人物肖像
200字
初二
记叙文
他一个人走在人烟稀少的街道上,双手插在口袋里,双眼直直地盯着街道口的一处,眼神里除了杀气,还渗杂着一丝丝的怒火。他的脸从刚才就一直是通线的,经过他身边的人,似乎都是憋着气,小心翼翼地走过,风似乎有想安抚他,慢慢地,轻轻吹拂他的头发,但也于事无补。他的眼皮微微眯起,丝丝透露出危险的气息;他的嘴紧闭着,牙齿发出一声又一声的“吱呀”声;再看向他的头发,简直是因愤怒到冒烟而发直。他似乎控制不住自己的情感了,突然,他对天大叫一声,右手挥向了旁边小道的一面墙壁上,接着,他的手便开始流淌着那红红的液体……
自然城旅游记
400字
四年级
诗歌
今天报纸上说有个文明中外的城市叫自然城,于是我收拾好行李,准备到这个举世闻名的城市去。
从机场刚下了飞机,我已经饿得前胸贴后背了,我急忙奔到一个餐厅,服务员热情地递给我菜单,我疯狂地抓起菜单,一看:
清蒸石头 七片树叶 麻辣树皮 二片树叶 烧烤泥巴 十片树叶
水炒鸟粪 四片树叶 备注:如不满意,请找经理。
“这,这怎么吃呀?‘‘我哑口无声。“清蒸石头是敲碎了吃,麻辣树皮是吃完了吐出来。。。。。。‘‘服务员说。“那我吃麻辣树皮吧。‘‘“好的,请顾客稍等。‘‘
“还好我昨天玩树叶还剩点,否则我就完了。‘‘我自言自语着。
“麻辣树皮来了!顾客请慢用!‘‘服务员离开了。
吃完饭,我找了家旅馆住下。躺在床上,我傻傻地说:“明天还有好多事没办呢,先睡个好觉吧!‘‘说完,我闭上眼睛,睡觉了。
第二天,我飞奔门外,到树桩乐园玩了玩,又到菊花商场逛了逛,我还去了海底图书馆,泥巴电影广场放松了大脑,还到了羽毛体育馆,雷声尽舞团锻炼了身体。。
。。。。
晚上,我拦了辆出租车,准备回旅馆,当我刚碰到枕头,我又睡了。
第三天,也是痛快地玩了一天,买了个纪念品,上了飞机,回家了。
自然城的旅游让我永远难忘!
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记叙文
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我班某个人的人物肖像描写。_作文我班某个人的人物肖像描写。他远看其实就是一团圆的,近看也是由一个个圆组成的,但确实是梨状的。顶着一个洋葱头,最顶端那地是高峰,是由一撮撮向顶端靠拢的头发组成的。向下看是黝黑透红得皮肤了,那张脸正中是鼻子,没啥特色,望去也就是人群中不显眼得那种了,但是却不起眼地把他的五官连接地那么幽默。再向上点看吧,是对眼睛,眨时最富特色,总是在闭眼时把周围得肌肉都往那儿挤那么一挤才罢休睁开眼。这或许是他的眨眼习惯,也许是大家都那么眨,只是他得肉多以至于现象更明显罢了。再瞅那嘴,肉感丰富,嘟起来比鼻子还长。隆重登场的是下巴和脸,一层层脂肪得堆积形成了现在的双下巴,肥嘟嘟的,走路时都一跳一弹的脸,说也奇怪,那脂肪奇乎地都往下沉,形成梨状,实属可爱。300字 初二 叙事
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肖像描写三则(一)他的脑袋不方不正,经常是活泼开朗的样子。他笑起来眼睛闭得小小的,只够塞进一根头发丝,小小的鼻子翘起来。最有特点的,还是他那张大大的嘴巴,足以吞下一个大苹果。里面那雪白整齐的牙齿,好像也笑得打颤呢!(二)她面容苍白,看不见一点血色,似乎不愿施舍别人一分钱。眼角发黑,嘴巴没有微笑,好像是因为金钱而造成。头发凌乱,略有银白色,应该是和别人争夺金钱时,被抓乱的。(三)黑白相间的短发,不时在阳光下闪着光。浓眉下方有双大眼睛,被阳光晒得土黄的鼻子,再配上微微干裂的嘴唇,这就是我老爸。他不高不矮,经常显得蛮严肃。他的脸最有特点了,尤其是笑起来时,两块肌肉分别都挤到眼睛的余角。哟,都可看见好多皱纹了,那一条条细细的鱼尾纹,像有许多分叉口的小溪。他双鬓发白,眼神严肃,让人觉得是一个严格的老教师,有时嘴角微微上扬,又好像很幽默地对待学生。300字 初二 记叙文
