再见,若有缘1200字以上

再见,若有缘

1200字以上 五年级 读后感

阅尽红尘离殇苦,花叶怎道是疏途。孓影疏,枉回顾,泪眼凝望无从诉;梦里依稀霓裳舞,月下瑶琴他人抚,风吹楚,飞雪呜,今生谁把良人负。唯有七恨拟成书!

一恨花蝶意,独卧草木凄,春风复无情,凝眸心无力,花飞去,逐流水,恨为他人做嫁衣。

二恨青丝毁,缕缕化成灰,物是人已非,枉把日夜随。青丝燃,肝肠断,恨把柔情挽手摧。

三恨拟长书,铅华唯墨苦,红颜试新妆,真心覆黄土。素笔疾,徒枉然,恨墨已迟尽数输。

四恨画成空,半笺染枯荣,千页情难绘,陌路且相同。欲相送,终自毁,恨付心思劳无功。

五恨生无恋,未央仍未眠,灯火映阑珊,孓影伴身前。月清寒,袭人冷,恨与韶华负当年。

六恨无人懂,残词对梧桐,心有鸿鹏志,何处访伯公。琴有音,难自鸣,恨是子期觅无踪。

七恨水东流,欲语何来休,沉浮花落去,轻影梦空留,生未尽,死难眠,恨且芳华不长久。

天地枯竭,沧海永寂,坐看天地风云变,静守沧海化桑田,身在情长在,千古无尽时,不增不减,终不离;莫失莫忘,终不弃。这一世,铅华洗尽,不问前尘一梦嗟;缘千结,醉眼成穿,不语来生情断肠。青丝白发音容老,东城绝,西城别,一入情海连朔陌,半世浮华风雨中,辗转梦成空……

一盏茶,再杯酒,醉了今生,醉了来世,没有你的今生,怎愿孤老待来世,酒杯任它倾倒,不留烈酒一滴。醉意潸染,心亦朦胧,我与明月很近,它却离我很远,是我多情,还是明月本无意?不怪月高风宁露华清,只怪明月不与我心投,云来月无踪,风去雨清扬,我走在长街,一任冰雨无情,如若我心不暖,谁肯烘热我的心?

风无情,水无义,葬了落花意;易相守,难相依,折了双飞翼;梦长醒,恨长离,醉了痴人忆。爱如花,意似酒,生死誓同欢;缘如风,情似水,曲终人便散,一个人,一座城,空城旧梦;一颗心,一份情,一梦浮生。寂寞孤城,你说许我来世今生?你说许我海誓山盟?君可知,千里之外,那独守空城的女子,在月下椅窗绣凄着凉,夜夜思君泣,朝朝盼君回。胭脂泪,人憔悴,玉镜台前花容毁,灯火烛前待君归。君知否?飞花一夜醉千杯,酒染泪。

绮梦轻语,皓月苍苍,一曲清幽花含玉,半盏流光诗言语,凌渊飞涧,青山满月,崖前危坐琴轻抚,不与浮生共此时,素锦霓裳,漫舞天长。几经岁月,几经霜,半点凝嫣,半点凉,几世唏嘘,几世悲,可笑,惶惶廿十载,书剑两无成。

花前抚琴音波绕,月下伊人舞姿妙,美景良宵,岁月安好,怎把尘世扰?

风起流云行缥缈,雪落无痕世影飘,空城寂寥,岁月萧条,怎把红尘傲?

花前月下倾城貌,风起雪落红颜老,风花飞啸,雪月寒霄,怎把浮云扫?

