明星,你如何引导我们
一拨拨的巨星偶像,形形色色的新新人类,像三月的雨水,撒满整个天空。
在生活中忙碌的人们,对于流行和时尚,无论它是甚嚣尘上的,还是昙花一现的,总感觉有些猝不及防顾此失彼。
打开电视,你会发现我们喜欢崇拜的刘翔在做着可口可乐的广告,姚明在为中国人寿推荐保险,周杰伦在神气十足的推荐着酸酸乳。
明星代言费少的几十万,多的上百万,更多的还有上千万。让人们羡慕不已。姚明现在的推荐费总共几个亿了,真是厉害。
走在大街上,那巨幅的明星广告,也会时常冲击着你的眼球,让你躲避不开。用明星代言产品,已经成了企业的一种重要的宣传方式,成为当今人们生活中的司空见惯的事情。
我们都有自己的偶像,明星,而偶像。明星,愿意用他们疲惫的热情去关注偶像们的每一句言谈每一个举止。而偶像们,被放置到了社会的聚焦点上,也被赋予了有别于普通民众的生活规范。
明星代言,无疑是企业推销产品的好途径。因为人们普遍有喜欢、崇拜明星的心理,他们的形象受到人们的喜爱,爱屋及乌,他们推荐的东西自然也能得到人们的喜爱。人们购买了他们推荐的产品,企业就受益了,所以企业要投入大量的财力来找明星代言产品。明星呢,自然也赚足了广告费,何乐不为呢?
那么这样两全其美的事情,也无可厚非啊?可是别忘了,还有消费者的问题。如果产品质量好,也就不说了。可是偏偏有的产品名不副实,人们因为信任了明星,买了这样的产品,结果上当了,受了害,这样的情况真是屡见不鲜。
这样看来,明星代言的问题还真应该引起我们的注意了。
明星因为自身在某方面出色的业绩,受到人们的垂青,成为社会公众人物。他们的一言一行,自然受到人们的关注,有很强的说服力。代言商品,是无可非议的,关键要以对社会负责、对消费者负责的态度,做好宣传。要实事求是地宣传产品,不能有一丝欺骗消费者的行为。
明星毕竟不是产品质量鉴定的专业人士,他们对产品的宣传有时候也难以鉴别,这样就需要我们的主管部门来替他们把好关了。对于产品的宣传,我们的监管部门要严格把关,坚决打击虚假宣传,特别是对假冒伪劣产品,要加大监管力度,使虚假宣传现象和假冒伪劣产品没有藏身之地,从而保护好消费者的利益。
我奉劝那些代言的明星们,要好好珍惜自己的形象,你的光环是人民给你的,不要利用人民对你的信任,为名不副实的产品做代言,这样只能使你的形象被毁,为人民所唾弃!
曾经,孔子创立的儒家学说统治人们思想近千年;曾经,孙中山引导人民探索革命道路,驱除鞑虏,恢复中华。……他们都是名人,他们都曾引导过我们。
现在,同样被称为名人的明星们,你能引导我吗?近年来,明星的境遇越来越尴尬,不少明星似乎成了“丑闻不断,唯得是图”的代名词。郭德刚、葛优的虚假广告,邓婕、倪萍等为质量有问题的三鹿产品代言更遭到了舆论的批评。
当然,不可不论明星的影响有时所产生的正面影响作用也是很大的。汶川地震时,明星们纷纷捐款捐物,进行义卖、义演,使人们更积极地参与到灾后救援与重建工作中来。同时,明星们的做法也受到了社会各界的好评。
在如今这个充满激烈竞争的时代,诚信是人生的命脉,是一切价值的根基,失去了呀就等同于敌人毁灭了自己。可有些厂家偏偏往枪口上撞,他们受金钱的诱惑,违背良心的在奶粉中加入三聚氰胺;他们受利益的诱惑,编造一个又一个谎言;他们为了实现自己的金钱梦,不惜重金聘请明星代言虚假广告……
