谈谈十二生肖在英语中的喻义
“生肖”是代替十二地支、用来表示人们出生的12种动物,即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。如寅年出生的人属虎,卯年出生的人属兔。“生肖”也就是俗话说的“属相”,是中国人特有的一种表示出生时间的方式,相当于西方的黄道十二星座
(双鱼座、白羊座、金牛座、双子座、巨蟹座、狮子座、室女座、天秤座、天蝎座、人马座、摩羯麻、宝瓶座)。
当询问个人出生的属相时,英语表达为What
animal sign were you born under
?(你属什么?)答语可以是:I
was born in the year of the Cock 或Mine is the
Cock.(我属鸡。)
十二生肖的12种动物用英语说是:鼠:Rat,牛:Ox,虎:Tiger,兔:Hare,龙:Dragon
,蛇:Snake,马:Horse,羊:Sheep,猴:Monkey,鸡:Cock,狗:Dog,猪:Boar。汉语中,人们往往以十二生肖中的动物来比喻人,即把不同(性格、特征、习性等)的人比作动物,如常以“毒如蛇蝎”,“笨猪”、“胆小如鼠”来分别比喻心毒手辣的人、笨人、胆小怯懦的人等。英语中同样可用十二生肖中的动物喻人,其所表达的意思更加广泛而有趣。
一、鼠——Rat
英语中用以比喻讨厌鬼,可耻的人,告密者,密探,破坏罢工的人;美国俚语指新学生、下流女人。
当看到smell
a
rat这一词组时,是指人们怀疑在做错某事。a
rat
race则表示激烈的竞争。Rats
desert a sinking
ship(船沉鼠先逃,这一谚语意指那些一遇到危险就争先寻求安全或一看见困难便躲得老远的人。)
二.
牛——Ox
涉及“牛”的汉语成语很多,如“对牛弹琴”、“牛蹄之涔”等。英语中涉及“Ox”的表达方式则不多。用Ox
-
eyed形容眼睛大的人;用短语The
black Ox has trod on
sb’s
foot表示灾祸已降临到某人头上。
三.
虎——Tiger
虎指凶恶的人,虎狼之徒;英国人指穿制服的马夫;口语中常指比赛的劲敌。中国和东南亚国家常以Paper
tiger比喻貌似强大而实质虚弱的敌人。词组ride
the
tiger表示以非常不确定或危险的方式生活。
四.
兔——Hare
在英国俚语中,hare指坐车不买票的人。与hare组成的词组有:make
a hare of
sb.愚弄某人。start
a
hare,在讨论中提出枝节问题。例如:You
start a hare ever time at the
meeting.每次讨论你都提出与题无关的问题。
英语中有许多关于兔的谚语,如:
1.
First catch your
hare.勿谋之过早(意指:不要过于乐观)。
2.
You cannot run with the hare and hunt with
hounds.不能两面讨好(意指:不要耍两面派)。
五.
龙——Dragon
龙在中国人民的心目中占有崇高的位置,有关龙的成语非常多,且含有褒义。如“龙跃凤鸣”、“龙骧虎步”等。在英语中,赞扬龙的词语非常之少,且含有贬义。如“dragon”指凶暴的人,严厉的人,凶恶严格的监护人,凶恶的老妇人(尤指很少给在其看管下姑娘自由的老妇人)等。以dragon组成的词组也多含贬义。如dragon’s
teeth
:相互争斗的根源;
the old
Dragon:魔鬼。
六.
蛇——Snake
蛇指冷酷阴险的人,虚伪的人,卑鄙的人;在美国俚语中指追求和欺骗少女的男子或男阿飞。由此看到,在英语中,“snake”往往含有贬义。如:John’s
behavior should him to be a
snake.(约翰的行为表明他是一个冷酷阴险的人。)
与snake组成的成语习语、谚语有许多,如:a
snake in the
grass.潜伏的敌人或危险。
to warm a snake in
one’s
bosom.养虎贻患,姑息坏人。Take
heed of the snake in the
grass.草里防蛇。
七.
马——Horse
英美国家的人很喜欢马,因此,用“horse”这个词组成的词组、成语、谚语非常之多,如:
1.
get on the high
horse.摆架子,目空一切。
2.
work like a
horse.辛苦的干活。
3.
horse
doctor.兽医、庸医。
4.
dark
horse.竞争中出人意料的获胜者。
如:The
voters were surprised when the dark horse won the
nomination.那个无名小卒在竞争中获胜时,投票者无不大吃一惊。
八.
羊——Sheep
英语中指害羞而忸怩的人,胆小鬼,驯服的人。有关sheep的谚语不少。
1.
As well be hanged for a sheep as a
lamb.偷羊偷羔都是绞(死);偷大偷小统是贼(意指:一不做,二不休)。
2.
There’s
a black sheep in every
flock.每一羊群里都会有一只黑羊,丑儿子家家有(意指:每个家里都会有个败家子。)
3.
He that makes himself a sheep shall be eaten by the
wolf.甘心做绵羊,早晚喂
豹狼(人弱受人欺)。
4.
The sheep who talks peace with a wolf will soon be
mutton.羊向狼乞求和平,很快就会变成羊肉(意指,切勿向敌人乞求和平)。
九猴——monkey
monkey作名词时指顽童、淘气鬼,猴子似的人,易受欺的人。如:What
are you doing, young monkey
!(你在干什么呀,小捣蛋鬼!)
monkey作动词时指胡闹、瞎弄、捣蛋。如:Stop
monkeying about with the TV set
!不要瞎弄电视机!与monkey一词搭配的词组、习语和俚语很多非常有趣。如:put
sb’s
monkey
up.使某人
生气,激怒某人;Your
last word has really put his monkey
up.你最后一句话实在使
他大为生气;又如:make
a monkey
of愚弄;a
monkey with a long
tail.抵押;get
the monkey
off.戒除吸毒恶习;have
a monkey on
one’s
back.毒瘾很深。
十.
鸡——Cock
指首领,头目,神气十足的人,与cock组成的词组多姿多彩,如:Cock
of the walk
school.支配别人的人;a
cock of the loft
dunghill.在小天地中称王称霸的人;Live
like fighting
cock.生活很好,尤指吃得好;Cock
and bull
story.荒诞的故事,无稽之谈。用cock表达的谚语:It
is a sad house where the hen crows louder than the
cock.牝鸡司晨,家之不祥(意指:丈夫软弱而一切由妻子做主的家庭是不会幸福的,当然这是一种夫权思想.
十一.
狗——Dog
汉语中常用“狗”比喻人,如“忠实走狗”、“看家狗”,成语“狗苟蝇营”、“狗彘不若”等。在英语中除了喻人外,还有丰富多彩的词组、谚语等。
dog作名词时指无赖汉,坏蛋、废物,不受喜爱(或欢迎)的人。有时加形容词修饰可指各
种人,如:You
dirty dog
!你这个坏小子!a
lucky
dog.幸运儿;a
dumb
dog.沉默不语
的人,a
sly
dog.暗中寻欢的人和暗地里偷鸡摸狗的人;a
dog in the
manger.占着茅坑不拉屎的人。
用dog表达的谚语:
1.
