芦苇丛中的孩子
我生活在一座陌生的城市里,这座城市的上空每天都会有飞机飞过。震耳欲聋的轰鸣声总会在某个时刻不经意地响起,像一声巨雷从空旷的天边传来,瞬间淹没了整座城市的喧嚣。生活在这座城市的我是孤独的,我习惯每天放学后背着单肩书包在街上游荡。我从陌生的人群间走过,周围陌生的树木和熟悉的商店不停地后退,听见自己急促的呼吸和加快的心跳声,铿锵有力。
我总是低着头走路,积水的路面倒影出我落寞的眼神。每当这个时候我眼前总会闪过一幅破碎却又绚丽的画面,关于一个孩子和一片芦苇丛。
茫茫的芦苇丛在黄昏时发出凄清的吟唱,孩子赤着脚在芦苇丛中漫无目的地走着。孩子眼中的忧郁流泻一地,染红了天边的夕阳。风吹乱了他的头发,仰望天空的时候,孩子流下了两行无助的泪水。天空飞过一群候鸟,带着季节变换的消息,消失在孩子模糊的视线里。孩子就这么漫无目的地走着,天色正一点一点地变暗。孩子好害怕,害怕无边的黑夜会将他吞噬。
那个关于孩子和芦苇丛的画面一直在我眼前重放,迷离得让我分不清到底是现实还是梦幻。有人曾经对我说过,生活在梦幻中的人永远不会绝望。可是,人不能永远生活在梦幻中。现实才是我们唯一的出口。我想是的,我们不能永远生活在梦幻中,不管梦有多美,终有醒来的时候。我走累了,停下来靠在木棉上。细密的雨丝穿过枝桠斜斜地落在我身上。我抬起头的时候看到了那一蔟蔟火红的花朵,鲜艳得有些刺眼。我不愿被现实的桎梏束缚,不愿在苦闷的泥沼中挣扎,所以我选择了逃离。
来生,我不再做您的女儿
来生,我请求不再做您的女儿;因为,您的爱太辛苦,您的辛苦,让我心如刀割……
——题记
我有一个傻妈妈,她总爱做特别多特别多的傻事儿。
一次,妈妈兴冲冲地带着几盒东西回来,高兴地拉我们过来,像个做了好事的孩子,等着大人的奖励。笑着说:“看,我买了好东西,这几盒营养品可以增强小孩的抵抗力。”爸爸拿起盒子,一看,便说:“这些都是骗人的,你花了多少钱?”妈妈急着分辨到:“不是,不是,我的好几个同事都买了,花了可多钱了,很有用的”爸爸生气地说:“这你也信,我早就听说这种营养品了,专门骗你们这些人的,唉……”爸爸摇摇头走了。这回妈妈真急了,忙拉着我,说:“有用的,快吃吧。”我摇摇头暗笑道,我妈也太傻了。
临近中考的那几天,妈妈比我还紧张。一次,我看见妈妈在窗边看一本黄黄的书窗外几缕阳光射入,妈妈揉了揉眼睛,又继续虔诚地看着;阳光下,妈妈显得愈发的苍老了。我心里泛出一股酸楚来,轻轻走近,“妈,你看什么书呢。”妈妈一惊,见瞒不过我,便拉我过来,说:“我看过了,六月二十号那几天都是好日子,一定能考好的。”我幡然醒悟,原来是一本占卦的书,我又急又气,“妈!你也太傻了,你难道不相信自己的女儿,我的成绩需要靠这本书吗?!”妈妈像是犯错的孩子涨红了脸,不敢说一句话。我吼道:“以后不许再看了。”妈妈真是不可理喻,迂不可及,真是傻子。
夜里,我正准备睡觉,却听见隔壁传来窸窸窣窣的声音;我疑惑道:妈妈还没睡?耐不住好奇,便去妈妈的门外看,只听见几句断断续续的话传来,“观音菩萨保佑啊,保佑我女儿考试顺顺利利……”我的心情激动起来,想推开门,打断妈妈。这时声音又传来,“只要女儿考得好,我做什么都愿。”我的眼睛,突然间就涌出来泪水,心也跟着尖锐地疼起来……我的妈妈呀,你怎么这么傻呀,泪水朦胧间,我仿佛看见妈妈一个人傻傻地吃难啃的鱼刺,吃着邹巴巴的苹果,却把红苹果留给我……
想起妈妈做的傻事儿,它们恰似一股暖流温暖着我的心,这一刻,我的世界春暖花开,
哦,妈妈啊,我的好妈妈啊,您正是以一种傻傻的方式爱着我呀。来生,我请求不再做您的女儿,就让我来生,做您的母亲吧,让我也傻傻地爱你一回,让我也如同你温暖我的心一般温暖你吧!