诚然,我并不认为明星一点过错也没有,他们应当负一定的责任,但责任就在于代言人,这种说法是不是过于绝对了呢?明星代言相当于作证,这话不假。但出了问题只指责明星,是不是对明星太不公平了?那我不得不产生之意,这些有问题的产品怎么通过国家有关部门的审批的呢?也许厂家的黑心是祸源,但免检、失察也给这些厂家造假开了路灯吧。
明星的引导有正面的也有负面的,正如一把双刃剑。对于明星的影响,我们应精心“挑选”,去除糟粕,以“买”得最合适的“商品”。
以前,一代代名人影响着我们从奴隶社会到封建社会,再到社会主义社会。今天,明星同样能引导我们迈上新的台阶,现实生活纷繁复杂,利益驱动水深似海,但无论局势怎么诡异,只要存有一颗正直善良诚实的心,做诚信的商家、诚信的明星,强强连手,诚信是一种宝贝似黄金的品质,为产品加分为人格加分。
我们期待每一份明星代言的广告背后都有一颗真诚的心。
而这也需要我们大家的努力。最近听新闻在说,以后明星代言商品,如果商品出了问题,明星要连同厂家一样承担连带责任,笔者以为这个政策很好,有效地加大监管机制也是保证消费者利益的强有力手段,笔者甚至觉得控制外延可以覆盖得更大,那些没有尽到审查机制的发布平台、报纸、电视、网络等,也有在出现问题时承担连带责任。让我们大家携起手来,以诚为信,为消费者创造一个没有疑虑与担心的消费环境。
而明星们,请你在微笑着向消费者推荐某一件产品的时候,请记得,最美的不是你的微笑,而是那颗诚信的心。
明是亲情,却以淡陌
妈妈对于大家来说应该是很亲切的。但我却不一样。很小很小的时候。我爸妈就离婚了。我没有一个完整的家,我是我爷爷,奶奶一手带大的。时间一长,关系就淡化了。我不得不承认我想拥有父母的爱。爸爸我是见的着面,而妈妈几乎都见不着面。我有时都在告戒自己,当作自己根本就没妈妈,但是她却偏偏是存在的。一个生我,却根本没养育过我的熟悉的陌生人——妈妈。我是从来没叫过爸爸妈妈的,可能有些人会觉得我没大没小的。但是我真的叫不出口,从出生到现在,都以过去15年,难道还要叫出来吗?
还记得1件事。我妈从外地回来办事。爷爷,奶奶正好去了北京,我还是要读书的,所以就将我交给妈妈带几天。拉着这只温暖而不曾给我温暖的手,我当时不知道是爱还是恨的好。我被带到外婆家,这是个曾经熟悉的地方,如今以陌生。妈妈浇完花,拉起我,我迷迷忽忽被带到厨房,站在一旁,看着她娴熟的炒起了蛋炒饭。完工后端到了我面前,浓溢飘香。味道是和普通的味道差不多,但这是我第一次吃她炒的饭。是幸福的感觉吗?
和妈妈住了几天,我很快乐,在这的感觉,我永远貌似客人一样。没有亲情的感觉。我还是想辛苦栽培我的爷爷奶奶,自他们在北京,妈妈从没让我给他们打过电话。我怕。真的好怕。我不想呆在我妈这。还是孩子的我,永远是那么天真,不知钱的大小数,就拿了妈妈包里的100元,准备去电话亭给在远在北京的爷爷奶奶打电话。结果还是被妈妈发现了,她根本就不听我的解释,拉着我就是猛打猛骂,我在想,必要吗?必要吗?这个不曾养我,不曾教育我的,我听我解释的女人是我妈妈吗?