月下红花满地伤,落花不知蝶断肠。荷塘鸳鸯尚成双,夜下缠绵共天长。奈何蝴蝶仍相望,谁解生死两茫茫。来去总彷徨,蝶影伴花旁。

小河细水尚流淌,落花有意落寒溏。只道春风亦苍凉,两情不在怎相望。风吹落花纷飞扬,小河琉光正荡漾。飞花逐波浪,枯蝶梦一场。

风情不解蝶心惘,暗送飞花入寒溏,不待流水绕身旁,红花已是瓣渐黄。梦蝶此生以成枉,风吹落花谁人葬。痴情怜花殇,残影共孤光。

提笔入目,往事沉浮,记忆又堪几许回顾;云巅水雾,玉楼寒苦,皓月又经几转成弧;陌上小路,凄风寒楚,红花又渡几番寒暑;思绪流转至何处,素笔在手岂能输,纤影娇如故,素手轻纱霓裳舞。陌上看花人影疏,谁人花下抛荣辱,泪眼倾玉珠,仍把落花轻轻数。落花有意随流水,流水无心恋落花,落花无心恨流水,流水有意弃落花!流水一生自繁华,落花一世谁人挂?天亦落泪残芭蕉,难舍难分夕阳下,微雨轻燕双飞去,落花孤影独寂寥,罗衣彩带人如柳,独笑前庭柳暗花。

梅花一弄,朔风起,寒梅一夜御白衣,谁解香如故;梅花二弄,醉花迷,白雪难藏幽兰意。谁解香如故;梅花三弄,逝雪疾,残花满阶殇满地。谁解香如故。风起珊阑飞星夜,谁见红妆对白雪,梅花三弄卿知否,逝雪葬花香更绝。乱世江山,烽火佳人,是谁为她拱手天下,倾尽一世繁华?又是谁搏得佳人,伴她踏遍海角天涯?

不是那么回事

1200字以上 高二 叙事

一日午休时间,我在教室里品读刚从图书馆借来的《朱自清文集》,正看得津津有味,后边的同窗见了鬼似的却又小声地对我说:“班主任来了!”

哦,呵!我还惊奇是不是又出大事了,原来只是……但转念一想,这的确不是什么小事;于是赶紧“砰”的一声习惯性地将书合上,快速收了起来。可那篇散文只差一个结尾便看完了,我不忍浪费这大好的时光,就咬咬牙,又光明正大地把书拿了出来,接着方才的看。

不一会儿班主任就溜达到了我身边,我总大胆地以为堂堂班主任不会责怪我什么,起码不会之于我读书而责怪些什么,没想到真就见了鬼。这世上果真有鬼?班主任拿起我的书,左右翻了翻,又摸索着厚度,用奉劝的语气同我说了几句话,我不屑于细听,只大概地捕捉到其中较为刺耳的一句——“这本书那么厚,你读完得浪费多少时间?”

听到吗——得浪费多长时间!也许罢?我一没有违反规定,二没有伤天害理,又怎挨得这番侮辱之言?怕因为我天生是只该学理科的命儿?即便这样,和读书又扯得上些许关系?我真真正正叫说得糊涂至极!

我怔在那惘然一笑,不敢去辩解,只因我明白有此种言论的人是如何也说不通的,说多了反而会倒霉了自己——或许担心他会打我家长的主意,又或许怕他夺走了我的好座位?但我并没有怪他的意思,我这样说是诚实的——我并不怪他,并且我能做的只是赶紧再一次把书给收好,从了他的心意。我甚至不自禁地舍不得起来,亦是烦恼未来不是只许暗地里偷偷摸摸地干读书这等光彩事?像那贼人一般,悄无声息地躲避?诚然——我十分心痛。

而后我猜想中国社会像他一样将读书视为浪费时间的人一定还有不少,因此不愿去怪他;或者说,这不能怪他。他的出发点总是好的,他也想着我若用尽一切精力好好学兴许能考上一个理想的大学,他也想着不让自己的任何一个学生落到后面去,哪怕他想着学生们都成才了日后自己能安度晚年。我起码相信抛却某些恶势力不谈,其余的相当一部分的出发点都不是肮脏不堪的。