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故乡的芦苇()作文精选作文:故乡的芦苇(900字)作文长江口外,东海之滨,有一个美丽的绿色海岛那就是我的故乡。二十几年在北国的大城市里,我常常想念我远在南方的故乡。生我养我的故乡啊,你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆。那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的河:那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花;那望去像铺满碎金似的一汪汪油菜花;那朗朗秋风下耀眼夺目、洁白如云的棉花、、然而,多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的,却是故乡的芦苇就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片,迎着清风,摇曳着修长的碧玉似的秀枝,远看犹如一朵朵绿色的轻云,在地平线上漂浮着,给乡村平添几分怡静和飘逸。几乎所有的河沟、小湖、池塘,都有绿色的芦苇掩映着。每年,当春风刚刚吹谢雪花,故乡的芦苇就迫不及待的从还末退尽寒意的泥土里探出尖尖的青鱼的脑袋。它长得很快,要不了多少日子,它就可以长到几米,快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。到这时候,我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶,熟练地卷成小小的哨子,放在嘴边,吹出各种悦耳的乐音,孩子们为这美妙的音乐所陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,忘情地呼唤着、、我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴,还会从火柴匣上剪下小片片,当成舵,安在小船尾部,还用香烟盒里的锡纸做成小小的银色的枫叶。我们一个个光着小脚丫,蹲伏在河滩上,小心翼翼地把各自的小船移到水面上。开船喽!开船喽!于是,在一片欢呼雀跃声中,绿色的船队便满载着我们纯真的梦想,顺流而去、、在那星月交辉的夏季,我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明,头上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里,怕它们饿,就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上,任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦想、、啊,故乡的芦苇!因为你给过我不少童年的欢乐。所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每当想起你,我就会沉浸在童年美好的回忆之中、、想起故乡,就想起芦苇。我爱故乡,我爱故乡的芦苇。五年级:郭勇篇一:故乡的芦苇一新课导入师:同学们,你们见过芦苇吗?你们对这种植物有哪些了解?芦苇,多年水生或湿生的高大禾草,生长在河堤沼泽地等世界各地均有生长,芦叶、芦花、芦茎、芦根均可入药。还可以用于造纸行业,以及生物制剂。经过加工的芦茎还可以做成工艺品。古时古人用芦苇制扫把。芦苇是湿地环境中生长的主要植物之一。多生长于河岸或者溪边浅水地区,常形成苇塘。芦苇还可以净化污水,所以苇塘都是很清洁的地方。师:在大家眼中各有用处的芦苇,也给孩子们的童年留下了甜美的回忆,本文的作者曾这样说:想到故乡,就想起芦苇。我爱故乡,我爱故乡的芦苇。作者为什么这样喜欢故乡的芦苇呢?这节课就让我们一起走进作者的故乡,去看看那故乡的芦苇。(板书课题)(生齐读课题)二、整体感知师:请同学们自读课文,想一想课文主要写了什么?用一句话或者一个词告诉我。师:归纳板书(写美景,忆趣事)师:作者的故乡在哪里呢?