如今,她以再婚。我彻头彻尾的发现,她是个爱钱的女人,我也不想再出现在她的眼前了。因为我会打扰她现在美好的生活。
说是来看我。那也只不过,是对我的最好的借口罢了。我不再想介入大人的世界了。他们总是会骗我,我善良天真的心,变的疑心重了,重了
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引导我想没有人会反对这句话:不论做什么事,有目标才能有动力。但家长们会说:“我天天跟孩子说必须出人头地!我的目标意识够强的了。”而老师们则会说:“我连期末考多少分数都给规定出来了,这目标还不明确吗?我的目标意识可谓强矣!”如此目标教育,在我看来是有问题的。这里讲的目标是家长和教师强加于孩子的“期望”,而不是孩子发自内心的“向往”。家长“望子成龙”的目标往往失之太远,而教师布置的考分指标又失之太近,孩子恰恰缺乏中期目标。家长设置的目标多数是一种“身份期待”(让孩子做“人上人”),孩子社会经验少,对此不会有多大兴趣;教师设置的目标则多数是一种“任务指标”,极其枯燥无味。孩子需要的是具体化的、形象化的、能震动孩子心弦的、有“孩子味”的行动目标。总之,我们现在的目标教育基本上是以成人为中心的、成人一相情愿的、“包办婚姻”式的。我们要把它变成孩子自主自愿的、成人孩子相互协调的、“自由恋爱”式的目标教育。我这里特别强调,最好早点帮助孩子建立一个“职业目标”,职业目标具体形象,吸引力和感召力远远大于概念化的“考大学”、“当博士”等目标,这对孩子的激励作用比较大。我问过很多中小学生“长大干什么”,多数人都回答“不知道”,说明我们这方面的工作很薄弱。我们不少家长对孩子的个性、爱好、智力类型不予研究,对孩子将来从事什么样的工作最能实现自我、造福社会不怎么关心,这些家长关心的似乎只有一件事:提高孩子的社会地位,给大人挣脸面。难怪很多孩子现在都是在给家长学习,这是家长引导不当造成的。怎样引导更恰当呢?比如非典时期,我的孩子看电视,对医务人员的无私奉献精神非常钦佩,萌生了做“白衣天使”的愿望,这就是一个很好的契机。于是我就可以想办法结识一两个素质较高的医生作为朋友,带孩子到他们家里去做客聊天,到医院去看看他们怎样工作。我还可以事先跟他们打好招呼,让他们在和孩子的谈话中介绍一下要做一个医生需要什么样的条件,而我则不去说这些话。远来的和尚会念经,内行人说话孩子信服,很多话让别人说比家长自己说更好。这样,如果孩子真想将来当医生,他上课听讲、回家写作业的时候,医生的形象和话语就会成为他实实在在的动力,这时候“上大学”对他来说就不再是“完成父母交给的任务”,而变成了实现个人理想的必由之路,理想与现实挂上了钩。即使我的孩子后来改变了理想,在改变前的这一段时间,当医生的理想也还是对他的学习起了“临时发动机”的作用,只有好处,没有坏处。所以不怕孩子理想发生变化,(这种变化对孩子来说是非常正常的),就怕他没有理想,就怕他的理想不具体。有些孩子的理想属于“空想”,光说不练,这种情况家长不要讽刺他,而要想办法借助外力让孩子把理想落实下来。比如孩子说想当警察,你就带他去参观一下警官学校,让他自己打听一下做警察需要什么条件,这样他就不好再发空论,只好努力创造条件实现自己的理想,因为这时他已经明白(注意,让他自己明白过来,家长不要说破),如果不干实事,只能离理想越来越远。有的孩子眼高手低,志大才疏,喜欢吹牛,不能正确估计自己的实力,这种情况也很常见。家长用这种职业落实的办法,也可以使孩子清醒。比如我的孩子扬言做科学家,其实他不灵。我不生气,也不打击他,我带他去一个真正的科研单位看看,让真正的科学家向他介绍一下科学家需要的素质、科学家怎样生活,让孩子明白,自己想当科学家,怕是希望不大,于是他就会调整对自己的期望值,这样反而会使他学习成绩有切实的提高。其实,帮助孩子树立职业理想(注意:是“帮助”,而不是“钦定”)不只对他眼前学习成绩的提高有很大作用,而且关系他一生的幸福。人如果能从事自己喜欢而擅长的工作,当然会比那些为了谋生不得不从事自己不感兴趣的职业的人活得快乐。职业理想涉及孩子一辈子的生活质量问题,不可不重视。1200字以上 高三 议论文
