烛光的感动
“快乐是你们的,我什麽也没有。”曾老师微笑着说。也许,快乐是我们的,然而高三的枯燥,高三的残酷,似乎并不允许我们快乐。但因为有了曾老师,我们的心满怀淡淡的愉悦,正如曾老师所说“你们的心,应该是愉悦的”。可是老师,您为什麽说自己什麽也没有呢?後来,我才明白,原来曾老师的快乐已化成脸上最真诚、最温暖的笑容送给了他的学生。
事实上,曾速老师的确很爱笑。语文课上,因为有了他那浑厚的嗓音和淡淡的笑容,枯燥的语文变得引人入胜;下课的铃声传来,他的笑容又给热闹的课堂增添了一份春意。那份笑容饱含着天真,那麽亲切,又让人感动。时间在他的额头上刻下了岁月的痕迹,在他的鬓角留下了些许银丝,但老师的心仍如孩童般天真、纯净。
因为这份笑容,曾老师便有了几分可爱的孩子气,有了几分颇吸引人的幽默。下课後的讲台前,与学生讨论问题的曾老师会因想不起某句诗词而频繁地眨眼蹙眉,并不时用课本轻拍前额,直到问题得到解决,笑容便又重新挂起。当和学生的意见不谋而合时,便会得意地轻呼“英雄所见略同”,或蹦出一句“OK”!顿时,讲台成了一个笑意盎然的舞台。
在曾老师的语文课上,我们是一群饥饿的孩子,贪婪地享受着老师带来的精神食粮。而可爱的曾老师,总在引申课外知识後,用这样一句话结尾:“噢,不好意思,又讲多了!”随即,便是一个腼腆的微笑。我们用最灿烂的笑容告诉他,“老师,您讲的我们永远不嫌多,您讲的,我们都爱听!”
曾老师很爱思考,而且总是用智慧的火花将我们的思维点亮。课上的曾老师喜欢用诗歌点评生活中的事物,喜欢用成语概括生活中的点滴——这,正是他教给我们的探索语文魅力的工具。每天,看着曾老师在黑板上满怀激情地写下那些充满力度的字眼时,我知道,老师是年轻的,他有一颗炽热的心!
而这位有着炽热之心的育树人,又是儒雅的,风度翩跹的,宛如一株淡雅的兰花。每一节语文课,每谈论完一个问题,曾老师都不忘提醒他的学生“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。要实践这句话,也许很难,但曾老师和我们都努力地践行着。同学们都说“曾老师就是一块温润的玉”。是的,这颗玉晶莹剔透,毫无淩人的气势,总是那麽朴实圆润、安祥平和。
偶而,曾老师会有点儿怀旧。我常想,他的心房该装满了我的学兄学姐。因为,他常会翻出学生赠与的洋溢着祝福与感激的卡片、短信,然後细细品味,也毫不吝啬地与我们分享。这时的老师,是那样的幸福,那样的满足。
我知道,每一个老师都是令人感动的,这次,我又被曾老师的可爱的深深地感动了!