师:由于工作原因,作者离开故乡已经二十多年了,但依然对故乡非常的怀念,他曾这样感慨:生:接读(生我养我的故乡啊……….)。师:作者缤纷记忆中,梦幻般的故乡有什么景色让我常常怀念?请你自由朗读课文,寻找答案。师:这些缤纷绚丽的景物都打动了老师的心,那你喜欢那种呢?师:四种景物各有各的特点,四种景物都那样缤纷绚丽。师:同学们,作者的故乡美吗?这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢?(指导学生读出对故乡的眷恋,对童年生活的追忆和向往)生:(找两个学生读——齐读)师:(你读得很美;听了你的朗读,老师仿佛置身于作者的故乡;你读得太美了,老师也看了缤纷的色彩)师:同学们读得真好,让人听得意犹未尽。其实作者写的时候也是意犹未尽的,我相信他的家乡还有很多美景,你同意我的看法吗?(这个排比句的结尾用了省略号)大家想象一下,在文中省略的可能还有哪些童年的记忆?这个排比句的结尾用了省略号,大家想象一下,在文中省略的可能还有哪些童年的记忆?那热情似火,光彩夺目的太阳那艳如云霞,不知道名字的野花。那连绵起伏,直冲云霄的大山那散发着皎洁光芒的如银盘的月亮。师:同学们和作者一样,说得都是常见的事物,为什么如此常见的事物到作者的笔下就变得如此生动呢?作者在写作技巧上有什么值得我们学习的地方? 生:比喻;排比。(更生动,形象,具体)师:然而,令作者魂牵梦绕,难以忘怀的,却是那不起眼的,朴实无华的芦苇。师:老师找同学读课文,其它同学细细品读,想一想你在哪里感受到了芦苇的美。生:读课文8、9自然段a一片片,一簇簇(板书 多)b“碧玉似的”芦苇很绿。师引导,“碧玉”是一种很珍贵的饰品,它不仅颜色好看,而且还有光泽。那芦苇如碧玉一般,仅仅是绿得美吗?(绿得很鲜亮)c“修长”你们知道一般我们都用修长这个词来形容什么吗?(人的肢体)作者说芦苇具有修长的秀枝,我们联想到什么呢?(美女)近看那摇曳的芦苇如同美女在舞蹈。远看呢?师:是啊,无论是近看还是远看,芦苇都那么美。作者有怎样的感受呢? 生:恬静,飘逸师:看到这样恬静,飘逸的美景,老师朗读的激情也由然而生。我们来读一读这部分好吗?(学生读——评价——生再读——举手的同学一起读)师:老师这样出示句子,你能补充完整吗?(发现能背诵的同学,表扬)师:同学们,你们知道吗,作者在对芦苇描写上,除了运用修辞方法外,还采用的动静结合的写法。你能找出哪部分是动态描写,那部分是静态描写吗?师:一静一动,怎能不让我们感受到芦苇的恬静与飘逸。故乡的芦苇多美啊,让我们通过动情的朗读再来感受一下,好吗?(指名配乐读文,师生适当评价) 同学们想一想,作者一样写了几种故乡的景物,他重点写的谁呢,你是怎么知道的?师:这是一种详略对比的写作方法,同学们在以后的作文中,也可以运用。四、回忆趣事师:作者用诗一样的语言,画一样的意境为我们展现了一幅幅优美的画卷,作者还用那丝一样的情结,为我们讲述了他童年的趣事。请同学们小组合作,自由朗读学11至13自然段,想一想课文中写了哪几件童年趣事,给每一部分起一个小标题,并说一说你觉得哪件事最有趣,说说为什么?(要求:读懂这一部分的每一句话,不理解的词句可以提出来讨论;说一说这件事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中,读出“童趣”来。)生:自由读课文,汇报(吹芦叶哨儿;做芦叶船;抓纺织娘)师:你喜欢哪件事呢,就读一读,然后把你觉得有趣的地方,说给同学们听一听。a吹芦叶哨儿①出示句子:“孩子们为这美们妙的音乐陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,呼呼唤着——”(学生自由读,指名读,师生评价。)师:你们有吹叶子哨的经历吗?师:如果你能出吹声音,你会是什么心情?那么吹出美妙的音乐的作者又会是怎样的心情呢?师:你能不能从课文中找到体现作者心情的句子。师:此时,我已经陶醉在那鸟鸣似的歌声中,多么快乐的小伙伴啊!你听,大家吹得多起劲啊!请同学们一边想象这快乐的场景,一边感情朗读这一段,体会作者的快乐。b做芦叶船;师:听过美妙的音乐,你还想说说哪件你感兴趣的事呢?(做芦叶船) 1我知道制做芦叶船的过程。2我知道他们是怎样试航的?