金秋十月
金秋十月，硕果累累。
以前我最讨厌秋天了。看看，树木的叶子都掉落，光秃秃的一片，真难看。再看看，大街上的人们有哪个不是一件又一件衣服？好累赘。再说说，秋天早上寒冷，中午炎热。温度变化极大，要我们怎么选择穿衣呢？
唉，秋天的缺点可真不少。要我都说出来，给我三天三夜都讲不完。我真郁闷死了，只好到外面散散心。
农民们在田地里采摘蔬菜，满头大汗地工作着。一滴滴汗水滴在了蔬菜上面，滋润着它们。不知怎么回事，看到这一幕，我心里一阵阵的喜悦起来。
我跑进了果园里，看见果农们也在快乐地工作着。苹果又大又红，鸭梨金黄金黄的，香蕉一串又一串……果农们满心欢心地把它们装进篮兜。我的心又开始激动起来，不同的是，我对自己曾经对秋天的看法感到了愚蠢。
我又来到桂花田，一阵香气迎面扑来。嘿，真香！看得让人心醉。我惊奇了，在秋天还有这么香的花？我走近了桂花树，哦，太香了！我已经沉醉其中无法自拔了！一下子，我的负面情绪全部消失，我已经不可能再去讨厌秋天了。
秋天，收获的季节！
读《孙子》有感
相信读过《孙子》的人，无一不会为文中博大精深的军事思想所折服，而且考虑到《孙子》成书于春秋时期，在如此遥远的古代，能够总结出这么丰富而又富含哲理的军事思想，更让人佩服得五体投地。《孙子》原本只是一部兵书，但到了现代，它的意义已经远远超出了一部兵书，里面包含的战略战术思想被广泛地运用于商业环境，指导着商业战略，而它富含的哲理也是非常深远的。作为一个教师，我尝试从教书育人的角度来寻找《孙子》给出的启发，获益匪浅。
《孙子》一共13篇，分别论述了用兵之法的不同方面，在这里，我也逐篇地叙述我的感想。
第一章是始计篇，主要论述了用兵对国家的重要性，以及用兵前需要考虑的天、地、人、将、法五个方面的要素，特别强调了“庙算”的重要性，所谓庙算，就是预先的谋划。其哲学意义就是要对即将面对的事物有一个彻底的了解。在教育中，天时和地利的因素显得不怎么突出，主要体现在对人、将、法的了解上。人是指学生，而教师自己则可视之为将，至于法吗，可以引申为教材。新学期开始之初，面对一群陌生的学生，对他们及时地进行了解是非常必要的，只有知道了他们的整体情况，和个别特点，才能正确的制定出总体的教学方案和针对学生个人的教育方法，这样有的放矢，教学的效果自然就要好许多。另外，由于教材在不断的发展变化，面对全新的教材，如果不及时加以分析和研究，在教学过程中必然会由于生疏而显得措手不及，至少会使教和学的过程变得非常吃力，就算改动不是很大，也需要对其中的细节了如之掌，这样一来，就算教材年年更新，教学过程也会有条不紊而富有成效。
《孙子》的第二篇谈论的是作战的策略，其精华思想是速战速决和取用去敌，战争耗费极大，如果旷日持久而又不能取用于敌，则国内必然空虚疲惫，陷入危险的境地。这里孙子强调了战争要注重效率，在教学中也一样，给学生布置练习的时候，一定的量是必须的，但更重要的，是教会他们学习的方法，让他们有效率地学习，这样，学生也能充分利用他们有限的精力来取得最好的学习效果。如果不重方法，只重数量，填鸭式的布置足以将学生压垮的作业，以期望获得数量效应，很可能使学生患上学习疲劳症，一见到作业就无精打采，精力也不能集中，这样只能事与愿违。
谈论作战之后，孙子论述了进攻的艺术，在谋攻篇中，孙子写道：“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”这段话的前半句，可以说是千古传诵的名句了，在孙子看来，最好的进攻方式是攻心，让对方无心一战，即不战而自屈，这是心服的原因。孙子将攻心放在首位，充分说明了使人心服的重要性，战争中如此，教育学生亦是如此。学生在成长的过程中，在不断地进行探索，这个过程中学生难免走错方向，犯下这样或那样的错误，很多时候他们其实并不明确的知道自己的所犯的错误对自己意味着什么，这时，作为老师，不仅仅要告诉他，他错了，更重要的是要告诉他，他为什么错了，错在什么地方。犯错的学生承认错误，可能只是他畏于老师的威严而暂时做出的妥协，心里并不认为自己错了，甚至可能怨恨老师阻碍了自己的打算，产生逆反心理是正常的，要防止这种情况的发生，关键是要学生明白自己的错误，也就是服其心，攻心的道理，孙子在二千多年前就给我们指出，心服，才是真服，让学生心服的教育方式，才是卓有成效的教育方式。
