第十一位
这是一个真实的故事。在一个偏远的小山村,有一所小学校,因为各方面条件极差,一年内已经陆续走了七八位教师。当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后,就有人心寒地断言,再不会有第十一位教师留下来。乡里也实在派不出人来,后来只好请了一位刚刚毕业正等待分配的女大学生来带一段时间的课。不知女大学生当初是出于好奇或是其他什么原因,总之,他很快和孩子们融洽地生活在了一起,孩子非常喜欢这个既教他们唱歌跳舞的女老师。
三个月后,女大学生的分配通知书到了,孩子们只好像以往十次那样去送这位他们喜爱的代课老师。谁知,无法预料的情形发生了——那天,就在代课老师含泪走下山坡的那一瞬间,突然背后传来她第一节课教给孩子们的古诗:离离原上草,一岁一枯荣;野火烧不尽,春风吹又生!那背诵的声音久久回荡,越来越大,年轻的代课教师回头望去,二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上,没有谁能受得起那天地为之动容的一跪啊!孩子们目光中蕴含的情感,顷刻间让她明白,那,那哪里是在念诗,那分明是孩子们对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊!代课教师的脚步在也走不动了,她跑向山坡和孩子们紧紧地抱在了一起,于是他成为了第十一位教师。往后的日子,她从这所小学校送走了一批又一批孩子,去读初中、高中、大学,而她这一留就是整整二十年。
当“我”听到这个故事的时候,正是这位女教师患病被送往北京治疗的期间。“我”一直想去探望她,但因为种种原因,没能见到这位乡村女教师。当“我”终于有机会来到这所小学时,已有一位男教师来接她的班。新来的男教师对“我”说:“哎,她患了绝症,从北京回来的只是她的骨灰!”“我”看到她的骨灰,装在一个红色的木匣子里,可惜上面连照片也没有。临走时,这位男教师还告诉“我”:“我们这所学校,已经没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班,永远都是第十一位。这是我和所有能在这里工作的教师的光荣。”他还告诉“我”:“这所小学校有一条不成文的规定。”“我”问他:“是什么?”他当时没有立即告诉“我”。他只是为笑着对“我”说:“明天早晨你就会知道。”第二天,“我”早早从距学校几里远的乡村所起来,刚刚爬到院墙外那座高高的山坡,就远远听到白居易那首熟悉的诗句:“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生!”啊,孩子们每天早读都在怀恋他们的老师!
初一:492354174
乌龟历险记
乌龟历险记
宜昌康小
指导老师
刘崇
我家养了一只乌龟,它好动,总是一刻也不停。我非常喜欢它的活泼。
有一次,我把它从鱼缸中放出来,让它能在宽敞的房间里自由行走。可糟糕的是,我忘了把它放回去。然后我们全家出门了,小乌龟孤单地留在了屋里开始了它的历险。
小乌龟来到书房,非常羡慕小主人有这么好的学习环境,它又掉头来到客厅,看见了主人们常使用的电脑。它到处走走看看,真想找到一个出口能回到自己的家,在河里自由自在地游泳。最后小乌龟来到洗手间,一不留神掉进了下水道。
我回到家怎么也找不到小乌龟,伤心地哭了。妈妈安慰我说:“别担心!小乌龟一定会顺着排水管回到自己的家——长江!”
掉进下水道的小乌龟正在努力地爬,前面有许许多多历险在等待着它,但它坚信一定可以回家。
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一位老者在居庸关下,我见到一位老者。他是捡废品的,很厚的花白头发盖在他脸上,貌似很久没剪了,白色的胡子也一直垂在胸前。衣服虽说不是很破烂,但也“迎风飘舞”,背上还背了三四个蛇皮袋。一看就是个很清苦的老人。他的眼睛四下扫射着,丝毫不放过任何一个瓶子,但毕竟是7点,他收的瓶子还不是很多,但他仍然很高兴,一脸笑容就像那太阳。是的,的确像太阳,虽然才早上7点,就已经爬得老高了,并且边继续爬边闪烁着奇异的光。在太阳的照射下,老人的额头上渗出了一点一点的汗,他应该很渴了吧,可这儿的水挺贵,4。。5块一瓶,都跟可乐一般贵了,他会舍不得的。我边喝着可乐边想。朋友也渴了,伸手到我包里拿他未开盖的水,我却突然发现水被我遗忘在不远处的桌子上了,而老人就在旁边。他也发现了。他走了过去,拿起那瓶水,打量了一下。他拿着水朝我走过来了。我怔住了,是向他去要吗?朋友说:“去吧,他好像很和善,再说了,人家是北京人。”我不好意思的走过去说到“老爷爷,您能把我的水还给我吗?”“当然。”并且还送我了一个大大的微笑。他很和善,的确。当我还在回味他的微笑时,他却笑着走了,踏着他的路,消失在拐角处。400字 初一 记叙文