Barking dogs seldom
bite.吠犬不咬人(意指:对于高声发出恐吓,或惯于大声吼叫的人,勿须当真)。
2.
Every dog has his
day.凡人皆有得意日(意指:大家都有走运的一天)。
3.
Dog does not eat
dog.同类不相残;同室不操戈。
十二.
猪——Boar
在英语中boar一词指未阉割的公猪和公野猪,涉及猪的词语有pig(猪、小猪、野猪),hog(食用猪)、sow(牝猪),swine(猪:旧用法)。十二生肖用boar,比喻贪婪、肮脏.
我替“老顽固”接班
勤俭节约,艰苦朴素,是我们老辈留下的优良传统,这些在外公身上体现得淋漓尽致。他是个地地道道的农民,如今已年过花甲,可他仍然要坚持在老家种地,爸爸妈妈好几次劝他搬出来和我们一起住,都被外公拒绝了,每次外公看到我碗里剩饭或发现妈妈倒掉剩菜,总免不了唠叨:“干嘛这么铺张浪费!你知道这每一颗粮食来的多不容易吗?”你说现在都什么年代了,还跟没饭吃似的。唉!真拿他没办法。外公就是这么一个老顽固,可就在去年暑假,我却决定要为这个“老顽固”接班。
那天,爸爸妈妈领着我回老家帮外公收割稻子,起初我还兴致勃勃,觉得挺好玩,可一出门我就后悔了,此时正值三伏天,气温甚至超过四十摄氏度。透蓝的天空,悬着火球似的太阳,云彩好似被太阳烧化了,消失得无影无踪。我刚把脚伸出门外,又马上缩了回来,“怎么这么烫!还是阴天再去嘛!”我拉着外公的手哀求道。“阴天怎么行呢?收回来的谷子怎么干得了呢?没事儿!等到了水里就不热了。”外公安慰我说。
唉!早知今日,何必当初呢?我只好硬着头皮随着他们一同来到田里。脚下的水被烧得滚烫,根本一点也不凉快。我刚把手伸出来,“哎哟!”一声又把手缩了回来,稻草在手上留下了好长一道口子,原来稻草边上有一排锯齿,每一根稻草就是一把小锯子,看来今天免不了要遭到“千刀万剐”了。站在身旁的妈妈似乎看出来我的心事,说:“平日里这天不怕、地不怕的女侠,今天怎么跟霜打的茄子似的,难道怕苦不成?”“哼!谁怕谁啊!”
被妈妈这么一击,我的犟劲又上来了,我“奋不顾身”的挥舞着手中的镰刀,可就是这该死的太阳,,似乎跟我有仇,我干的越累,它晒得越狠,仿佛要把我整个人烧焦。脸上的汗犹如雨点般吧嗒吧嗒的往下滴,汗水渗入伤口中,就像万根钢针扎像心尖一样,真不是滋味。外公看着我的样子,却自言自语的朗诵起诗来:“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”“不!外公!我知盘中餐,粒粒皆辛苦。”我和外公你望望我,我望望你,会心的笑了。
笑声中,我再一次下定决心:从今以后,决不让碗里剩下一颗饭!接下这老顽固的班!
重庆双桥区双路小学五年级:黎倍杉
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十二生肖十二生肖有一年春天,猫正在屋檐下晒太阳,无意中听见黄牛和它媳妇正在说:“过两天,组委会决定所有动物都去,先前12个动物被选为最勤快的动物,它们可以做人们的属相。”猫听了,可高兴坏了,它立即把这个好消息告诉了好朋友老鼠。老鼠说:“过两天早上我叫你,你就安心睡吧!”因为老鼠心里明白猫是出了名的懒虫。日子一天天过去了,很快就到了第三天,老鼠1点就起来了,它并没有叫醒猫,而是自己去的。就这样,老鼠得了第一,猫和老鼠成了冤家。200字 三年级 写景
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谈谈四年一班天耀今天让我来谈谈发生在我们身边的一个话题——“学生零花钱”。零花钱,无论是农村孩子还是城市孩子,每个同学或多或少都有。特别是那些城市孩子,个个是家里的“小祖宗”,他们的零花钱和压岁钱很多,但他们的用法各不相同。有的不会利用,有的却利用得非常好。对于农村孩子,同样也有零花钱,但有的用得很妥当,有的却胡花乱用,尽管他家里并不富裕。这也成了家长面对“学生零花钱”的一大难题。在这样的情况下,我没有理由不谈一谈“学生零花钱”这一话题。零花钱的出现,给家长们带来了烦恼。因为它在给学生们带来好处的同时也带来了许多的坏处。怎样处理好这样问题呢?“学生零花钱”的好处学生零花钱的好处多于坏处。只是看你会不会利用罢了。会用零花钱的人他就会有自己的一个小储蓄罐。这个小储蓄罐,在积存零用钱的同时,也积存着美好的品德。如果,把爸爸、妈妈每天给的钱节省下来,积攒到一定数量时,便去买学习用品或自己需要的书籍,从不乱花钱,学生买了学习用品就可以更好地学习。书籍可以开阔眼界,增长知识,学习成绩自然就得到提高,最重要的是在储蓄的过程中,培养了他勤俭节约、合理用钱的好习惯。“学生零花钱”的坏处在众多的学生中,也有这样一类人。父母给了他零花钱,他从来不会去想一想该用在什么地方。而是一拿到钱,满脑子都想着小食店里那些包装华丽的食品。像那些麻辣熟食,不知是用什么做成的,外面精美的塑料袋包装,来吸引小朋友们手里的零花钱。给众多孩子的健康成长带来了危害。他们那些食品大都不是正规厂家生产的,没有生产日期,甚至有些是过期的。孩子们吃了,肚子疼、喉咙疼……什么病都来了。为此,有些家长为“学生零花钱”而烦恼。不给吧,有时真要买学习用品和需要的东西。给吧,他们一拿到钱就往小食店跑。小朋友们吃得不亦乐乎,商店老板拍手哈哈大笑。吃病了到医院,医生急忙检查、打针、吃药……一堆麻烦事,家长可急得不得了,这都是零花钱带来的危害——出钱买病!人们把那些在校门口做生意的小摊贩称为“校门商风”。这种“校门商风”的亮相,都是为了赚钱。诚然,我们并不反对用合法的手段去赚钱,但是应遵守做生意的道德!难道这些小贩们为了塞满自己的“腰包”而置别人的利益于不顾就对吗?难道不能考虑一下国家的长远利益吗?同时,那些整天用零花钱买小零食的同学们,也该醒醒了,不要成天沉醉于那些食品当中,它们只会给你身体带来害处。依我看,这种“商风”有百害而无一利。同学们,请你那双勤劳的手攥紧你手中的每一分零花钱,不要让它毫无意义地飞向那乱七八糟的小食店;而应让它更有意义地飞向那蕴藏着渊博知识的世界——书店。同学,如果你想让你的零花钱花得更有意义的话,那么就伸出你充满热血、充满爱心的双手吧!让它飞向失学儿童、贫困地区……让它温暖同一片蓝天下的各族儿女们的心吧!谈谈相关作文:美丽的三清山小议网络游戏2006年的第一场雪我的爸爸校园一角方与圆变形的压岁钱读《简单道理》有感查看更多gt;gt;1200字 四年级 写景