第四篇，军形，论述了攻守之势，孙子认为，能够取胜的信号发自于敌，而不能被战胜的信号来自于己，为将者要让自己保持不可被战胜的防守之势，不被对方钻空子，又要善于发现敌人的“可胜之势”，及时地夺取胜利。其方法论意义就是，要使自己时刻保持充分准备，又要善于观察对方的每个细节，反映在教学上，就是首先要使自己做好充分的准备，根据自己的教学经验，对学生在教学过程中可能遇到哪些问题，可能对自己提出什么问题，做到心中有数，不让学生因为他所提出的问题无法得到解决而使他的学习积极性受到打击，虽然自己不可能对学生学习过程中的每个情况都事先预知，但有备总胜过无备；另一方面，要善于观察学生，对整班学生的总体特点有所了解，对每个学生的性格特点有所了解，才能有所准备，根据不同的实际情况对不同的学生有不同教育方法来教育之。
《孙子》第五篇讲兵势，第六篇讲虚实，突出的是一个“变”字，随机应变，适时而动，以无尽的变化来扰乱敌人，使其摸不着头脑，从而克敌制胜。教学中也要变，但目的不是扰乱别人的视线，而是提起学生的兴趣，每天程序化的课程会使学生的兴趣下降，在教学的过程中适当的加入一些新的要素，则可以激起学生的好奇心，来保持他们的学习兴趣。
第七篇论述的是“军争之法”，这里的军争，我的理解是让军队争得有利的因素，此外，孙子还谈到了三军的“气”，说道：“朝气瑞，昼气惰，暮气归。善用兵者，避其锐气，击其惰归”。他主张避开敌方锐气正盛的时候，当他们倦怠的时候发起攻击，与曹刿的“一鼓作气，再而衰，三而竭”有异曲同工之妙。孙子是从敌方的角度来说的，从己方的角度，就是要利用好锐气正盛的时候，而在己方倦怠的时候要尽快离开战场，防止被敌方袭击。这让我想到了，在教学中，要利用好学生兴趣正浓的时候，趁热打铁，一鼓作气，把他们需要学习的知识教给他们，当他们倦怠，则不宜再行教学，此时效果会直线下降，而因让他们进行休息，作为调节。劳逸结合，才能取得更好的教学效果。
第八篇曰九变，“将在外，君命有所不受”便出自此篇，这一章中，孙子列举了“五地”和五个“有所不”，指出了在各种地形和情况下应该采取的应变措施，用现代的话来说，就是具体问题具体分析，实事求是，这一思想在马列主义毛泽东思想中都得到了体现，具体问题具体分析，是教育工作，也是所有工作的基本指导思想。从事了二十多年的教学工作，工作经验应该算是比较丰富的了，但当代的社会飞速的发展，别说二十年之前的学生和现在的学生相比，就是三年前的学生和今年的学生相比，他们所处的社会和家庭环境都有所不同的，在这样的情况下，与时俱进，跟上时代前进的潮流是教育工作的必须，而具体问题具体分析，利用经验而不局限于经验，则是与时俱进的前提条件，由此，其重要性显得尤为突出。
第九，第十，第十一篇，分别论述了行军过程中的注意点和地形的利用，这些经验在古代战争中是非常重要的，现代科技的发展使地形在战略中的作用变得不那么明显了，但地面部队的实地作战中，其战术意义仍不容忽视，而在哲学方面，其意义就相对较小了，对我这个教育工作者的启示也差不多。第十二篇中孙子介绍了火攻，第十三篇中介绍了离间计的使用，我尚未从中领悟出对教育工作的帮助，略之不谈。
《孙子》不愧为古今第一兵书，它作为一部兵书被流传了几千年，直至今日，还有其中丰富哲学启示，每每阅读，细细体味，总有收获。
