伤痕

总评：同学之间吵个架，本来是学校生活里的一件平凡小事，并不足为奇，但在作者的笔下却变得不平凡起来。本文以一次吵架为由头，以同学手臂上的伤痕为暗线，小中见大，既突出了同学之间纯真的情谊，又以自己的愧疚之情烘托出内心蕴藏的宽容美德。全文朴实无华，从篇章的结构到主题的升华都有板有眼，文末一句“我还经常想起吴昕翰手臂上的伤痕，这些伤痕就像一把把无形的刀子‘刺’进了我的内心！”写得非常感人，再一次见证了同学之间、朋友之间的真善美，顿时让全文变得鲜活起来。

《闽南·同学少年》专辑指导老师：朱雨欣

“你们四个都有错，都去写检讨！”大李老师对我们喝道。 (倒叙手法，先声夺人。)

前天上午课间时间，我和吴昕翰正在我的座位上玩游戏，调皮的他冷不防来了个“奇袭”，一把抓起我挂在椅子上的黄外套，便往走廊跑，我一看，便拔腿穷追不舍，并朝他喊道：“快还我衣服！”可他似乎没有听见，还边跑边把衣服披到了身上！我一看他这样，顿时火冒三丈，便追得更快了。 （由匆忙的追赶进入故事情境，交待起因，简洁自然

当他跑到讲台上，眼看我就要追上他时，他的好友董伦佺一个跨步拦在我面前，并对吴昕翰喊：“你快跑啊！”说时迟那时快，王德森已经跑了过来，给了吴昕翰一个“猛擒”将他按在墙上，吴昕翰不甘失败，于是就轮起手，一个接一个的“爆裂拳”砸在王德森头上，但王德森仍然不放手，最终，吴昕翰在无奈之下把衣服还给了我。随后，班长柯玲虹出来了，她带着我一同去找大李老师把在班上吵闹的事情说清楚。 （有板有眼的记叙也让一场普通的吵架变得生动起来。）

想不到，大李老师说我们都有错，要我们回班上写检讨，“真倒霉！”在回班级的路上我心里想。

“告诉老师了，大家真没好处！”回到班上，我们四人“化干戈为玉帛”，还互相探讨着该怎么写检讨书呢。“还好没有要求字数，不然就更惨了！”提起笔来，我似乎又有一种庆幸。 （孩童就是这样，以上两段中的心理与情形描写真实，有股校园生活的气息。）

第二天，吴昕翰对我说：“昨天，我妈妈打我了。”说完，他便把手伸出来让我看，望着那看似半透明的伤口和已经肿起来的手，我突然觉得很惭愧，“我们大家都有错，不应该让吴昕翰一人来承担的

我爸爸、妈妈知道这件事情后，都非常恼火，爸爸还一天到晚地说我很不应该让吴昕翰被他妈妈打……（这次吵架并没有因为写检讨而结束，上段的心理描写虽短，意却深。）

虽然是几天前的事情了，但我还经常想起吴昕翰手臂上的伤痕，这些伤痕就像一把把无形的刀子“刺”进了我的内心！ （由同学手臂上的伤痕引出作者自己内心的伤痕，以此为着眼点收束全文，不但很自然，而且还提升了主题，这番情感足够让人眼前一亮！）