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美丽的十二生肖星期六,妈妈带我去十二生肖园玩耍,我们走了大约一个小时到了十二生肖园。这儿有十二个石刻的生肖,每种动物的样子都不一样,但是生肖雕刻像真的一样。我首先看到了猪,猪是个大胖子,身体胖胖的,耳朵大大的,可爱极了!还有长长的蛇,有凶猛的虎,有威风的龙,机灵的小老鼠等。其中我最喜欢马,因为我是属马的,你看那匹马,长长的尾巴,长长的身体,两只前蹄高高抬起,好像要飞起来。十二生肖招引来了许多游客,有的照相,有的玩耍,有的欣赏周围的美景,人们都说这儿是个美丽的地方!十二生肖旁是体育运动的好地方,游客在那儿荡秋千,玩跷跷扳,打乒乓球……十二生肖真是个好地方,我爱十二生肖园!城北小学三年级:李恒一250字 三年级 写景
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十二生肖小故事大家知道十二生肖的来源么?有这样一个传说。在几百年前还没有生肖,但是人么总是欺负动物,于是动物们就向玉皇大帝“投诉”,玉皇大帝就打算选10个生肖,等到那个“生肖之年”,人们就不能欺负那个生肖。但是,玉皇大帝下达的指令老鼠不知道,于是好心的猫就告诉了老鼠,老鼠一听,浑身起劲,拉着猫就要走。猫却说;“我先打扮一下,你先去吧!”于是老鼠就走了。到了竞选的时候,小老鼠以小巧的个头先进去了,赢得了第一位生肖。牛以强大的身体撞了进去,接着,虎、,兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡都进去了。生肖竞选本该结束。可是意外发生了。就在选完了的时候,玉皇大帝说:“够了够了!”这本是常理,选完了提醒一下也不怪,可却被玉皇大帝派来记生肖的干将给听成了‘狗阿狗啊!’于是把狗也记上了;玉皇大帝看他还不停,就说了一声:“足了足了。”却被他听成“猪呀猪呀!”于是把猪也记上了。竞选完,老鼠立即向猫说了这一喜讯,没想到猫却火冒三丈高,边像老鼠大打出手心里还想着我告诉它干嘛呀!于是,以后猫见了老鼠就追。这就形成了“猫抓老鼠。”这就是十二生肖的传说。400字 四年级 写景
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谈谈考试考试,可能每一个学生都烦它。那国家为什麽还要规定考试呢?老师说:“那是为了检测我们平时的成绩。”可为什麽总拿成绩压我们呢?考试使我们厌恶学习,老师不可能不明白这一点的,可他为什麽总说成绩怎样怎样的重要,是我们压力更大……我们班很多同学都因成绩不好缀学了,我觉得学习是为了学知识,而不是为了那所谓的成绩。我成绩也不好,也特烦考试。我觉得老师不能拿成绩来评论人,那样会打击同学的自信心,而且考试成绩未必是一个同学的真实水准,现在我们同学就是这样,为了那所谓的“成绩”而背叛朋友,想方设法的超过别人,在考试是与别人斗心机,好像这并不是考场,而是古代的内宫,为了拿第一名的荣誉不惜得罪朋友,不惜背叛友谊。唉……我真的好希望不再有这场“战争”。郭村镇中初二:彩灵儿350字 初二 写景
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浅谈英汉语言中词语的喻义以下是一篇关于浅谈英汉语言中植物词语的不同喻义的毕业论文,欢迎浏览!论文摘 要: 在英汉语言中,以花草树木等为喻体借物言志是常见的语言现象。本文就英汉植物词语中所蕴含的不同喻义进行探讨,分析中西方植物词汇的文化差异。英汉语言中有很多以花草树木等为喻体借物言志的现象。不同民族借助不同的植物来寄托各自的情感,同一植物在不同民族的词汇中可能产生不同的联想意义。汉语和英语都具有悠久的历史,分属于不同语系,虽然有些词汇字面意思相似,但在各自文化中有着不同的内涵。如“柳树”和“willow”(柳树)字面意思相同,英汉语言中都有“悲伤”的意思,但它们的文化内涵却不同。“柳树”在汉语中象征由离别引起的悲伤,例如柳永的“杨柳岸,晓风残月”;《诗经·采薇》中“昔我往矣,杨柳依依;今我来兮,雨雪霏霏”,抒发的正是这种离别思念之情。而英语中的“willow”隐含“死亡”的意思,“wear the willow”指“服丧、戴孝”或“悼念死去的爱人”,在汉语中没有这种涵义。另如菊花,孟浩然的《过故人庄》中写道:“待到重阳日,还来就菊花”;陶渊明赞美它为“怀此贞秀姿,卓为霜下杰”,故人称菊花为“霜杰”;古代神话传说中菊花又被赋予了吉祥长寿的含义。而在西方国家中,菊花代表哀伤,只有在葬礼上才送菊花。因此,西方人们对菊花赋予了完全不同于汉语的意义。同一植物词语,在汉语中有丰富的联想意义,而在英语里却缺乏相应的联想。例如人们常说的“岁寒三友”(松、竹、梅)和“花中四君子”(兰、梅、竹、菊)。在中国传统文化中,梅花傲雪独立,不畏严寒,一身傲骨。菊花凌霜自行,不趋炎附势,品行高洁。兰花生于深山之中,空谷幽香,形容清高雅洁、不入俗流的君子。竹子修长挺拔,中空有节,宁折不弯,形容清高淡泊、虚心正直的人。松树四季常青,比喻志行高洁的君子;它千年不凋,也象征长寿,有“福如东海长流水,寿比南山不老松”之说。但是这些植物在西方国家中只不过是普通的植物,并没有汉语中类似的联想,这样就出现了文化空缺现象。这是由于中西方国家的自然环境和社会习俗不同,植物的种类和联想意义也就各不相同。如中国南方很多地区竹子随处可见,竹子修长挺拔,中空有节,使人联想到高风亮节和谦逊好学的品质;而竹子在英国并非土生土长的植物,是舶来品,因此竹子的联想意义并不多见。汉语中“雨后春笋”用来形容新生事物的大量涌现,英文中意思相近的表达有“spring up like mushrooms”,即由蘑菇引发的联想意义与汉语中竹笋所产生的联想一致。反之,英文中常见的“rose”(玫瑰)、“olive”(橄榄)等联想意义的习语在汉语中的缺乏,也是上述原因所致。同样,英语中许多植物词也有其独特的联想意义,而汉语中却没有。如“clover”(三叶草)大部分由三片叶子构成,也有些由四片或六片弧瓣组成,比较少见,英美人相信“four leaf clover”(四叶草)可以给人带来好运。“lily”(百合花)在汉语中象征夫妻恩爱、琴瑟和鸣,而英文中“lily”表示纯白,并无爱情的联想。“paint/gild the lily ”(多此一举),相当于汉语中的“画蛇添足”。