如何写好半命题作文
纵观近年省内外中考作文题,不难发现半命题作文在各省市中考题中出现的频率越来越高。可见,作为一种传统的命题形式,在话题作文、选题作文备受推崇的今天,半命题作文不但没有被人们冷落,反而呈上升趋势,越来越受到人们的青睐。因此,在四种常见的作文类型中,半命题作文是最不容忽视的一种题型,也应是我们备考练习的重点内容。
一、题型特点
半命题作文就是命题人限定题目一部分的内容,学生根据要求将题目补充完整,然后再进行写作的作文命题形式。半命题作文的灵活度介于话题作文与全命题作文之间,对学生来说既有所限制又不失开放性,在立意、选材、构思等方面给考生适当的选择余地。半命题形式既有利于考生个性的张扬,又能较好地避免宿构和猜题押题,能较为真实地反映学生的写作水平。
二、结构形式
1.命前半题:如《____是一把双刃剑》(2005年江苏省徐州市中考作文题),《____也美丽》(2006年浙江省嘉兴市中考作文题)。
2.命后半题:如《走近____》(2005年湖北省黄冈中考作文题),《藏在心中的____》(2006年山东省济南市中考作文题)。
3.命中间部分:如《给____的一封信》(2003年湖北省荆州市中考作文题),《生活因____而精彩》(2006年浙江省金华市中考作文题)。
4.命首尾部分:如《____,别再让我》,《____阅读____》。
三、易错点再现
1、拟题俗套,重复雷同。这种现象在半命题作文中十分突出,写出的作文“撞车机率”也相当高。比如,《当我面对的时候》这一半命题作文,大多数同学的题目拟为《当我面对挫折的时候》、《当我面对成功的时候》等,好像大家要“面对”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如,以《人生路上____多》为题写作时,大家拟的题目不是《人生路上朋友多》,就是《人生路上坎坷多》。不难看出,由于思维闭塞、缺乏创新,学生都是按照同样的思路去命题,这岂能不出现“千人一面”、千“空”一“词”的雷同题目现象!
2、拟题过大,难以下笔。以《感悟____》这一半命题作文来说,《感悟大自然》、《感悟人生》这类范围过大的拟题比比皆是。显然,拟出这样的题目,写起来不易把握,只能泛泛而谈,要写深写透很难,更不易写出自己的真情实感。
3、脱离文题,我行我素。半命题作文在将题目补充完整后,就相当于一篇命题作文了,因此文章的内容就应围绕题目来表现,但有些同学却抛开题目,任意为文。如半命题作文《我____,因为我____》,有位同学拟题为《我美丽,因为我独特》,这是一个很有新意的文题,但这位同学在文章里却大谈一些名人的独特,显然与文题相距甚远,造成失分。
甘肃 天水六年级:xxgffg
如何加强师德修养
什么是师德呢?法国大作家罗曼罗兰曾经说过:“播撒阳光到别人的心中,总得自己心中有阳光。”师德就是那明媚的阳光,总能将阴暗的心灵照亮。因为教师是人类灵魂的工程师。而人们总喜欢将教师比做蜡烛、春蚕,在其心目中,他们对教师的期望永远是“学高为师、身正为范”。
为了维护教师这一崇高形象,提高自身教学水平和进一步加强自身师德修养,老师就要以塑造教师良好形象为方向,以关注学生的生命为己任,以关心学生的成长为目标,在不断充实,不断完善自我的同时,要努力为学生营造良好的学习生活氛围,并要扎扎实实从以下方面做起:
一、爱岗敬业、恪尽职守。
在工作中,坚决遵守学校的规章制度,努力做到“爱岗敬业、恪尽职守”:不消极怠工,不行为散漫,不迟到早退;按时上下班,认真备课、精心上课、耐心辅导、细心批改作业,坚决做到“我的工作岗位无差错”,并努力完成学校交给自己的其它各项工作。
二、关心学生心灵和成长。
在工作中,老师要多与学生交流谈心,积极主动地发现学生思想、行为及内心世界的发展变化,及时肯定表扬其积极向上的一面,及时开导和化解其消极不良的一面,多以名人事迹予以教化和激励,使其牢固树立正确的人生观和价值观。从而达到关心学生心灵和成长的目的。
三、在各类活动中,始终不忘教育、影响和陶冶学生。
每学期,学校都会开展一些丰富多彩的活动,而在活动的组织者或参与者中必然有老师的身影,老师的一言一行,一颦一笑势必对学生产生深远的影响。因而,老师要在各类大大小小的活动中精心组织、积极参与,努力做到:“以完美的人格感染人,以高尚的情操陶冶人,以动听的语言打动人,以端庄的形象塑造人”,自始至终不忘在活动中教育、影响和陶冶学生。
四、以“爱心”为核心,彰显师德魅力。
众所周知,教育事业一头挑着学生的今天,一头挑着国家的未来。做一名教师,就要“爱满天下”。爱学生,爱教育,爱国家,爱人民。只有这样,学生才能“亲其师”进而“信其道”,有句歌词写得好:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好人间。”
毫无疑问,爱是师德的核心,是师德魅力的集中体现。记得我在一本杂志上看到过这样一则小故事:有位李老师,在她的班上,有位男生经常迟到两三分钟,被老师批评时,还满腹委屈。一天迟到的他在楼道里遇到了李老师,李老师没有责备他,只是温和地问他现在才来是否路上不顺,他马上点头表示认可并列举出一系列证据。李老师看着他说:“是啊,现在路上确实不好走,所以每次到班里看到你的座位空着,我心里就不踏实,直到你来了才放下心,你没到的时候,李老师可挂念你了。”他什么也没说,就回到了座位上,奇怪的是他从此再也没有迟到过。有一天,李老师突然接到男孩妈妈的电话,妈妈说那天孩子放学刚一回家就莫明其妙地问:“妈妈,我上学骑车要穿过两三个路口呢,您挂念我吗?”妈妈不假思索地回答说:“都长这么大了,还挂念什么?”男孩沉默了一会,突然说:“可李老师看不到我的时候,就挂念我。”当天晚上,男孩给自己上了个闹钟,并且从那天起,每天早早起床上学去,再也不用妈妈催促了。放下手中电话的李老师,在感动之余更加坚信师爱的巨大魅力了。
在今后的工作中,老师应向李老师学习,学习她自始至终以“爱心”为教育的核心,全心全意为学生着想,一切为了学生,为了学生的一切!
五、在与学生相处中既要多份理解,更要付出行动。
记得有则故事讲的是:一个学生和一名科任老师发生了冲突,科任老师说要告诉他的班主任张老师,冲动的学生一气之下,冲着老师背影吐了一口,没想到恰好吐在了刚走进教室的张老师面前,当时全班都震惊了,面对这种境况,张老师是怎样解决的呢?略一沉思之后,张老师发挥了他一级语文教师的专长,随口吟出了一首打油诗:“往日常享注目礼,不料今日痰驻足。”接着张老师做了一个更让大家意料之外的动作,他从口袋里掏出一张纸巾,擦掉了地面上的痰污,随后又吟出了这首诗的最后两句:“不敢有损圣洁地,只好俯身擦痰污。”然后转身在黑板上工工整整地写下了两个大字“尊重”,并且说出了下面这样一番话:“我相信吐痰的同学一定有自己非吐不可的理由,但无论什么样的理由,都不能缺乏对人最起码的尊重。”下课后,那个学生找到了张老师,对他说:“老师,我想到了各种结果,挨批评、写检查、请家长,唯独没有想到您会那样做。我真的错了,我不敢保证别的,但有一点我向您保证,今后无论如何我再也不会轻狂无礼了。”
张老师正是通过他对犯错学生的深深理解和具体行动展现了他的人格魅力,从而教育和感化了学生。
今后,老师就应以张老师为榜样,努力改掉急躁冲动的性格缺点,时常要多换位思考,充分理解犯错学生的心理和处境,并要以实际有效的行动教育和感化学生,维护好老师在学生心目中的崇高形象。
六、谨防语言暴力倾向,以富有哲理的语言启发、触动、感化学生。
在这一方面,我校纪老师有过类似的经历。2001年9月,纪老师大学毕业不久,在周至职教中心担任高一(7)班班主任。只记得当时开学不到两周,突然有一次,一位学生的母亲来找他座谈。从她的讲述中,他才知道,孩子的父亲在一次车祸中不幸遇难。她一个妇道人家既无稳定工作,又无从商经验,完全依靠打零工来供养两个儿子读书。李静波是她的长子,恰好在他所代的高一(7)班就读。随后,他才明白其母的良苦用心:她生怕儿子犯了错误之后,会遭到老师的严厉批评或呵斥,以至会使儿子的幼小心灵被蒙上挥之不去的阴影。为此,特意前来告知他家庭的窘境,希望老师在批评时能委婉柔和一些。
为此,纪老师特意将李静波叫到他的寝室,并语重心长地对他说:“你家的不幸,老师已经知道了。其实,老师的成长历程也很不顺。虽然家庭无法选择,但是后天的道路我们却可以选择。无论如何,都不能轻言放弃。老师希望你能尽快从不幸的阴影中走出来,通过坚持不懈的努力为自己创造一个美好的未来!”
纪老师刚一说完,李静波禁不住潸然泪下。令他意想不到的是,李静波居然摘掉鸭舌帽,毕恭毕敬地向他充满深情地鞠了一躬,而且是标准的90度。他马上取下毛巾为李静波轻轻拭去脸上的泪痕。这是一个15岁的少年对老师的深情、敬重和报答!