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生人物肖像描写作文指导初中生人物肖像描写作文指导人物描写的目的是刻画人物的性格,表现人物的精神面貌,同时也能更深刻的表达文章的主题。一、肖像描写:又称外貌描写,不仅指对人的身材、容貌、服饰的描写,还包括对人的姿态、神情、习惯性特点等的描写。外 容貌(面容长相,如五官等)身材(高、矮、胖、瘦)貌 衣着(穿着打扮)神态:表情(喜、怒、哀、乐)二、人物的外貌怎样写?人物外貌描写四大招第一、要有一定的顺序描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序,一般先写整体再写局部,局部描写时按照从上到下的顺序。例如、我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅 故乡第二、捉住外貌中最主要的特征相貌是千差万别的,所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。例如、最使我难忘的,是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来,她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔和美丽的人。魏巍 我的老师第三、要凸显人物性格和情感进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。例如、两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。这首词中写出了一个迷离、梦幻、病态、柔弱、超凡脱俗的林妹妹。要注意反映人物的内心感情。第四、巧用修辞。如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。例如、我们来了不久,在厨房里吃饭的时候,就爆发了一场争吵:两个舅舅忽的一声站起来,把身子探过桌子,冲着外祖父大叫大吼,像狗似的冤屈地龇着牙,哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子,满脸通红,叫声像公鸡打鸣一样响:“叫你们全给我讨饭去!” —— 童年我的感受:我对这段描写印象深刻,因为它形象刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。练一练、一、 猜猜他是谁?1、只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。2、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。3、他有三头六臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。4、身长九尺,髯长二尺;面如重枣,唇若涂脂;丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。—— 三国演义二、 找出人物的主要特征。1、他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。 ——阿累 一面2、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。 朱自清 背影1、找准外貌切入点:2、父亲的穿着有什么特点.:材质:三、说说他们的性格。1、金豆才七岁,头发披散着,垂到脖子边,见人就羞得把头低下去,或者跑开了又悄悄地望着人,或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。2、她叫小花,一头柔软的卷发,凸额头、塌鼻梁,穿件红底白点小外套,总是不声不响,像个静默的小哲学家似的。3、我的同学强强,他胖乎乎的圆脸上,长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的,好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿,准出鬼点子。在他那黝黑的脸上,不论是鼓鼓的腮帮,还是薄薄的嘴唇,或是微微上翘的小鼻子,都使你感到滑稽、逗人。四、找出文段中的修辞句并找出本体和喻体。1、姐姐七岁,是一年级学生,穿着白衬衫和蓝色的学生裤,胖墩墩的像个小东瓜,又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力,脸蛋累得通红,微微凸出的前额渗出细小的汗珠。