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如何引导学生评改作文如何引导学生评改作文作文批改是作文教学的重要一环,是教师了解作文教学取得怎样效果的重要判断之一。它有利于提高学生的写作能力,有利于加强学生的思想道德修养,有助于开发学生的智力。它是教师与学生在作文教学当中的一个重要的交流平台。精批细改的方法是教师批改作文的基本方式之一。这种批改方法对学生的作文从内容、结构到语言、卷面进行全面的细致的批改。这种批改方法对教师了解学生的作文实际水平也有极大的好处,便于因材施教。但是,这种批改方法如果运用不好,也容易形成教师包办代替,影响学生写作的主动性和积极性。针对这种情况,采取各种形式的批改方法,增强学生写作兴趣就显得很有必要。叶圣陶先生说:“文章要自己改,学生学会了自改的本领,才能把文章写好。” 语文课程标准 指出:“要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”二者目标都是一致的,都是强调学生的作文要让学生自己改。所以,作文教学也应该培养学生自己修改作文的能力,让他们用自己的双手,用自己的头脑,用自己的语言,用自己的方式去体会批改的乐趣,从而在快乐中提高自己的作文水平。同时它也可以为学生提供互相学习的机会,培养他们认真负责的态度和团队合作的精神。老师,仍然是作为组织者和引导者角色在活动中多给学生指导,教给学生批改的方法。在多年的教学实践中,我摸索了这样一种评改作文的方法,那就是:“自改——互改——点评”的作文教学法。一、自改要让学生掌握修改作文的方法,首先要让学生明确该从哪些方面下手。一般说,修改作文应从两个方面进行:一是文章的内容,一是文章的形式。内容包括文章的思想观点的斟酌和材料的提炼;形式包括文章结构的调整、语言文字的推敲、标点符号的使用、书写格式的规范等。要教给学生一些自改的方法:第1步,要让学生在通读作文的基础上,对主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当等六个方面作出判断,对要修改的文章有个总体认识。第2步是对字、词、句、标点符号的运用等加以推敲,进行修改。同时教给他们学会眉批的方法。(眉批用来指出作文中局部的优缺点,写在作文顶端和旁端的批语。它简明扼要地指出作文中局部改动的地方作简要说明,提示作文中毛病所在。相当于我们对文章的点评),然后给自己打上一个恰当的分数。(之前,要把作文评分标准告诉学生。)二、互改互改作文,是学生作文成果的一个展示。把自己的作品交给学生,这无疑是一种小范围发表文章的方法,它满足了同学的心理愿望,无形中就调动了学生的写作兴趣。并且学生能绕有兴趣的去读同学的作文,把自己的作文与学生的作文进行一个很好的比较,因而,能集思广益、取长补短,也提高了学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。互改时让学生分成若干小组,每组指定一名组长负责,大家人手一本作文,要求每个学生对每篇作文拿出具体的修改意见。教师深入学生巡视,学生有问题或有争议的作文,及时给予指导解决:互评时,也要注意:1、用眉批的方法找出同学文章中的优点和不足之处。优点包括:用词、造句、布局安排等,不足之处在原句上修改,并对此点评。然后总批。总批用来指出全文的总的优缺点,写在作文的最后。它总结作文中突出的问题,并指明今后努力的方向。在总批中,可对本文的语言表达,构思安排、中心立意等来进行评述,也可写一篇文章的读后感等。只要能够表达自己的对学生作文的评价、感受就行,并且总评尽量使学生的语文水平突现出来。然后打上分数。2、学生批阅时,要让他们同学进行交流,如对作文的细节问题的探讨、对分数的质疑等,互相交流,使学生面对面的研讨作文,学他之长,补己之短,在讨论中互相提高自己。学生在自评、互评时,也可借鉴魏书生的评改作文的方法:(1).格式是否正确(2).卷面是否整洁(3).错别字几个(4).有几处病句(5).标点符号有几处明显错误以上五条,都是写文章最低的要求,学生经过三、四篇文章的批改实践,就能够掌握。