由此可见,充满爱的语言教育要远比苍白无力的语言暴力更富有教育意义!今后,老师应百尺竿头,更进一步,更要时刻以“三多、三少”来要求自己,即:多一份耐心,少一份浮躁,多一点宽慰,少一点怒斥,多一些关心,少一些暴力。老师应努力让占据学生内心的愤懑悄然顿消,取而代之的应是春天般的温暖与阳光似的微笑。
七、处理突发事件要富有冷静与智慧。
记得一本书上刊载了这样一个小故事:“有位刘老师,在新接班的班会上,就遭到了一位学生的无礼挑衅,只要老师一讲话,他就在下面窃窃私语,用眼神制止无效后,刘老师温和地说:‘我知道经过一个暑假,大家有说不完的话,能不能等老师把事情说完,大家再尽情交流呢?’没想到这名学生竟然针锋相对地反问道:‘为什么要让你先说?你说的也不过是废话而已!’此时此刻,我不知道别的老师该如何面对?是大发雷霆地将他送到德育处,还是请家长来配合处理?我只知道刘老师当时微笑着说:‘谢谢你给我做了一个再恰当不过的注解。我说的的确是肺话,每一句都发自我的肺腑,为什么我要先说?因为我迫不及待地想表达我的心声。’在短暂的沉默之后,教室里回响起经久不息的热烈掌声。在掌声中,这位学生惭愧地低下了头。”我想,折服他的除了刘老师的宽容之外,更多的还是他的冷静与智慧!
刘老师在突发事件中的迅速应变能力和处事技巧,是老师学习的典范。今后,老师们要在自己的日常生活和工作中努力锻炼和灵活运用这一宠辱不惊、充满智慧的冷静处事风格。
总之,在今后的工作中,老师要用心做教育,用心爱学生,要时刻铭记“爱学生要像母亲一样无私和不求索取;爱学生要像手足一样把心与他们贴得更近;爱学生,要像朋友一样与他们风雨同舟;爱学生,不溺爱,不袒护,在他们跌倒时,鼓励他们勇敢地站起来!”并始终以此来严格要求自己,因为这正是师德的无穷魅力的体现!
陕西西安周至县周至职教中心高三:纪堪迎
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如何写好作文一、作文要学会积累“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会。(一)语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二:第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话就能出口成章,作文就会妙笔生花。(二)要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。这样,写出的文章就有血有肉。(三)要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。方法有二:第一要善思。“多一份思考,多一份收获。”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。600字 六年级 书信
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如何写好一、记叙文渲染环境氛围人物的活动离不开环境,环境和人物密不可分。在记叙文写作中恰如其分地描写环境、渲染氛围,不仅能充实文章内容,还能烘托人物心境、塑造人物性格,突显文章的主旨。1。营造氛围好的记叙文往往流溢着某种气氛,能把读者带入特定的情境中,感染读者的心。因此用环境描写渲染氛围,无疑能为叙事增光添彩。2014江苏高考满分作文《朽叶的桅子花》开头就有一段精彩的环境描写:小城深处有条老巷。明晃晃黄醺醺的光蔓延一路,点亮了一个城市的古老温情。相属的板车,彼伏的吆喝,一路的葱蒜,噼噼啪啪的煎油声,勾着所有途经的味蕾,而女人的店也在其中。文字洗练,描写精当,将读者带入一个充满温情,宁静安详的老巷,为温婉而优雅的卖锅贴的老太太的出场营造了安静祥和的氛围,透过文字耳边仿佛传来小贩的吆喝声和锅贴放入煎板上噼啪声,字里行间似乎飘荡着一股诱人的锅贴的葱香味。另一篇满分作文《薄暮依旧炒米香》中的环境描写同样精彩。开篇用细腻生动的环境描写渲染了村子里静谧安宁的氛围。“夕阳笼罩下,村口一片静谧安宁。橘红色的阳光渗过茂绿枝叶间的缝隙,在天地间洇出一幅金灿灿的油画。”结尾处写道:“薄暮依旧,炒米香,吆喝声渐渐地,渐渐地,寂了下去。”与开篇相照应,一种淡淡的惆怅氤氲在字里行间,耐人寻味。这样的文字怎能不赢得阅卷者的喜爱呢?2。记叙文中用环境描写烘托心境、塑造性格王国维在《人间词话》中说“以我观物,故物皆着我之色彩”,人物有何种心境,周围的环境也会附着上什么样的色彩。如果能在记叙文写作中,把那些浸润着独特感受的景物描写下来,就能充分地展现人物的性格特征和思想情感。鲁迅在《药》中写到华老栓为儿子取药前后的心境时,两次运用了环境描写。取药前秋夜的天空只剩下一片乌蓝,屋内的油灯弥漫了青白的光,由此我们感受到的是华老栓心头的沉闷与压抑。而取药后太阳出来了,在老栓的眼前显出了一条大道,虽寥寥一语,却生动地展现了老栓因儿子的病有救了而豁然开朗的内心。前后环境的巧妙呼应与对照,用笔精练,让人物的心境显露无遗。优秀作文《我家的“老顽童”》中写道:“妮子,你看这英文单词怎么读啊?这么多年不操弄,老底子散得差不多了。”只见爷爷眯着眼,用粗大的手指戳着词急切地望着我。微黄的暖阳透过窗户洒在爷爷镶金边的老花眼镜上,折射出灿然的光星。其中对微黄暖阳的描写可谓意蕴深刻,耐人寻味。温暖的色调给人以力量,垂暮之年但不服老的爷爷周身散发着生机与活力,他学英语的热情令人感受到一股奋进的暖意,这里的环境描写折射出爷爷性格中乐观进取的一面,“老顽童”充满朝气的形象也就跃然纸上了。点击查看:高考满分作文是怎样练成的?可见,在高考记叙文的写作中恰当地加入环境描写渲染氛围,能把读者自然而然地带入特定的叙事情境中为你的文章增光添彩,从而吸引阅卷老师的眼球。1二、记叙文细腻描画人物很多学生写的记叙文平淡单调,很重要的一个原因是人物形象不鲜明,缺乏感染力。因此,要让记叙文丰富起来就要学会细腻刻画人物。1。绘其形状其貌(1)见其人即绘其形我们对别人的第一印象往往是这个人的外貌。因此人物出场时就要用简洁的语言勾勒出人物的外貌特征,包括容貌、体态、穿着等,尤其要描画出人物的神韵,给人以直观的印象。鲁迅在孔乙己出场时,寥寥几笔生动形象地勾勒出一个贫穷苍老却又死要面子,好逸恶劳的落魄书生的形象。“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。用极其精练的笔墨既点明了他不同于短衣帮的书生身份,又写出了他的落魄。高大的身材,青白的脸色,皱纹间的伤痕,凌乱的花白胡子以及又脏又破的长衫无一不在读者面前清晰地呈现了孔乙己的贫穷与苍老。长衫虽然破旧不堪,似乎十年未洗未补但他依然穿着,因为这是他身份的象征。虽然身材高大,他却不愿靠自己的双手谋生,不甘与短衣帮为伍。这样的出场无疑给读者留下了深刻的印象,同时预示着孔乙己悲惨的结局。高考要在短短的千字文中塑造鲜明生动的人物形象,更要在人物出场时描画出人物的神韵,给人以直观的印象。2015江苏高考满分作文《小巷面条香》,开头就用简括的笔法为我们呈现了小巷面店的主人——一位阅历丰富、透着智慧的老人。“一头白发,精瘦。当他悠闲地坐在门前台阶上抽烟时,透过那缥缈烟雾,我分明从他浑浊却深邃的眼中,看到了人世沧桑。”“精瘦”写出了老人的勤劳,“悠闲地抽着烟”“深邃的眼”显露着老人阅尽沧桑的从容与智慧。这样的描写简洁鲜明,无疑会让阅卷老师眼前一亮。(2)关键处状其貌当然,并不是人物一出场就一定先要描写外貌,随着情节的发展,为表达主旨与情感的需要恰如其分地加入外貌描写,对于塑造人物形象深化文章主旨大有裨益。朱自清先生的《背影》让人难以忘怀,作者并没有一开始就具体描画父亲的背影,而是在父亲爬过铁道为儿子买橘子的情节中用饱含深情的文字描绘了父亲的背影,此处有了前文情感的铺垫,父亲爱儿子的深厚的情感被推向了高潮,作者注视着父亲“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道”的背影时内心的情感瞬间决堤,喷涌而出,此时对背影的细致描画犹如一个特写镜头深深地定格在作者的心中,也定格在每一个读者的眼中。因此在情感表达的高潮处恰如其分地加入外貌描写自然会收到震撼人心的表达效果。学生的优秀习作中也经常使用这种写法。比如有人在写清洁工时,就将镜头聚焦到他们清理疏通污水管道的情景。