珍藏
珍藏,可以是带在身边的物品,可以是相册中一张张泛黄的照片,而最美的珍藏,却是记录不了的。它将化为五彩的珍珠,让我永远铭记在心中
妈妈的爱表现在眼神中,她的眼神是一道美丽的风景线,是我心中最美的珍藏。
妈妈的眼睛是一束火焰,我是这样认为的,因为“它们”一次次燃起我的信心之火。记得现在的大考小考,我考的并不顺利,可以说是糟糕极了!但当我灰心丧气时,妈妈的眼里充满理解和关怀,她知道我经过努力但成绩毫无提高,有很多心思却不想倾诉,每当那时,我总能从她那满是期待的眼里获得信心,心中燃起希望之火。妈妈的眼睛是一盏明灯,指引我前进的道路。每当我说谎,偷懒时,母亲的眼睛总是那么的严厉与犀利,让我惭愧,让我不能不尽力改正错误。
妈妈的了解,使我增强了对知识的渴求,对美好生活的憧憬。
妈妈的眼睛是我幸福的源泉,更是我动力的源泉,无论世事如何变化,无论我走到天涯海角,我总能感觉到一份关怀,一份温暖,一份望女成凤的期待。
妈妈的眼睛是我心目中的一道美丽的风景线,是我心中最美的珍藏。妈妈的眼睛也是一汪清泉,滋润我的心田。它将化为五彩的珍珠,永远铭刻在我的心中。
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暴风雨 烛光忘不了您在课堂上那眉飞色舞的神情;忘不了您在课下对我的谆谆教诲;忘不了您在每一天所表现出的那种激情,那股干劲。林老师,忘不了您。——题记 或许您在同学们心目中不是一个“朋友”般的教师;或许您在更多的时候总给人一种严肃,甚至“暴力”的感觉;或许您每一次的出现都让人认为“暴风雨”即将来临。或许有无数个或许。但在我心目中,您永远是一个可敬、可佩、可爱的教师。 永不微弱的烛光 每一次听您的课,总感觉很振奋,很刺激,似乎永远都不会怠倦,打盹儿。您那N分贝的嗓音,虽然沙哑,却总有股穿透人心的力量,就犹如打了兴奋剂一般,让人不禁热血沸腾。您那永远闪烁着自信光芒的眼神,总给我注入一股新鲜的活力,虽然隔着一层镜片,却丝毫不减您的风采。您那时不时看表的动作,总能让我感受到您那紧张却蕴含着韵律的进度,或说是一种节奏,让我更加信赖您,更能全心全意地投入到您的课堂中去。我知道,不管何时何地,您的声音总是那么辽阔,您的眼神总是那么坚定,您看表的动作总不会改变。那烛光永远不会微弱。 永不灼热的烛光 手拿着一张写着“94”分的试卷。那一个个红叉就像鞭子似的,使劲地抽着,狠狠地抽着我,抽得我体无完肤。那一个个红圈,就像是一个个铁枷,将我牢牢套住,不能呼吸。我低着头,老师说:“阿辉,这次怎么这么粗心。”我心里很不是滋味,沉默不语。老师拍拍我的肩膀,说:“没有关系,下次认真点,老师相信以你的能力,完全可以考得很好。”此时,我觉得有一股暖流流遍全身。虽然只是简单的几句话,但仍感觉很温暖。我回忆着,好熟悉的一种感觉——对了,爸爸曾经不也这样鼓励我吗? 老师,我知道您总是为了我们好。能不打您绝不打,能不骂您绝不骂,不管批评,还是鼓励。都装载着您满满的爱,那烛光永远是那么温暖,永远不会灼热。 永不熄灭的烛光 还记得您期末时,为了赶进度,您开始“不择手段”地抢课,能抢则抢,能上必上。在我们眼里,您就像一个机器人,似乎永远不知疲倦。您玩儿命似地教书,拼命地教书,原本计划两周内完成的课程,硬是让您在一周时间给赶出来了。同学们叫苦连天,抱怨不断,您却说:“这段时间是辛苦了一点,但每届的初一学生都会遇到类似情况,前几届的都熬过来了,我们也会挺过这个难关的。”是啊,老师,有您在,还有什么坎儿过不去呢? 老师,您总是将一切计划安排地妥妥当当,您永远不会缺乏动力,因为我知道,我们的存在,就是您的动力。那烛光永远为我们亮着,永不熄灭。 似乎已没有什么词汇能再表明我对您深深的敬佩之情。无论是暴风也好,烛光也罢,您永远是我心中可敬、可佩、可爱的教师。1000字 初一 写人