2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子,她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。3、那富婆一身珠光宝气,五根手指像五根胖墩墩的香肠。五、我来试一试。题目:我的老师(同学)要求:(1)观察班级老师或同学的体貌,选择其中一个作为描写的对象,运用所学的知识,描写他(她)的外貌。(2)50-100字,时间5分钟。(3)写完后让你的同桌猜猜他是谁。描写人物外貌的好词好句(1)、描写人物外貌的词语1.眼睛:不大不小的眼睛 细密密的眼睛 鼓励的眼光 乌黑的大眼睛 会说话的眼睛 老态的眼睛 明亮的眼睛 炯炯有神的眼睛 大而亮的眼睛 细长细长的眼睛 又圆又大的眼睛 水灵灵的眼睛2.眉毛:弯弯的眉毛 浓浓的剑眉 白苍苍的眉毛 细长的黑眉 稀疏的眉毛 长长的剑眉 弯弯的细眉月牙般的眉毛3.头发:乌黑的头发 蓬松凌乱的黄发 深黑的头发 美丽的金发 稀稀拉拉的头发 乌黑发亮的头发 两鬓铺着如霜的短发 短短的黑发 深黑的头发4 鼻子:高高的鼻梁 扁扁的鼻子 短而粗的鼻子 翘翘的鼻子 平平的鼻子 外裹的鼻孔5.嘴巴:樱桃小嘴 秀美的嘴唇6.脸面:清秀的我 脸色红润的我 脸如玫瑰 脸膛赤黑 脸色白皙 脸色黑黝黝 脸色苍白 脸色铁青 脸色如蜡 脸带稚气 粉脸汉春 满脸皱纹 满脸雀斑 满脸胡茬 满脸笑容 满脸相迎 满脸横肉7.牙齿:齿如白玉 唇红齿白 咬牙切齿 笑不露齿 伶牙利齿8.耳朵:肥头大耳 方面大耳 耳轮大耳 两耳垂眉 耳聪目明 面红耳赤9.头颈:头脑冷静 头脑清醒 头脑机灵 虎头虎脑 笨头笨脑 呆头呆脑 探头探脑 脑满肠肥 颈长如鹅 歪头斜颈10.手臂:手如玉笋 手似铁钳 满手油污 满手老茧 粗黑大手 纤细白手 双手托腮 双手抱头 双手抱膝 奋臂挥刀 振臂高呼 两段粉臂 弯肘伸臂 两手握臂 粗手大脚 两臂浑圆11.腿脚:脚丫肥短 脚板肥厚 小腿白皙 两脚浑圆 两腿沉重 两脚一跺 两脚一蹬 一脚踹开 腿脚麻利 四脚朝天 腿脚灵便12.身材:膀大腰圆 腰板硬朗 腰圆膀宽 腰弓背驼 虎背熊腰 身躯魁梧 身材魁梧 身材欣长 身姿矫健 身材修长 身材臃肿 身似铁塔 彪形大汉 五短身材 长挑身材(2)描写人物表情的词语眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面(3)描写人物心情的词语心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷(4)描写人物的句子1、她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛,就像两颗水晶葡萄。2、这孩子黑虎头似的脸上,生着一对铜铃一般的大眼睛,十分精神。3、他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。4、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮,像九月里熟透地苹果一样。5、他地耳朵白里透红,耳轮分明,外圈和里圈很匀称,像是一件雕刻出来地艺术品。6、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊不禁,大笑不已。7、李老师有一头漂亮得头发,乌黑油亮,又浓又密,她站在阳光下,轻轻地一摇头,那头发就会闪出五颜六色地光环。8、我地同学萧红,梳着一条大辫子,黑亮黑亮的,浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛,看起来蛮漂亮的。1200字以上 初中 叙事
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【 作文指导人物肖像描写】学案作文指导:人物肖像描写 学案城子中学教师:赵继莲一、学习目标:1、知识与能力:A.掌握人物肖像描写的方法和作用。B.学会在阅读中领略人物肖像描写的内蕴。C.学会在写作中运用描写的表达方式。2、情感、态度与价值观A.通过对具体文段的阅读和赏析,感受文本丰富的意蕴,增强情感体验。B.通过具体的写作练习,培养学生观察生活热爱生活的能力和情感。二、过程与方法:A、通过对具体文段的赏析,了解人物描写的方法和作用。