敞开的污水管道,散发出一阵令人作呕的恶臭,过往的行人一脸嫌恶,掩鼻而走,步履匆匆,嘴里还不停地说道:“臭死了!臭死了!”他们只是侧身而过,就被这浊臭驱赶着,而那些清洁工呢,他们不怕脏,不怕臭,不在乎别人的嫌恶。更让作者吃惊的是其中一位清洁工竟然跪下来用手掏出管道里难以清理的垃圾。作者就在此处细腻刻画他的外貌:他穿着半旧的橘黄色和黄色相间的工作服,脸色黝黑,额上的皱纹像木刻一样又深又密,被汗水浸湿的花白的头发贴在额头上,一双黧黑粗糙的大手沾满了污迹,他趴在污水井口,吃力地从污水管道掏出乌黑的散发出股股恶臭的垃圾,不时用袖子摸一把脸上的汗。读着这样的文字,一位可敬的清洁工形象仿佛就在我们面前,让人不禁从心底生出深深的敬意。此处的外貌描写就具有撼人心魄的表达效果。2。绘其声传其神记叙文的写作离不开人物语言的描写,透过人物的语言不仅能展现人物的年龄、身份、地位、文化程度等特征,还能展示人物的心灵世界,传达人物的神韵,正所谓“言由心生”。如何让人物的语言出彩、准确生动地传达出人物的神韵呢?要做到以下几点:(1)人物的语言要切合人物的身份、地位、文化修养等《红楼梦》中凤姐的出场可谓别具一格,全凭那先声夺人的语言。一声“我来迟了,不曾迎接远客”,四座皆惊,众人敛声屏气,恭肃严整,如此放诞无礼的话,也只有凤姐才能说得出,只因她在贾府有着特殊的身份和地位——深受贾母的宠爱与信任,威权显赫。难怪其话语中透着一股子张狂。可见,切合人物身份、地位、文化修养等的语言描写能让人物的形象更加鲜明与突出。2015江苏高考满分作文《左手粪叉右手笔杆》中,奶奶夸奖爷爷捡来的大粪:“这肥好,臭”,虽简洁却鲜活生动,充满了浓郁的乡土气息。这句话切合了农人的身份,侧面写出了爷爷对农事的精通,笔墨十分精彩。又如文中邻里夸爷爷的墨宝:“这字儿好,真黑”,同样写得妙趣盎然,农人文化水平不高,对爷爷墨宝的评价显得真诚而质朴。这样传神的语言描写无疑点亮了人物形象,用墨虽精简,爷爷的夫子气与农人味却跃然纸上,给人留下了深刻的印象。(2)人物的语言要符合人物的心理,富有个性化老舍先生曾经说过:“一个老实人,在划火柴点烟而没点燃的时候,就会说:‘唉,真没用,连根烟都点不着!’相反,一个性情暴躁的人呢,就不是这样说,而是把火柴往地上猛地一摔,高叫道:‘他妈的!’”在同一情境下,老实人的话语中流露出的是自卑的心理,而暴躁的人一句粗鲁的咒骂则生动地体现了他的粗暴与性急。截然不同的话语生动地展现了人物不同的心理与性格。可见,描写人物的语言要符合人物的心理,能体现其个性。正所谓,什么样的人说什么样的话,好的语言描写能让我们从其中读出人物鲜活的个性。(3)语言描写要兼顾人物的神态、动作、语气倘若只注重描写人物说的话,而不兼顾到人物的神态、动作、语气,就会显得单调乏味、干瘪生硬。因此,在描写人物语言时,要适当地加入神态、动作等的描写,让人物形象变得立体丰盈。请看:2014江苏卷优秀作文《我家的“老顽童”》“妮子,快来帮爷爷瞧瞧这个词儿怎么读!”亮如洪钟的声音第十次传来。“来了来了!”我高声应和。无奈地地瞥了眼桌旁白得晃眼的试卷,我只得先搁下手中微微汗湿的笔。“真不知道老爷子这次又玩什么花样,唉。”我嘟哝着,一步一拖地朝书房走去。……“妮子,你快点儿!干吗呢!”“来了来了,别急。”我加快了脚步。“妮子,你看这英文单词怎么读啊?这么多年不操弄,老底子散得差不多了。”只见爷爷眯着眼,用粗大的手指戳着词急切地望着我。微黄的暖阳透过窗户洒在爷爷镶金边的老花眼镜上,折射出灿然的光星。如果拿掉这些动作神态等的描写,祖孙二人的对话就显得生硬单调,反之,透过那些生动形象的神态、动作描写爷爷的急性子与不服老的进取精神溢于言表,活画出一个充满朝气、人老心不老的老顽童形象。3。抓细节显主旨巴尔扎克说:“唯有细节才组成作品的价值。”传神的细节往往最富有表现力,也最能触动读者的心灵。对人物的细节描写往往体现在对其动作神态的精雕细描上,它能让人物形象变得生动可触。刘鸿伏在《父亲》一文中饱含深情地回忆了父亲送自己上大学的往事。文中最震撼人心的莫过于父子分别的情景:父亲要走了。我去送他,父亲反反复复地叮嘱着已经重复了无数遍的话语,我说我都背得出了,父亲便努力笑一笑,用他粗糙的大手抚了抚我的头,沉默了。到校门口,父亲不让再送了,临上公共汽车的时候,父亲忽然站住,用颤抖的手解开外衣纽扣,从贴肉的衬衣里撕开密密缝住的小口袋,那里藏着五十元钱,父亲抽出三十元,说:“崽,家里穷,这点钱你拿着,莫饿坏了肚子。”作者用一系列细腻的神态、动作描写展现一位贫苦、艰辛的农民父亲对儿子深沉的爱。一向沉默寡言的父亲,此刻却变得哕唆,父亲对儿子的不放心于此袒露无疑。父亲艰难地取出贴身藏着的五十元钱,留给儿子三十元,从“解开”“撕开”再到“抽着”,父爱就被压缩在这一系列动作中,看似平淡,却丰富而厚重,撞击着读者的心灵。鲁迅在《药》中写老栓拿钱买药的过程,运用了一系列生动的细节描写展现了人物复杂的内心。老栓把钱抖抖地装入衣袋,几次“按”装钱的口袋,写出了老栓对这包来之不易的救命洋钱的小心谨慎的态度。老栓取钱给康大叔时“慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他”,这一细节生动地展示了此时老栓内心的急切、慌乱和害怕。可见,细节描写就是通过特写镜头,展现人物的神态、动作,借此传达出人物的心理与神韵。怎么才能写好记叙文再看下面两段文字:①数学老师的发型是三七分,讲课时总会习惯性地甩一下头发,动作十分潇洒。②数学老师留着一头帅气的三七分,当他演算出一道复杂的难题时,就会有一个习惯性的动作——将头用力向右一甩,那些松散地垂落在额头的头发就会顺从地向后靠,随后他又用沾满粉笔灰的手背轻轻一拨,此时那双炯炯有神的眼睛,显得分外明亮,透着自信与满足。整个动作如行云流水,异常潇洒。这两段文字描写的都是数学老师的动作神态,第一段文字只是写了数学老师有甩头这一习惯性动作,而第二段文字却将这一动作进行慢镜头式的展示,加入了很多的修饰语,对眼神的刻画更是将数学老师推演出难题时的内心的满足感尽显笔端,给人留下了深刻的印象。两段文字写法不同,效果迥异。精彩的细节描写往往能于细微处展现文章的精神所在,因此记叙文写作中精选细节,生动地再现其过程就显得尤为重要。当然,刻画人物,不仅要看他怎么说怎么做,更要看他怎么想。除了运用以上几种方法外,适时地运用心理描写,也有助于塑造人物,表达主旨。心理描写可以是直接地展示人物内心,也可以透过动作、语言等间接地展示人物心理,还可以通过渲染环境氛围衬托人物心境。间接的心理刻画已经在上文中提及,这里就不再赘述。总之,记叙文的写作离不开描写。在高考记叙文写作中若能灵活地运用多种描写方法,就能让你的文章血肉丰满,更能赢得阅卷者的青睐。点评:巧妙地运用拟人手法,使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感,使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。1200字以上 六年级 应用文
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如何写好作文如何写好高中作文如何写好高中作文在我高中的时候,每每在拿起笔写作文的时候,显然不知所措。不知从何写起。我没有东西可以写,更不知道写些什么。然后我就四处寻找书籍,除了课本内的文章外,也阅读了不少的课外散文之类的书籍,把其中优美的词、句都记在一个本子上。用空余时间来看看。一次一个不经意的介绍老师说让上“李晓鹏新浪博客”看看,说了博客有些精典可取文章不错,经我最近打量有些句子真的很是受益。下面是我简短的分享给大家,一起感受一下找到写作窍门的喜悦吧。把提高语文写作分为下面几类:(三)只需三字要求1、稳:写好事,力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚,开头结尾注意点题,结尾处要点明中心,稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学,不要强求自己必须写出“惊世之作”来,考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。2、细:不要像电视剧情介绍那样的简单叙述,中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写,能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写,是文章细腻、动人。