(注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰!开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读,体会童趣)3出示句子:“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想,顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。4读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。师:放走充满幻想的芦叶船,就让我们一起去捉纺织娘。纺织娘是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。你们见过纺织娘吗?让我们一起去看看.课件展示纺织娘,配以相关介绍,帮助学生进一步理解课文。师:你有捉过昆虫吗?根据你以往捉小昆虫的经历,作者会是怎样捉纺织娘的呢?师:在捉的过程,你是怎样的心情。师:经历了既紧张又激动的过程。捉到之后呢?(喜欢,看,有成就感)为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?读到这里你有什么感受?在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的?(无忧无虑,自由美妙)④让我们通过朗读也走入那无忧无虑,自由美妙的童年吧。生:在作者在每讲述完一个故乡后,教用了省略号,说明作者童年的趣事还有很多。作者没有一一写出。(师追问:为什么不一一写出?)同学们,在本文介绍的三件事中,详略是怎样安排的呢?((芦苇给能做哨子,能折船,陪伴他成长)(芦苇是他的最好的玩具)(芦苇给了他最美好的回忆)师:那么令作者魂牵梦绕,永远不能忘怀的到底是什么呢?生:童年的美好回忆。师:因为作者的美好回忆与芦苇是分不开的,所以作者在课文的最后说:想起故乡,就想起芦苇,我爱故乡,我爱故乡的芦苇。作者将这一些都源于一个“爱”,来抒发对谁的热爱呢?生:故乡你们能把作者对美妙童年的追忆,对阔别多年故乡的思念,通过朗读再一次深情表达吗?(齐读)师:“想起故乡,就想起芦苇”作者用最美的语言,为我们展现了一幅幅优美的画面,洋溢着一缕缕真挚的情感,向我们诉说:我爱故乡,我爱故乡的芦苇。同学们,你也一定热爱自己的故乡吧,请你也仿照课文先写景后叙事的写结构,讲叙几件你童年的趣事,抒发自己对家乡的热爱。然后和老师一起分享好吗?篇二:故乡的芦苇故乡的芦苇 教学设计教学策略:阅读是作文的基础。读和写是相辅相成的,犹如一对孪生兄弟。阅读好像蜜蜂采花,作文好像蜜蜂酿蜜。小学语文课本所选的文章都是一些极好的范文,甚至有一些经典文章,在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面。无不匠心独运,是学生模仿习作的典范。如果能在教学中把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来,根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供借鉴的对象和创造的依据,及时有效地进行模仿和创造性练笔,那对于提高学生的作文水平是很有作用的。在推行新课程改革的今天,通过学生从读中悟写,以读带写,充分发挥阅读与借鉴的仿效作用,训练学生的写作能力至关重要。为此,我在教学过程中充分挖掘教材中“读”与“写”的结合点,有目的在进行写作指导。教学目的:1.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分;积累词语。2.理解课文内容,感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。教学重点难点:1.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子,体会作者抒发的思乡之情。教学过程:一、 导入新课1. 同学们,我们每个人都有自己的故乡,故乡是游子魂牵梦绕之地,月是故乡明,景是故乡美。提到我们的故乡哈尔滨,你会想到些什么?