书本的力量

550字五年级记叙文

今天课上，老师拿出两本书，请了班里的一位大力士，跟我们一起做了一次实验。

老师让大力士先把书本，一页一页夹好，然后问我们：“你们认为这两本书可以拉开吗?”我很困惑：“这还不简单哪！老师的葫芦里卖了什么药呀?”其他同学可能跟我有同样的想法，都大声地喊着：“可以，可以！”在我们自信满满地说“可以”的时候，大力士开始“拔”书了，他双手拿着两本书的两边，瞪大了眼睛开始了。他先是自以为拉得开的，于是没有很用力，但一看怎么拉不开的时候，开始发力了；他的脸慢慢变红，眼睛瞪得更大了，似乎希望自己的目光可以把书本给盯开来似的；他还时不时换一个角度拉，可无济于事。在大家都有一些奇怪的同时，老师让我们自己试试看，于是，我们怀着好奇的心情开始了。

我和同桌把书把一页一页地夹好，一人拿书的一边，开始了一场“拔河比赛”，可一向不怀疑自己力气的我竟然连一本书都斗不过，我有一些伤感。过了一会儿，我们的老师让我们停下来，请了四个男子汉上台。四个男子汉咬牙切齿的，涨红了脸，皱起了眉头，使出了九牛二虎之力，书本也纹丝不动，让几个男子汉哭笑不得。

最后，老师让一个同学上台，只谁知那个同学却轻轻地就把书本拉开了，我好惊讶呀！后来，老师告诉了我们书本难推开的原因——因为书里的空气被压出来了，所以每页纸之间的摩擦力使两本书就像牙齿一样紧咬在一起，多大的力气也拉不开。

我觉得其得这个实验真的很有意思，它也告诉我们，什么事情不能只看外表，要亲身体验才能知道其中的奥秘。

书本的诉说

900字三年级记叙文

总评：作者以第一人称的口吻陈述了书本遭受磨难的经历，文中“我”历数了遭遇的不幸，把一个伤痕累累的书本呈现在读者眼前，既让人同情，更让人不安，因为“书本是人们忠实的朋友，是知识的源泉”，因此“我”便呼吁“请爱护书本吧！”结构完整，读起来生动有趣。

点评人：泉州晓婷（小学高级教师）

大家好！我就是装满智慧的“知识分子”——一本精致好看的书。我原来是一本干净整洁的书，可是，自从我来到小主人手中后，我的(便被)小主人就把我弄得脏兮兮的，难看极了！可小主人依然死性不改。（可现在她依然没有改掉这个坏习惯！）（以控诉的口气铺开全文，为全文定下“诉说”的语调。）

“嘶嘶！”你们听，小主人撕下几页崭新的书（页），用它来折飞机、折纸鹤、折照相机来玩。这还不止（但这只是“轻微”的了），不知悔改的（因为）小主人根本不把我放在眼里，每当她生气时，我就马上缩成一团，因为小主人会愤然地把（将）我一把捡起，然后怒气冲冲地猛扔到地上，使我的（那一）脸钻心地（的）疼，真是疼痛难忍啊！……更让我感到万分可恶的是：小主人居然在吃饭的时候，用我来垫着她那黏糊糊的饭碗、菜碟，无数的油污、饭粒（“）狞笑（”）着扑到我那原来（原本）光滑整洁的脸上。日积月累，弄得我（的）脸（变得）上皱巴巴的，还长出了许多灰黄色的“青春痘”，让我感到难堪极了！

“刷刷、刷刷……”听，小主人还拿我干了什么“天大恶行”？猜不着吧？小主人在我身上乱写乱画，弄得我（全身发）痒痒的，就像被一只大蚊子咬着似的。有时，小主人还用舌头舔书页的角上，就像一只馋嘴的小蜜蜂。顿时，（害得）我的身体感到湿淋淋的，身体（、）软软（绵绵）的，（只要）轻轻一撕就（能）马上撕破了。不仅这样，还带着一股刺鼻的臭味，就像被谁在往我身上撒了一罐尿一样。（以上两段，以声音起笔，通过“小主人”的动作和“我”的感受，使人直观地看到了“我”的磨难情景。）

…… （省略号表示“我”的磨难还不只是前面所说的，从而引出下文。）

冬天来临后，小主人便毫不留情地把已经被她“严重糟蹋”过的几十页书本（我）撕（出几十页）下来，扔进火炉里生火，给她自己取暖。然后，小主人又把剩余的连同封面一起撕下来，粘住窗户上那个大大的的破洞，让我替她来抵挡那凛冽的寒风。小主人可温暖了！而我，却悄无声息地牺牲了…… （呼应前文的“小主人根本不把我放在眼里”；“我”的结局让人触目惊心。）

书本可是人们忠实的朋友，是知识的源泉！请爱护书本吧！（结尾的呼吁也有力地展现出作者的爱书之情。）

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书本的力量

书本的诉说

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