3、精:对于一般的同学来说,“精”体现在:(1)选择自己最拿手的内容;(2)写出自己最好的字;(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式),力求发挥好自己的水平。对于写作能力较好的同学来说,“精”应体现在:(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容;(2)有漂亮的书写;(3)精心的安排好开头和结尾,适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章;(4)采用适当的修辞手法,特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法,恰当的运用成语、引用格言名句,增添文采。接下来就是在试卷里写作文啦,要力求一气呵成,只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好,一气呵成事不难做到的,思路顺畅了,按上面这些几点做,用到心去体会用行动去实施,不愁我们写作还处于零那个位置,至少是慢慢改进的,如果大家觉得文章不错看了有些小启发的话可以自己上“李晓鹏新浪博客”里看看,公益性博客嘛,还可以有不懂的难题解决不了的可以留言,这么受益的博客何不上去取精而用之呢!论权力与能力(一)权力者,暴虐也;能力者,圣贤之道也。所谓能力易取权力,权力蜕变颓虐者,可谓世间之正途邪?顿与我的无能,便只有窥得 狂人日记 文式的一二了。权力,很好。功名挣来的。现代的科学技术发展很快,黄曲霉素自然被人类所发现了。没错,一切放久了之后都会变质,包括真理,那些所谓的猜想就是最好的证明。其中的道理看似深奥,明讲起来倒也简单之极:所谓“一回生、二回熟”,然也。这看似难抓的权力久存于某人之手,便是圣人也会有所怠焉,何况是普通的老百姓呢?拥有的,毫不珍惜,从不把握,任意挥霍,待其悄然而逝的时候,才间或地发发牢骚。所以说,颓废了他就是自然的了。由此而观之,权力持久地攥某人手中,变成因为也就不足为怪了。就伦理而言,权力是应该靠能力所易得的,等价交换。可社会上有这种公平的买卖吗?往往是与有人随波逐流,虽间或地遭到反对,但正义的一方常常却无好下场,只能是被压在淫威之下,尝尝墙头草的氯后屁的滋味了。虚荣心,人所共有。倘一位经理在应聘书中发现一位能力远强于己的谋职者,他会聘用他妈?显然不会;但那些只会溜须拍马的无耻之徒却会遭到重视,前途似锦。因而,小人便会常常掌权,能人便会常常受窘。不过,真正有能力的人从来不会怨天尤人,因为有这样的一条信念支撑着他:不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。至少,这支撑了与我志同道合的朋友。这个世界很黑暗,呐喊归呐喊,倡想归倡想。虽说:将来容不得吃人的人活在世上“,可那终究是“将来”,对于任何时候都是。我不是圣人,振臂一呼不能招来天下英雄。犹如在空荡的戈壁上独唱。这便是我感到万分的空虚了。这需要排解,需要赞和。好在有几个志同道合的朋友常在我的身旁,间或地写些激昂的文字,也就消去了我许多空虚的光阴。我想,这对于我个人便是足够了,可作为一名国民,我认为这颇有自私的嫌疑,所以在篇末呐喊一声:“人,应该做让别人欣赏的事。”聆听自己的世界(二)人是最寂寞的动物,当我们gt;孤独地面对一切的时候,悲伤的烙印已深深地印在了我们心底,在这个时候有谁会去让那个已经通红的烙印消失又有谁会拿止痛药让我们不那么痛苦……也许在这个时候,真正的医生,真正的止痛药就是我们自己,不要想着我们还能依赖谁,我们可以用心去聆听我们心底的绝望的呼唤。一个小女孩站在父母离婚的法庭上,她在选择自己的去向,如果她选择的妈妈,那么迎接她的是澳大利亚——一个陌生的城市,一个陌生的男人,一个陌生的生活环境,如果她选择了爸爸,那么迎接她的是清贫的生活,快乐的氛围,熟悉的城市。对于一个14岁的小女孩来说确实很残酷。深呼吸后,结果出人意料,爸爸却露出了从未有过的笑容。毕竟是14岁,对未来的生活并没有计划,只是沉浸在美丽的童话gt;故事里,她并没有想到父亲的能力。如果父亲爱她,那么他会让她跟母亲走或者让自己吃尽苦头地将小女孩抚养成人,我不能说小女孩不爱她的父亲,我只能说她没有聆听到她的内心。一个猎人在一片丛林中抓到一只白狐,猎人似乎抱着十分坚定的态度,他一定要把那只白狐带回去用白狐给女儿做一条围巾。起初白狐用乞求的眼神望着他,似乎说着:“你放了我吧,我家里还有三个孩子呢!”猎人很是固执,抓住白狐,说什么都不放手。在猎人与白狐“打斗”的过程中,不知不觉来到了悬崖……后悔已经没有用了,猎人是发自内心的悔恨,不仅没有抓住白狐,而且连同自己的性命也丢掉了,这就是得不偿失。当初猎人的良知告戒他应该如何去做,他却执迷不悟,因为他不会聆听,自己是疼爱自己的女儿的,白狐也爱自己的耗子,当猎人后悔的时候,他已经没有退路了。人类是最寂寞的动物,因为人类是最凶残的动物,他们让所有的动植物离他们而去,他们让这个世界变得充满暴力,他们让这个世界变得暗淡无光。到最后,人类只有苦咽着自己的眼泪,剩下的也只是那唯一的一个烙印。没有后路,人类永远没有后路,我们都会聆听我们自己的世界的,让我们的良知告诉我们,治疗我们心底那个通红的烙印的最佳的方法。珍惜(三)大千世界,千变万化,有时在你不经意之间,白驹过隙,你所拥有的早已稍纵即逝。自古到今,这样的例子早已缕见不鲜。所以我们要学会珍惜,珍惜国家,珍惜社会,珍惜朋友,珍惜你脚下的每一寸土地。秦人不暇自哀,而后人哀之。为什么会发出这样的感慨?想那“序八州而朝同列”的秦始皇为何最终无人问津?秦始皇的确有统一天下,天下归一之才,但遗憾的是“始皇之心日益骄固”,他没有把握住自己的江山。俗话说:得江山易,而守江山难矣。秦朝的挥霍,有阿房宫的拔地而起;秦朝的昏暗,有兵马俑的触目惊心;秦朝的不得人心,有万里长城下的累累白骨。秦始皇的骄奢专横使他不懂去珍惜他所拥有的江山,他所拥有的人民,他所拥有的一草一木。历史的大潮在涌动,终于这一天暴发了,“戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土”,其实让我们悲叹的更是秦始皇及他的后代子孙们。珍惜,像一块木碑郑重地摆在他们面前,呜呼!是他们视而不见,还是有意避开,被其拌倒,好重的一跤,再也没能使他们站起来。“三人行,必有我师焉”。珍惜朋友,因为朋友之中,必定有能为尔师之人,“力拔山兮气盖世”的项羽,却败给了懦弱的阿斗。这引起了几千年来的不少争议。我想,其中原因之一是项羽没有珍惜他的朋友。刘备我们早已晓之“桃园三结义”,三条汉子寝则同床,无不见他们的亲密程度。在战场上,关羽、张飞也为刘备立下了赫赫的战功,当张飞、关羽死去时,刘备“大痛”,寝食不安。而项羽,能为他出生入死的人很少,对于他的忠实谋臣范增他也不加珍惜,“若属皆且为所虏”,这是范增悲愤的呼喊,传荡了整个郦山,却传不到项羽的耳朵里,悲哉!当然历史的教训不仅教给我们去珍惜国家,珍惜朋友,我们还要珍惜生命,珍惜时间。浪费时间,毁生命也。孔子曰:逝者如斯夫,不舍昼夜。我们当在少时读书,珍惜时间,否则只能“老大徒伤悲了”。我们的祖国在腾飞,未来的蓝图等我们去描绘,我们要珍惜时间,完成学业,来创造祖国的明天。生活是多姿多彩的,仿佛是一曲婉转的曲子,虽然没有动荡的律动,但有让你珍惜的旋律,回味欣赏,所以我们要珍惜,珍惜一切 祖国、朋友、时间以及我们头上共同的蓝天。1200字以上 高中 叙事