诗人樊发家,在他的记忆中,有一种植物代表着故乡,寄托着他对故乡的怀念和热爱——那就是芦苇。板书课题、齐读。2.这是一篇写景的文章。怎样把景物写好,我们要学习的3.小组交流:作者围绕芦苇的哪些方面写的?(喜爱、欢乐)三、 美文品读,理解课文。1.哪些段落主要写了我对芦苇的喜爱之情?(8、9、10)2.在这之前都介绍了什么呢?(对比句子,了解作者在描写小河等景物时用词的生动和准确性;这些没有表达喜爱之情的段落可不可以删去?重点知道反衬在写作中的作用)3.赏芦苇美景——你在读中感觉到了什么?是从哪些语句中读出来的?·出示句子:“一片片,一簇簇,迎着轻风,摇曳着修长的碧玉似的秀枝,远看犹如一朵朵绿色的轻云??”①指名读句子②师:你喜欢这句话吗?为什么?(引出:比喻句)③师:故乡的芦苇多美啊,老师真想来感受感受,让我读一次,好吗?④你从老师朗读中感受到什么,生反复练读:分组读、指明读、齐读等·出示句子:每年,当春风刚刚吹谢雪花,芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。①哪些同学喜欢它,就站起来读一读。②这是一个什么句子?我们以前学过这样的句子吗?谁站起来说一说。(引导说说拟人句)③把探字换成伸、露合不合适。过渡: 这么美的芦苇,一定给“我”带来了许多的快乐。下面,就让我们与作者一起回到他的童年,去感受那一份快乐。从哪些自然段体现出来?4.忆童年趣事(1)生以四人为小组合作学习自由朗读,交流:课文中写了几件童年趣事,你觉得哪件事最有趣,说说为什么?①读懂这一部分的每一句话,不理解的可以提出来讨论。 ②朗读时可以加上适当的动作,读出“趣”来。(2)生汇报自学情况①出示句子:孩子们为这美们妙的音乐陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,呼呼唤着——生自由读,指名读,小组读,齐读——师:此时,我已经陶铸在那鸟鸣似的歌声中,真快乐啊!你看,孩子们吹得多起劲啊!(指导观察插图)②师:我们不仅用芦叶吹出美妙的歌曲,还把它们折成绿色的芦叶船,别提多有趣啊!出示重点句子:绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想,顺流而去。问:句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。(3)师:吹芦叶、折芦叶船多有趣啊!可是,更有趣的还在后面呢?现在,我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘,你们想去吗?师:你喜欢这一段吗?为什么?(生自由回答)生练读,指明读,自由读,齐读。师:纺织娘是什么?它是什么样子的?下页篇三:故乡的芦苇故乡的芦苇 教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗诵课文;背诵自己喜欢的部分;积累词语。2.理解课文内容,感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。教学重、难点:理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子,体会作者抒发的思乡之情。教学准备:相关课件、图片。教学流程:一新课导入师:板书“芦苇”。问:同学们,你们见过芦苇吗?生:汇报师:老师为同学们带来一些关于芦苇的图片,你们想看吗?(放课件)问:看到这些图片,你有什么感受?生:汇报师:是啊,芦苇虽然没有鲜花那样炫烂多彩,但是它的朴实飘逸洒脱,却深深的吸引了我们。本文的作者曾这样说:想到故乡,就想起芦苇。我爱故乡,我爱故乡的芦苇。作者为什么这样喜欢故乡的芦苇呢?这节课就让我们一起走进作者的故乡,去看看那故乡的芦苇。(生齐读课题)二、整体感知师:请同学们自读课文,想一想课文主要写了什么?师:归纳板书(物美,趣事)三、美景品读师:作者的故乡在哪里呢?师:由于工作原因,作者离开故乡已经二十多年了,但依然对故乡非常的怀念,他曾这样感慨:生:接读(生我养我的故乡啊……….)。师:作者缤纷记忆中,梦幻般的故乡什么样呢?师:这些缤纷绚丽的景物都打到了老师的心,那你喜欢那种呢?