方法是积累出来的
鲁迅说,世上本没有路,人走多了,也就成了路。方法亦如此,积累多了,就成其为方法了。
——题记
在这个大千世界里,人们的生活就如迷宫探险般,在迷宫里不断徘徊,不断跌撞,然后才找到了走出迷宫的突破口。
据说迷宫里藏着极少的食物,也很难找到水源,然而在迷宫的尽头,却有着诱人的大片黄金。ABC君便开始了他们的“寻宝记”。
A君带上了一个沉甸甸的水壶,他说,水是万物之源。B君带上了满满的食物,他说,食物给予我力量。C君带上了一本小本子轻装上阵,然而,他什么也没说。他们从同一个地点出发,却走往不同的方向,开始了他们的行程:
迷宫里,人们习惯看相同的景物,走相同的路线,到同样的目的地;然而,要的却是你从中得到的走出迷宫的不同方法。A君选择了风景甚好的路线走去,一路上,所有美景都让他赏心悦目,喝着解渴的水,似乎走在这或许永远都找不到尽头的路上,他无忧无虑。然而很不幸,当他发现所有的景物都尽然相同的时候,水也已经饮尽了。他开始对一切事物感到厌烦……慢慢地,他疲乏地走在这依然美景甚多的路上,无力地寻找着诱人的黄金……也许,他失去了积累走出迷宫的方法……
B君选择了一条笔直的道路,一路上不会有崎岖坎坷,他心想,只要能够一直走下去,就能够抵达终点,并且他坚信着,有了丰盛的食物,他就不会有饿肚子的烦恼。然后他快乐的一往无前……终于,他发现原来笔直的路上让他的路程尽是枯燥,让他感到一切都是那么乏味……他开始加快了脚步,恨不得一步跨向尽头,然后美美地享受一番,然而他却没有乐滋滋的权利,慢慢地,他也开始变得无谓,然后不断地滋生一个个的念头,“重新找一条路走?AC君如何?……”也许,他也失去了走出迷宫的方法……
C君轻装上阵,没有带上任何可依靠而生存的东西,又选择了一条满是荆棘的路。想必这一路上不好过吧?然而未然,他心想着荆棘路上虽然辛苦,但必定会有水源出现,有了水源,抵达终点便大有希望。所以他秉着这个信念,义无反顾,头也不回……这路上,他向左又向右,向左不断受蚊虫袭击,杂草包围,没有找到一点有生气的东西,他记录在本子上,然后决定不再向左走;向右不停地被荆棘刺痛,然后流血不止,他知道这地方肯定难以有物生存,记录在本子上,然后决定不再向右走……终于,他只能也一直向前了,虽然他颤颤巍巍的走在向前的路上,但是没关系,一路上他哼着歌,愉悦了自己的心情,这是他找到走出迷宫的一种方式;虽然他汗流浃背地走在向前的路上,但是没有关系,他用磨破的袖子擦了擦汗,干净了自己的面孔,这是他找到走出迷宫的另一种方式;……慢慢地,本子上记满了他一路上的经验,也积累了一路上解决苦难的方法。也许忙碌地思考和做笔记让他忘记了他的肚子早已空乏,能量早已被消耗,他开始感到饥饿非常,但是没有关系,他告诉自己,灌木丛生的地方,总会找到水源……终于,他看到了一条石阶,心情激动不已。他隐隐约约地听到了石阶后不远的地方流水淅沥淅沥的声音,然后他更坚定了信念,使劲力气向前冲,终于,他找到了水源。当他心急地想要从河里捧起一口水的时候,发现波光粼粼中闪动着金黄,一闪一闪,十分耀眼……他随便喝了几口水,然后继续向前,他知道,尽头就在不远处,因为金黄的闪烁就是尽头了……
终于,在拐弯处,他被一大片的金黄的光芒刺痛的双眼,但是没关系,他走到了尽头,得到了黄金,但是这也不重要,重要的是他走出了“原本就没有的路”,积累了“本来就没有的方法”。
渔洲中学高三:李欣欣
我学会了滑板
滑板——乃新一代儿童时尚玩具之一。今天,我真正见识到了它的魅力所在。
次日下午放学,我和江锦楠一道回家,因为他家较近先经过,他匆匆进屋,我原本以为他就在家了,正准备起身回去,只见他抱着个玩意儿出来了,我一见这玩意儿可真新鲜,马上回想起了电视上曾经报道过的——滑板。
他刚出门,就迫不及待地踏上去,悠哉悠哉地驶起来,好明显在炫耀自己的新玩意儿。到我家了,我兴冲冲地向锦楠借了滑板要学。因为我第一眼看到锦楠在滑板上的得意样,就暗暗想学,甚至超越他。我小心翼翼地站上滑板,稳定的姿势给了我莫大的鼓舞,便将另一只脚使劲往地上一蹬,谁知,这一蹬,把平衡蹬成了剧晃,滑板的左侧边缘触地,滑板便马上停了下来,我却人停留在向前驶的状态中,害的我直往前冲,过了没多久,我还是没有摸着滑板的底细,当时的想法顿时消失在我脑海中。或许是锦楠实在看不下去了,过来给我讲“战斗”经验和小窍门,我带着一丝恍然大悟的心情又重新踏上了滑板。现在的我已经没有了开学时的那份恐惧感。慢慢地,我靠着积攒下来失败的经验,终于有所进步了,那时我别提有多兴奋。
别面上我可以说是掌握了,学会了,其实就是懂了一些窍门,能灵活地运用起来罢了。
相关推荐
-
岁月的积累正如每一个果皆由花而来,而不一定每一朵花皆能结果;每一个成功者都有着青春年少;而并不是每一个少年都能步向成功。是什么使花褪果成。是什么使人终成大器?是情感的沉淀,岁月的积累。岁月的积累并非指恍惚度日,而是指在岁月的流逝中,静心学习,静心训练,有所积累,有所沉淀,令自身原本空虚的内在,逐渐充盈,直至由量变引发质变,蝶成蛹蜕,步向成功。作为运动员,更是需要一天一天的积累,才能有良好的技术动作,从而获得更好的成家。没有人能一步登天,新来的运动员刚引进,当然不能与那些练了好几年的老运动员相比。因为老运动员是一天一天辛苦训练积累来的。一年365天几乎天天练,那是血汗的挥洒,换回来的技术。无论哪个项目,相信都是需要付出的。曾经听到稚嫩的童声说:“如果我不练××,练××多好啊!”听闻后,我只能够抿嘴一笑。是的,并不能怪他,他只是个小孩,还不太懂这复杂的社会。即使不练这本身的项目,练别的,还是需要辛苦的付出,而且还是重头来学习,相比之下,其实这并不是什么好事。日复一日,年复一年。这样过去十年,我们所积累的,无论是学习上抑或是训练上,终究还是有点收获。积极的人积累的自然比懒惰的人多,这是等价交换。岁月的积累正是萃取精华的基础,倘若拥有广博、良好的基础,那所提炼出的精华便越多精粹;倘若只有寥寥少许的基础,怕所谓的“精华”中充斥着杂质,或许连所谓的“精华”都没有。一个人的成就便取决于自身所提炼的精华,试问没有庞大的积累,哪来真正的精华?没有岁月的积累,奥运冠军也只是无稽之谈。综观上述,岁月的积累不仅是令花成果的因素,更是一个人步向成功,有所成就的关键。600字 高三 散文
-