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如何写好作文?如何写好高考作文?作者:孟昱先首先——一类文乃至一类中上的标准是什么?立意高明、结构清晰、例子新颖、语言富有文采。那么,我们就明确了目标:让老师认为我们的作文“立意高明、结构清晰、例子新颖、语言富有文采”即可。怎么做到?1、关于立意高明:可遇而不可求。一旦立意超凡脱俗,再配以中上的语言于结构,立上一类。平时要注意思辨。2、关于结构清晰:总结范文中的各种结构。同为高三党,我可以给出自己的部分总结:开头一:1、精简叙述概括材料,画面感、力度感2、揭示内涵⑴三百八十几磅,居然全是不必要的。生命的源,血液的泵,那必要的小小的心脏,被埋葬在利奥·罗斯顿厚重而多余的脂肪里。这是一出滑稽的悲剧。为了活命,他原本仅仅需要一具简单轻便的躯体。与之相似,生命,只需灵魂的简单。⑵大树是大地刺向天空的剑。天昏地暗时,雷鸣电闪,狂风骤雨,大树却屹立不动,顽强地抵抗着风雨,坚守着直立的姿态,宁折不弯。而即便折断,也不忘留几道木刺,于断裂处直指天空……活就活个姿态。大树纵然死了,他触目惊心的折断依旧保持他的傲然,给观者以震撼、悲壮的美感。区别大树与小草的,不是最后的结果,而是姿态的坚守。姿态的坚守对于人来说,有时比最后的成功更重要。开头二:“如果……如果……”排比设问开头,自然引出主旨,兼有文采、气势。⑴如果不倾尽全力就无法实现自己的理想;如果不学春蚕作茧就无法触及绝妙深奥的领域;如果不与世相隔、忍受孤独,就无法开创前人未有的伟业,聪明的你们,请告诉我,你是否能甘于寂寞,在无人的漫漫黑夜里苦苦求索?那些古往今来站在思想巅峰的人,他们的回答都是肯定的。⑵如果精神自由在现实社会不被包容,如果只有阿谀权贵才能攀到荣华富贵,如果拥有了才华注定忍受贫穷落魄,如果体味了富贵注定得不到永恒:萨列里,请告诉我,你会选择什么?开头三:1、引述名言or小故事or常人论2、赞同或批驳3、细致阐述,提出观点⑴一位哲人曾言:“只产生英雄的民族是悲哀的。”我很认同这句话。英雄是高大的,坚硬的,就如广口瓶中装满的石块,他们是一个民族的脊梁。但一个民族决不仅仅需要脊梁,一个有骨有血有肉的民族才是真正伟大的民族。沙子填充石块的缝隙,而水又注入沙子的空隙,三位一体才铸就了一个坚固的实体。石块、沙、水,三者相辅相成,相得益彰,这就是一个强大民族的比重。⑵超人脱下袍子后也只是一个从马背上摔下从而瘫痪的普通人,然而演员克里斯托弗·里夫懂得在消沉的黑夜中让思维转弯——“’禁止通行’的路牌不是让你停下,而是提醒你该转弯了。”有些事单凭一腔热血或一份执着是无法完成的,正如格林兄弟永远无法找出隐藏在童话背后的人类发展史。而当落满尘埃的 格林史 变为五彩斑斓的 格林童话 ,点缀了无数儿童缤纷的梦境时,我们应当想到,何妨让思维转个弯。⑶有一天,一位哲学家带着一个“刚从果园摘下来的苹果”给学生们上课,问他们是否能闻到苹果的香味。所有的人都纷纷答道闻到了,只有一个人沉默了一会,道:“老师,我什么都没闻到。”其他学生纷纷嗤之以鼻,但当哲学家让大家传看苹果的时候,他们都羞红了脸:原来这是一个蜡做的假苹果!这个哲学家是苏格拉底,而坚守真理的学生,是柏拉图。苏格拉底说:“不要相信所谓的经验,只有怀疑开始的时候,哲学和思想才会产生。”诚如苏格拉底所言,真正可贵的思想,必定属于漫漫黑夜中独自求索者。他们不理睬旁人的白眼,不畏惧无人的黑夜,因为他们明白,刚刚被发现的真理,世界进步的源泉,永远掌握在少数人手中。⑷人常以“作茧自缚”讽刺固步自封,殊不知对有些人而言,作茧只为破茧,自缚只为挣脱,长久的黑暗与沉默只为化蝶而出的光明与绚烂。因此,很多时候,“作茧”是一种大智慧大谋略——作茧的人懂得耐得住寂寞才能成就一番伟业。⑸总有人说:“争是对自然运行方式的曲解,是对人自由本性的违背。”上网看看持有不同观点的网友关于某热点事件的争论,或是看看一些专家在争论学术问题时的话语,似乎真的该感慨此言不虚了——各色人等一言不合便满口污言、脏话连篇实在令我们这个以“君子之国”自誉的泱泱大国难堪。可是,这是“争”本身的错吗?还是说人们对“争”的理解有问题呢?一谈及“争”,人们脑海中浮现的便是剑拔弩张、你死我亡,便是不择手段、无耻下流……“争”难道只意味着这些吗?非也。在我看来,“争”中可以有风度,“争”中应该有原则,“争”中亦可以有人情味。是为君子之争。⑹克雷洛夫说:“现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在川上的桥梁。”我想,这便是对行动的最好诠释。行,是通往理想的桥,是粉碎磨难的斧。我们的一切的思维火花,若是没了“行”与“为”的帮助,也只能一闪而过,终成不了燎原之势。⑺西方一科学考察队到了非洲,雇佣了当地人作向导,在连续几天匆匆赶路之后,当地的向导无论如何不肯再迈步,问其原因,答曰:“我在等我的灵魂赶上来。”在如今这个高速发展、日新月异的的社会,这句话无疑为我们敲响了一声警钟。当我们如同被抽打的陀螺一般围绕着什么疯狂旋转的时候,当我们像是被上了发条的木偶一般不息地追逐些什么的时候,我们又何曾放慢脚步,仔细地想想我们的所求究竟为何?周国平写道:“人是一种过于讲究实际的植物。他忙着给自己浇水、施肥、结果,却往往忘记了开花。”我想,且不论人这匆匆一世的所求是否就是结果,但至少能够令人忘怀的终究还是那一树繁花。开头四:1、类比;比喻排比2、带回所给材料点明主旨⑴偶然进入蚌中的一粒沙,若没有蚌的日日磨砺,便不会成为温润如玉的珍珠;偶然遗在石缝中的一树种,若没有韧如磐石的志向,也不会长成黄山上气势如虹的迎客松!也正如——众人只道 格林童话 出版是偶然,殊不知格林兄弟的呕心沥血!⑵那辉煌的盛唐早已过去,但诗歌跨越千百年的时空,仍然在人们心间静静流淌;那古希腊的城邦早已覆亡,但那自由的星星之火却依旧蔓延,在更广袤的土地上燃烧出希望。在时光面前,最宏伟的丰碑也不过化作历史风尘中的一把碎土;但我们创造出的精神与思想,却在它们的载体与躯壳湮灭无痕后,化作风沙中的一抹余香,萦绕千年。⑶种子生活在阴暗潮湿的土壤里,但并未被永远埋没,依然可以择机萌发,伸展枝叶;雏鹰生活在悬崖峭壁的天堑上,但并没有因此蜷缩待毙,依然可以磨练自己,翱翔九天。莲,出淤泥而不染,濯清涟而不妖;梅,凌寒独自开,暗香盈风雪。环境固然影响人,但却不能起到决定作用。正如米兰·昆德拉所说,我们的脚正在走向自己选定的终点。决定一个人最终有无成就的,是自己。开头五:时评式。1、叙述热点事件2、议论,自然引出主旨⑴德国总理默克尔前些年显然未能躲过一场风波:由于她在得知本拉登被击毙后当中表示“十分开心”,而惨遭德国知识界的集体质疑。尽管她已多次道歉,但依然难平众怒,甚至还有法官准备为此起诉她。作为德国基督教民主党领袖的默克尔理应知道:根据基督教教义,任何生命都是等价的,都应该被尊重,哪怕是罪犯。这只是一个小小的常识错误,但在涉及德国知识分子的底线问题时,即使她是权威的领袖,也无法顺利过关。我想,正是因为这群面对任何权威都敢于呐,敢于批判的可爱的知识分子,才有了德国学术圈严谨的优良传统,也才有了严谨这一宝贵品质在一代又一代之间不息的传递。中间段结构一:当……时;在……(时间地点)构成排比⑴当无数艳羡的目光投注到荣获诺贝尔文学奖的村上春树身上时,谁又能想到他曾与妻子开着一家小店,整日忙碌于柴米油盐的琐碎小事中?……当无数的掌声响彻赛场,撑杆女王伊辛巴耶娃的笑靥再次绽放时,谁又曾知晓她曾在体操赛场上黯然神伤?……1200字以上 叙事
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如何写好自己如何写自我每个人对自己都很熟悉,可是越熟悉的事物有时越难写。如果要写“我”有不少同学都感到为难,勉强写来,常常写成一个毫无个性的“我”。其实只要我们随时做个有心人,平时对照自己的照片,或镜子中的“我”仔细端详,多思索,找找外貌特征;对自己做过的事情,多琢磨,听听周围的人对自己的所作所为的评价。这样,写“我”的材料就丰富了。方法分四个:第一,要了解自己的性格特点。选择最能反映自己个性的事写,才能写出自己的独特之处,也就是与别人不一样的地方,不一样的地方当然很多,就是外在和内在的。我们不需要全面,只要抓住其中的一点,写出自己的独特之处就够了。只有把自己的独特之处写出来了,才会有一个与众不同的“我”跃然纸上。第二,写我可以开门见山直接介绍自己的外貌,个性,爱好,愿望,学习态度等,直接描述自己的经历和感受,透露自己的内心世界,这样写起来得心应手,很容易表达真情实感,让人读起来格外亲切。第三,写“我”除了直接介绍外,还可以写出周围的人对“我”的评价。第四,一个人有优点也有缺点。可以写“我”的缺点和事物,让自己能总结教训,变得聪明起来,让后人引以为戒。400字 五年级 叙事