师:四种景物各有各的特点,四种景物都那样缤纷绚丽。师:同学们,作者的故乡美吗?你们谁想美美的读一读?生:读文。(找两个学生读——齐读)师:评价(你读得很美;听了你的朗读,老师仿佛置身于作者的故乡;你读得太美了,老师也看了缤纷的色彩)师:这几种景物在南方是很常见的,为什么到作得的笔下就变得如此生动呢?作者在写作技巧上运用了哪此修辞方法?生:比喻;排比。师:然而,令作者魂牵梦绕,难以忘怀的,却是那不起眼的,朴实无华的芦苇。师:老师找同学读课文,其它同学细细品读,想一想你在哪里感受到了芦苇的美。生:读课文8、9自然段a一片片,一簇簇(板书 多)b“碧玉似的”芦苇很绿。师引导,“碧玉”是一种很珍贵的饰品,它不仅颜色好看,而且还有光泽。那芦苇如碧玉一般,仅仅是绿得美吗?(绿得很鲜亮)c“修长”你们知道一般我们都用修长这个词来形容什么吗?(人的肢体)作者说芦苇具有修长的秀枝,我们联想到什么呢?(美女)近看那摇曳的芦苇如同美女在舞蹈。远看呢? 师:是啊,无论是近看还是远看,芦苇都那么美。作者有怎样的感受呢?生:恬静,飘逸师:看到这样恬静,飘逸的美景,老师朗读的激情也由然而生。我们来读一读这部分好吗?(学生读——评价——生再读——举手的同学一起读)师:老师这样出示句子,你能补充完整吗?(发现能背诵的同学,表扬)师:同学们,你们知道吗,作者在对芦苇描写上,除了运用修辞方法外,还采用的动静结合的写法。你能找出哪部分是动态描写,那部分是静态描写吗?师:一静一动,怎能不让我们感受到芦苇的恬静与飘逸。同学们想一想,作者一样写了几种故乡的景物,他重点写的谁呢,你是怎么知道的? 师:这是一种详略对比的写作方法,同学们在以后的作文中,也可以运用。四、回忆趣事师:作者用诗一样的语言,画一样的意境为我们展现了一幅幅优美的画眷,作者还用那丝一样的情结,为我们讲述了他童年的趣事。请同学们默读课文11至13自然段,想一起作者为我们讲叙了几件童年趣事,并给每一件事起个小标题生:默读课文,汇报(吹芦叶哨儿;做芦叶船;抓纺织娘)师:你喜欢哪件事呢,就读一读,然后把你觉得有趣的地方,说给同学们听一听。a吹芦叶哨儿师:你们有吹叶子哨的经历吗?师:如果你能出吹声音,你会是什么心情?那么吹出美妙的音乐的作者又会是怎样的心情呢?师:你能不能从课文中找到体现作者心情的句子。我们一起来读一读,体会作者的快乐。b做芦叶船;师:听过美妙的音乐,你还想说说哪件你感兴趣的事呢?学生自由发言,抓住做芦叶船的过程。放芦叶船的心情,并指导朗读。师:放走充满幻想的芦叶船,就让我们一起去捉纺织娘。c抓纺织娘师:你们见过纺织娘吗?让我们一起去看看。师:你有捉过昆虫吗?根据你以往捉小昆虫的经历,作者会是怎样捉纺织娘的呢? 师:在捉的过程,你是怎样的心情。捉到之后呢?师:经历了既紧张又激动的过程。捉到纺织娘,还会给我们带来怎样的乐趣呀? 师:听了作者这些故乡,你认为作者的童年生活是什么样的。师:你发现了吗?作者在每讲述完一个故乡后,教用了省略号,我们换成句号,行不行呢? 师:无论是捉纺织娘,还是还是吹芦叶哨儿,或者做芦叶船,都给作者还来了欢乐,所以作者在课文的最后说:想起故乡,就想起芦苇;我爱故乡,我爱故乡的芦苇。五、情感升华师:那么令作者魂牵梦绕,永远不能忘怀的到底是什么呢?生:童年的美好回忆。师:因为作者的美好回忆与芦苇是分不开的,所以作者在课文的最后说:想起故乡,就想起芦苇,我爱故乡,我爱故乡的芦苇。作者将这一些都源于一个“爱”,来抒发对谁的热爱呢? 生:故乡师:同学们,你也一定热爱自己的故乡吧,请你也仿照课文先写景后叙事的写结构,讲叙几件你童年的趣事,抒发自己对家乡的热爱。然后和老师一起分享好吗?师:“想起故乡,就想起芦苇”作者用最美的语言,为我们展现了一幅幅优美的画面,洋益着一缕缕真挚的情感,向我们诉说:我爱故乡,我爱故乡的芦苇。篇四:吉兴小学语文 故乡的芦苇 导学案模板吉兴小学语文导学案模板下页1200字以上 叙事