路是开辟出来的世间本没有路,走的人多了便成了路。有许多作家都曾写对于此内容的文章,我认为他们是想要告诉人们,路是靠自己走出来的,当然,这也不仅仅指人们每天所行走的道路,可将它看作人生的道路,也许在形容的过程中会经历许多挫折,但只要你勇敢面对并将其踩脚下,路将会平坦不少。没有哪一条道路是一帆风顺,没有一点儿坎坷,只要你努力,不放弃,永不言败,那道路将会一点一点平坦,只要对于生活满怀热情,对生活充满希望,将没有什么过不去的坎。在中国改革开放的40年以来,中国人民不断探索,不断创新,走出了一条具有中华民族特色的发展之路,其在过程中有许许多多人辛苦的汗水以及不断的思考。譬如港珠澳大桥的开通,在其开通之前,我国想花重金买下他国的设计理念,然而他们坐地起价,并贬低中国,而现如今我们港澳珠大桥的开通,在美国的日报中得到夸赞。大桥的开通是飞跃沧海百年的历史风云,展现了当代中国的雄健风采,在此一国两制土壤里生出来的一株新苗。改革开放以气势磅礴之势给中国带来了沧桑巨变,让曾经不敢想且想不可及的梦想变为了现实。实现这一伟大事项身后数以万计的建设者克服了一切困难,是他们的汗水成就了这一次的历史风云。曾经有一篇报道说大桥的设计师以及其严厉认真的态度,标准对待每一个细节,比世界标准还要标准,比严格还要严格,他们日夜兼程,他们没有在面对困难和挑战的时候退缩,他们敢于担起这次严峻的挑战。正是他们的理性和热情成为了他们航行的灵魂和风帆。工人花无数的日夜成就这座大桥,在建设管理,工程技术,施工安全和环境保护等领域填补了诸多中国空白乃至世界空白,形成了一系列中国标准,走出了一条具有中华民族特色的发展之路,让他国不轻视我国,其他大桥也成为发展经济,改善民生的着力点。人生的道路也因当如此,满怀热情,充满希望,积极的面对,遇到困难不应放弃,如若遇到困难便放弃,那岂不是有太多放弃的。正如鲁迅的《生命的路》中,所写到的那样,”什么是路?就是从没路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。“800字 高三 议论文
-
钱是赚出来的关于钱的概念,不知道每个人对它的定义是什么。是够吃饱穿暖还是买东西无须看标签?相对于学生时代而言,关于钱的概念,或许没有踏入社会后那么浓烈,或许,我们知道赚钱辛苦,但辛苦在哪里,有多辛苦,我们真的会有那么深的体会吗?有人说钱是省出来的,有人说钱是赚出来。我始终坚守一句话:开源引流,钱是赚出来的,而不是省出来的。曾经我也是想着把钱省下来再省下来,但这终究不是办法,能快速有钱,那就去赚钱吧,有钱了才能省钱。学费是父母给的,生活费是父母给的,房子是父母买的,吃喝玩乐的开销都是父母给的,钱从来都是这么容易来。后来,当我拿着银行卡去刷的时候,余额不足,后来,我的梦想需要自己买单的时候,苍白无力,后来,我知道应该有自己的生活,父母也有自己的生活,我需要为自己买单,为自己赚钱。那时候,省下来的钱根本不够开销,不够购置物品,不够支撑生活,我突然迷茫,无助,可是我还能怎样,自己去赚钱,自己去承担。钱是赚出来的,或许别人会觉得,太现实,太拜金,太物质,但拥有优质的生活哪位不是用钱铺垫起来的,赚钱才能省钱。400字 高三 叙事
-
方法写人,免不了要描写人的动作,因为一个人的思想、品质、性格和作风,往往能通过行为动作来表现。如同学们学过的《金色的鱼钩》一课中,有这样一段描写老红军的话:“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱着眉头硬咽下去。”这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个准确的动词,写出了老班长在二万五千里长征途中,为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字,突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜;“嚼”、“皱”、“咽”三个动词,写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写,表现了红军老班长在艰苦的条件下,顽强抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。描写人物动作,最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心,观察周围各种人形形色色的行为动作,特别要注意不同的人的动作特征,抓住特征仔细地反复地进行观察。如下面例段:小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。他弯着腰,篮球在他的手下前后左右不停地拍着,两眼溜溜地转动,寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐,一会儿左拐,一会儿右拐,冲过了两层防线,来到篮下,一个虎跳,转身投篮,篮球在空中划了一道漂亮的弧线后,不偏不倚地落在筐内。捉蝴蝶、打篮球,都是我们常见的活动,有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写,由于作者观察仔细,把捉蝴蝶,打篮球的动作、神态写得栩栩如生。二是要抓住最能突出人物特点的动作描写。请看下列例段:他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜,用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话,忽然想起了什么,手忙脚乱地在盘子里找了找,又匆匆往口袋里掏了掏,掏出了一盒火柴,这才放心地又“嗯嗯”两声,站直身子,用特别响亮的声音说:“现在开始看老师做实验!”教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生,只要几分钟。看他又拿起一团泥,先捏成圆形,再用手轻轻揉搓,使它变得柔软起来,光滑起来。接着,又在上面揉搓,渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人,右手在头上面摆弄着,不一会儿,泥人戴上了一顶偏偏的帽子。上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写,写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点;例二,主要抓住性格暴躁的人生气时,面部表情动作的特点来描写的。如:“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等,把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点,写出了一位心灵手巧的老艺人形象。