西方人有送花的习俗,用花来传情达意。很多植物的联想意义形成了系统的花语,即一种含蓄而高雅的无声语言。如:“red tulip”(红色郁金香)意为相信我、爱的宣言(believe me,declaration of love);“gardenia”(栀子花)表示可爱、秘密的爱(lovely,secret love);红玫瑰(red rose)代表爱情,报春花代表“永远相爱”,条纹康乃馨则表示“拒绝”。又如英语中,用植物词汇如peach(桃),daisy(雏菊),rose(玫瑰)来比喻女子的年轻貌美,形容女性红润的脸庞,但只是用植物比喻人的某种自然属性,并没有任何品德、精神的评判。不同的是,中国人使用多种植物来形容女子的美貌、姿态和品行,如“杏眼桃腮”、“艳若桃李”、“蒲柳之姿”、“娴静犹如花照水”、“蕙心兰质”等。总的来说,英语中虽然不乏以花草树木喻人的例子,但是远不及汉语那么丰富,所以用不同花草树木喻人是英汉植物词联想意义的重要区别。本文介绍了中英文化中植物象征意义的一些现象。从中可以看出,由于文化差异、风俗习惯、地理环境等因素的影响,英汉语言中植物词汇的联想意义在很大程度上是不同的。因此,在跨文化交际中,我们应加强对英汉植物词汇联想意义异同的研究,做好中外文化传播交流工作。参考文献:[1]张德鑫.中外语言文化漫议[M].北京:华语教学出版社,1996.[2]陈蕊娜.汉英植物文化的社会差异[J].贵州工业大学学报,2003,(1).[3]张燕琴.英植物词语的联想意义浅析[J].成都教育学院学报,2006,(7).1200字以上
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十二生肖_关于十二生肖的说明文关于十二生肖的说明文300字篇一_有趣的十二生肖我们每个人都有一个属相,你是属什么动物的?你是否了解它呢?让我来给你说一说我国十二生肖的由来吧!我国汉族的十二生肖分别是:子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、戊马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。它们各有各的形象,非常生动可爱。它们被作成有趣的玩偶,还都有各自吸引人的传说呢!十二生肖为什么是这些动物呢?因为,这儿有人们离不开的家畜,像牛、羊、马、猪、狗、鸡;有跟人们生活关系密切的,像虎、兔、猴、鼠、蛇;还有中华民族的象征——龙,生肖里是绝对少不了它的位置的。十二生肖与一天十二个时辰也有着非常密切的关系。子时是夜晚十一时至一时,丑时则是一时至三时,每个时辰都是二小时,以此类推。更有趣的是,什么时辰,相对的就有一种动物最活跃呢!每过十二年,十二个生肖就轮一周。我呢,生于2000年,生肖是龙,2012年,就是我的本命年喽!十二生肖真是太有趣了,这是我国古代劳动人民智慧的结晶,值得我们去继承和发扬。关于十二生肖的说明文300字篇二_十二生肖选拔某一天,玉皇大帝突然想选十二种动物作为人的生肖。这个消息传到人们的耳朵里以后,就都说:“全世界的动物那么多,怎么选得清啊!”为了这个人们写了一封信,让天神带给玉皇大帝,玉皇大帝看了之后,就想了一个主意,先造一个宫殿,七天后到哪里报名,这个主意让人们再无其他的意见。这下动物们可高兴坏了,其中,猫和鼠是好朋友,可是,猫总是睡懒觉,猫担心起不来,所以,让起的早的老鼠叫他起床,老鼠很痛快的答应了。到了那天,老鼠着急的去报名了,完全把猫给忘了。在半路上老鼠看见老牛也在赶路心想:“老牛腿长,我腿短,跑不过他,不如搭个车吧。就这样,老鼠爬到老牛背上它也不知道,到了宫殿,老牛以为自己是第一个到的,不想一只老鼠从自己的背上跳下来,让它成了第一。玉皇大帝看了看这些动物有:老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、猴、鸡、狗、猪。就想到用抽签的方法来判断,结果是老鼠第一、牛第二、老虎第三、兔子第四、龙第五、蛇第六、马第七、羊第八、猴第九、鸡第十、狗第十一、猪第十二。就这样它们成了十二生肖。关于十二生肖的说明文300字篇三_十二生肖陶瓷像要说我最喜欢的玩具,当然是爸爸出差带回的十二生肖陶瓷像了。鼠,鬼鬼祟祟;牛,勤勤恳恳;虎,威风凛凛;兔,小巧玲珑;龙,摇头摆尾;蛇,狡猾奸诈;马,永不停息;羊,温柔可爱;猴,神气活现;鸡,昂首高歌;狗,蹲坐如钟;猪,憨态可掬。瞧,这十二种生肖动物活灵活现的展现在我面前了。我喜欢兔,因为我属兔,因此对兔产生了特殊的感情。看,兔子两只长长的耳朵像两把大勺子,圆圆的脸上镶着一对水灵灵的大眼睛,鼻子下两道分叉是红红的嘴巴,非常惹人喜爱。仅仅这一种生肖动物都做工精致,可见制造它的叔叔阿姨很认真,要不然,才不会有它们呢!还有很多生肖动物都有它的特点,在这我就不一一说了,只要你喜欢,就能看得出来的。十二生肖陶瓷像已经伴随了我几年,它将继续伴随我,一起走过成长的风风雨雨。关于十二生肖的说明文300字篇四_十二生肖众所周知,咱们中国是一个历史悠久、文化丰富的国家,在源远流长的历史长河中,人们留下了许多美丽的传说、动人的故事、五花八门的风俗习惯和多姿多彩的民族艺术。十二生肖是我国的传统文化之一,它与我们的生活紧密相连,今天我就给大家介绍一下这方面的有关知识。据说,十二生肖的排名是这样来的:传说有一年,玉皇大帝要在正月初九选定十二生肖。晚上,贪睡的老猫请求老鼠早晨叫醒它,如果不叫就吃掉它。可是正月初九清晨,老鼠却悄悄地独自出发了。老鼠不会游泳,却遇上了一条河,它偷偷地钻到牛耳朵里,顺利过了河。等牛刚要进门时,老鼠一下子从牛耳朵里窜了出来,抢先跳到了玉皇大帝面前。结果,老鼠得了第一名,接下来是牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。每个人都有属相,我们的属相就是根据十二生肖的排列顺序来定的。勤劳聪慧的劳动人民还根据十二生肖的形态做出了各种各样的艺术品。有精美的邮票、闪光的银币,有古老的金币、精致的挂件,还有美轮美奂的刺绣、五花八门的剪纸、奇形怪状的泥塑以及千奇百怪的布艺……真是精美绝伦,叫人目不暇接。你看,我们的民族文化是不是绚丽多彩?如果你有兴趣,你也可以找一找有关的资料,和我们一起分享。关于十二生肖的说明文300字篇五_十二生肖园星期六,妈妈带我去十二生肖园玩耍,我们走了大约一个小时到了十二生肖园。这儿有十二个石刻的生肖,每种动物的样子都不一样,但是生肖雕刻像真的一样。我首先看到了猪,猪是个大胖子,身体胖胖的,耳朵大大的,可爱极了!还有长长的蛇,有凶猛的虎,有威风的龙,机灵的小老鼠等。其中我最喜欢马,因为我是属马的,你看那匹马,长长的尾巴,长长的身体,两只前蹄高高抬起,好像要飞起来。十二生肖招引来了许多游客,有的照相,有的玩耍,有的欣赏周围的美景,人们都说这儿是个美丽的地方!十二生肖旁是体育运动的好地方,游客在那儿荡秋千,玩跷跷扳,打乒乓球……十二生肖真是个好地方,我爱十二生肖园!1200字以上 三年级