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芦苇和秧苗从前,在一块秧田的旁边,长着一大片芦苇。微风吹来,成片的芦苇在风中不停地摇曳着,远远望去,犹如演员在欢快地舞蹈,而小秧苗只能在风中轻轻地来回晃动。这时,芦苇神气地对小秧苗说:“你看我长得多么高大,叶子又亮又绿,可你长得这么矮小,叶子又窄又细,哪有我这么威风!”小秧苗听后伤心极了,什么话也没说。金秋时节很快就到了,秧苗结出了沉甸甸的稻穗,远远望去就像闪闪发光的金子铺满了大地,稻秧个个笑弯了腰,因为他们知道:他们又一次给人类带来了丰收的喜悦。芦苇看傻了,十分惭愧地对稻秧说:“对不起稻秧,都怪我不好,在不了解情况时,就随便对你评头论足,我向你道歉!”说完,再看看自己,叶子又黄又枯,头发也白了,连腰板也不再硬朗了,不禁暗自神伤。不久,一位农夫把芦苇砍走了,拿回家当柴火烧了。300字 四年级 叙事
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油菜花丛中和煦的春风如酒般醉人,如微笑般迷人。春是四季之首,是一年的开端,万物复苏,冰川融化的景象,正是春最夺人眼目的。在春季,有其他季节见不到的美,比如说盛开在天地上的油菜花,金黄的、雪白的,配上最具代表性的绿,那时的田地美得像一幅画,蓝天白云,歌唱的云雀,远处传来泉水流淌的“哗哗”声。冬是白色的,秋是金色的,夏是绿色的,只有春是五彩缤纷的,她融聚着所有的颜色,万紫千红,会让人在花丛中迷茫,有看不尽的色彩,却不带一丝凌乱。大片的油菜花田,金黄色中包含着白色,一大片一大片,看起来柔软而舒适,让人有一种扑上去的冲动,多想躺在这油菜花丛中,望着那悠白的云彩,碧空如洗的天空,让明媚的阳光照在我的身上,听云雀们欢快的歌声,那一切该多美好呀!如果幸运,我还可以看见高飞的风筝,在空中盘旋着, 翻飞着,做出各式各样的动作,让人觉得它是一只自由的鸟儿,不受任何的约束,想飞去哪,就去哪。4月来临,油菜花开始凋谢,原本茂密的花丛,现在只剩下绿色和几多零星的花朵,说来也奇怪,这样的油菜花田依旧异常美丽——月光照射下,油菜花仿佛披上了一层银纱,闪烁着银色的光辉,河水荡漾,一切倒映在水中,波光粼粼的河面,隐隐约约可以看见这幅美丽的画!在油菜花丛中游历一圈,会让你收获不少春的气息,让你体验到前所未有的舒心与快乐,沁人心脾的芬芳,和煦的春风,让人陶醉其中……其实每一种花都有着自己的美与特色,只要你去感受它们的存在,你会有意想不到的收获。油菜花丛中,时间流逝会很快,因为在丛中,你会忘记时间,你只会记住眼前所看到的。550字 初三 记叙文
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芦苇(15)小舟在湖面荡漾,荡漾,荡漾起阵阵涟漪。云舒霞卷,初阳登着云儿缓缓攀上高空。随着清晨的第一把光辉洒下,希望在这一刻降临人间。如镜的湖水,映得阳光格外刺眼,微风吹拂过,拽着芦苇轻轻摇曳,仿佛随时都会断裂。岸边的杨柳伸展着蓬勃的枝叶,婀娜在风中。粗壮的树干挺立着,似在嘲笑芦苇的脆弱与不堪。芦苇依旧随风摇摆,悠然自得。正午的太阳十分毒辣,刺得万物微微眯上了眼,未察觉天边卧着的几朵乌云。雨来得是如此猝不及防,夹杂着些许清凉洒向干涸的大地。稻田喝饱,窗外依旧在滴答。远方的乌云像急先锋一样生势浩大的向这边压来。风呼啸着,是在向万物宣告他的威严。芦苇在风中,不停地摇曳。不时被压弯向阳,在昂起头来。粗壮而结实的杨柳似乎对这小小的风雨十分不屑。挺直着身子,骄傲的仰着头,面对着疾风。风儿却越来越烈,吹得树叶沙沙作响。杨柳站直身子,是要与这狂风一争到底。终于,呼啸的狂风吹倒了杨柳,连根拔起,重重的落在岸边。芦苇随风摇摆,怡然如实。风回云断,烟雨初晴。被洗刷过的土地焕然一新,湖面又恢复了平静。岸边卧着一棵杨柳,粗壮的树干早已折断,只与夜夜生机不存。随着夕阳的最后一抹余晖逝去,寂静的湖面迎来了黑夜。微风依旧挑逗着杨柳,星光环绕着月沟,皎白的光辉在银河中流淌,捡起一把希望洒向人间,光芒渐渐沉醉,寂静,游荡在空气中。寻记着月儿,早已熟睡。芦苇在湖面摇曳,摇曳,摇曳着心中的光辉,静待下一次黎明。550字 五年级 散文