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金秋十月金秋十月，秋风起，蟹脚痒。今天我们来到了专门养殖阳澄湖大闸蟹的莲花岛。一路上，我们欢声笑语，空气中到处散发着成熟的味道：有甜甜的桂花香儿，有淡淡的稻谷香，还有酸甜的橘子味。远处各种吆喝声此起彼伏。有的在喊着卖石榴，有的在喊着卖大闸蟹，还有的在喊着卖棉花糖，真是一派热闹的场景。我禁不住买了一串棉花糖，津津有味地大吃起来。啊，真是太甜了，简直比吃了蜂蜜还要甜。进入莲花岛，首先引入眼帘的是烟波浩渺的阳澄湖，一艘艘游轮正在来来往往地接送来往莲花岛的客人。勤劳的岛民们正在兴致勃勃地收获大闸蟹。只见一只只横行霸道的大闸蟹正横冲直撞地想把网撞破，结果没成功，只能束手就擒。我看着觉得很好玩，跃跃欲试。于是，我便用手去捉螃蟹，可是我不但没有捉住，反而它还用两个大鳌向我示威。我猛地一跳想要抓住它，只见它横着身子，快速地爬走了，结果扑了个空。哈哈！真好玩。金秋十月真是丰收的季节。350字 四年级
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金秋雪白的隆冬，嫩绿的新春，火红的盛夏……沿着美丽的踪迹，我稚嫩的心又融进了金色的秋天。秋季的天使，穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫，来到了大自然。他趁着大地还来不及叠起天使馈赠的雾衣，就挥动神笔将赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫融为一气，然，一往情深地挥洒在万物之上。当雾退云消，初升的朝阳惊奇地发现：哦！迎接它的竟是一派赫然金黄！有人说春天赋予人们火一样的工作热情，冬天鼓起人们与困难作斗争的勇气，而我却要说，秋天给人们献上丰收果实，告诉人们一份耕耘一份收获，付出总有回报。秋姑娘来到田地里，告诉庄稼收获的季节到了；她来到果园里，告诉果实该成熟了；她来到树面前，告诉树叶该问候大地母亲了；她到身边，悄声说一句“祖国母亲的生日到了。”看吧，到处都是她的足迹，到处有她奔忙的身影……啊，秋天！有人说你无私，有人说你潇洒，也有人说你悲凉，而我却说你勇敢向冬挑战。有人说你像娇羞的新娘，有人说你像天真浪漫的小女孩，有人说你像温柔的少女，而我却说你是一个战果累累的胜利者，将丰盛的果实撒向大地。秋天是成熟的——它不像春那么羞涩，夏那么袒露，冬那么内向。秋天是理智的——它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么储蓄。秋，收获的季节，金黄色的季节——同春一样可爱，夏一样热情，冬一样迷人。常言道：“春华秋实”。万物始于春，而成于秋。秋天洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。啊，金色的秋天，我爱你，带给我的一节！550字 初中 写景
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金秋秋的阳光温暖柔和，秋的微风凉爽舒适；秋的枫树汇成红色的海洋，秋的稻田铺满黄色的金子。看到这迷人的美景，嗅到那醉人的芳香，才知道美丽的秋天正向我们招手呢！走在小路上，路旁的枫叶正在＂比赛＂，比什么呢？比的是：慢。它们像一群害羞的小姑娘，都不愿意出来见人似的，躲在树上不愿落下来。这可不行啊，是叶子总会有落下的那一天的。终于，一片，两片，枫叶们经不起大地的呼唤，纷纷从生活了一辈子的树枝飘落下来，好像在下雨，好红的雨啊！生如夏花之灿烂，去如秋叶之静美，连落叶也是一首动人的诗。那是什么？是金黄的地毯吗？走近一看，原来是金黄的稻谷，一望无际的稻田像铺了满地的金子，一个个稻穂鼓着大肚皮，涨得就像要破裂似的，一阵风吹来，便掀起一阵阵的波浪。在我眼里，秋天就是金色的，人人向往。啊！我爱那绿色的春，我爱那炎热的夏，我也爱那冰冻的冬，但我更爱这金色的秋！350字 五年级
