“捉”杨絮650字

“捉”杨絮

650字 五年级 记叙文

春天是一个令人精神抖擞的季节,各种树嫩绿的枝条覆盖着大地,槐树从身上弄下千千万万的“雪花”——杨絮。我跟着小伙伴一蹦一跳地去抓这些调皮的娃娃。杨絮真白!洁净、无暇,似乎生来就有不沾杂色的尊严;杨絮真轻!风儿轻轻一吹,就从树上飘到树下,似乎要坐着风儿去远方旅行;杨絮真软!无论是小树叉还是一根细草丝都能轻松地把它戳成几部分。

我在校园操场上慢慢踱步,仔细搜寻目标,地上的杨絮不时被风托起来打着,风儿咯咯地笑着,一会儿让它们跳个舞,一会儿让它们个圈,玩累了,这才恋恋不舍地嘻笑着去找其它杨絮玩了,玩累的杨絮打个滚抱在一起。我四处张望,哇,好大的一个杨絮定位,东经度,北纬度,定位完成放射追踪弹。”我大喊一声,奋力奔去,两手伸开、再合上,想把它捂在手心,一扑、二扑、三扑,它果然敌不过我地毯式的轮番轰炸,终于落到了我“如来佛”的手掌心,我小心翼翼地用手指捏住它,这下可溜不掉喽。初战告捷我心里暗喜,准备“越战越勇”向较大一些的目标发起猛攻,看我“无敌铁砂掌”来不及定位就使劲拍去,只听一声响亮的“啪!”,手心传来一阵剧痛,紧接着是麻木,我可管不了哪么多了,急忙伸开手,想瞧瞧我的“战利品”,可是只看见红通通的手掌心,杨絮早已“人间蒸发”了,稳定一下情绪,心想:“抓杨絮原来并不能只猛追猛打,还要有轻有重,有快有慢,顺式抓絮呀。”当又发现一个又胖又白的杨絮飘过来时,我瞅准目标并不急于下手了,而是慢慢的跟踪着它,慢慢的伸出手在它必经的路线,在它不经意的时候合拢手掌,它乖乖的就钻里了我的手心里,开心的和杨絮玩起了“捉迷藏”的游戏。

杨絮缓缓升空,像一群白色的小天使,带给人们欢乐;杨絮缓缓升空,像一簇白色的花朵,带给大地生机;杨絮缓缓升空,像一片淡淡的云彩,为天真的孩子带来无限的假想。

无论是好的还是不好,请写下你的评语,谢谢。

“捉”错别字

450字 三年级 记叙文

今天上课时,老师给每个同学随便发了一本作文本,可都不是自己的。同学们立刻在下面“唧唧喳喳”的议论起来,教室里顿时炸开了锅,老师见了忙请大家安静,并在黑板上写下了几个斗大的字——“捉”错别字。同学们见了都不约而同地举起了小手,有的问:“这错别字怎么个捉法?”有的说:“错别字又不是小鱼小虾,怎么捉啊?”老师对大家的问题都一一做了解答。

我回过头来再看手中的本子,这可是平时总爱欺负我的葛玮琦的本子,心里不由得冒出一个念头:不仔细“捉”他几个错别字决不罢休。想到这,我便翻开了他的本子“捉”了起来。经过我一番细心地查找,终于“捉”到他三个错别字。第一个是老师的“师”字,他写出了头,我就在出头的地方画了个小圆圈,并在旁边工工整整地写下了正确的“师”字。第二个字是最可笑的了,葛玮琦把“碰”的“石”字旁写成了“足”字旁。我便指着错字凑近了旁边的鲁越,学着电影里日本鬼子的腔调怪声怪气地说:“你的---葛玮琦的----犯了个大大的错,应该重重地罚!重重地罚!”逗得鲁越“咯咯”的笑,也用那腔调附和着说道:“是的,是的,应该重重地罚!”第三个字是“鼓”字,他写成了个“四不象”,害得我想了半天才明白他写的是“鼓”字。

大家一边“捉”着错别字,一边说:“‘捉’错别字不仅好玩,也提醒了我们以后写字时要注意,少让老师‘捉’到我们的错别字”。

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