三是要准确而恰当地运用动词。读读下列例段,看看各段中带点的词的作用。说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。这短短的几句话中,用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。她挤进大门,把担子撂下地;走上前去,将地上的草揽好,用膝头压着,俯下身,双手使劲勒紧草腰子,提起来,扔到院墙角落。段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气,干活熟练的农村姑娘的形象。她看见奶奶站起来,双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次,才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说:“老了,不中用啰!”这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词,准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明,描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词,才能具体形象地写出人物的动态形象。1200字以上 高三 说明文
-
积累与创造表面上看来,牛顿的发现立足点最高因为它的万有引力定律完整地阐述了整个宇宙天体间的运动规律,而其他科学家都不过是发现了其中的一部分。但我们是否就可以因此下定论:天体运动规律的发现,只是牛顿一人的功劳呢?显然不是这样,回顾牛顿的探索过程,我们就会发现,哥白尼繁荣“日心说”开启了现代科学的大门也提出了天体运动方式这一论题。随后布鲁诺等人进一步丰富了这一学说。牛顿受“日心说”的影响,开始研究天体理论,他改进了伽俐略的天文望远镜,认真研究了前人的天文观测数据,所以说,牛顿的发现是融会了前人的探索成就,用他自己的话说就是:“我之所以看得比别人远些,是因为我站在举人的肩膀上。”如果没有前面那些科学巨人十年如一日的观测计算,也就不会有牛顿后来的惊人发现。如果没有前几级阶梯的点滴积累,默默支撑,也就不会有最高一级上那迷人的风光。哲学上说没有量变的积累,就没有质变的飞跃。那座阶梯的前几级,都可看作是一种积累。直到牛顿的出现,才把这种积累升华到“质变”,从而使认识更上一层楼。古今中外,许多重要的科研成果,无不经历了一个量变到质变,先积累后创造的过程。王羲之经过了“尝慕张芝,临池学书,,池水尽墨”的积累,才写出了笔走龙蛇的《兰亭阁序》;李时珍经过亲尝白草的积累,才编成了祖国的医学宝典《本草纲目》;马克思经过了二十年的资料收集整理思考,才写出了享誉全球的《资本论》;歌德经过了六十载的“笔耕”,才写出了举世闻名的《浮士德》。凡此种种,都告诉我们一个道理:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土”。没有经过量的积累,就妄想一步登天,一蹴而就,是不可能的。然而,仅有积累是不够的,从量变到质变也是有条件的,这便是我们的创新精神。哥白尼没有提出正确的结论毫不足奇,因为“量”的积累还不够。然而为什么到了伽俐略时代,有这么多假说、推论,仍然总结不出最新的成果呢?这便是伽俐略身上缺少一样最重要的东西——创新精神,他只懂得孤立地局部地进行研究,最终功亏一篑,令人叹息不已。只有积累,才能为日后的飞跃打下坚实的基础;只有创造,才能在积累的泥土中开除瑰丽的花朵。800字 高三 议论文
-
秋天的积累金黄的秋天、美丽的秋天、绚丽多彩的秋天、秋天也是我们丰收的时候、更是花果飘香的季节,让我们走进词语果园吧!我们的小手向词语果园的大门推去,大门开了,呀!里面怎么有一本描写秋天的好词、好句、好段的书呢?翻开一看,有很多词语和成语,那我就给你们讲十个词语和成语:秋天、中秋、仲秋、深秋、秋色、秋分、立秋、金秋、秋雨和秋千,十个成语是:秋风落夜、秋高气爽、秋毫无犯、秋后算账、秋雨绵绵、秋色宜人、秋虫唧唧、秋风冷月、秋风红叶、秋实累累,我再给大家介绍一段好句吧:秋天的美是成熟的――它不象春那么羞涩也不像夏那么袒露,更不像冬那么内向。我们再看一分钟就走了,我给大家再介绍一个好段吧:写幕秋,到了秋天,果子成熟了,植物的叶子渐渐变黄了,在秋风簌簌地落下来。北燕南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹,到处呈现一片衰草连天的景象,准备迎接满天风雨的严冬。纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚,天地间雾蒙蒙的一片。秋天的果园真美呀!我应该离开这个词语果园了,下次秋天再见吧。350字 五年级 写景
-
人生方法认错:人常常不肯认错,凡事都说是别人的错,认为自己才是对的,其实不认错就是一个错。认错的对象可以是父母,朋友,社会大众,上帝,甚至向儿女或对自己不好的人认错,自己不但不会少了什么,反而显得你有度量。学习认错是美好的,是一个大修行。忍:这世间就是忍一口气,风平浪静,退一步海阔天空;忍就是会处理、化解界,用智慧,能让大事化小,小事化无。每天晚上睡觉问问自己:“今天,我发脾气了吗?”放下:人身像一只皮箱,需要用的时候提起,不用时就把它放下,应放下的时候,却不放下,就像拖着沉重的行李,无法自在。人生的岁月有限,认错、尊重、包容能让人接受,放下才自在。心:对父母要有孝心,在学习中要有恒心,做事不能粗心,与人交往要诚心,对残疾人要有爱心,对集体要关心,对自己要有信心,每天都要开心。缺点:我们最大的缺点就是把最差的脾气和最糟糕的一面都给了最亲近和最爱的人,却把爱心和宽容给了陌生人。将心比心:在这世上,有些人值得你对他好,但并非每个人都懂得感恩,都会领你的情。在生活中,你常常发现,对一个人越好时,她反倒是理所当然,非但不回报,还态度恶劣。所以,对人好也要分人。感恩的,就给他更多。不感恩的,就离他更远。错前小杂:一:从这里跌倒,就得从这里爬起来。二:身体就是本钱。三:批评、讪笑、诽谤的石头,有事正是通向自信、潇洒、自由的台阶。四:时光不等人啊!我们一定要严格要求自己,做时间的主人。五:是你的始终是你的,不是你的不要去想。六:有时,哭也是一种勇敢的行为。七:亲身体会别人的感受,是你对待别人的一种方式。八:健康是幸福的源泉。九:原谅别人便是放过自己!五年级:陈嘉苇600字 五年级 写景