B、通过具体的写作训练学习运用描写的表达方式搜集材料———文段赏析————展示作品———要点归结———自由训练三、学习过程:(一)课前准备:搜集有关人物肖像描写的诗文。投影图片这里有两棵树,看看它们的外部特征有什么区别。学生:左边这棵树只有枝干,给人一种光秃秃没有生命的感觉。右边这棵树则枝繁叶茂,生机勃勃。教师:如果我们把叙事类的文章比作是一棵大树,单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干,大体的轮廓,不形象,不生动。在记叙的基础上加上生动的描写,那么呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的树。由此可见,学会运用描写,对写好记叙类的文体有很重要的意义。(二)、“欣赏”自己的作品:这是我写的一段肖像描写,请同学们猜一猜他写的是咱们班的哪位同学?她看上去十五、六岁的样子,胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上,有一不大不小的眼睛。梳着马尾辫,走起路来,马尾辫在头上也跟着动,最逗人的,是她那张嘴。(课件展示)(学生猜)同学们要么猜不出来,要么猜的不是同一个人,实在有点难。这说明这段肖像描写写得怎么样呢?(不成功)可是,在浩瀚的文学长河中,许多文学大师创作出来的经典人物的肖像描写却是经久不衰,是什么原因让他们的肖像描写散发着永久的魅力呢?我们不妨向大师们请教一下。请同学们欣赏图片,猜猜他们是谁?(三)求教大师:文段赏析活动设计1(教师朗诵描写内容,学生猜测描写对像,以此导入作具体分析。)例:①一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。——王熙凤②两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。——林黛玉③面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,即嗔视而有情。——贾宝玉(学生独立思考后回答)【预设回答与引导】1、生:材料一和材料二都描写了人物的眼睛。通过对眼睛的描绘表现了人物的内心世界和性格特征。例如王熙凤的眼睛里流露出几分泼辣,黛玉的眼里是风情万种,可谓脉脉含情,叫人好不怜惜呀。师:所以说,抓住人物的眼睛来描写应该是一种好方法。正如鲁迅先生所说:“要极省俭的画一个人的特点,最好是画他的眼睛。”我想我们可以借鉴鲁迅所说的话,称这种方法为生:画眼睛。2、生:材料三对贾宝玉的肖像描写先后用了六个比喻构成排比,具体描写了宝玉的面形、面色、鬓发、眉毛和目光,再总写宝玉顾盼神飞的神态,细腻而具体,生动而华丽。师:的确,让我们在头脑中浮现出一幅贾宝玉的彩色照片。我也很喜欢这种风格,有哪位同学能更加明确地告诉我这种风格的标志吗?生:大量运用比喻、拟人、夸张、排比能修辞手法,对人物进行细致入微的刻画。师:我们可以把这种风格称为“工笔法”。3、生:虽说“画眼睛”是一种好方法,但我觉得未必所有的肖像描写都需要“画眼睛”啊,像材料五,描写只写了齐天大圣的装饰物品呀,但作者对大圣的敬仰之情却流露在字里行间,所以,我觉得抓住人物最富有表现力的部分来描写就可以了。师:我欣赏你的怀疑精神,说得很有道理。鲁迅先生所说的“画眼睛”的真正含义应该是:善于细致精确地描绘人物外貌最富有特征的部分,而并非专指眼睛。像材料四只是写了人物的大致轮廓,所以,这里的 “眼睛”可以认为是人物最富有特征的部分。需要加上引号。(如果学生没有质疑,可以由教师提出这个疑问。)板书呈现: 画“眼睛” 、工笔法。教师说明:根据同学们刚才的交流,我们发现可以采用画“眼睛”、工笔法、等方法来描写人物的肖像,从而更好地体现人物的性格特点、思想情感,描绘出人物的神韵。当然这些方法可以根据需要有机结合。(四)、肖像描写:活动设计2:“大肚容难容事,开口笑可笑人”,这幅对联是运用哪种描写人物的方法来表现人物个性的呢?(肖像描写:又称外貌描写:对人物容貌、神情、姿态、服饰等的描写)。个性又的含义是什么呢?(人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征)对比鲁迅笔下的同一形象在不同时期的不同个性:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。