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烛光那晚,灯光柔和的笼罩着我的书桌。我独自一人坐在书桌前,一页书看了很久,却不知面写些什么,眼前总是浮现出试卷上那鲜红而刺眼的分数。泪水在我的眼眶里打着转,我的心里沮丧的一塌糊涂。 “啪!”灯光突然灭了,周围一片黑暗——停电了。我抬头向窗外望去,我看见在那遥远的天空上,悬挂着几颗孤单的星星。它们尽力的散发着那微弱的光芒,那点光芒仿佛让我看到一丝温暖…… 低下头来,我的周围却是那么黑暗,我轻轻叹口气,找来一根蜡烛,点燃。就在我点燃蜡烛的一瞬间,我似乎看见它的光芒似乎照亮了整个世界、照亮了所有生命的希望!可是,那一瞬间之后,周围的黑暗又向我涌没了过来。我继续沉浸在自己的悲伤中。 “呼——”不知过了多久,一股微风从窗外溜了进来,使蜡烛上的火苗窜动了起来,周围顿时暗了许多,更是给我的心头填了几丝凉意,灭吧、灭吧,灭了算了!心里正这样想着。然而我却又看见火苗在窜动过之后,又出乎意料的再次亮了起来,再次照亮了世界! 的影子在漆黑的夜幕下显得十分清晰,在我的眼前不断微微的晃动着。它那不断晃动的亮光使我清晰地看见它在一点点的融化;在它那红色的烛身上,早已布满了斑斑驳驳的“烛泪”。它立在书桌上,像一颗饱经风雨沧桑的仙人掌立在荒漠,为荒漠添加一份生命的色彩,那么顽强。我盯着蜡烛发呆。 “呵呵——”就在这时,一串清脆的笑声从楼下传入我的耳中,我满怀疑惑地从窗户向下俯视。借着微弱的星光,我看见下面竟是热闹非凡!停电,没有成为人们的阻碍,反而使人们难得的搬着板凳走出家门,与邻居好友能聚在一起谈谈心、观赏星光。还有几个小孩捧着蜡烛围在一起玩着游戏。四处洋溢着的气息,洋溢着温暖的气息。人们时不时发出的笑声给这个停电的晚上添加了几分情趣,使黑夜变得富有韵味。 我回到书桌前坐下,温暖的笼罩着我的心。我想起了好友的安慰、老师的鼓励还有爸爸妈妈的信任我没有理由沮丧!我必须努力!我知道了,现在的失败是用来磨练我,是用来铺垫将来的成功! 我微笑着,我准备着,准备着迎接明早的朝阳!点评:脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。文章前后连贯,形成完整的形象。900字 高三 记叙文
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烛光有人说,欣赏是人生中一堂必修课,所以我们要学会欣赏自己,欣赏他人,欣赏身边的每个微小细节,从中我们能学会很多很多。小时候,总是睁着大眼睛流着鼻涕回答着你长大以后想成为怎样的人啊!我那时会毫不犹豫地说:“我要成为像老师一样的工作者”。然后用甩鼻涕对着他们甜甜一笑,眼眸中闪过一丝亮光,小时候是对老师这门职业的崇拜与向往,现在随着年龄的增长我对小时候的那个理想越来越坚定了,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”这句诗是来赞美老师无私奉献精神的,我觉得运用的十分恰当,我欣赏老师的精神,我一直认为那是神圣不可侵犯的,给人一种敬畏的感觉,还有每个老师身上都拥有独特鲜明的个性。在以前,条件十分艰苦,我们读书用的课桌都是十分破旧的,好像你轻轻地撞一下就会散架一样,所以我们使用起来都小心翼翼,生怕它出什么意外,如果坏了是需要赔钱的,在那个时代赔个课桌的钱可不是一个小数目啊!老师的讲台也很简陋,讲台上面的摆设只有一盒粉笔和一块不吸尘的黑板擦罢了。冬天时,教室由于一块玻璃被人打碎了,北风呼啸着,一个劲的往教室里吹,大家虽然都裹得严严实实,但是都还是一个劲地哆嗦,小脸吹的紫红,最后不知那位聪明的同学拿几本书挡住了那个空洞,虽然用书挡住了,但是寒冷依旧,在这样恶劣的环境下,我们的老师手的指冻得通红,依然要求自己在黑板上写工整的正楷字,有些冻疮的伤口破裂了,鲜血流在了白色粉笔上,就像在大雪天里那朵朵盛开的梅花一样格外的刺眼,虽然如此,可敬的老师依然在黑板上留下他传播的种子,那次由于打扫的太晚,不得不走小道,而小道要经过老师的办公室,当我走到办公室看见老师在微弱地烛光下批改着我们的课堂作业,那略有弯曲的背却不让我觉得是他的缺陷,反而觉得是那么威武。在那个冬天,虽然寒冷,但我却能感受到春天般的温暖,烛光发出的微弱的光芒虽然没有大太阳一样闪耀,却能给人一种亲切的关怀,好像小时候被噩梦惊醒了大哭时妈妈的一个温柔的拥抱。身边的人和事都在不断地变换和流逝,我们不要只是一味地去感叹,也许沿途的风景更值得我们回味和欣赏,欣赏,是一种令身心得到释放的一种态度,我们在生活中需要欣赏每一件事情,每一种情感的背后都有一段需要挖掘的故事,学会去欣赏,你会发现天空会有另外一种颜色。烛光惟美,欣赏犹在!900字 高二 散文