-
好作文不是教出来的近一个阶段,时不时有熟人打电话来,说是他家的或亲朋的孩子写不好作文,想让我帮忙施教一番。我的回答是:好作文是教不出来的。对方以为是推诿,其实却是肺腑之言。且听我实话实说。好作文是“看”出来的。看书阅文不可少,看得多了便有比较,就能明白什么是好文章。现在作文指导之类的书多如牛毛,甲乙丙丁头头是道,但给人的多是虚知,缺乏实感,近乎隔靴搔痒,所以与其读这样的指导书,还不如找点好书好文章来读。当然这“好文章”不仅指课外阅读的,还指课本里有的。有些学生不重视课本里的好文章实在是一大损失。好文章是“听”出来的。听说书,听广播,听“文学欣赏”,听语言节目,这些对提高语文修养有好处。有个学生爱听相声,适逢学校有相声演出的需要,从未写过相声的他居然顺利写成,不但深得好评,还在一知名刊物上发表。由此可以推及“听”对写好作文的效用。如果说,“看”是起于视觉的文笔积累,“听”便是经由耳朵的语感汲取,各有各的渠道,却又形成相辅相成的良性融和。前些年本市曾举办过“听说读写”的语文综合竞赛,可以见出主办者重视大语文学习的理念,值得肯定。好文章是“悟”出来的。“悟”是“看”与“听”的提升,有这个提升和没这个提升大不一样。有的人“看”得不少,“听”得也不少,可写起作文来还是长进不多。问题就在“悟”不出来。“他山之石,可以攻玉”,只是说了一种可能性,到底能否攻玉,还得看对“他山之石”的悟性如何。所谓“悟”,在这里大体上有两层含义:既能领会到“他山”的为文之妙,又能举一反三,把这种为文之妙化为自己的认知。有此二悟,好文章大体可成。好文章是“改”出来的。当然首先得是自己“写”出来的,而不是抄来的。俗话说,久病成良医,作文则是多写成高手。多抄则大多走向反面。现在有些学生写文章,未动笔时首先就想到了抄。若是这样,自然就不爱“改”了。但文章是应该多改的,名家甚至有“文章不厌千回改”之说。可是有些“才子气”、“才女气”十足的作者,总以为自己是下笔千言,倚马可待的脚色,文章不屑一回改,总把修润当笨蛋;或是强调快节奏,唯快是从,写完就算。但我总认为,如果能慢点,就不必火烧眉毛似的,还得好字当头。把文章写好是细活儿,只要时间允许,还是磨一磨再磨一磨为好。好文章是“批”出来的。这一条与上面几条的主观指向不一样,是就老师的批改而言。从根本上说,这或许也属老师的教,但与那些“作前指导”之类不同,那主要是让学生“知”与“会”的,而不是着眼于“好”的。未成文时的指导与成文后的引导,一个“虚”,一个“实”,后者的重要性不言而喻。有些学生正是在老师的批改之后重写出好作文来的。可惜而今有些老师不愿在作文批改上下功夫,个别老师甚至主张“基本不批改”,即一个班级只批几本,其他的批个“阅”字,写个日期了事,这对学生实在太不负责任。综上所述,要写出好作文不是一朝一夕的事情,更不可能经什么人一教就立竿见影。有些学生平时不肯下力气、花时间,一到重要的考试关头就想速成,个别家长也作如是想,于是病急乱投医,临时抱佛脚,常用的方法是背范文,有的为免抄袭之嫌还专门请高手新作范文备用。曾看过一个电视剧,剧名忘了,但剧中家长请一位作家写范文,结果儿子居然在考试时如愿以偿套中题目的情节却记忆犹新。当时我就为看这电视剧的家长和孩子捏一把汗,千万别信这种“成功之道”,就算有这样的偶然,微乎其微的概率值得冒险吗?为能真正写出“好作文”计,学生们还得一步一步地来。1200字 三年级 写景
-
打出来的发现我家生活着一群苍蝇,它们一天到晚烦人地叫着,吃饭时“嗡”,洗菜时“嗡”,写作业时“嗡”,“嗡嗡嗡”,吵死了。这不,利用周末的时间打苍蝇了。周六下午,我做完作业去打苍蝇了。我拿了一本书,向苍蝇步步逼近,瞄准苍蝇,猛的一击,心中一喜,拿开书一看,结果大大出乎了我的意料――没打着,我很快就原谅了自己,“没关系,没打准,再来一次。”我自我安慰道。我轻手轻脚地再一次向苍蝇逼近,像小偷偷东西一样瞄准,又一次重重地打下去,我一阵冷笑。“哈哈,这回你跑不了吧!”我在心中感叹道。我轻轻拿开书,天哪,又一次出乎了我的意料之外――又没打着,苍蝇在我面前示威一样的嗡嗡地叫着,好像在说:“怎么样?小笨蛋,和我斗,你还嫩了点!”。我气极了,把书重重地摔在桌子上,坐在椅子上,大口大口地喘者粗气,歇了一会儿,又开始了“战斗”,我拿着新的“战斗工具”――苍蝇拍,很没有信心地开始逼近苍蝇,啪地一下打下去,结果又大大出乎我的意料――打到了。我一阵狂喜,乘胜追击,将可恶的、可恨的苍蝇军团一举歼灭,我也表现出一副胜利者的姿态。我开始认为:书打不着,苍蝇拍能打着,只是一个偶然。后来,我在书上浏览到:苍蝇身上有一种毛,能感觉到压缩空气,而书本打下去的时候有压缩空气,苍蝇感觉到了,做出了发应――带着得意和恐慌飞跑了!而用苍蝇拍就不同了,压缩空气从小孔中漏掉了,苍蝇感觉不到,就有了我后来的胜利。这小小的打苍蝇居然让我懂了这么多,看来生活中蕴藏着的科学真不少,让我们留心去不断的发现、不断的探索!600字 六年级 写景
-
“洗”出来的快乐我有一头长长的头发,很细,梳起来容易打结。所以洗头发就成了我最苦恼的烦心事儿。这不,今天又要洗头了。我嘟着小嘴,极不情愿地随妈妈走进浴室。开始洗头了。因为怕痛,我咬紧了牙,闭上了眼睛。咦?我怎么感觉有种轻柔的东西落在我的脸上?原来妈妈不小心挤多了洗发水,于是我的头发就被白色的泡沫包围起来。我急忙用手接了一些泡泡,玩了起来。我先用泡泡捏了一个冰激凌,白白的身子,打着旋的“头发”。“要是在上面加两颗樱桃该多好!”我舔着嘴巴说。剩下来的泡泡我用它做一个雪人吧,圆圆的脑袋,胖乎乎的小手,真是憨态可掬!可是因为它是泡泡做的,没过两分钟,这个我好不容易堆成的小人儿就和我拜拜了!妈妈帮我冲掉了头发上的泡泡,又给我上了些护发素。好香啊!我使劲地吸着鼻子。我忽然觉得洗头发原来也没那么讨厌嘛!要清洗了。妈妈一手拿着喷头,一手搬着我的脑袋,细细地洗着。我弯着腰,垂着头,身子随着妈妈轻柔的动作有节奏地摆动。有点像跳舞?妈妈手里的喷头顽皮地转过了脸,水喷了我一脸,湿了我一身。我顺势撩起一捧水,朝妈妈身上洒去……哈哈……我们在浴室里过起了有趣的“泼水节”!洗完了头洗完了澡,感觉真是神清气爽。我从门缝里朝妈妈做了个鬼脸,轻轻地唱道:“妈妈,你快乐吗?”浴室里传来妈妈快乐的歌声:“我很快乐!”突然记起今天是母亲节,我大声喊道:“妈妈,母亲节快乐!”500字 三年级 写景
-