况且我们这个“国民生产总值飞速增长,人民幸福指数稳步提升”的泱泱大国,人均阅读量真的少得可怜,风气早已成自然,我又怎能去纠结个体。如今吃喝拉撒睡是必须,受教育是义务,娱乐是权利,可偏偏落下了阅读去?有多少人都是为了生活而去生活,完全丧失了对于优秀文化的需求?于此我也大抵知晓国人的素质与涵养江河日下的奥妙了,这样的长久下去,还有何许人不会接种沦落?毕竟榜样的力量是无穷大的。

之于原因,不难揣摩,不过是把前面说的班主任换成了更让我痛心的处于中国这个教育体系下的很多“教师们”,他们本身都没有错,他们只是没有办法去做正确的事;我坚信一定无人愿意让后人憎恨。姑且容忍得了这些罢,再说即便是忍不了也得忍下去,听谁说过“当你无法改变现实,便只能安于现实”,我无言再去争辩——沉默呵!这又怨得了谁?如此庞大的国家欲改难改,一度朦胧的社会已然麻木,许多国人亦是被俗世同化了去;宁愿舍掉心灵的自由,去换取那短暂的虚荣。他们脑子里除了“生命”便是“生活”,从不曾考虑过“追求”、“理想”之类新鲜的使命。甚至我在讲这话时他们正嘲笑我的自大,简直是哈哈大笑——他们胆怯,他们无知,他们可怜!

他们也是所谓“受害者”,他们无时无刻不在被丑恶的现实与麻木的世风所同化,他们孤独地矗立在这个教育体系的制高点,身后便是悬崖,进退两难,于是只有静待天命。

你仔细点想,莫不是还有比感情这东西更叫你悲喜自如?其他的,罢了!他们不曾大喜,亦从未感觉到大悲,真的是了无直觉了。既然人的本性大差不差,那么,只怪我国这凌乱的教育体系、千年来的封建传统以及国人人云亦云的效仿心理在作孽,它们坑害了多少人。我这没有攻击任何人的意思,我没有那个胆量。

我一直是想给他们一些建议的,当然仅仅只能算作建议;然而又怎能被采纳,怎能要他们好生听下去。我曾仔细推敲过“大禹治水”的难能可贵之处,前辈早先说过,说这宝贵之处即是懂得“疏而不漏”的道理;说的再直白点,无非是摒弃前人“堵”的蠢方法而采取“疏通”的新招儿,把洪水疏导到大江大海里,这不就成了吗?何苦劳民伤财去死死堵住它——况且堵不住。这于如今的国民教育是再鲜活不过的例子。不是么?暴力只能换得更深的叛逆,而放任反而会找到更好的归宿。不过我说的都是些片面的言语,我实在讲不了太完整,讲太完整一定有人谤我小题大做、甚嚣尘上,一定是这样。

当然除了他们外一定还有可亲可敬又可爱的人,他们主导着世界的正义,他们是大师,他们是巨匠,他们是先锋,他们是人类的增光者,是一股股难以磨灭的暖流,我自幸可以尾随他们的脚步并不无趣地成长。

我亦迷迷糊糊地存在于这好坏参半的尘世,也自觉的吸收了许多污浊的空气。从前我尚存侥幸的心理,还可以天真地认为一切都会好起来,几乎对所有人都是推襟送抱,可如今认识了一向迢遥的使人心乱的现实,就连侥幸之情也不复存在了,我时刻都在抓紧自己的喉咙,强逼自己去努力。那么为了什么?为了好好活着罢。

夸张点说,我们高中生终日闷在教室里,大不像过去。以至于有时我会感到像被安置的多余者一般,被遗弃在荒唐的囚室中。他们都说我是“祖国的花朵”,呵——花朵!不错的,他们只晓得往我身边的杂草洒水,我所汲取到的——满是泥土的知识?实在荒谬。

那天听他们讨论什么“老人倒地该不该扶”,我想想,再想想,该——扶?我竟犹豫了!他们都犹豫了!

所以很多时候你感觉花开正好,以为这世界有多么阳光明媚,可活着活着,就会发觉已经不是那么回事了。真的谁都怨不着。

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