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中英语作文为了提高我们英语教师的教学能力,我们教师也需要去看书,去读书,写笔记。以下是小编搜集整理的中小学英语读书笔记,欢迎阅读,希望对你能够提供帮助。更多资讯尽在读书笔记栏目!◆语言学图式理论《语言教学中的四种图式》学习外语必须依赖图式或构建新的图式。与外语学习有关的图式主要有四种:场景图式、程序图式、关系图式和语言图式。在外语教学中充分利用这些图式,可以帮助学生记忆词汇和内化语言结构。1.场景图式语言通常只有在情境中才能体现真实含义。所以教师在课堂上要尽量设置各种场景,让学生接触和操练语言。但是,如果几位英语教师在校车上聊前一天上课的情况,汽车上并没有教师情境,语言交流的情境在哪里呢?这个情境就是大脑中的场景图式。场景图式就像是一幅存储于大脑中的画面,语言交流在这个画面构成的背景下进行,这个画面可能会随着交流进程不断变化,画面中的事物也可能随着交流进程变得清晰或模糊。2.程序图式程序图式用于描述或记录一个事件的发生方式或过程,如购物过程。在英语教学中,程序图式既包括英语发音方法、字母和单词的书写方法,又包括用英语描述事件的方法。在程序图式中,通常一条顺序线,如时间顺序和方位顺序。比如,谈论“季节”时,通常从spring开始;介绍“居室”时,通常从living-room开始。在语言教学中,使用恰当的程序图式有助于学生记忆事件的顺序,也有助于他们有条理地用英语描述事件。3.关系图式关系图式体现了概念之间的相关性。在外语教学中,很多抽象的话题必须依赖于关系图式的,比较典型的例子有家庭成员、学校课程。关系图式的一个重要方面是语义场。根据语义场理论,围绕一个概念,总有一些与之相关性较强的概念。比如:说起classroom,我们通常会联想到blackboard,desks,books,windows,fans,school,students等,而不太会想到east、hospital等词汇。关系图式有时候可以帮助我们适应不同的语言结构,并准确地理解语言。4.语言结构图式语言结构大致可以分为词的结构和句的结构。比如,根据英语构词的基本特点,我们知道b-t中间应该填写一个元音字母,而不是辅音字母,这就是词的结构图式知识在起作用。类似地,让学生接触和操练各种句型,有利于其句子结构图式的形成和内化。在语言教学中,替换型操练能使学生将句子结构抽象出来,从而帮助学生形成语言结构图式。但是在替换型操练中,要注意利用场景图式、程序图式和关系图式等构成有意义学习,避免机械识记和机械操练。那么如何在背诵练习中运用图式理论呢?背诵的方式在于重复,其机制是通过重复促使与语言教学有关的四种图式在头脑中得到强化,目的是为了促进词汇存储和语言结构内化。教师应当清楚学生为什么畏惧背诵:是无法在头脑中复现场景?记不清程序?不理解意思?内容太多不能记住?还是背诵方式单一无味?通过下面的手段,可以降低学生面临这些问题时的难度,而同样达到语言内化的目的。1.使用关系图,理清思路。2.挖空实义词,用于巩固词汇。3.挖空功能词,巩固句法结构。4.对于叙事性的文章,还可以让学生根据连环画背诵,但是这类活动对学生的语言表达能力要求较高。总之,背诵是缺乏真实交流的情况下不得不采用的方法。如果学生有机会进行情景真实、内容丰富的交流,背诵不是必须的。◆语篇教学一、《语篇教学中对学生阅读方法的指导》语篇教学是当前小学英语学科的热点问题,但是在实际教学中我们往往会有这样的困惑:语篇练习中大部分问题可以直接从文本中找到答案,难度较低,但为什么学生的错误率还是比较高呢?对于一篇比较简单的语篇,为什么学生会存在畏难心理呢?这就涉及学生的阅读能力问题。那么,如何在小学英语语篇教学中培养学生的阅读能力呢?(一)还原信息处理的过程其实学生在语篇练习中错误率高的根源在于教师高估了学生处理语言材料的能力。学生答错首先是因为他们没有很好地理解问题,其次是缺乏带着问题寻读原文信息的能力和略读全文抓关键信息的能力。有研究表明,高效率的语篇学习要依靠两个知识处理过程:一个是以语言输入为基础的感知输入;另一个是以读者原有的知识处理为基础的非感知输入。中有这两种输入共同作用,才能达到最佳理解,取得较好的学习效果。在实际教学中,教师要注重学习方法的指导,让学生学会在原文中寻找问题的答案,做好标记,并学会重新组织语言,表达对文本信息的领悟。(二)指向知识获取的要点教师在教学中可以围绕一段课文的核心内容提出问题,引导学生概括说出本段大意。处理文本引言的一般方式,可采用“wh”questions帮助学生获取知识要点。提问可引发讨论,还可启发学生概括大意,为学生阅读下一段新材料作准备。(三)做到知识的当堂迁移一节好的语篇教学课应完成的语言练习包括口头和笔头练习,以训练学生运用语篇文本信息解决实际问题的能力,培养学生的英语写作能力和发展学生的口语交际能力,丰富学生话语表达的内容和方式。总之,语篇的教学功能是让学生学会语言项目、篇章结构和语用表达,语篇教学设计的关键在于分析语篇的语义功能、语用形态和语境,明确教学目标,并将语用、语境和语义选择设计融合于语言运用实践活动。教师在教学中要注意方法的指导,如怎样默读、朗读、怎样理解题目,怎样读懂词句,怎样捕捉文本信息,怎样在文本上适当地做标记,怎样在听音时完成速记等,逐步培养学生语篇阅读的技能。学生掌握了阅读方法,就能独立思考探索,把握规律,举一反三,取得更好的阅读效果。二、《小学高年级语篇教学问题探析》小学高年级教材的语篇长度逐步增加,内容趋于丰富,所涉及的词汇、句型、语法以及文化背景知识更为丰富,教学要求也更高,与此也带来了许多问题,制约着小学英语教学质量的提升。