复述训练是积累作文知识的好方法复述训练是积累作文知识的好方法叶圣陶先生说: “写东西靠平时积 累,不但著作家、文学家是这样 ,练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇作文 ,其实是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”我认为,阅读教学中的“复述训练”是引导小学生积累作文知识的好方法 。通过复述,不仅可以积累词汇,提高说话能力 :还可以学习作者观察事物 、分析事物 的 目力 以及遣词造句、连句成段、连段成篇的笔力 ,大大有利于作文练习。 大纲 也强调“要重视复述 ” ,并提 出了复述 “要在理解课 文内容,了解叙述顺序的基础上进行。 ”有鉴于此 ,我在阅读教学中,根据不同教材,按年级 段要求序列和语 言因素,采用如下几种方法进行复述训练。一、从课脚展开复述文章的中心大多体现在课题上 ,只要看到课题,就能想到课文的中心及 内容,还可 以把握住作者 的写作思路 。从课题展开复述也就不困难。如复述 飞夺沪定桥 一课 ,从课题切入 ,让学生抓住“飞夺”这个重点,按照 事情发展顺序,复述红四团怎样跟敌人“赛跑”抢时间去攻下“天险” ,夺取沪定桥的 。从课题展开 的复述训练,对于 审清题意 ,确立中心,围绕文题选材和组材写作,有着潜移默化 的作用。二 、从盆点词语展开复述重点词语为一篇课文的珠 矶,可以形 象地表 达中心。如理解 了这些词语 ,就能理解课文含意 ,从而记住课文 内容。像 狼和小羊 的复述便可从重点词语展开 。我先要学生解释“故意” 、 “找碴儿”的词义 ,接着引导学生回忆 _“引起狼故意找碴儿的原因_找 了几次碴儿_ 找碴儿的花样有几种_ 结果如何_ ’ ’学生也就由这重点词语展开 了复述—把狼和小羊的对话说得一清二楚。从而体会到这些词语形象、生动地刻画 了狼要 吃小羊的凶狠面目,对狼这样凶狠的家伙是没有道理可讲的。掌握了重点词语便可复述全 文,使学生逐步感受到积累词汇之重要,在今后的习作中,也会 明白必须用准确、形象、生动的词语来表达文章中心。三、从中心句展开复述中心句往往是言简意赅的话 ,有着总领全文 、概括中心的作用 。中心句一旦被逮住,整篇课文的前后经过便凸现出来了 。 饲 养员赵大叔 一课,同学们学 习后都知道“赵大叔喂牲 口真有意思”是全文中心句。复述时只要根据中心句,启发 同学回忆一下课文中写 的“赵大叔喂牲 口是怎么有意思的_ ”学生多能顺畅地把全文内容从头到尾地复述出来。通过这样的复述 ,使学 生明白中心句对突 出文章中心有着举足轻重的地位,它将文章中的各种材料有机地联结在一起,自己写作时,应该把握中心 ,安排好材料。四 、从层次结构展开盆述文章的层次结构体现出作者的思路 ,无论是按时间前后 ,或按事情发展顺序,或按地点变化,或按总述—分述的层次结构 ,都有规律可寻 。从层次结构展开复述也就容易。例如 美丽的小兴安岭 一课,学生根据 “总—分—一总”的结构形式复述。那分述部分— 小兴安岭 一年四 季的景色如何美丽 _ 作者怎样根据四个季节树木 的变化特征 ,具体、形象、生动地叙述和描写这个美 景的_ 学生 自然复述得详细、具体、形 象、生动 。像夏季的树木如何长得“郁郁葱葱” 、“密密层层” ,学生也能按照作者观察的顺序,理清景物之 间的联系,把它细致地复述出来。进行此项复述训 练,学生在写文章时,就会注意段与段之间的密切联系,过渡段在上下文中的作用 ,理清自己的思路 ,学会科学地安排文章的层次结构。五 从中心 思想展开友述中心思想是文章构成的主要因素,是文章的灵魂 _无论是记事、写人、或写景状物 ,也无论是说明一个道理,或抒发一种感情等等,都可反映 出作者的写作目的 。抓住了中心思想 ,复述便不离题。如 在仙台 一课,学生根据这课的中心思想_“本文记叙了藤野先生对作者真诚的帮助和不倦的教诲,表现了藤野先生正直、无私 、治学严谨的品质,表达 了作者对藤野先 生的尊敬 、感激、怀念之情” ,把作者鲁迅 在什么地方,遇到一位什么样的先生_ 对自己 怎么样的帮助和教诲_那人物的外貌、心理、言行及三个典型事例,都一一复述出来了。坚持这样的复述训练,使学 生懂得文章必须有中心思想 ,无论是叙事、写人都必须内容具体、富有真情实感,不搭空骨架,应 当有血有肉。六、从写作方法展开复述不同的文章有不同的写作方法 ,可谓异采纷呈 ,各具特色 ,复述亦可从此 展开 ,如 别了 ,我爱的中国 一课 ,作者是抓住“离别”这条线索,通过叙事写景以及联想等方法抒发自己热爱祖国的炽烈感情的。让学生根据这个写作方法 ,复述出作者为什么离别祖国_在什么时候离别_ 怎样离别_ 其间叙了什么事_ 写 了什么景_联想到了什么_ 抒发 了怎样的感情_ 学生在复述的过程中 ,也就会油然进发 出同作者一样的情感—对祖国深沉的爱及无限的依恋 _进行这项训练,使学 生明白作文不仅要 内容具体、不说空话、重点 突出、条理清楚,还必须掌 握好写作方法 ,没有好的写作方法 ,难达写作的 目的。复述的方法较多,还 有“演示” 、“模拟” 、 “观图”等,皆能积累作文知识,限于篇幅,不再列举。总之 ,要完成小学语文教学任务,让学生在小学毕业时过好“听 、说、读、写”关,写 出较为像样的文章来, “复述训练”这套 “磨刀功夫”是必不可少的 ,应 当引起重视。1200字以上 高中 叙事
-
积累论点:知识的获得,在于点滴的积累、充实。天才在于积累。成功需要积累。厚积,才能薄发。知识的积累比知识的创新更重要。生活中各个方面的知识、经验都需要积累。积累需要持之以恒的毅力和意志。积累要有时间的保证。积累的方法是多种多样的。积累是循序渐进的过程,不能操之过急。足够的“量”的积累可以产生“质”的飞跃。名言:聪明在于学习 , 天才在于积累。——华罗庚要想学问大,就要多读、多抄、多写。——吴晗千丈之堤,以蝼蚁之穴溃;百尺之室,以突隙之烟焚。——韩非合抱之木 , 生于毫末 ; 九层之台 , 起于累土 ; 千里之行 , 始于足下。——老子不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。——荀子积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。——荀子积薄而厚,聚少而为多。——《战国策》读书破万卷,下笔如有神。——杜甫读书之法,在循序而渐进,熟读而精思——朱熹合锱铢,可以齐重于山陵;聚千百,可以致数于亿兆。——葛洪有一分劳动就有一分收获。日积月累,从少到多,奇迹就可以创造出来。