再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一条地增加新的要求。(6).看文章的中心是否鲜明、集中(7).看文章的选材这条批语提三点要求:①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有典型性的要求。(8)、看文章的结构也要写清三点批语:①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。(9).看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主。除此之外,还要看其是否符合作文指导的要求。(10).看语言是否简练、通顺、准确在学生自评互评时,老师对学生还有要求:A、眉批不少于5处。B、总批不少于100字。(写评语时,要多发现学生的闪光点,先写优点,再写不足。对缺点、错误要注意措词,提意见要具体,要重在鼓励,让同学容易接受。)C、要有反思。(互改之后,作文交给作者本人。小作者要对自己的文章再次修改,找出文章中最得意之处和败笔之处,并说明理由。不少于100字)3、点评虽然教给了学生知识和方法,但在实际的操作中,由于学生的水平有限,定然存在一些不足,这就需要教师去发现总结。学生自评互评后,作文上交,老师对学生作文进行审阅,并留下记录。从中找出好中差三类文章,在班级读出来,师生共同评析。把学生作文中的共性问题,有针对性地指出来,并且及时提出解决问题的办法。在讲评过程中,要尊重学生的劳动成果,多肯定学生批改的成绩,让学生意识到自身存在的不足,以便纠正。同时教师对自评、互批的内容作一点点评,以激励学生更好的在下次批阅。本环节重在鼓励、表扬优秀作者。学生听了别人的好文章,又听了老师点评,就会对照自己,找到不足。这时,让学生针对自己作文中存在的问题,再次修正。可在原稿上增添删减,达到学生自己的满意后上交。1200字以上 高中 叙事
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如何引导低年级生写作文如何引导低年级小学生写作文中郝学校 杨翠芳论文摘要:小学作文是小学语文教学中的重难点。是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。如何引导小学生写作文,走进写作的田地呢?参加工作几年以来,我和许多语文老师一样,面对作文教学有一个共同的认识:作文教学是一个难点,也是小学生最不愿意完成的功课。每一位语文老师都要面对“教会小学生写作文”这一课题。首先要引导学生进入写作的田地,那么“如何引导低年级小学生写作文”,从小打好这一项重要的语文基础呢?小学作文是小学语文教学中的重难点,传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,其实小学一年级语文教学就应该开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到句式的造句训练都是作文入门的开端,然而小学生的语文功底差,观察能力低,更没有组织和驾驭语言能力,作文时经常是下笔无话可写,条理不清前言不搭后语,或者是词不表意。如何引导低年级小学生写作文呢? 结合我的教学经验和实践,我觉得应从以下四个方面入手:一、作文教学与学习生活结合叶圣陶说过:“生活如源泉,文章如溪水,源泉丰富而不枯燥,溪水自然活泼地留个不停。”要解决学生写什么的问题,就要让学生写的内容贴近他们的生活实际,针对学生的经验和兴趣,这样才能真正调动学生作文的积极性。今年年初开学不久,我们学校组织学生参加了一次社会实践活动,去参观村里的农家庄园“潇河人家”,我结合这次出游,事先告知学生要用眼看,用耳听,用心记,还要想一想。在参观的过程中,学生不时交流着:“有的说杏花开了,粉红粉红的,好看极了”;“有的说柳树枝绿了,随风动起来,像班里那个女生柔柔的头发在飘动着”;还有的说“能听到许多麻雀的叫声”,农园里那片麦田绿油油的,最引人注目了,孩子们笑着喊着,奔向那生机勃勃的绿,我的心里有无尽的惬意。