这突出体现在以下几个方面:(一)目标定位不准,语篇理解不透目标定位不准使学生对语篇的理解不到位、不全面、不透彻,直接影响语篇教学目标的有效达成,这是当前语篇教学比较突出的问题。语篇教学的目标主要在于学生通过语篇学习获取相关信息,在上下文中理解相关语言知识,在阅读兴趣和能力获得初步发展的同时,在文化意识、情感态度方面也获得同步提升。以上几个方面的目标内容不是按顺序逐个实现,而是通过整合逐步落实在整个语篇教学的过程中。(二)语篇主体淡化,教学过程松散淡化甚至缺失主题的语篇教学容易使整个语篇教学活动变得松散,进而影响教学的质量。要想切实提高语篇教学的实效,就需要在教学目标的指引下,围绕主题开展系列化、多样化的教学活动,从而体现语篇教学多层次的特质,达成语篇教学的目标。(三)新词脱离语篇,教学厚度降低教师在教学语篇中的新词汇时,不能忽略了承载这些词汇的语篇。语篇中新词汇的处理方法可分为两类:对影响学生整体理解语篇的词、句,可以在学习语篇之前学习;对不影响学生整体理解语篇的词、句,要善于引导学生借文解词、借词会文,使词、文学习融为一体,互为依托,提高课堂教学的效率。(四)教学思路不清,语篇信息模糊在小学英语高年级语篇教学中,帮助学生理清语篇的思路非常重要,这是学生全面、透彻理解语篇,并获得相关语言文化及情感态度价值观提升的前提。(五)活动形式盲目,巩固实效低下语篇教学需要设计多维度的活动,以加深学生对语篇的理解,帮助学生实现从语言输入到语言输出的转换,从而促进多项教学目标达成。语篇教学常见的活动有很多,如选择、匹配连线、回答问题、判断正误、完成表格、完成对话、缺词填空、排序、图文配对、复述、表演、介绍、做卡片以及做海报等。但是要想提高语篇教学的实效,教师需要关注一下几点:1、活动基于课文,并逐步高于课文,广于课文,深于课文,活于课文。2、多项活动要成系列,互为依存,逐步递进,而不是活动的堆积。3、活动要收放自如,终究要回归到语篇本身。(六)情感提升形式化,语篇价值虚化语篇教学的价值不仅在于学生理解语篇,还在于学生各方面知识与能力的提升,即让学生在学习语篇过程中,获得学习策略、文化意识以及情感态度等方面的提升,这是语篇学习的深层次要求。当然,通过语篇提升学生的情感态度和价值观不能作为“标签”贴在教学过程的某一个环节,也不应作为一个环节而过度拓展,更未必在课尾进行,而应结合学习进程适时引导,有时只需一句话,有时可以体现在拓展性语言实践活动的过程中,将情感态度和价值观的提升融入到学习过程中去,让学生在学习中逐步获得感悟。◆口语教学《小学英语口语教学现状分析及对策研究》(一)小学英语口语教学现状分析新《英语课程标准》中规定:“基础教育阶段英语课程的总体教学目标是培养学生的综合语言运用能力。”英语是世界上最为广泛使用的语言之一,作为最常用、最有效的一种交际工具,它的功能在于进行社会交际,英语教学的最终目标是培养学生运用英语进行交际的能力,因此英语口语教学是英语教学中不可忽视的重要内容。而长期以来,英语口语表达一直是学生英语学习的薄弱环节,存在诸多问题:1.学生方面(1)缺乏会话的环境在母语是英语的国家里,学生随处可以听到非常地道的英语,学生的英语学习过程无处不伴随着真实的场面、人物表情、手势和体态语等。然而,我们国家的学生是在汉语的环境中学习英语的;我们国家的英语课堂教学是在一种非自然的状态中进行的,学生除了每周有限的课堂时间外,基本上难以再有接触英语的机会、难以再有语言环境来巩固、操练他们课上所学的内容。这样的英语语言学习环境严重影响了学生英语口语能力的提高与发展。(2)缺乏会话的动机心理学研究认为,人有认知节约性的原则,即在应对某一问题时,尽量选择最节约思考,最简单的方式处理问题。因此,一些学生认为我可以用汉语很好地表达,为什么还要那么费劲地说词不达意的英语呢?这个就是学生没有说的动机的原因。(3)存在语言焦虑克拉申指出,课堂上外语学习的焦虑感(如怕出错、怕丢面子、怕老师批评等)与学习成败有联系。由于学生开口说英语的机会比较少,而且在操练中错误比较多,因而普遍存在着焦虑心理。如果这时候教师不注意及时鼓励,而是一味地纠正错误或讽刺挖苦,那么,这种焦虑心理往往会变成一种恐惧。有人把这种惧怕老师指责和同学嘲讽的心理称之为“环境型焦虑”。还有一些性格比较内向的学生,平时不善言辞,好静不好动,缺乏参与交际的勇气和信心,形成自我封闭的心态,轮到参加英语活动就紧张和焦虑。这种由性格决定的焦虑称为“性格型焦虑”。产生上述两种心理焦虑的根源,无外乎害怕出错,有人把这种情况戏称为“恐英症”。虽然许多学生非常渴望提高自身英语交流的水平,但在说英语时产生的焦虑或紧张情绪会极大地影响和降低他们英语会话的能力。也就是说学生不敢说,怕说错。2.教师方面(1)教育理念旧,口语水平低教师受到传统教育观念和教育习惯的束缚,认为教师的职责就是“传道、授业与解惑”,因而只注重知识的传授,忽视学生能力的培养;只注重学生书面答题能力的培养,忽视学生口头表达能力的培养。要提高学生的口语能力,首先教师的口语能力要过硬。而目前,一部分教师的英语口语水平偏低,语音语调不够准确,不能流利自如地用英语组织课堂教学,有的教师采用的仍是中英文夹杂的课堂教学语言,这对培养学生的口语能力是非常不利的。(2)大班教学,方法陈旧目前我国小学的班级人数都在50人左右,有的地区班级人数更多,一名教师要在40分钟的教学时间里面对这么多学生完成英语教学任务,他考虑最多的可能是这节课的教学内容,而学生的个性特点、学习方式、兴趣爱好等等往往被忽略:只重视向学生传授知识,忽略能力的培养;在传授知识时采用灌输式,忽略学生的兴趣和好奇心;在评价体系上只重视学生掌握知识的程度,未能反应出学生的真实全面的水平和能力。而素质教育注重学生的能力发展,我们的任务不仅要让学生很好地掌握课本知识,更重要的是把学习的方法教给他们,面向全体学生,培养各项能力。传统的教学方法是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式,片面强调知识,忽视对学生能力的培养,这与新时代所推行的素质教育是不相符的。(二)小学英语口语教学对策研究针对目前小学英语口语现状及存在问题的原因,我们急需寻找对策,改变目前的“哑巴英语”现状。对策1.创设逼真语境,提供会话场所中国的英语学习缺乏自然语言环境,教师应创设逼真的语言交际环境,通过“有意义的活动”来提供操练语言的场所。