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金秋秋天是个丰收的季节，苹果露出了火红的脸蛋，好像一个个小灯笼挂在树枝上，小河里的水清澈见底，小鱼愉快地跃出水面，仿佛在向我招手。秋天的田野铺上了金色的地毯，稻谷笑弯了腰。秋天的山野层林尽染。你看，银杏叶闪着金黄的光芒，挥动着一把把小扇子，和阳光一起跳舞呢！枫叶举起一只只火红的手掌，抢着要回答小朋友的问题，它告诉小朋友们“秋天已经来到”。在红黄相接处，香樟树的叶子还是碧绿的，在沙沙的秋风中，一片片叶子唱着动听的歌。秋天的夜晚是一首快乐之歌，蟋蟀在草丛里低吟，螳螂挥舞着大刀走过来看表演，萤火虫也提着小灯笼演起了灯光秀，真是引人注目啊！小朋友们和落叶一起嬉戏，有的在做树叶画，有的躺在落叶上做梦，还有的把落叶抛到空中，之后就下起了落叶雨，看着那一只只金黄的蝴蝶随风飘舞，我们默默地对落叶说：“明年春天，我们再见。”秋天的美景说也说不完，等着你们用一双发现美的眼睛去寻找它们吧！350字 三年级
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金秋秋，是美不胜收的季节，是瑰丽无比的季节。秋天，总是隐藏着美丽的图画。秋姑娘来到了果园里，水果都笑逐颜开。红彤彤的大苹果撩开树枝往外瞧；长满脸麻子的梨出来凑热闹；金灿灿的柿子像八月十五的灯笼压弯了枝头；石榴撑破衣服朝外笑；像玛瑙似的葡萄挂在葡萄架上荡秋千；就连小灯笼似的枣子也来庆祝秋姑娘的到来……秋姑娘来到了农田里，玉米可高兴了，立刻换上一套金黄色的外衣咧开嘴笑，露出了满口金色的牙齿；大豆太兴奋了，竟然笑破了肚皮；高粱向来腼腆，可不是嘛，见了秋姑娘西红柿为了让自己更漂亮，把口红涂得满脸都是……秋姑娘来到了树林里，树林里顿时狂欢起来。树叶飞舞起来，红的、黄的，像一只只正在跳舞的蝴蝶。秋姑娘来到了花丛中，花儿们都市热闹起来。喇叭花吹着喇叭“滴滴答答…………”；山谷百合在摇摆着，发出“叮铃铃”的声音；菊花们在进行热闹的选美大赛，个个都在争奇斗艳……我迷恋你啊，秋天；我赞美你啊，秋天；你是美丽的季节，也是收获的季节。350字 五年级 叙事
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金秋随着时间的推移，这座美丽的城市变换了色彩。放眼望去，整个世界好像都镀上了一层黄金。树上的叶子好像被什么人召唤着，从树上挣脱下来，在空中翩翩起舞，在迎接这位天使的到来。风似乎也知道了这个消息，变得轻悄悄的，吹着你的脸，就像母亲的手抚摸着你的脸，感到无比的温暖，无比的亲切。秋天的雨也别有一番趣味。在雨中，有撑着伞慢慢走着的人，两三个人结成队，在雨中说着悄悄话，体会秋雨的趣味。随着天气的变化，人们身上的衣物也一件件的添上去。每个人都穿的截然不同，搭配也不一样，小学生的衣服上大都是卡通人物，而中学生就穿的很洋气。通过衣物就可以看出这个人的性格。秋天也是收获的季节。麦田里，金黄的麦穗儿低着头，在风中轻轻摇摆，那清脆的声音奏出一篇美妙的乐曲。啊！秋！让我来赞美你，歌颂你，你那金色的长发抚摸着我的脸，是那么的柔和，那么的美丽。啊！美丽的金秋！350字 一年级 叙事
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金秋我爱秋，不只爱它的景色，不只爱它的果实，更爱它的神韵。纯净的秋美丽的秋是纯净的，蔚蓝的天空，蓝的清澈，蓝的透明，同样天上的云朵变化万千，白的像雪，白的纯洁；秋天的草是黄的，黄的灿烂，黄的夺目；秋天的草是绿的，绿的青翠，绿的逼真；黄绿交织，组成一片偌大的地毯。丰收的秋你看那喜鹊飞往树梢，好像在送去秋收获的喜悦；，那农民伯伯脸上露出喜悦的心情，稻田里那高大的高粱哥哥笑弯了腰，玉米姐姐也露出了黄澄澄的脸。金色的秋秋天的阳光是金色的，暖暖的阳光照在身上，多了一分惬意，一分舒坦。阳光透过树叶，折射出金灿灿的光芒；秋天的树叶是奇异的。有的黄，有的红，有的绿，黄的醉人，红的热烈，绿的奔放，秋天真是多姿多彩。秋天是含蓄的，空气清新，秋风送爽，枝头的树叶沙沙作响，组成一首优美的变奏曲。秋天不像春天那么从容，不像夏天那样热烈，不像冬天那样寒冷。秋的神韵，醉人，美丽。350字 初二 散文