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半命题作文:第一次--【优秀】人生中有很多第一次,第一次的经历可能不是那么美好,但第一次的尝试很难忘。自从学了《瑞恩的愿望》这课后,老师就让我们通过自己的劳动来攒钱。放学回家后,我就跟妈妈说:“妈妈,你今天晚上不用洗碗,我来洗。”妈妈听了很惊讶地说:“你来洗,我没听错吧?”我肯定对妈妈说:“当然没有”。于是我先把作业写完。吃过晚饭后,我就按照妈妈教我的:一开始把碗碟收来叠好,用抹布先擦完桌子,然后在水槽里放满水,再挤几滴洗洁精放在水里,然后用抹布擦洗碗的边缘。这样来回洗几次,一个干净的碗就出来了。我就按这样洗,把碗全洗了一整遍,然后再用水清洗一遍。我以为搞定了,就兴高采烈地对妈妈说:“我洗好了。”妈妈走来一看,随便拿起一只碗,摸到碗上面还滑滑的,问我洗了几次。我说:“已洗了两遍了。”然后妈妈笑着说:“这样是不行的,还要再冲洗一遍,并用干净的抹布擦干,碗上面还残留着洗洁精,不冲洗干净,吃到肚子里可会中毒的。听了妈妈的话后,我心想:想不到洗碗这样的小事情,原来也有这么多的学问。最后,我再次用清水冲洗了一遍,再用抹布擦干碗,小心翼翼地把碗筷放进了碗柜里。经过这次做家务,我终于明白一个道理,做什么事情都不是那么容易,须有一颗坚持不懈的心态,认真做好每一件小件,才会成就将来的大事。同学们,你们炒过菜吗?今天我可是大大体验了一回当厨师的感觉。因为今天我要拜妈妈为师学炒菜。还是一起来分享一下我的炒菜心得吧!。我好激动呀!马上要开始炒菜了,我心里七上八下的,真是又紧张又害怕。我紧张的是自己能把菜炒好吗?我害怕的是炒菜的时候,我会被油烫到吗?可不管怎样我都想亲自试一试,因为我很期待。我惊喜呀!知道吗?当我把油倒进锅里时,不久我发现锅里就冒出了一阵白烟。当我根据妈妈的要求,把菜倒进锅里时,这里锅里响起了“滋……"的响声,难道油和菜在锅里吵架吗?一定是这样的,不然,锅爷爷不会气得直冒白烟。哎,还是让我给它们劝劝架吧!想到这儿,我赶忙往锅里浇了一些水,想让它们冷静冷静。说也奇怪,这一浇,果然锅里安静了许多。不一会儿,锅里的菜便由青绿变成亮绿。那菜的香味呀,也一个劲地往我鼻子里钻。我的嘴巴有些等不及了,赶忙尝了一口,呀!真香,只是味道有些淡。于是,我便往锅里放了一些鸡精和盐。再尝一口,哈哈,味道美极了!我骄傲呀!这回我可也是个名副其实的大厨师了。我也学会了炒菜,而且菜的味道还很不错哦!记得一年级,我第一次在校园上台,那样的画面还历历在目呢。那时,学校举办国庆联谊会,每个班上都有一个节目,老师决定把机会让给我,我暗暗下定决心,非拿到个奖项不可。到了那天,再等候室里,我的心就像十五个吊桶打水——七上八下的。忽然,广播里叫道了我的名字,冷不防地把我吓了一跳,我急急忙忙地冲了出去,摔了个“狗啃泥”,还好没被同学们看见,我拍了拍身上的灰,继续往前走,看见罗老师,我不安地挤了挤眉头,罗老师用鼓励的眼神看着我,我这才安心了点。走上了台,看见几百双眼睛对着我,我不安地想:要是忘了词怎么办?这时,我想起了罗老师她对我的期望……我鼓起勇气唱起了歌:“月亮船呀,月亮船,载这妈妈的歌谣……”|把一切的不安和紧张都抛到了九霄云外,我渐渐地投入到歌曲中,双手随着优美的旋律挥动起来……结束了,台下响起了热烈的掌声,老师欣慰地点了点头,走过来拍拍我的肩膀,说“努力没白费啊,唱得不错,雅丽!当时,我的心比吃了蜜还甜。后来才知道,我没辜负老师和同学们的期望,夺得第一名,金奖。经过这次上台,让我明白:做什么事只要努力、用心做、就会有新的收获。你们说对吗?1200字以上 叙事
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如何使学生写好作文如何使学生写好作文小学语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力(新版语文课程标准提出“写作能力是语文素养的综合体现。”)的重要一环。作文教学一直以来是老师头痛的一件事,同样,让孩子写作文也是一件痛苦难当的差事,即使是东凑西拼勉强完成一篇习作,也是内容空洞,条理分不清,或者是词不表意、牛头不对马嘴,让教师无法修改,苦不堪言。今天,有幸聆听了三堂精彩纷呈的习作训练课,扎实而充满灵性的课堂,让学生在真实体验中发挥想象,向我们展现了一个又一个精彩的瞬间,一篇篇佳作在课堂上新鲜出炉,对学生而言,写作也不再是一件痛苦的事情了。那么,我们该如何进行这样轻松的作文教学呢?浙江省特级教师金剑辉老师为我们指点了一个明确的方向:创设一个扎实而灵动的课堂氛围,在体验中记下真实感受,并发挥学生的想象,教师即时关注课堂生成,挖掘学生真实内心,通过师生互评,反复修改,创作美文。一、在体验中选取题材说到作文,首先当然要选题材,我觉得课本中的题目,无非是一些固定的格式,在学生还没有动脑之前就扼杀了学生天真丰富的想象力。比如,一件难忘的事。大部分同学都是写自己做好事或他人做了好事帮助了我等等。而好事又无非是捡钱包、扶盲人过马路、帮助孤寡老人……天知道真的有那么多钱包让人捡,那么多孤寡老人等人照顾吗?学生没有亲身感受,写出来的作文就变味了。所以我认为,低年级的作文应由老师命题为主,而中高年级,特别是高年级有独立构思创造能力的就应该放手让学生去写他们自己喜欢写的。 语文教学大纲 中说:“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。”“兴趣是最好的老师”,学生喜欢写了,自然写出来的作文比起以前大有改观了。秀洲区王江泾镇中心小学吴静老师执教的 桔子宝宝----二下写话教学设计 ,从一开始,老师就创设有趣的活动,或猜谜,或做魔术,引导学生多感官去感受桔子,引发孩子表达的兴趣,把单调的“看看说说”变为丰富有趣的体验活动,引导学生在不知不觉中学会了观察和表达,从而达到了寓教于乐的教学效果。教师为学生选取的桔子宝宝这一写作素材,学生不再是无从落笔。很多孩子写出了令人意想不到的精彩:“我有个好朋友叫桔子宝宝。它像一盏金黄金黄的小灯笼。我剥开桔子,一片小小的桔瓤竖着像一个弯弯的月亮,横着像一座小桥,倒着像一只小船。我轻轻地咬一口,酸酸的,甜甜的,真好吃!”又如平湖市百花小学周振华老师执教的 我们班的那些人 ,一本精心制作的“班级纪念册”,一张张熟悉而又陌生的小脸,让学生沉浸在美好的回忆中,当老师提出让大家闭上眼睛选择只有一位同学留在纪念册里时,相信很多孩子的眼前都会浮现出自己最熟悉,最喜欢的那位同学,再回头观察这位同学的外貌,最后再让大家用几句话来描述一下这位同学。这一写作题材的选择,是学生生活中极为熟悉的对象,拿起笔来,学生们都埋头奋笔疾书。不下三分钟,一个个活灵活现,栩栩如生的人物在学生笔下诞生,随便挑选一位同学的习作,全班同学都能轻而易举地猜出他(她)是谁。这样的习作,我相信,应该能算是成功之作了吧!二、在体验中记载真实题材选好了,接下来就要构思了。我听过几个老师的作文课,感觉他们都在努力给学生灌输他们自己的写作理念,有的恨不得帮学生写了。我认为这不但不能帮学生提高写作水平,反而使学生丧失了独立写作的能力。我曾经看到过这样的报道:一位小学生在某报举办的小学生故事创作比赛中拿了一等奖,而去学校一打听,这位学生平时成绩中等,作文写得也很一般,记者采访这位同学,问:“你喜欢写作吗?”她回答:“喜欢。”“那你平时作文好象不怎么好哦!”“是啊,老师评分有偏见。”“怎么呢?”“她只给那些写好话好事的同学高分。一次写我的爷爷,我写我爷爷嗜酒如命,她说我不尊敬长辈,思想不健康,不及格。那以后我再没好好写过老师布置的作文题。”我看了深受打动,一个学生只是抓住了一个人的特点来写,这不是写作文的关键吗?而被世俗的眼光给否定了,难道那些写自己爷爷是一个怎么怎么好的学生就一定是尊敬长辈的好孩子吗?不一定吧。我觉得晚辈指出长辈的缺点很好啊,能够督促他们改正缺点啊,真是有百利而无一害啊!小孩有小孩的想法,有他们自己的一套看事物的方法,我们不应该把我们自己的想法强加到他们的头上,这不但把孩子本身天真的思想给磨灭了,而且还使孩子以后不敢说真话,只敢说好话。这样不是我们当老师的悲哀吗?桐乡市实验小学教育集团振东小学俞翔老师执教的 “水”的奥秘----四下第二组习作教学写作 中,曾不止一次地在课堂上提醒学生要真实。本次习作教学环节,利用“水满则溢”和“水面漂针”这两个小实验,引导学生真实地表达自己内心猜测、感受、愿望、疑惑、思考、判断等心理活动,杜绝了学生为迎合老师而一些虚假的语言表达。一位参与实验的学生写到:“我拿着回形针,说实话,心里也是没底的,到底能不能浮起来呢?我心里祷告着:千万别沉下去,千万别沉下去。但上帝好像没有听到我的祷告,最终,回形针还是沉下去了,我心里不禁有点失望。”一个个字,一句句话,都是那么实在,那么真实。只有学生发自肺腑的文字,才是我们所要追求的表达通道。三、在体验中关注生成在俞老师的课上,我深深地感受到:课堂往往没有精彩的彩排,却有稍纵即逝的感动、害怕、疑惑等等的瞬间,教师在课堂上要做一个有心人,用猎人、摄影师的慧眼,去捕捉美丽的意外。