回来后,校长在总结会上说同学们最好能把这次春游写下来。回到教室里,我班学生个个兴奋,先给他们时间进行交流,然后动笔写,不会写的字用拼音代替,这一过程中很安静,偶尔有几个孩子会发出声来,嘴里念念有词,我欣赏着他们一张张笑脸,我知道,他们有话要说,要写,乐意用文字来记录他们的所见所闻所想。结果让人眼前一亮,不仅写出了春回大地的变化,而且写出了自己的感受。要知道他们是一年的学生啊!刚刚步入作文的大门哪!之后,我给他们的作文进行了润色与修改,这样更生动一点,但我尊重原作,一些嫩嫩的语言,却记录了他们成长的脚步,比起平时的一句话记录一日的事情显得成熟多了。我不光感受到了“翠染九州,芳馨大地”,也深深地体会到了让孩子们接触社会生活,重要的是引导他们学会观察社会、观察生活。事实证明,往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显得生动、有趣,从生活中找到了写作的源泉与起点。二、阅读教学与写作教学相结合杜甫曾深有体会地说:“读书破万卷,下笔如有神。”实践告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,阅读其他相关书籍,既可以继续扩大学生的生活视野,扩宽知识面,又可以引发学生的写作欲望,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律。因此,我组织学生在班级建立了图书角,这些书包括学校推荐的 阅读训练 ,班级定的 中国少年儿童 与 少先队小干部 ,同学们自己的 格林童话 与 安徙生童话 、 马小跳 、 可爱的鼠小弟 、 十万个为什么 ,还有一些加注拼音的 作文起步 ,历史故事等,丰富的图书角给孩子们提供了阅读的空间与氛围。每天早上到校后,一人读着一本书,乐在其中,生动的故事与形象的人物,吸引着学生的眼球,激发着他们对知识的渴望与阅读的兴趣。借助这个平台,进行阅读交流班会,讲讲故事中的感兴趣的人物,交流喜欢的词语句子,无形中丰富了学生的词库,也充实了学生的精神,把一些语言运用到了平时的小小习作中,可谓是一举两得,事半功倍。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。如果一个学生阅读能力较低,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣。小学生阅读能力的培养与提高,是一项时间长,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,积极参与。我在作文教学中,认真运用好每篇课文的写作方法,指导学生学会仿写,从而帮助学生打开写作思路。比如:在学了课文 秋游 后,我组织学生利用星期天的时间到田间地头,果园里看看村子里的秋天是什么样子的,然后在课堂上交流,仿照课文先写天气与天空的变化,再写农田与果园里的景象,最后写人的活动,按这样的顺序进行作文,以秋景为主题。同学们的作文中这样写到:有的写“早上起来,感觉到天气变得冷了点,风吹到脸上凉凉的”。有的写“果园里的枣儿红通通的,像一个个小小的红灯笼,一串串的,好看极了”。有的写“院子里堆的玉米像黄澄澄的小山”。有的写“我和妈妈到地里扒玉米有些累,知道了父母劳动很辛苦的,要爱自己的爸爸妈妈”。还有一次仿照 乡下孩子 写诗歌,孩子们这样写:“拿一根萝卜,喂饱了可爱的小兔”;“拿一根骨头,逗乐了馋嘴的小狗”;“撒一把小米,喂饱了黄黄的小鸡”。学完课文 美丽的丹顶鹤 后写自己喜爱的一种小动物。我在对学生仿照范文写作指导过程中,避免机械地照搬照抄,仿写是指仿范文中的部分好词佳句、格式、结构、写作思路、观察方法。总的来说要做到先扶后放,从仿到创,是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。三、培养观察能力与积累习惯结合法国雕塑家罗丹语曾说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。