(肖像、动作、环境)这段文字描写用了哪些描写方法,有什么作用?你认为哪个词用得最好,写出了什么?(明确:少年闺土,天真活泼,聪明勇敢)。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着……那手也不是我记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。(生活的艰难与窘迫)教师明确:从闰土前后的肖像变化,我们不难知道闺土这几十年来生活的艰难与窘迫。所受到的封建制度的压榨与摧残。师明确:从此我们又可以看出,在写作中描写都是有其明确的目的的,是为了刻画人物的性格,表现人物的精神面貌,同时也能更深刻地表达文章的中心。要求:具体生动,能做到绘声绘色地再现“人物”,让读者如见其人,如闻其声。俄国作家契诃夫说过:如果一个剧本在第一幕的布景里,墙上挂着一柄腰刀,到最后一幕就得让刀子出鞘,要不然,那是柄多余的刀子,一开始就不应该挂上去。对于写作,这是个有益的提示学生练习肖像描写并进行互评互改选出最好的一段,大家共同分享。并作讨论在描写过程中应注意的问题,教师明确:(a、注意抓住特征,简单勾勒,决不面面俱到。b、它往往着重于人物的面部、身材、服饰,以表现人物的身份、风度、神韵和表情。c、注意描写真实,贴近生活,不能脱离实际。d、注意描写要有序。)(五)、对症下药1、刚刚我那段肖像的主人就是我们班的张瑜同学,显然,描写得不是很成功。既然我们已经学到了肖像描写的成功秘诀,能否请在座的各位“大夫”来个四方会诊呢?请各位“大夫”诊断一下这段肖像描写有什么毛病。学生诊治:没有抓住人物特征,体现不出人物的思想性格,没有文采等等。2、请张瑜同学站到讲台前面来。同学们可以仔细观察,张瑜也可以选择下面某位同学进行仔细观察,要求大家能够抓住人物的特征进行两三句话的口头描写,并能对自己的描写进行简要的评述。(师生仔细观察)(学生口头作文、自评)(教师将学生的口头作文制作在课件上)3、在我们的共同努力下,这幅张瑜同学的肖像已经由原来的模糊不清变得清晰自然起来。请张瑜来读一下。(张瑜读)送给你留作纪念。(六)小练笔:请运用人物肖像描写的方法,对你们班级的任课教师进行描写(注意:肖像描写,字数在20—30字之间)(七)学生谈畅感受(八)展示在课外书籍里搜集到的人物描写。(九)习作练习运用肖像描写写一位自己心目中的偶像明星,字数不少于50字。1200字以上 叙事
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犀牛肖像秋风轻轻吹过,带来了一丝清凉,同时也带来了美妙动听的大自然的呼唤。“唦——唦唦!”枫叶尽情地伸展着优美的身姿,开始跳起了舞蹈。“哗——哗哗!”溪流正在唱着高歌,那高亢的男高音多么有气魄。动物园的动物也在伴奏,站在动物园的门口,就仿佛在参加一场别有深意的音乐会。只不过,这比普通的音乐会好听一百倍,犹如灵泉流进人的耳朵中......在动物园门口最引人注意的地方,写着弯弯曲曲“活泼好动”四个字——犀牛来了!犀牛是一种很稀有的动物,在我国地区极其少见。犀牛体形较大,是很难搬运的一种动物,既使找到了也很很运到这里,这真是难得啊!进入动物园,映入眼帘的是一座艺术雕像,上面雕着一只站在摆设台上的犀牛。看着这肖像,足以让人对犀牛肃然起敬。又大又粗的头部和身体紧紧相连。一张血盆大口微微张开,露出一排凌乱的牙齿。一张飞似的丹凤三角眼中,时不时地透露出一丝杀机。好像要像象兵一样在站场上浴血搏杀,一双落叶似的耳朵直直地竖立起来,表示出一种坚定不移的精神。它四条腿如四根大柱子,显得格外强壮。指甲刻画得更是极其细腻,锋利而又大个。再加上那庞的身躯,更是威武。它的皮肤看起来非常粗糙,就像一片荒凉、干枯的土地,摸起来更是犹如蛇皮。最显眼的还是那只又大又长的角。长角长在鼻子的上方,像一条象牙插在了河马身上。这根角有60厘米多长,15厘米多宽,真大啊!又犹如一把锋利的大刀。站在它面前,我就像一个小不点一样,非得来个抬头仰望不可。看来雕刻这作品的艺术家真是巧夺天工了,要不然就不会雕刻出如此栩栩如生的犀牛。望着这犀牛雕像我的心不由的为他所震撼和佩服。他虽然只是犀牛雕像。但在我心中,他就像一位勇士一般耸立在动物园的大门口————在他守卫的土地上永不倒下。太阳渐渐得收敛了自己的洋洋得意,仿佛对这座犀牛雕像也产生了一种由衷的赞叹。粉红的晚霞微微照在这肖像上,仿佛鲜血一般。再最后一抹浓浓的夕阳下,犀牛雕像的身体发出了妖艳的红光。仿佛嘴角还荡漾着一丝若有若无的的笑......800字 初一 状物