教师还应尽量使用电教设备,如录音机、投影25仪、放像机、多媒体等,因为各种电教手段具有直观、形象的特点,可以更好地为学生创设语境,在提高教学效果的同时,也可增加学生学英语的兴趣,也可以给学生提供更好的场所进行自身的英语实践,从而提高英语口语能力。另外鼓励学生在家中多听录音磁带。家庭条件好的学生,可看些英语电视节目(如中央9套)和健康的英文原版片,听听地道的英语,增加接触英语的机会,更好体会英语语言特色。对策2.精心设计课堂,激发会话兴趣(动机)英语教学不是教师单纯地教或学生单纯地学,其目的是培养学生用英语进行交际的能力。然而,这种能力的培养只能通过说的实际操练才能实现,因此,教师应该根据教学内容,精心备课、精心设计课堂,尽可能合理地设计教学活动(短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等),合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、多媒体课件等辅助工具创设情景,尽量在有限的课堂时间内激发学生会话的兴趣。我国古代教育家孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语会话的浓厚兴趣,才能使学生多开口说英语。谁能够大胆开口说,谁就能够早日学会说英语,也就能够早日提高英语口语会话能力。让我们精心设计的课堂活动来激发学生说英语的内在动力,让学生愿意说、乐于说、流利地说。对策3.深入研究学生,消除语言焦虑小学生的有意注意较差,无意注意占主导,不能够主动地参与到学习当中,“有人曾对小学生在日常学习中注意稳定性做过研究,发现7岁到10岁儿童可维持20分钟。”针对这一情况,在教学中,如果采用传统的教学方法,一节四十分钟的课,学生能够有一半的时间认真听讲就非常不容易了。“活动”式教学正是顺应了小学生特殊的心理及生理特点。活动是儿童的天性,是儿童存在和发展的基本方式。儿童在活动中成长,从活动中学会交流和交换信息。活动对小学生具有特殊的吸引力,为此,课堂上借助各种各样的活动形式,把一些本来比较枯燥的练习内容“寓练于趣”,激发学生练习的积极性。如:在检查学生的单词掌握情况时,我们可以进行一些学生喜欢的magic eyes,Who’s missing?或是开火车等活动,使单调乏味的单词拼读,有如在苦口的良药裹上一层糖衣,增加了趣味性,也加强了学生的学习参与性。让我们丰富多彩的课堂活动来消除学生学习语言的焦虑情绪,使学生专心地参与到学习当中,同时在乐于参与、积极合作、主动请教的学习活动氛围中大大提高学生的口语能力。对策4.转变教育理念,提高口语水平素质教育的全面实施,要求教师从以往“教师是知识的传授者,教师是中心,学生是知识的接受者。”的教学旧观念,向“以学生为中心”的教育理念转变,大力提倡把学生的主体发展放在第一位。。以前传统的教育理念已经不适应当前的教育形势。作为教师,首先要解放思想、更新观念,把握英语教学改革的最新动态,充分发挥学生的主体作用,强调交际能力的形成和培养,强调学生能用所学的语言做事情,促进学生英语综合素质的全面发展和提高。从英语口语教学的要求来看,教师自身的口语水平、交际能力应达到学生交际时的典范水平。教师要多说英语,多向学生提供说英语的示范,便于学生口头模仿,激发学生说英语的愿望。因此教师平时要注重自身口语水平的进修提高,除了学历进修外,还应多挤出时间看看英语电视节目,订阅英语报刊、杂志,阅读英语原著,看英语原版电影等,中央电视台9套英语节目频道是个不错的选择。对策5.实施分层教学,改革教学方法课堂教学是我国英语教学的主渠道,而目前普遍采用的大班教学(约50人左右)与英语教学的小班化(约25人左右)原则是相违背的。根据学生不同的性格、特点,采取不同的方法,有的放矢地进行分层教学,能够很好地解决大班教学时学生口语训练机会少,师生双向交流面小,教师不易调动每个学生的积极性和课堂气氛等问题,分别培养和提高学生的口语表达能力。其次,教师必须从以语法为主的旧的教学法中走出来,积极更新和改革英语教学方法,既不搞所谓的“交际法”为主的“花架子”,也不放弃学生英语语言基本知识掌握的教学,把注重知识传授和能力培养有机地结合起来,找出符合我国国情,花时少,效率高的英语教学法,从实际出发,切实提高学生的英语口语能力。1200字以上 小学
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认识十二生肖《认识十二生肖》一、教学目的:根据以上分析,结合本人的研究专题——让学生在实践中创新,本课的教学目的确定为:1、能在PowerPoint中根据需要插入文本框,会设置文本框格式,并结合学生本人的喜好,自主美化修饰文本框。2、借助小组合作学习方式,培养学生的协作意识和合作精神,让学生在充满自信的学习、实践中充分享受“我能行”的体验与快乐。3、通过学生的观察、分析、尝试等实践活动,举一反三,触类旁通,完成知识迁移,培养学生自主探究、处理信息、运用信息的能力。二、教学准备:1、机房计算机维护、整理、调试。确保计算机及教学管理软件的正常使用。2、自制上课所要的展示课件(12生肖图)及供学生使用的“12生肖.ppt”、“校园风光.ppt”文件3、课前分发学生使用的文件到学生机桌面。三、教学过程:(一)激情引趣,导入新课:以卡通版的十二生肖图片展示吸引学生兴趣,那么今天我们就来制作一个十二生肖图。设计这样情境的意图是以可爱的卡通形象激发学生的兴趣,并提出今天的任务。(二)探索与实践:1、打开“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的顺序调整图片。2、课件出示探究任务:在每个生肖图片下输入它的名字,并在右面输入竖排标题。前几课了解过文本框的初步使用,因此,我提出“你会给他加上名字吗?”请两位同学展示一下自己怎样做,让全体同学复习一下以前学过的使用菜单命令插入文本框的方法。然后,让学生自主尝试还有没有更快捷的方法。让学生演示(或课件展示)WORD中利用绘图工具栏上的“文本框”工具插入文本框的方法。3、让学生尝试并交流在PowerPoint中插入文本框的方法。学生的自主学习和探究学习,必须有一定基础知识背景,否则就只能盲目尝试。通过前面的复习旧知,让学生在PowerPoint中产生知识迁移。让同学们在小组内交流一下自己的方法,让全体同学都能利用绘图工具栏上的“文本框”工具。4、练习在每个生肖图片下输入它的名字,并在右面输入竖排标题。