教师要指导学生细心观察。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯:教师要引导学生作生活的有心人,对周围熟悉的人和事物要细致地观察:这些人和事有什么特征,给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想,产生表达的灵感,有了表达的欲望。今年深秋的雨水较往年比较多,而常常是雨过天晴,天空蓝得像块宝石。于是我在一次雨后,组织学生观察教室前的一排整齐的柏树,细心观察雨后柏树身上的变化,学生争着告诉我身上挂满了小水珠,我说你可以想想这些小水珠的样子吗?像什么?柏树的样子,给你的感觉怎样,让你想象到了什么。我的三言两语,激发了学生思维的火花,你一言我一语,滔滔不绝,妙语连珠,像水晶,像钻石,我问还像什么?他们不时凝视着,思考着,不时用手心去接住小小的水珠,一个个知足地体味着,乐在其中,我不忍心打搅。孩子们的作文中有的写着:“雨后的柏树让我想到了站岗的士兵们,好整齐,又像青松一样挺得直直的”。有的写着:“雨水给柏树洗澡了一样,让它全身变得很干净。有的写着:“柏树身上挂着许许多多的小水珠,像水晶,在阳光的照射下闪闪发光,好美啊,就像圣诞树上挂的小小的灯笼一样”。有的写着:“老师说天空像块蓝宝石,我看到了蓝蓝的天空一望无边,几朵白去飘来飘去”。读到孩子们这样的作文,我眼里满是泪花,心里却比蜜还要甜。还有今年的第一场雪到来时,我让孩子们倚窗观察雪景,有个同学脱口而出:“好大啊,像鹅毛呀!”我说:“孩子们雪花还像什么?”“像纸片,像花瓣……”我说,是啊,这样一来清楚了雪花的样子,写得就生动了。我说:“雪下得快吗?”“太快了!”“怎么形容呢?”……孩子们一时无语,我说你们看,像不像天上的麻袋开了口子往下倒啊?孩子们叫道:“像极了!”他们高兴地跳着,说着:“像冬爷爷倒的”。“我们能堆雪人,打雪仗喽!”当佳作成篇展现在我眼前时,我为孩子们高兴,他们学会了观察,学会了思考,这一过程不仅培养了观察思考能力,而且培养了语言表达能力。这样的作文一景百样,充满新意生动。作文也像语文基础知识一样需要积累,比如好词、句、精彩片段等。 一根据课文内容来积累,新课标要求“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”,很多课文的思考练习中都出现这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。二通过写两三句话的日记来积累, 坚持写是积累材料的是最好方式,也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广,可写听到的、看到的、想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来,学生有了一个自由表达的空间,真情实意也流露出来。比如:每组织学生开完一次班会,搞完一次大扫除,或者进城一次回来,都可让学生把当时的情景和感受用三两句话写出来。四、及时指导修改与交流展示结合低年级的孩子们总喜欢得到老师的表扬和赞许,因此我力求面批面改,尽量在很短的时间内给予及时的评价,肯定他们在作文中的优点和成功的地方,指出他们在作文中的不足与失误,并提出修改意见,学生很容易接受,让学生自己修改自己的作文,同时要他们明确修改作文的目标,要求学生把自己的作文看几遍,通读几遍后,看每句话是否通顺,以发现错漏之处,并自己进行修改,能写出自己的真情实感,恰如其分地记叙自己的所见所闻所感,再重新写作一次,就能再上一个等级, 这样可以从根本上提高学生的写作能力。然后利用班级板报的平台进行展示交流,为自己的画配文进行说明,开展美文诵读等,品析赏鉴,从中相互学习,汲取营养,共同进步成长。以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。作文是我们真实生活的记录,是真情实感的释放,是真实思想的负载。对学生来说,兴趣是写好作文的起点。如果解决了写什么,怎么写,怎样写好的问题,相信学生会变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写,这样既激发了他们写作文的兴趣,同时作文教学取得一定成效。愿小学生作文这朵“心灵之花”,在我们小学生的笔下能散发出茉莉般迷人的清香。1200字以上 小学 叙事