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肖像描写这是个二十岁出头的姑娘,圆脸蛋润润的,双眉修长,两眼闪动着爽直的、热乎乎的目光;老是未言先笑,语言也带着笑,像唱歌似的。一眼就可以看出,她是个纯真而欢乐的女孩子,奇怪的是她那过分素净的打扮,与她的性格很不相称,也和那些爱漂亮的缫丝姑娘迥然不同:蓝布棉袄,黑粗呢短大衣,草绿色长裤,脖子上的纱巾是白的,扎小辫的头绳是根黑毛线。150字 初一 写人
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“画”一幅肖像(4)第一次见面,我就深深的被陶安然碧波荡漾薄雾般温柔的大眼睛吸引,弯弯的眉毛就那样轻轻的呆在眼睛上方,这双眼睛,就像一泓清泉,其中的温柔和倔强,都清晰地显露出来。细软的发丝随微风飘散,迎着斜阳,洒脱随性,她总是微笑着面对班里的每一位同学,让我一度以为是她的世界里不会有困难,但遇到问题会懊恼沮丧的是她,因为成绩下滑的原因偷偷抹泪的也是她,我才明白原来是她内心强大。相比于愁眉苦脸,她更愿意投身于问题的解决中去,珍惜现下的每一寸时光,这就是我最好的同伴。200字 初一 写人
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人物描写我的爸爸是一名警察,我为我的爸爸骄傲过。他是一个嬉皮笑脸的人。他并不喜欢打我。所以,我的朋友来我家,只要爸爸一说话,就会有笑声。爸爸把头发剪成平头,有着一面瓦刀似的脸,眉毛宛如卧蚕一般,眼睛小得跟绿豆差不多,但却很明亮,鼻梁高高的朝着天空,我的嘴唇像爸爸——厚嘴唇,脸色红通通地像个红苹果,皮肤却很粗糙,因为他的胡子,比荔枝还要粗糙,长着一对顺风耳。身高一米七左右,虽然他很胖,但我还是觉得他长得玉树临风。它一般穿着制服,因为要上班。如果不上班,他就会穿一件运动短袖上衣和一条运动短裤。200字 初三 记叙文
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书呆子-人物从前,有一个书呆子,整天只知道死读书,读死书,不知道书上为什么这样写。有一天,书呆子想吃美味的鱼,就打开百科书。他看到书上写着:鱼儿离不开水。他想:只要有水的地方就能钓鱼,我们家院子里正好有一口井,可以钓鱼呀!只见他兴冲冲地拿起鱼竿和水桶,跑到院子里的井边,放下水桶,把鱼食装到鱼钩上,把鱼钩的一半沉到水里,钓了半天也没钓到一条鱼。“难道书上写错了?”书呆子说。书呆子钓不到鱼的原因:井里的水是地下水,没有氧气和养料,就不可能有鱼。我们做事都要动脑筋,不能读死书。200字 一年级 写人
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人物介绍名字:飓风·白墨性别:男身份:魅影国的王子守护灵:三色堇好友:墨云·白羽喜欢的花:三色堇(注:紫兰是紫罗兰,珠莎是曼珠沙华)体香:三色堇模样:金色的短发轻轻搭在一旁,雪白的肤色,金色的眼珠里透露出阳光。滑滑的皮肤,智商:99999.9999(差0.0001满)名字:墨云·白羽性别:男身份:花之国的王子守护灵:鸢尾好友:飓风·白墨喜欢的花:鸢尾体香:飓风·白墨模样:银色的头发轻轻搭在一边,雪白的肤色,深红的眼珠里透露出冰冷,滑滑的皮肤,智商:爆满五年级:张欣忆作文网专稿 未经允许不得转载200字 五年级 想像作文
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人物特写人物特写“喂!你英语作业写完了吗?”“哦!听说……这节就是英语。我……早写完了,你呢?”“笑什么笑,小人得志,不就是没写完吗?”嘴上不服,可头发早就直了起来,挂满汗珠的额头,纽在一起的眉毛,无神的双眼睛,呼吸急促的鼻子,苍白的双唇,难以控制的手。头,转向了窗户外。“完了英语老师来了。”飘柔的直发遮掩住了她的额头,弯弯的眉毛,大而发光的眼睛,俏皮小巧的鼻子,鲜红的双唇,像只轻快的小鸟向这边飞来。“哎!这次单词听写死定了……”河北省邢台洺洲区新星小学学生:高蒙指导老师:张墨海河北邢台威县新星小学五年级:高蒙200字 五年级 写人