——鲁迅一个人的工作职位不怕低 , 只要你不放弃你的理想 , 拿目前的工作做一个踏脚石 , 一方面维持生活 , 一方面找时间充实自己 , 认准一个确定的方向去努力。慢慢的,你总会发现,你的努力没有白费。 ——李大钊生活犹如泉源 , 文章犹如溪流 , 泉源丰盈 , 溪流自然活泼泼地昼夜不息。——叶圣陶不怕读得少,只怕记不牢——徐特立任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的工夫。——罗 丹具有丰富知识和经验的人,比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。——泰勒我们不应该像蚂蚁,单只收集;也不应该像蜘蛛,光会在肚里抽丝;而应该像蜜蜂一样,既采集百花,又整理,这样才能酿出香甜的蜂蜜来。——培根无数的细小,积累成伟大。——乔叟你们从一开始工作起,就得在积累知识方面养成严格循序渐进的习惯。——巴甫洛夫只有经过长时间完成其发展的艰苦工作,并长期埋头沉浸于其中的任务,方可望有所成就。—— 黑格尔如果一位诗人不走进他们的生活,他诗歌的篮子里装的将全是无用的假货。——泰戈尔要成就一件大事,必须从小事做起。——列宁一个人在年轻时积累了许多银币和铜币,年岁愈大,这些钱币的价值也愈高。到了最后,他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金。——歌德典型论据:袁枚积累语言——积累的“数量”是创作“质量”的保证清代的袁枚十分注重积累语言 , 他许多的好词佳句都是从村夫僧人那里得到的。有一次,在二月梅花盛开的时节,站在梅树下的一个村夫很高兴地对袁枚说:“你看,梅树有了一身花了!”袁枚听了,心想:“这不是诗吗?”他便默默地记下,久久咀嚼,后来就写出了“月映竹成千个字,霜高梅孕一身花”的名句。还有一次,一位给袁枚送行的僧人,惋惜地说:“可惜园里梅花正盛开,您带不去!”袁枚吟得“只怜香梅千百树,不得随身带上船”的诗句,一直为人称道。苏步青的“零布头”——时间是积累不可缺少的“支出”我国著名数学家苏步青教授把会前会后、饭前饭后的时间比喻为零布头,并加以利用。他在参加五届三次人大会议期间,抓紧空隙时间完成了《仿射学微分几何》的后半部分。他说:“别看时间零碎,分分秒秒的时间好比零布头,只要充分利用,能做不少事情呢。”时间本来是一定的,但是,对于善于利用它的人来说,是走向成功必不可少的“助跑器”。拿破仑的知识积累——成功离不开积累当年叱咤疆场,横扫欧洲大陆的拿破仑,一个给法兰西人民带来无限荣耀,一个向世人发出“在我的字典里没有‘不可能”的誓言的“自信家”,早年是何等勤苦地积累。在他于巴黎军校攻读炮兵攻略,学习海军知识时,一直是勤勉地苦学,用心地积累。当室友们吃午餐的时候,拿破仑依旧潜心于对地理、历史和数学的研究并乐此不疲。这一直持续了他整个学习生涯的积累过程,为他今后事业的成功奠定了坚实的基础。终于,拿破仑成就了法兰西帝国,而长期的积累则成就了拿破仑,成就了他近似疯狂的自信。点评:例证丰富,选材得当,描述详略得当,较具说服力。比喻生动、形象、贴切,本体与喻体形神相似,文章的趣味性与说服力都大大增强了。本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。1200字以上 初二 议论文
-
Dec.说出来是故事,写出来是诗。过头来。原来失去的是那么多。其实失去的只是你的微笑罢了。——莫伊。早安。的距离。“早安。莫伊。”“恩,早安。林彦。”我抽开椅子,解开围巾。把书包一放。“恩。那个。今天要去守校门了。.不要忘记了。”“恩。不会的。”“那我去吃早餐了。”“哦。一起吧。”“好。”我把刚刚解下的围巾又围上去。匆匆的下楼。因为还很早。学校的食堂没什么人。林彦很快就买到了粉。但是我还在包子和粉之间徘徊着。“粉。”林彦走上去,把钱给了食堂的大妈。“恩?你不是买了么。”“我是在帮你做决定。照这样下去你要什么时候好?”“哦。.谢谢。”食堂开了暖气。很暖和。我看见林彦在朝我笑。明朗的微笑。这个世界很暖和。在你心中是什么。"诶诶、你听说了么。林彦喜欢故纤。”“恩恩。听说了呢。""莫伊听说了么。林彦和故纤的事。”“恩?哦。.听说了。他们是很好的一对。.恩”我这么说道。看见林彦站在门口。我侧过身,拿起书颇有意味的挡住了自己那张愤愤不平却又很难受脸。故纤走过来。拍了拍林彦的肩膀,林彦便很顺从的走了。这一切。我看在眼里。但是心里却不知怎么的不是滋味。“我在你心中是什么。林彦。”“只是朋友吧。”我这么得想。只是朋友。.恩。朋友而已。心里。自从故纤和林彦的事情传起后。班上便开始关注这一对了。当然。也包括我。只是我的心里和别人想的不一样吧,多多少少有些阴暗。因为每次听见林彦和故纤的事心里其实都不舒服。明明是和我那么要好的人。怎么会喜欢别人。或许只是我自作多情了吧。这样的矛盾一遍又一遍的敲击我的内心。于是。我开始空虚。没有觉得什么。只是觉得心里被挖空了一块而已。但是表面还是要笑脸相依。多么虚伪的面具。寒冷的空气。12月总是特别的冷。即使开了暖气。只有和他人不停地讲话才会暖和些。于是我经常在课上和同学聊聊闲话。结果却在一次语文课上被点了起来。“莫伊。你来回答这个问题。”“恩…。这个…”我支支吾吾的回答道。不停地给旁边的人使眼色,可悲的确是他也没有听课…我只好认命。“老师…。”我刚要承认自己没有听讲的时候一张纸条传了过来。“这一段的作用是过渡。自然地承接了7.8.两段。——以后认真听讲。林彦。”我看了看林彦。他一副什么都没发生的样子。我照着纸条念出来。“非常好。”老师称赞道。“你们要学习莫伊,看人家听讲多认真,所以语文才那么好。”老师开始不停地说。而我一点也不高兴。我又看看林彦。他还是一副什么事都没发生的样子。把笔握在手中上下颠倒。无聊的翻翻书。我松了一口气,坐下来。一节课,我什么都没听进去。只是大口呼吸寒冷的空气。你的一句哦、久违的下课铃声终于来了。匆匆道别后我走向林彦,“喂。上课。的事。”“哦。”“还有,我以后会认真听课的。”“哦。”他的几句“哦”把我说的很无语。然后我看见窗外射进来的阳光,无力的依靠在窗帘上。这时故纤走过来,敲了敲林彦的桌子。我收起了尴尬的笑,换上一副严肃的表情,甩下一句“那么,谢了。”这时候有人开始调侃起林彦和故纤很恩爱。林彦瞪了那个人一眼。便离开座位,和我擦肩而过时我看见他的嘴巴动了动。他是要说什么呢。令人惊讶的消息。第二天。天气;阴。老师抱着一打书,迈着模特的步子走进来。她推了推眼镜,貌似要说什么。“今天,公布一个消息。”我看着林彦的空位置,心里越过一丝不安。