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烛光总评:这是一篇朴实的散文,文采很好,语言、结构运用的也恰如其分。作者选取“我家小区一天没电”这件生活中的简单得不能再简单的事情来做由头,字里行间流露出发自内心的对蜡烛精神的敬佩之情。文章以烛光引入,又以烛光结束,巧妙点题,首尾照应,结构完整,条理清晰,比喻、排比、名言的运用,增强了表达效果。。点评人:朱雨欣(小学高级教师)烛光,犹如黑暗里一束五颜六色的希望之光;烛光,犹如寂寞中的一丝清脆响亮的欢声笑语。我永远记得那个晚上,是烛光,带给我温暖与感动。 (以对烛光的感叹开篇,并承前启后。)星期三那天,我家小区一天没电,(。)下午放学回家,因为晚了,所以到处黑乎乎的,走起路来晕头向的。爸爸提议,到小区门口的超市买蜡烛。 (交代事情的起因简洁明了。)下了楼,我和妈妈快跑到超市,迅速付了钱买了一盒蜡烛,又快跑回家。 (简单一句话,展现了对“光”的迫切,为下文对烛光的感触埋下了伏笔。)摸索了半天,终于找到了一个打火机,“咔嚓”一声,火光顿时照亮了整个屋子。妈妈将火往线上一接,蜡烛燃烧起来。火苗在蜡烛尖上尽情舞动,燃烧,仿佛在欢庆一个盛大的节日。 (这番情景描写引人入胜。)我将其中一根蜡烛捧进房间,放在书桌上,静静的(地)望着它。就在那一瞬间,我心里油然升起一种敬佩,是蜡烛,让我感受到一种奉献的伟大,唐代著名诗人李商隐曾这样说过“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,是啊!一根小小的蜡烛,用它那小小的身躯,用它那小小的生命,让我在黑暗中见到光明,而它自己却一点一点地融化…… (本段中的抒情议论起到了为主题服务的作用。)妈妈进来了,在我旁边坐下,我停下思绪,看着她。妈妈开口了,说:“你知道吗,我们小的时候,家里没有电灯,晚上,便点一根蜡烛,全家人围坐桌子旁,说说话聊聊天一段话概括了没有电灯的历史,语言描写洋溢着生活的气息。)妈妈出去了,我的思绪又跟着跳跃的火苗飞到九霄云外,我在想着,为什么蜡烛这么不起眼却能有这么大的作用(呢)? (承接上段,但应该具体写出对“妈妈”的话有什么感触,让“我的思绪又跟着跳跃的火苗飞到九霄云外”具体可感,否则“为什么蜡烛这么不起眼却能有这么大的作用呢?”这句就显得是空发的议论了。)一阵风吹过来,火苗被吹小了许多,但很快,它又恢复了原样。过了许久,电灯亮了,妈妈进屋把蜡烛吹灭,她高兴地说:“子涵,有电了,准备吃饭”。可不知为什么,我心里却好想多看一会儿烛光,多待一会儿在黑暗中…… (真实的描写与真实的感触,既呼应了第一段,又给人以遐想的空间。)900字 四年级 记叙文
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烛光祝福为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,弘扬十七大提出的“构建和谐社会”的理念,响应中央文明办、教育部、共青团中央等有关部委发出的向抗震救灾英雄教师、英雄少年学习的有关号召,引导中小学生学习先进、崇尚先进和追求先进,落实市教育局学生暑假活动计划,区教育局决定暑假期间开展中小学生读书征文活动。具体方案如下:一、活动主题:烛光祝福二、活动目的:通过阅读《烛光祝福》一书,引导中小学生了解中华民族一方有难、八方支援的光荣传统,学习灾区少年儿童坚强、勇敢、乐观、互助、感恩的英雄事迹,学会关心社会,关心他人,树立和谐社会、人人有责的基本理念,努力学习,不断增长本领,共同建设美好家园。