小组内互帮互助、合作学习5、展示设置了文本框格式的十二生肖图,你知道怎样美化文本框吗?6、想想我们是怎样的?请同学在WORD中演示设置自选图形格式。7、学生尝试修饰美化标题(设置文本框格式)。三种帮助手段:A、教材的阅读。B、组内同学的帮助。C、其他同学屏幕演示及教师的指点。这个环节复习旧知,让学生举一反三,尝试练习,充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知,巩固旧知。体现学生是学习的主体,学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者,目的是为了自我学习。8、展示学生初步美化成果,鼓励学生进一步美化。教师请尝试成功的同学在大屏幕上演示一下自己的尝试,让同学之间互相学习,看看哪种效果你最喜欢,鼓励学生进行各种尝试。此时,也可照顾学生之间的差异,让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。老师巡查课堂,帮助操作困难的学生掌握方法,肯定每一个同学们的成功!(三)展示评价:小组内同学互相欣赏制作的十二生肖图。推荐一幅进行全班展示。教师利用演示功能将各组推荐的学生作品转播到大屏幕上展示给大家,师生共同评价。请学生进行评价时,让学生不要单一的只说好和不好,而是说出好在哪里,你还有什么好的建议。通过这个教学活动,提高学生的口头表达能力,提高信息的辨别力,提高学生的信息素养,这正在我们信息技术所致力追求的目标。教师同时予以积极的引导与评价。(四)课后实践:下课并不是学习的结束,因此,我设计了课后实践,让有兴趣的同学进行课后实践。提供了“校园风光.ppt”,让学生给自己校园的景物用文本框加上说明,加上标题,并加以适当的修饰,制作校园风光图。根据学生的实际情况,我布置了以小组的形式完成书本上的课后实践。四、教学理念:1、采用“任务驱动式”教学法。让学生带着制作十二生肖图的任务去学习,让学生在实践过程中去发现问题、尝试自主解决问题,合作解决问题,最后完成任务。体现新课标学习应紧密联系学生生活实际,解决实际问题的理念。2、采用“技能迁移式”教学法。在学习使用word的基础上学习使用PowerPoint时,有许多操作都是类似的。我设计让学生复习word中插入文本框和设置自选图形格式,让学生自主使用前面学习的方法去尝试,举一反三,触类旁通,实现技能的迁移。3、采用“鼓励创造式”教学法。在实践过程中,充分给予学生创造的时间与空间,满足学生的创造欲和个性特点。充分给予学生鼓励性的评价,在情感方面让学生有成功的体验,培养学生的自信,从而促进更进一步的学习。1200字以上 高中 叙事
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新十二生肖帝有一个非常疼爱的女儿,名唤丝冰。在丝冰的生日那一天,天地决定满足她一个愿望。而丝冰从小长在天庭,也不觉得缺什么,唯一不满的就是那十二生肖。之后丝冰向父亲请求改定新的十二生肖。君子一言,驷马难追。所以天帝答应了女儿的请求。于是,选新的十二生肖的告示一下,在动物界就传的沸沸扬扬的。以前的十二生肖中的几位对这个决策甚为不满,但谁也不能于天帝向抗衡。大家想去问这次竞选的项目,但丝冰一个字都没有透露。只是告诉了大家比赛时间,让大家自己练。森林有懒惰的,也有勤奋的。有练习长跑的,也有练习跳绳的,更有熟悉水性的动物在练习游泳。可是,聪明机灵的他们也没有想到考试内容并不是这些。丝冰变成一只小老鼠去了老鼠的地盘,不料老鼠家族嫌弃她太闲太笨,把丝冰赶出了自己们的地盘。老鼠总是那么的己未正,而求它正。就这样老鼠走出了十二生肖。憨厚的牛老实地工作着,没有一丝一毫的的懈怠,直接进入了新的十二生肖。老虎还是那么的凶猛,但虎虽毒,并不食子。能友爱,也直接晋级了。兔子,还是那么可爱。丝冰摇身又一变,变成了一只乌龟。丝冰找到兔子,对兔子说:“我们一起赛跑吧!”兔子神奇的说:“我不会再如当年一般再输在此的,这次我会全力以赴,不在狂妄自大。你确定比吗?”变成小乌龟的丝冰笃定的说道:“确定!”兔子和乌龟找到了龙来当裁判,龙对着天空长啸一声。兔子飞快起步,纵身跃去,看来真是吃一堑,长一智!不一会乌龟就被兔子甩在后面好远。丝冰灵机一动,使用法术抄到了兔子,兔子一急,拔腿就拼命的跑,最后两人都已不相上下的速度到达终点。而丝冰在到达终点时故意让了点速,以迅雷不及掩耳盗铃之势躲过了龙的眼睛。丝冰开始赞美龙是如何如何好,可龙并不因此而骄傲,还公平公正的指出兔子赢了。丝冰佩服它的能力,于是兔和龙就也排入了十二生肖。丝冰来到蛇窝,上演了一场“农夫与蛇”的故事。蛇的冰冷是与生俱来的,我们温暖不了它,只待它自己有一天悔悟。马和羊生活在一起了,他们都很助人,脾性很好。当他们看见被蛇咬了的丝冰,很心痛,很无措。他们用尽自己能用的一切方法挽救丝冰,于是他们找来聪明机灵的猴子。其实丝冰伤早就好了,装伤,只是为了考验猴子,可不管丝冰怎么变着法的测试,猴子都能轻松过了。之后他们也就都排进了新的十二生肖里。当丝冰见到鸡时,鸡正在向鸭子显耀自己是多么的美丽,伟大。还告诉鸭子,自己在远古的时候是神物,是现在的人类太不识货!鸡太骄傲,直接淘汰!当丝冰看见猪的时候,猪正在吃,丝冰呆了几天,实在无趣。因为猪每天的生活都是在吃与睡之间不断重复的。懒惰使人堕落。除了自己从旧十二生肖中选出来的,还有6个位置,丝冰不知道应该怎么办。回家后,丝冰整理了关于动物的资料,发现其中各方面出类拔萃的有大象、狐狸、豹子、海豚、熊、鹿、驴。丝冰把这13种动物召集在一起,告诉他们将设置一个跑步比赛的名次排生肖名次,最后一个将被淘汰。比赛一开始,每只动物都用尽全力跑。只见:第一个是豹第二个是龙第三个是虎第四个是象第五个是马第六个是兔第七个是狐第八个是猴第九个是羊第十个是牛第十一个是鹿第十二个是豚最后一个是驴哎!不舍,留念,忘不了。驴是最后,理所应当的被淘汰了。驴并没因此心中怀恨,反而想:“是我还不够好,不够完美,我一定要加油!”海豚是作为海洋生物唯一一个被选入十二生肖的,但海豚并不像鸡一样到处炫耀,它低调到,好似就没有它的存在。就这样,新的十二生肖选了出来:豹、龙、虎、象、马、兔、狐、猴、羊、牛、鹿、豚。经过这次重新选十二生肖天帝才知道,有一个快的速度,好的皮囊并没有什么稀奇骄傲之处,最令人稀奇骄傲的是做人上人。1200字以上 初一 记叙文