“林彦同学,因为父母工作原因,转学到北方。”晴天霹雳。下课后,所有人都在讨论这件事情。我却完全没有心情。我看着头顶上飞过的一群群大雁。很难过。真的…。时隔已久。林彦他就这样淡出了我的生活。上课看见林彦的空位置。心里总是觉得被挖空了。记忆中最后的是他硬生生的笑。嵌进我心里。“703莫伊。有信。”寒假的一天,我从门卫老爷爷那里拿到信。拆开信封。万分熟悉的字眼映入眼帘;“莫伊。还好么,你还记得我吧。或许早就忘记。毕竟,是我自己淡出了你的生活,你的回忆,你的全部。我到底想说些什么呢…明明在写信之前还有很多话想说的。我现在在北方,过的很好呢。现在我读的是北s中。很不错的中学,只是找不到第二个你。”看到这里我的心咯噔一下。“我的身体可真是不争气。最近越来越差了,莫伊要好好保重自己的身体哦。医生说我现在的情况有点不好呢,莫伊,我很想你。.真的。.现在的北方,下雪了。莫伊你知道么…北方的雪很美哦…你是很喜欢的吧。我是这么记得的。”北s中…我看着这个名字。.沉思了很久。.林彦身体不好么…他有朋友吗…各种担忧在我脑海里盘旋。于是我决定去北方找他。因为是寒假,火车票很难买到,于是我买了5折的飞机票。准备去遥远的北方看看林彦。他还好么…我带上卡里仅存的1万5和林彦的信登上飞机。“各位乘客,由于今天的天气不佳,请您系好安全带。”我 笨拙的系好安全带。等待起飞…我睡了很久。.做了一个梦…我梦见林彦在白云彼端朝我微笑。各位乘客。飞机出现故障…嘈杂的声音忽然响起。莫伊只是眼前一黑,便昏过去…“东河机场的A-CK120飞机出事事件已查明,是由于天气状况。而坠机,请各位遇难者亲属节哀顺变。”只是谁都不知道。那封信的时间是在2年前,,,也就是说。林彦死了…这到底是好的结局还是悲哀的呢。我们的故事讲出来是故事,写出来是一首美轮美奂的诗。我在生命的结尾看见林彦在云的彼端向我微笑,张开双臂,我笑着迎上去。这到底是梦还是现实,如果是梦。我永远都不要醒来。1200字以上 初一 抒情散文
-
幸福是奋斗出来的【幸福是奋斗出来的】作者: 李可馨一个人在街上走着,突然,天空中掉下了“幸福”;一个人在家里睡觉,快递员说:“您订的‘幸福’到了。”;一个人在饭店里吃饼,突然吃到了“幸福”;一个人……这些都是不可能发生的。真正的幸福,是奋斗出来的。这大周,我们进行了期末考试。考试前,我们一个个心浮气躁,状态一点都不好,上课没精打采,下课谈天说地,丝毫没有前考试的样子。为此,老师牺牲了紧张的复习时间,花了好几节课来给我们讲考试前状态的重要性。虽然有同学听进去了,但还是有大部分同学当作耳边风。考试那天,语文老师反复强调“读题,读题”,可是,我们并没有放在心上;数学老师反复说“计算题一定要做对,判断提要认真读题”,可还是有同学不认真做题;英语老师反复说“听力一定要认真听,不要听听力的时候还想着笔试题”,可还是用同学“有速没质”。尽管老师们喊破了嗓子,我们也没有拿考试当回事。考试结束了。语文老师简单问了几个题,错倒一片;我们找数学老师问了几个题,仅有一半人全对,我已经扣了6分;英语老师说了几个题的答案,错了好几个人。幸福不会从天而降,不能购买,不会在你没有努力就出现。“你没有努力,考试就不会回报你一个好成绩;你不把考试当回事,考试也不会把你当回事。”老师一直这么说。现在,我终于懂了:幸福,是要靠你自己奋斗出来的。【幸福是奋斗出来的】作者: 贾钰龙快期末考试了,大家都努力复习,我也不例外。每天下课,我都会背“核心考点突破”,抓紧一切时间来学习。教室里也不再说话闲聊,而是看书、看书、看书……在宿舍里,我们也是把学习的东西装在怀里,经过一道道防线,走进宿舍,在宿舍里疯狂复习,有人甚至熬夜复习,不过,大部分都是被发现的。而我在值岗的时候,一边别资料一边管着他们,虽然没有什么好管的,因为他们都在复习。即使是熄灯也是好多人接着楼道里的光来看。我有时候会把英语单词炒到本上撕下来。等没事的时候背,比如:吃晚饭的时候、站队的时候或是上厕所的时候,我都会偷偷的看几眼。在这段复习的时间,课外书什么的就别想了,所以,我就看“冲刺一百分”上的作文看一看,以来充实我读书的欲望。开始考试了,先考的是语文。表面上是那个看着体挺简单的,做的时候发现这些题有好多都是有陷阱的,如果不好好看题,很有可能会看错。而且,卷子有6页,还有一篇大作文,这是个大项,但是,有一个半小时,我还是有信心做完的。第二项是英语,英语做下来还是绰绰有余的,题目都很简单,我全都会。但是,听说听力题的第三题是大错,难道,是我做错了,我还想考满分呢!第三项是数学,今年的数学,明显比前几年的难,尤其是图形题的第三个,我好想做错了。希望能考好,别让我之前的努力都功亏一篑了。【幸福是奋斗出来的】作者: 胡明轩俗话说的好幸福是奋斗出来的,每一个人都应干奋斗才能有幸福。就比如这次的期末考试,每一位同学都抓紧一切的时间来学习。比如那次上语文课的时候,老师让我们开开电脑准备复习,当我们打开电脑一起准备被就绪的时候老师就开始给我们讲课了,我们一个一个单元的复习,老师还给我们做了许多的PPT给我们复习用,我们每一个人都全力以赴,不敢浪费任何的时间,就这样时间好事一分一秒的过去了。到了1月31日的时候我们就开始期末考试了。我们在那天早上,还是一如既往学习我们全班第一次感觉时间过得好快,等到第一节课下课以后我们就去吃饭,然后我们就开始期末考试了。我们每一个人都在考试的前几分钟学习着,然后我们就开始期末考试了。尽管不能不学习了,但是我们每一个人都全力以赴的答题,最后这一天过去了我们也安静下来了。幸福是奋斗出来的,虽然我们不知道分数如何但是我们全力以赴总该有一个好成绩。【幸福是奋斗出来的】作者: 孟恒阳幸福都是奋斗出来的,有一天晚上,田老师让我们休息一下,不打写了,给我们看以一篇很长的“幸福都是奋斗出来的”文章,里面说了,我们要好好学习,自己创造辉煌,如果现在你家有钱的话,那也是你父母创造出来的,那些财富并不是你的,他们有钱,只是帮助你学习的,那些财富都是帮助你学习的,不要说爸爸妈妈创造出来的财富是你自己的,自己创造出来的财富才是你自己的。很快,我们就要期末考试了,我们抓紧时间的复习,把副课的时间都用上了,我们每天学习,除了学习还是学习,我们到宿舍还要背全易通上的知识点和全易通附赠的单元核心考点突破这本小书,但是我们不放弃,一直努力的复习,我们做这么多,不就是为了在期末考试的时候哪一个好成绩回家好好的过一个快乐充实的新年吗?所以我们竭尽全力地复习,就是为了那一天——期末考试。每天我们写写写,写断手,每天我们读读读,读烂嘴。但是,这有什么关系呢?我们就应该这样好好学习,因为我们是小学生。终于到了“最终圣战”——期末考试,我们经过了艰难的复习阶段,到了期末考试,顿时,我觉得期末考试的所有题目都好简单,我顿时感到紧紧张张地复习了这么多天,终于得到了回报。所以,幸福都是奋斗出来的!1200字以上 五年级