如俞老师在做这两个实验时,并不“从一而终”,在演示过程中,俞老师随时关注学生的表情。如:投回形针的时候,1枚,2枚,3枚,俞老师随机就提问了一位紧紧抓住衣领的小女孩:“你为什么抓住领子呢?”女生很真诚地回答:“我有点儿紧张。”投放100枚回形针时,同样的,俞老师分别在不同时段提问:“水面波动时,你心情怎样?”“水面不波动时,你的心情又怎么?”“你为什么喘大气?”“你希望看到什么样的结果?”“你为什么不舒一口气呢?”看似简单而无聊的提问,却让学生在这些无意的动作、神态中关注了自己每时每刻的心理活动,为后面的写作作了良好的铺垫。同样,周老师在指导外貌描写时,通过漫画展示来引导学生总结如何抓住特点把人物写传神,很多学生一出现漫画就忍俊不禁,周老师马上抓住这个契机提问一个哈哈大笑的学生:“你为什么笑得这么开心?”学生不假思索地回答:“这几幅漫画太夸张了!”一个“夸张”就道出了漫画的精髓,同样,也道出了外貌描写的技巧也是抓住人物特点进行夸张描述,能更好地表现出一个人物的形象。在一个看似不经意的提问下,解决了指导写作的难点,同时,又让学生运用这个方法对自己的习作进行修改,起到了事半功倍的效果。四、在体验中反复修改写作时,我认为写就让学生安安静静地写。不要去打扰他们,有些老师会不自然地在巡回过程中把自己的写作思想强加于学生,使得学生的作文千篇一律,这样,学生永远都只会“在老师的指导下”进行写作。所以,我觉得应该让学生不受干扰地写,看看他们的小脑瓜里到底都有些什么?这样,教师才能对症下药,解决他们写作中的“疑难杂症”。今天看到三位老师,都为学生提供了一个宁静、和谐的氛围进行创作。“桔子像一盏金灿灿的小灯笼。”多么贴切的比喻呀!“看着这个平静的水面,我的内心却不平静了。”多么真实的感受啊!“她总是一副‘大姐大’的风范。”多么深入人心的印象啊!当然,作文最终还少不了修改与推敲。有位名人说过:文章是改出来的。这句话一点都没错。古有贾岛“推敲”的故事,还有王安石的名句“春风又绿江南岸”都是作者在修改中得到的佳句。诗人尚且要反复修改自己的文章,更何况小学生呢?我认为,小学生修改作文应该三步走。第一步:学生自查。主要查语句是否通顺,有没有错别字,还有错的标点。这一步是修改的基础。你的作文首先得是一篇语句通顺,没有错别字的文章。第二步:老师复查。在复查中,纠正学生一些语法错误,和他们没能发现的错句,错字。当然也要对学生作文有个初步的评价,使学生知道自己好在哪儿?哪儿还有缺陷?从而可以在下次作文中有所改进。第三步:学生修改。学生综合老师所指出的缺点进行改正,当然,如觉得自己对的仍可向老师询问,以求最完美的结果。如俞老师在第一次片段习作后,通过习作展示,学生对作品进行写作方法(如夸张、比喻等)、语气等方面的评价,集体总结出习作方法,然后学生自行修改。同样,周老师在习作练习后也进行了或自我修改、或老师评价。总的来说,不管是吴老师的圈圈点点,俞老师的精彩点评,周老师的聚焦细节,都把修改作为习作教学不可或缺的一个步骤。在体验中激发学生的习作兴趣,寻取合适的习作题材,抒发自己的真实感受,让作文真正地“用”起来。教师要充分利用一切有利时机,巧妙创设体验之境,并不断激发这种体验意识,让学生在体验中积极真实表达,从而实现“写”以致用的目的。1200字以上 叙事
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如何写好同学们,你们拿到这本书以后,是不是也和拿到别的作文选一样,先看一眼目录,再看看哪篇题目吸引你,然后翻到它,开始阅读,如果有兴趣,还会多看几篇,为这些文章中写的人和事所感动。然后呢?大概只有少数同学仔细看文章的讲评和序言以及编后语吧?如果真是这样,我劝你耐心地把这本作文选中指导作文的话和文章讲评也看一看,一定会对你提高作文水平有不少好处。不少家长对孩子的作文很着急,但又不知道怎样辅导,我们也想根据《小学语文教学大纲》中对作文的要求给您提一些具体的建议。家长看过以后,基本上就可以知道小学生作文的标准和辅导方法了。我们还想给教作文的老师们提供一些教学参考,既有范文,又有作文指导讲评,可以对照看一看,不知能不能对您有所帮助?可要说明,我们并不只是提供一些仅供模仿的样品文,而主要是想通过范文和指导讲评,介绍一些写作文的方法。希望不要只是一味模仿,而要看看人家是怎么写的,再想想我能从中学点什么呢?这样看一看,想一想,“悟”出一点儿写作文的规律,在掌握和运用规律中培养作文能力。小学生要学习写哪类文章呢?《小学语文教学大纲》规定:“小学以学写记叙文为主,也要会写常用的应用文。”什么是记叙文呢?“记”是记录的意思,“叙”是叙述的意思。记叙文就是记录叙述人的经历活动过程和事物的发展变化过程的文章。有的家长说,我给自己的孩子买了好几本作文指导书、作文选,又借了别的学生的好作文给他看,可他还是掌握不一了写作文的方法,作文进步不大。有的学生说,我虽然看了一些指导书和好作文,但我白己没东西可写!从表面看,没掌握写作方法和没东西可写是写不好作文的原因,但深入看,还没有抓住最根本的原因。《小学语文教学大纲》指出:“作文是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练。”所以先要看学生的思想水平,看他认识的深浅,思想境界的高低,生活经验丰富或贫乏,视野开阔或狭窄等等,这是作文的思想内容的基础。没有这个基础,写作万法再好再多,也没用。再看他的字、词、句、篇的文字表达能力怎样,词汇掌握了多少,理解得深或浅,会不会使用,使用的准确与灵活怎样,组织句子的能力,安排开头结尾和中心段落的能力怎样等等,这是知识的基础。没有这个基础,即使心里有东西,也是“茶壶里煮饺子—肚子里有但倒不出来”,不会表达,或者表达不好。因此,《小学语文教学大纲》又明确指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。”这两种能力是互相渗透、互相促进、相辅相成的。如果作文是一只健壮美丽的鸟儿,这两种能力就是它的双翅,缺少哪一个也不行。1000字 高一 议论文
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我欣赏半命题作文风,宛如清新大自然的呼吸。――题记吹面不寒杨柳风踏着微微湿润的晨曦,携一颗童心去追寻寂静了好久的春风。杨柳依依,绽开了米粒般大小的嫩芽;水流潺潺,唤醒了刚刚苏醒活蹦乱跳的鱼虾;笑声阵阵,是谁捉着蝴蝶蜜蜂的翅膀嬉戏?悄悄走近,那融合了雪水和土壤的芳香飘来,刚探出头的麦苗儿舒展腰肢齐呼它的到来。哦,那不正是寻觅已久的“杨柳风”么?“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”,此时此刻,此情此景,我领悟了志南的心境。轻轻掠过发梢,风从指缝中嬉笑而过,赶着去另一个地方了。好一场风,好一场杨柳风!烟花三月的江南,也正飘荡着杨柳絮吧?卷地风来忽吹散盛夏正值雷雨时节,因而盛夏的风就有些捉摸不定了。雨前,太阳收起自己的热量,全身心让乌云笼罩天空,风也跑来助兴,使劲把乌云赶到一块儿,空气里的风,不热,但闷。雨停后,太阳继续尽职尽责地出来工作,却不见了风的踪影。乌云消失得匆忙,因为风喝了一声,乌云都吓散了。雨过后,风收拾完残局,又回来了,这大概就是“卷地风来忽吹散”吧!又是一阵风,吹过树林,穿过弄堂,招摇过市,惹得刚被雨水冲刷过的小树苗“哗啦哗啦”甩掉一身的水。昨夜西风凋碧树诗人笔下的秋并不都尽如刘禹锡吟唱的“秋日胜春朝”。虽说春华秋实,但骚人心中,秋总稍沾一点凄美。不喜欢秋雨,不喜秋雾,但观那秋风微凉,落叶一地,就是一幅心弦上的景致。“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,淡淡的笔触,寥寥几笔,却勾勒一片浓浓的愁绪,苍凉的日薄西山,孤独的远山,萧瑟的秋风,枯败的落叶,寂寞的诗人。余晖中,落寞的背影被轻描上轮廓,深锁的眉头里蓄满哀愁,而遥望的远方,却永远延伸,看不到尽头……如此凄然的画面,在诗人的满腹愁绪中缓缓展开,造就了诗人多愁善感的心。“西风凋碧树”,那阵西风,抖落掉一树碧叶,在季节的苔痕里,也抖落了诗人的心高气傲。静谧而安然地享受生活,何尝不是秋风的心声?北风卷地白草折看多了古装剧里的打打杀杀,却惟独看不够那一望无际、荒凉的边塞。兴许是喜欢边塞上风的粗犷吧!直来直去,勇往直前!兴许是喜欢边塞上空自由地在风中飞翔的鹰吧!在风里生,在风里死!我没见过“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪”的景象,但我能想象得到,在风中飘扬的雪,与芦苇应差不多吧!只是少了边塞生活的凄苦与悲凉。在边塞上,风蜕去了江南特有的娇羞,山中特有的淡泊,夏日特有的诡秘,它成熟了,穿上盔甲,铁马金戈奔驰在广阔的沙漠中。风,在历史岁月中见证着沧海桑田,不同地域自然孕育了不同性格的风,我愿成为一阵自由的风。1000字