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第十一次作文对称对称是作文的主脉,是表达的干线。思路点拨 ——认识对称逻辑思维,体现在作文上,就表现为文章的思路、结构。形象思维主要表现在文章的语言,词句。文章的思路结构是有一定的规律与章法的要遵循的,而文章语言的表现力,则可以各有特色,千人千面。形象思维与逻辑思维是统一,叫创造性思维。真正成绩好的,都是这两个思维能力达到较高水平的统一。我们就把这个“对”,叫作对称。我们先忽视掉其它的东西。睁大眼睛去发现“对称”。这个对称,就是一对一对的,是一双一双的,是成双配对的。 千字文 、 幼学琼林 、 三字经 、 弟子规 等无数的古文,无不具有对称的特点,适合孩子的认知特点。字与字的对称,我们就叫对称字。词与词的对称,我们就叫对称词。句与句的对称,我们就叫对称句。块与块的对称,我们就叫作对称块(所谓块,就是在一个自然段里,由两句或两句以上的句子组成的单位)。段与段的对称,我们就叫作对称段。我们学作文,就从这个对称入手。对称无处不在,写作高手,都是那些把握了对称结构的人。把握了对称,就把握了语言的主干,把握的表达的主流。前面我们从字讲起,一直讲到了词、句、块、段。可以得出一个结论:结构,是由对称表现出来的。好的结构,就体现在词、句、块、段的对称性上。对称是文章表达的主线,是主要的表现形式。在辅导孩子的时候,要学会看主流、抓主干。结构不是简单的写作提纲。提纲只是结构的一部分。而结构却体现在了段、块、句、词里。就如盖座大厦,要有一座楼的整体结构,整体布局。文章中,段与段之间的结构关系,就如同每层楼与每层楼之间的配置。在每一段里,就是块。块与块的之间的结构关系,就如房间与房间之间的配置。在每一块里,就是句。句与句之间的结构关系,就如同房间里墙与墙之间的配置。在每一句里,就是词。词与词的之间的结构关系,就如同砖与砖之间的配置。而在这些配置的关系中,对称,具有牢固性。对称,是占主导地位的。一个文章只有具备对称性,就具备了建房子一样的牢固保障,才具有了功夫。一个作文的功夫就体现在:对称词、对称句、对称块、对称段。体现在:词服务于句、句服务于块,块服务于段,段服务于中心——这也就是作文的统一性、完整性。理吃透,操作起来就简单。太极拳最后简单到什么程度?简单到站太极桩;同样的,形意拳简单到站三体式;八卦掌简单到走八卦步。从简练习,坚持下去,就具备了功夫。什么叫功夫,功夫就是简单的事情重复做。在理上明白了,我们以后在读书赏文章时,就可以用这个简单的方法来指导孩子,去发现、去体会文章的结构之美,对称之美。对称,是理性思维的可靠支撑,也是写作致胜的秘诀。中国古典文学博大精深,形式多样,其中最具代表的是唐诗、宋词、元曲、明清小学等,代表着中国古典文学的最高成就。下面我们来学习鲁迅的 从百草园到三味书屋 中的片段,这个片段是由三大块组成的的。三个对称块下面就有很多对称句,对称句的下面又有很多的对称词与对称词组,这样就构成了一个金字塔。通过对文章的对称性的分析,我们就可以更好地理解文章的结构了,也就是我们更形象地理解了文章的逻辑。这是一篇文章最重要的地方,是支撑作文的地方。美文欣赏1.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜 向云霄里去了。不必说……也不必说……这是第一个对称块。两个“不必说”,又组成了两小块。第一句话:碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚,是四种对称的植物。第二句话:长吟的鸣蝉,肥胖的黄蜂,轻捷的叫天子,是三个对称的动物。2.单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱, 蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它 的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有 莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌根是有象人形的,吃了便可 以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来 没有见过有一块根象人样。单是……这是第二个对称块。第二个对称块,说的是“泥墙根一带”。