-
拼出来的是什么?为了给同学们一次有意义的活动,培养他们的动手、动脑的能力,也为了调节课堂、增进同学之间的合作,我特意自己花钱从绍兴买来了两幅一千片的拼图,并连续两夜将二十四个字母的区块分开来,用我积攒的碟片袋分别装成24袋,再自己试着拼了两块,还让妻也帮着拼了一下,结果我们拼好了四块,每块大概用了四十来分钟的时间拼完了。于是,我就计划着让同学们去拼剩下来的二十块,因为全班是39名同学,如果每两人拼一块的话,就需要二十块。我在头脑里盘算着如何让这次活动有意义又有趣,并设想着同学们快乐而又紧张的样子,我多么希望他们能够从中得到快乐、得到启迪,获得生活的趣味啊!在星期一我就将它们带到了办公室两个大盒子,像是两个衬衫盒子。由于没有合适的课,我一直等到星期三的那一天,一早就兴奋地作了计划,打算在我的地方课程(这是一门到现在为止其真正内容还虚位以待的课)里进行这一项活动,并且还进一步准备在他们训练好了以后的星期五的班队课上再来一次大比拼。课堂尹始,我先讲了有关的其它事宜,然后就引入了本次活动的内容。同学们早就看到了我放在讲台上的两个大盒子,产生了各种各样的猜测,有的说是作业,有的说是模型,有的说是教材,有的说是地方课程的书,而当我揭开时,他们也是兴奋地叫了起来。接下来,就是如何进行活动了。我宣布本次活动的计划:全班同学自由组合,每两人一组,可以找自己最要好的朋友一起坐,并要求在近三十分钟内能合作完成拼好一块的任务,按完成的速度和准确性评出名次,其正确性由我审核。然后,为了能做到拼得有头绪、有方法,我将自己在拼图过程中的心得告诉他们,如:按正面拼比较困难,可以按背后的字母形状来拼,但字母也有形状相同的,这时就要翻过来,怎么才能翻过来不乱呢?可以把拼图放在一本大本子上拼,要翻过来时,上面先盖上一本大本子,上下按住,一翻就成。还有,如果全部拼正确了,可以在背面用单面胶将它们粘起来。正式比赛开始了。我将事先理好并装好小袋的图片给已经自己组合好的同学,每两人一袋。他们拿到以后就迫不及待地拼了起来,当然,其间还听到有叫得起劲的声音,主要是抱怨自己那一袋里的图片色块太接近了,难拼。看着同学们紧张忙碌的样子,我心里还是暗暗高兴的,我觉是他们真正地投入进去了,而且每两位同学的合作又是如此地和谐,他们都会互相配合,做到最快、最准确地去拼好图画。每个人又都是如此地投入,即使我在他们身边来回穿梭,他们也很少注意,我高兴地在黑板上写下五个字:“爱拼才会赢”。就这样,时间过了近半个小时。但由于临近放学时间,而全班所有同学,没有一个完成拼图的,我不得不宣告此次拼图带回家或第二天中午继续合作完成。从同学们拼图时的认真劲,我满以为这次拼图定会很顺利的,令我没有料到的是竟然对他们来说会有这么难,竟没有一组同学完成的。尽管如此,我还是对第二天他们如期完成抱着很大的希望的。可希望还是破灭了。第二天来向我交差的、拼得很正确的只有一组女同学,她们确实做到了又快又好,于是我让她们将随后拼好的同学按先后顺序登记下来,但有一个要求即必须拼得正确。令人失望的事情终于接连不断地发生了。接下来的几天时间里,不用说星期五搞不成大比拼,就连双休日后的星期一也只有几个交起来,我催着他们赶紧做好,我统计的时候也还有7个小组没有拼好。到了星期二早上,我要求全部上交,不论是拼好的还是没拼好的。这个时候拿上来的除了拼了一部分、一小部分的、一条边的,还有全部零散的、跟没拼时一个样子的图片,还有的说是放在家里的,还有的说是拼错了、粘坏了,正面再粘再揭再拼再反面粘的,更有甚者告诉我他们的拼图片已经缺了近一半了,我惊讶而又叹息地说:“看来,这辈子你们是拼不成这幅画了!”能够一盘散沙地交还我的已算不错了,告诉我缺失了的才更让人喟叹呀!是什么原因呢?我不禁问自己。从这里我究竟看到了什么呢?我看到了一部分同学的自理能力的低下,看到了人与人之间的差异,看到了动手的能力与智力、学识之间的区别。首先,我觉得这是一场学生手脑并用的比拼,比的是他们的判断、推理能力,思维、想像能力,以及尝试、探索能力,等等,可以说是一项综合的智力活动,它与人的知识水平没有直接的联系,而综合水平的高低、这些素质的差异就直接导致了学生拼图的快慢与成败。其次,它可以看出人与人之间的合作能力。虽然这里的每两个同学都是他们自由组合的,但他们在遇到具体问题时却还是缺少摩合,个性的差异、性格的缺陷导致互相影响而完成不了。比如有的组两个同学就互相埋怨而耽误了,一个说是另一个的责任,另一个说是这一个的责任,互相推诿,甚至互相拆台的也有,有的组两个人在一起反而显得更慢,都要将自己的思想强加于人,各有各的拼法和想法,结果什么都完成不了。第三,从拼图中我看出了学生的几颗“心”:恒心、细心、耐心。有些学生一碰到困难马上告饶或求救或抱怨或无奈,全然没了方向和头脑,看着几十片小小的拼图无从下手,觉得一点头绪都没有,这既是没有冷静思考的表现,也是遇事没有处理能力的体现,更是缺乏静心、缺少细心、没有耐心、更少恒心的表征。这件小事,一个小小的拼图活动都把他难成这样,可想而知如果遇到重大情况,这些孩子会干些什么、能干些什么?这种晕头转向、如无头苍蝇般莽撞的表现也是无计划的表现。第四,从这里我看出了一些学生身上所缺乏的管理能力、调控能力。比如有的同学经常掉片,他们两个人的图片经常会被人从各个地方捡到,而他们又经常说找不到了、掉了等等,是缺乏管理东西的能力。这就很能解释为什么有的同学经常丢笔、丢本子、丢其它东西,也着实是习惯和这种管理东西能力低下的缘故。调控能力呢,跟计划能力相当,他们不知道他们的工作什么时候才能完成,他们无法预计凭他们现在的速度要多少时间才能完成,还有他们在没有肯定自己的拼图正确之前就将它们粘起来,本身就是盲目的、没计划的,因此导致了后来的反攻。当然,除了这些方面以外,还有许多地方是可以总结的,比如对物品的保管、负责程度,几乎绝大部分的组都将那个装小图片的袋子丢了,这也反映了他们不能尽责的方面,就如运动会后运动员不能主动将号码薄上的别针取下来一样,这些事情虽小,但都可以看出做事的认真程度、负责程度。以小见大,于细微处见精神,虽是一个拼图活动,它却拼出了我们人生中的种种优劣。以此为契机,我觉得他们应当有更多的这方面的锻炼和培养,以期培养出能雄居时代和社会的人来。(时2006-11-21)1200字以上 一年级 演讲稿
-
1.0