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芦苇草我家附近有条河,河边长着一些芦苇草,我不太喜欢芦苇。它其貌不扬,既不像桃花娇俏艳丽,也不像荷花亭亭玉立,也没有玫瑰那样鲜艳多彩,不仅枝叶不美,它也没有杜鹃般美丽的花朵和落花生一样的果实。仅仅外表不美也就罢了,可它既没有仙人掌,胡杨般抗旱,又不像菊花一样敢与秋风搏斗,更不抗严寒,丝毫不像梅花般凌霜傲雪,一枝独秀。因此,我对芦苇是十分里有着八九分的讨厌之意。但后来的一场暴风雨却让我对芦苇改变了看法。一个天气闷热的夏季早晨,阳光透过厚厚的云层,擦亮了大地,但好景不长,突然间就阴云密布,电闪雷鸣,先是飘了几下小雨滴,接着便大雨如注,我在窗户边看着这漂泊大雨从天而降,“哗啦哗啦”地打着地面。风把树冠上的枝叶吹的斜向一边,发出“沙沙”的声音。我心想那些经不起风雨的小芦苇一定会被吹散了吧。雨停后,我走到池塘边,却惊讶的发现芦苇只是有一点弯,很快又重新挺起了身子。芦苇有着百折不挠并值得我们学习的精神。人生路上总有那么多风风雨雨,但只要相信,阳光就在前方,成功离你只有一步之差,你就会鼓起勇气坚持到底。就如同那颗小芦苇,为了得到一片温暖的阳光,它与残酷的风雨做搏斗,无论大自然怎么用雨打它,用狂风吹它,它都百折不挠,最后还是挺直了腰屹立在那里,最后也得到了它需要和想要得到的金色阳光。瞧,它正在风中摇曳着身体,开心地跳着华尔兹呢。550字 五年级
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芦苇荡雨,消无声息地下着。雨丝轻轻滑过脸颊,留下丝丝痕迹……远远望去,眼前的景象有些模糊,仿佛一副偌大的山水画。踏着小水洼,“啪啪”,她,嫣然的笑容如雨丝般划入我的心坎。鸟儿衔来所有快乐的音符,风中漫着友谊的小曲儿。走,咱们去芦苇荡玩一下。我们踏上乡间的小径,撒下一路银铃一般的微笑,拨下友谊的种子。炽热的太阳抹起一片金黄,千缕万条照射在大树,洒下斑斑驳驳的金点,不久就到了一望无际的芦苇荡。中午的微风抚摸着芦苇荡,芦苇的海洋泛起一丝涟漪。瞧!一只灰兔子!我们对视一笑,抓起地上的棍子冲了出去。手上的棍子开出一道小路,嘴里喊着国歌:“起来!”兔子也不甘落后,溜得飞快,一会儿急刹车,一会儿急转弯,追得我们俩气喘吁吁,她的嘴角扬起一丝意味深长的笑容,在我耳畔响起坚定的一声:“包围!”,我立刻领会,向兔子奔去,她躲在另一个地方等待兔子的观领。但意想不到的是,兔子没有跑那儿去,而跑向了芦苇的深处……等我抓住了兔子,我迷失了方向,那芦苇仿佛要把我吃了,我失魂落魄地叫着:“救命!”这时远处传来一声焦急的喊叫,我一惊。大声呼唤。没过多久,她遍体鳞伤地在我面前出现-都是芦苇干的“好事”!我们紧紧地抱在一起放声哭着。雨,拉回了我的思念,想起残酷的现实,抹起苦笑,她转校了。雨夹着苦涩,滴进了我的心,伤痛了我的眼睛……550字 六年级
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芦苇丛迎着朝阳,向足球场的方向走去,迈着大步大步的步伐,吸着清晨最新鲜的空气,听着鸟儿最清脆的歌声……带着愉悦的心情,同弟弟一起去做晨跑。当我们走过马路时,旁边的一幕,使我不由的停住了脚步。发黄的干芦苇丛,一棵棵横七竖八的躺着,如一片干得发黄的旱地。我望得出神,仿佛它们经历过一场惨杀,才落得如此下场。耳边仿佛出现它们的惨叫,“不要啊,我怕疼,请你们赶快离开这片土地,不要再来破坏我们的家园了……”那一个个幻想从脑袋闪过,它们被“庞然大物”所踩死,它们被巨大的机器所压死,它们被可恶的“怪兽”连根拔起。不但失去了生命,还失去了它们宝贵的土地。“姐姐,你在干什么,还不快走!”弟弟对我叫唤。“好,来啦。”我回答道,还跑到弟弟身旁。“你看那边枯萎的草,知道这土地是要干嘛的吗?”我说。“嗯,应该是要盖楼吧。”弟弟说。我叹了口气,说:“松,你还记得这里以前是什么样子的吗?”他说:“有很多草的!”听了弟弟说的,我陷入了沉思。回想这里的曾经,对啊,是一片浩瀚无边的林海。芦苇们从叶到杆都是碧绿碧绿的,仿佛能滴出油来。它们临风摇曳,婀娜多姿,显示出一种生机勃勃,欣欣向荣的景象。但如今却是这个模样,唉。我们人类是多么的残忍可恶的,夺去了植物的土地、生命。用于一片一片的土地来盖楼房,楼房掩盖了土地,逐渐的,土地少了,植被也少了。人类必将会面临大自然所给的惩罚,因为我们抢夺了植被们的土地,人类所种下的因,必将还会是人类自己收这个果。我又望了望这片干芦苇丛,我的脚步不由变的沉重……550字 六年级 散文