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也曾半命题作文书桌上,清早的一抹阳光穿透绿叶映在上面,叶已是十分茂密,阻挡了许多的光线,那些叶源于窗远处一颗巨大而粗壮的榕树。虽说住在此地多年,却对这棵树没有什么感情,反而是对其感到几丝厌烦——毕竟我家的楼层不是太高,它总是当我在书房做功课时,以它繁茂的枝叶,挡住光线,并经过风的吹拂发出“沙沙”的声响,足以让我的内心有些许燥动。老人们是很喜欢它的,炎炎夏日,总是三五成群,身着背心,手持蒲扇,借榕树之阴,稍作休息。因为在他们看来,树下的几张座椅能够消去酷暑,进行漫无目的的一日交际。正是那榕树给他们带来的,同样也是他们所享受的……一日,从课外学习班回到家楼下已是正午,正值夏日,头皮已被烈日折磨得冒汗。经过那棵榕树前,与往常一样,老人们在榕树下谈笑风生。换作是往常的我,总会无觉地走过去,而榕树只会是身后的一处景物。可而今,我已不能够忍受者这烈日,正巧前面有这么一棵树,我也想在回家前找个地方小憩一下,便上前坐下了。叶遮去阳光,而风吹拂着我,那一刻,我觉得好生惬意。我开始对棵榕树有好感了!之后每次上完那节课,我总会来到榕树下,有时真的是为了乘凉,有时只是为了与那棵树相处片刻……再后来我有空便去那儿坐坐,有时甚至是阴天我也会坐在那棵树下,有时甚至是夜晚。一次我被母亲斥责,与往常一样,上完课独自回家,经过树下,也同往常一样——老人、树、谈笑,而我仍是上前坐在一旁,由于我昨夜晚睡又早起,此时显得有些困倦,自以为稍稍卧一会儿没什么事,却在醒来后发现过去了三个钟头。树叶的瑟瑟声伴着我睡去,也是叶的瑟瑟声引着我醒来。它将我笼罩在它身体的下面,给了我舒适的一觉。年初一家人要外出旅游,母亲速度较慢,我便同父亲拖着行李,坐在榕树下等待,一会儿工夫一家人出发了。玩了一圈回家后,我忽觉得眼前的景物有些别扭!原来榕树不见了,变成了一片竹林。它也有那瑟瑟的声响,却没有了那感觉,对于榕树的感觉!问相识于树下的人,老人也是摇了摇头。我很清楚,它是被物业清理走了。也许是破坏那周边的路面,也许是其占地面积太大,我不清楚,只是知道我不会与它再见面了。在旅游所用的短短十几天时间里,那棵相伴了我多年的树,忽地变成了我曾经所拥有的东西,而我却是无力去争取去改变。树是这样,身边的朋友也许有一天也会离你而去,甚至是亲人,他们也会老去。也许现在拥有的一切在将来会变成曾经所拥有的,既然我们无力去改变命运,我们便应该用力去珍惜现在斦拥有的人和物……1000字 五年级
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也曾半命题作文在小山村走一圈,一些记忆渐渐浮上心头。一些关于执著的记忆。喏,就在大屋走廊的那个角落,我曾经坐着给隔壁的老奶奶帮忙粘小水钻,用一个类似螺丝刀的工具沾一点胶水,把各色各样的小水钻镶嵌到一条长链子的孔里。小水钻东倒西歪的情景我至今记忆犹新。那天我答应给老奶奶镶好两米长的链子,于是当临近吃饭,爸妈不停地催促时,我仍然在继续着这项任务,直到他们亲自过来把我拉走。他们又怎么能理解一个孩子的执著呢?因为没完成对老奶奶的承诺,我当天晚上哭得眼睛红肿,虽然现在想来镶好两米的链子至多卖五块钱,但那时的执著与专注的确是再没有过的——因此格外让如今的自己诧异甚至于敬佩,现在连一道整整八分的数学难题我都没有耐心坚持做下去。这件事的执著带给我的影响是极深远的,以至于每次在小说中看到类似情节,都忍不住感同身受,眼眶一热。而遗憾的是,大人似乎对这样的执著无动于衷,甚至要训斥一通才罢。他们总是忘记他们也曾是小孩,也曾有一颗执著的心——说不定比我更执著。还好,我是个能受得住打击的孩子,等他们一住口转身忙别的事去了,我就抓一把纸和笔偷偷溜到河边去。但凡有点童心的人都能知道,孩子拿纸,无非涂鸦,折纸飞机,折纸船而已,我就是为了折纸船来的。于是首先开始在纸上写字——天真地拿着笔,天真地在纸上写下天真的愿望:我希望大家都能天天开心,又觉得不好,便再加一句:也天天健康,当时确实是想不出“万事如意”、“合家幸福”这种好词的,就只好用力所能及的方式去写下对这个世界最美的祝福。写了又改,改了又写,拆了再折,折了再拆——一把纸也用得差不多了,全是皱巴巴而字歪七扭八的,最终选了好久选出一张比较满意的纸,折了一条大纸船,满心欢喜地把它推到水面上去。然而还没有完,我仍要用百分之一百二十的小心翼翼去守护它安全航行,一会儿用捡来的竹竿拨一拨,一会儿追着它往前跑,直到它离开了我的视野,再也看不到了,才安心地离开。即使现在想想,它再坚强也绝对漂不过不远处的那座石桥,很快会软了、蔫了,直直地坠落在不知哪个石缝间的犄角旮旯里,但不知为何依然相信那份执著是可以感动天地的。唉,只可惜,执著不再。现在的我,也许还会对一些所谓“重要的大事”执著,偶尔还会为某些成绩和结果执著。可是仔细想想,我竟从来没有认认真真地喝过一杯茶,不受干扰地读过一本书,专心致志地堆过一个沙堡……这些我曾经认为非常非常重要的细节,我都没有耐心去坚持做了。那种全身心投入一件小事的专注与执著,好像不见了呢。执著。在小山村走了一圈,我看见了那些执著的记忆,它们离我是那么近,那么近,仿佛伸手就可以触碰到。1000字 五年级
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与同行半命题爱,这个我们很熟悉的字眼。爱,人人都知道,但,又有多少人会对别人给一些关爱和温暖呢?“最美爷爷”占祖忆、“最美护士”林小娟、“最美战士”吴奇龙、“最美司机”吴斌……相信大家对他们并不陌生。他们帮助他人时,已经置生死于度外,忘记了自己,心中只有他人。他们挽救了鲜活的生命,也有人为他人而献出了自己宝贵的生命。如“最美司机”吴斌,当他开着大客车行驶在高速公路上时,前方的一辆半挂车上突然飞出了一块铁片,正好撞碎客车的挡风玻璃,深深扎入吴斌的身体。他用生命的最后一点力量,把客车靠边,慢慢停好,再让乘客赶快下车,然后,他倒在了座位上。当120救护车赶到时,一切已经太晚了,他永远地走了。这是司机对乘客的爱。曾有一幢民房不慎失火,年轻的妈妈和刚满月的婴儿被困在屋内。这时,燃烧的房梁倒塌下来,她一下子冲上去,顶住房梁,大声喊道:“救救我的孩子!”刹那间,她变成了一只灿烂的火凤凰。警犬冲进去。救出了在襁褓中的婴儿。警犬刚刚跑远,只听轰隆一声巨响,整幢民房塌了下来,大火吞噬了这位可敬的妈妈。而在1912年,泰坦尼克号撞上冰山即将沉没的时候,一位父亲把自己2岁和4岁的儿子放在救生艇上,而他却没有登上船。孩子得救了,而父亲却永远长眠在深不见底的海底了。这是父母对孩子的爱。其实,关爱别人很简单。当你在母亲肚子里的时候,你的父母就开始爱你了;你出生后,父母心中最重要的就是你;当你蹒跚学步,父母便一刻不停地在你身边,怕你摔了;当你上幼儿园的第一天,父母就不厌其烦地带你报到,叮咛几句,走时还回头望你几眼;当你生病时,父母着急地到处找医生,天天准时为你熬药、喂药、打针……原来,觉得父母关心我们是应该的。长大了,才知道父母不容易,他们为我们,几乎操碎了心。所以,才懂得要多关爱别人,别人才会关爱你。在学校里,同学摔倒了,你会扶他起来,还是哈哈大笑?在公交车上,老人没有座位,你会主动让座,还是不屑一顾?在家里,父母叫你帮忙做家务,你是高兴地一口答应,还是生气地说“不”?在大街上,你发现一个废纸盒,是把它捡起来,还是一脚踢飞?在超市里,有小孩和爸爸妈妈走散了,你会怎么样呢?如果换作是你,别人不帮助你找父母,都是自顾自,那么你会怎么想呢?关爱别人也是关爱自己。当别人关爱自己时,自己一定要记住,等他有困难时,自己也就可以帮助他,这是一种快乐;当自己关爱别人时,别人同样也会记住你,等你有困难时,别人也会过来帮助你,你感到很幸福,这也是一种快乐。与爱同行,关爱他人,帮助他人,这是做为一个人最重要的准则。让我们多帮助他人,体会关爱他人的幸福与快乐吧!1000字 高一