三、活动办法1、充分利用暑假这一时间段,了解抗震救灾中涌现出的英雄事迹,学习英雄们的光辉事迹与伟大人格;收集中国历史上有关“和谐社会”的知识,认识和谐社会的基本内容,懂得与人和谐相处;深刻认识万众一心所蕴含的强大力量,树立团结互助、共同成长的意识。2、在组织学生阅读《烛光祝福》一书的基础上,围绕“烛光祝福”这个主题写作征文。要求征文要抒写真情实感,所记录的事情是自己亲身经历的,或者是发生在家人、同学身边的;有思想性,揭示了一定的生活哲理,具有教育意义、借鉴意义。小学生征文在800字以内,中学生在1200字以内。3、开学后,学校对征集来的故事进行初评,并于9月12日前,将优秀作品推荐到区教育局。推荐数额:每校推荐学生作品20篇(学生不足1000名的推荐15篇,不足500名的推荐10篇)。4、区教育局将组建评委会对征文作品进行最后评审,评出中小学作品50篇,优秀指导教师20名,优秀组织学校7个,上报市教育局。10月20日前,市教育局将召开会议,对本次读书征文活动进行总结表彰。四、活动要求1、读书征文活动是沈阳市中小学德育工作的特色活动之一,也是2008年中小学生暑假主体活动之一。学校要高度重视,认真抓好落实。认真作好初评、复评和推荐工作。作品要能反映学校学生的真实水平,入选作品的质量与数量将作为考评学校假期活动的重要指标之一。2、要将读书征文活动与学习十七大精神进课堂、迎奥运讲文明活动、向灾区英雄少年学习活动等结合起来,纳入学期工作计划当中,评选出的优秀征文要在校园内进行展示、宣传。900字 五年级 叙事
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烛光祝福为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,弘扬十七大提出的“构建和谐社会”的理念,响应中央文明办、教育部、共青团中央等有关部委发出的向抗震救灾英雄教师、英雄少年学习的有关号召,引导中小学生学习先进、崇尚先进和追求先进,落实市教育局学生暑假活动计划,区教育局决定暑假期间开展中小学生读书活动。具体方案如下:一、活动主题:烛光祝福二、活动目的:通过阅读《烛光祝福》一书,引导中小学生了解中华民族一方有难、八方支援的光荣传统,学习灾区少年儿童坚强、勇敢、乐观、互助、感恩的英雄事迹,学会关心社会,关心他人,树立和谐社会、人人有责的基本理念,努力学习,不断增长本领,共同建设美好家园。三、活动办法1、充分利用暑假这一时间段,了解抗震救灾中涌现出的英雄事迹,学习英雄们的光辉事迹与伟大人格;收集中国历史上有关“和谐社会”的知识,认识和谐社会的基本内容,懂得与人和谐相处;深刻认识万众一心所蕴含的强大力量,树立团结互助、共同成长的意识。2、在组织学生阅读《烛光祝福》一书的基础上,围绕“烛光祝福”这个主题写作。要求要抒写真情实感,所记录的事情是自己亲身经历的,或者是发生在家人、同学身边的;有思想性,揭示了一定的生活哲理,具有教育意义、借鉴意义。小学生在800字以内,中学生在1200字以内。3、开学后,学校对征集来的故事进行初评,并于9月12日前,将优秀作品推荐到区教育局。推荐数额:每校推荐学生作品20篇(学生不足1000名的推荐15篇,不足500名的推荐10篇)。4、区教育局将组建评委会对作品进行最后评审,评出中小学作品50篇,优秀指导教师20名,优秀组织学校7个,上报市教育局。 10月20日前,市教育局将召开会议,对本次读书活 动进行总结表彰。四、活动要求1、读书活动是沈阳市中小学德育工作的特色活动之一,也是2008年中小学生暑假主体活动之一。学校要高度重视,认真抓好落实。认真作好初评、复评和推荐工作。作品要能反映学校学生的真实水平,入选作品的质量与数量将作为考评学校假期活动的重要指标之一。2、要将读书活动与学习十七大精神进课堂、迎奥运讲文明活动、向灾区英雄少年学习活动等结合起来,纳入学期工作计划当中,评选出的优秀要在校园内进行展示、宣传。900字 五年级 记叙文