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明星每个人的心中或许都有一个偶像吧,这个偶像或许是歌星,或许是演员,或许是政治家,他(她)能给你前进的勇气和动力,他(她)激励你朝着梦想的方向勇敢奔跑追逐,他(她)就这样默默的藏在你的心里,为你加油打气。在我的心中,也住着这么一个偶像,当我想要退缩时,她给我前进的勇气;当我脆弱无助时,她给我战胜困境的坚强;当我彷徨失意时,她给我指点方向。她就是魔幻小说《星愿大陆》里的女主角——星染。《星愿大陆》是作家彭柳蓉着作的一部校园魔幻长篇小说,主要讲述了主角星染女扮男装穿越到星愿大陆寻找父亲的过程,其间,星染遭遇了各种各样的波折,学会了光明魔法,遇到了老师莉莉娅,还认识了阴月王朝的王子月紫夕,炼金师鸣幽,还有对她一直怀着嫉妒的贵族小姐衣梨。整洁的书桌上,放着五本《星愿大陆》,每一本的封面都是星染银发蓝眼的容颜,她时而微笑,时而呆萌,时而可爱,她的每一个动作和瞬间的表情都记录在我的心里,如烙印一样,不易抹去,我很庆幸自己买了《星愿大陆》这套小说,很庆幸认识了星染。书中讲道,星染的母亲患了重病,将不久于人世,可她依然想念着星染的父亲星瞳,并且深爱着他,她在生命只剩下最后几个月的时间里,想见一见她一直思念的这个人,星染为了完成妈妈的心愿,决意去星愿大陆,找回父亲。当星染女扮男装,历经艰辛,终于找到自己的父亲时,他却失忆了,他不认识星染了,而且,还要和高贵美丽的芙兰公主结婚。星染听到这个消息后,并没有气馁,她知道,这是芙兰公主的阴谋,在莉莉娅老师的帮助下,星染在婚礼上揭穿了芙兰公主和恶魔做交易的阴谋,唤醒了父亲的记忆,最后,终于父女相认。就是这样一个女孩,她深深震撼着我,感动着我,她就这样不知不觉的走入了我的心里,成了激励我的偶像。有一次,我写小说思考了好久都没有灵感,我烦躁的把书桌上的东西扔了一地,还是没有任何灵感,眼看着写了大半年的小说就这样半途而废,我也只能对着稿纸唉声叹气。蓦然,我看到了放在书桌角落里的《星愿大陆》,鬼使神差的,我拿起了其中一本,看到封面上银发蓝眼的星染正对着我微笑,脑中就像有一缕清风拂过,使得大脑清醒了许多。是啊,星染面对重重困难,在父亲不认她的情况下,在芙兰公主置她于死地的情况下,在各路不怀好意的人对她追杀的情况下,她都没有忘记自己的初衷——寻找父亲,无论遇到什么,她都能振作起来,从不放弃,她从来不肯向难为她的人屈服,那怕是她处在生死边缘,依然不屈不饶,我也要像星染一样,面对任何困难,都有战胜它们的自信。在星染的激励下,这篇写了长达一年零五个月的长篇小说终于在我手中完工,每一个人物都被我塑造的栩栩如生,呼之欲出,在这之后,我得到的是粉丝的追捧和无数的荣誉,就是在这一刻我决定,我要把写小说这件事进行到底,写完这部小说,我还要构思新的小说,永远都不会放弃!星染,你在我心中就是我的一颗星,在我前路迷茫时,你为我照亮前方的路,为我指明路的方向,你陪我披荆斩棘,激励我完成一个又一个在我看来难以完成的任务。也许,别人的偶像是某位歌星,也许,别人的偶像在现实中存在,也许,别人的偶像有一天会在机缘巧合下碰到,但哪又怎样?即使你是虚构的,在现实中并不存在,哪又怎样?你在我心目中存在就足够了,你在《星愿大陆》里存在就足够了,只要能激励我,给我前进的勇气,不是真实的又怎样?或许,我永远都不会见到你,永远都不会碰见你,你也永远不会知道,你在我心目中的分量,可无论怎样,你都是我心中的偶像。不知不觉中,我已经习惯心里有你的存在,你在星愿大陆上努力的过好自己的每一天,而我也会在现实中过好我的每一天,是的,青春宝贵,我们都不要负了韶华,我会在你的照耀下,勇敢的去追梦,并且去实现它。星染,谢谢你给我勇气,坚强和动力,你就是我夜空中最亮的星!1200字以上 初一