这一带又分了两小块,第一小块:低唱的油蛉,弹琴的蟋蟀、蜈蚣,还有斑蝥,四种对称的小动物;第二小块:何首乌藤和木莲藤,两种对称的植物。3.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。如果……这是第三个对称块。第三块:写了覆盆子,一种植物。一共描写了七动物,七种植物。小结:从这篇文章中我们看到,从形象思维中我们也进行了逻辑推理,在;逻辑的推理中我们又进行了形象的描述。如果作文没有逻辑性,就只是华美的词藻堆砌而已;相反地,如果作文只有逻辑性,那就没有华美的文字给我们美妙的想象。文理兼备——形象思维和逻辑思维同时具有,才是一篇好作文。一篇作文的功夫体现在对称词、对称句、对称块和对称段;体现在词服务于句、句服务于块,块服务于段,段服务于中心。美文欣赏其实我真的很幸运1、一岁的时候,我在蹒跚中迈出了人生中的第一步,但走了十二年的路却从未拾到过一个装满百元大钞的钱包;七岁的时候,我在期盼中买了人生中第一张彩票,但是买了很多次彩票,所中的奖金还不够买到一本好书;十二岁的时候,我在焦虑中经历了初中的第一次考试,但这么多次的考试中,却没有一位老师给我多加一分。表面上,我是一个倒霉的人。但其实,我真的很幸运。2、父母的体谅,让我感到很幸运。每天上学时,妈妈一定会说:开心点啊!。因为妈妈体谅我在学校里学习紧、压力大;每天爸爸回到家,就会问我:今天有什么开心的事吗?因为爸爸知道述说快乐会使我把烦恼抛到脑后。每当我因作业太难而抓狂时,爸爸总会不厌其烦的开导我,妈妈总会为我准备好吃好喝,让我专心思想、集中精神。因为有这样的父母,我真的很幸运。3、老师的指引,让我感到很幸运。当懒惰与松懈把我拉到成绩不理想的泥潭时,老师会耐心的劝导我,指引我走出泥潭、爬上高峰。当拦路虎把我挡在前进的道路时,老师会指点我、牵引我,让我打败它,继续向前冲;当我犯错误时,老师会语重心长教育我,让我双眼朝前看,两脚走正路。因为有这样的老师,我真的很幸运。4、同学的关心,让我感到很幸运。当我身体不适时,同学们会关切的嘘寒问暖;当我成绩下滑时,同学们就会来为我答疑解惑,主动向我伸出援手;当我取得好成绩时,同学们就会纷纷向我表示祝贺。因为有这样的同学,我真的很幸运。5、其实,我不需要地上捡到的百元大钞,也不需要五百万的大奖,更不需要老师为我多加一、两分。有了父母的体谅,有了老师的指引,有了同学的关心,我就是一个真正幸运的人。我们来讲两个作文的共同之处, 其实我真的很幸运 的作者是这样开头的——1、一岁的时候,我在蹒跚中迈出了人生中的第一步,但走了十二年的路却从未拾到过一个装满百元大钞的钱包;七岁的时候,我在期盼中买了人生中第一张彩票,但是买了很多次彩票,所中的奖金还不够买到一本好书;十二岁的时候,我在焦虑中经历了初中的第一次考试,但这么多次的考试中,却没有一位老师给我多加一分。表面上,我是一个倒霉的人。但其实,我真的很幸运。三个对称块,讲了自己如何的不幸运。本文的作者是这样开头的——小时候,学走路时,跨上了马路上的人行道,我迈上了一个新台阶。上小学后,学会了写字,我迈上了一个新台阶。上了初中,我学会了独立,我再次迈上了一个新台阶。在一次次进步中,我发生了巨大的变化。也是三个对称块开头,开得好,这里妈妈的担心是多余的,一点不乱,结构很严谨。同样的,我们来看身子, 其实我真的很幸运 的作者是用了三个对称段——父母的幸运、老师的幸运、同学的幸运。而本文的作者,用了两个对称段。第一个对称段是:我克服了腼腆与胆怯,让我迈进了成长的一步;第二个对称段是:我克服了懒惰与疲沓,让我迈上了学习的一步。是不是有异曲同工的味道?我们看到了这两个对称段,所以回过头来,我们再讲这位妈妈在辅导的过程中,要求孩子写什么天气啊、心理活动啊。我们不断地讲,对称是基本功,有如武术中的站桩,桩子站好了,功夫有了,后面的事情好办。特别是开始的时候,不必眉毛胡子一把抓。更何况我们的孩子胡子还没长出来,抓也抓不着啊。功夫有了,我们再讲招数就简单多了。既要练功夫,又要学招数,这个太难,一心二用不好。刚才,我们为大家讲清楚了小作者作文身子的两个对称段。第一个对称段是:我克服了腼腆与胆怯,让我迈进了成长的一步;第二个对称段是:我克服了懒惰与疲踏,让我迈上了学习的一步。这两个对称段所说的话,其实就是每一段的帽子。每个对称段里的衣服,就围绕着这个帽子来打扮,我们是不是就可以集中火力向“它”开炮了?所以,关于身子的两个对称段,我们就不做具体的讲评,对于孩子来讲,我们要解决的问题是:孩子是不是有针对一件事刻画深入的功底。第二个问题是,我们要解决的是文章饱满,结构扎实的问题。就如刚才我们用成龙大哥的例子来讲的,成龙大哥在 新少林寺 中做饭、炒菜,从武术的招式上来讲,肯定是不漂亮不好看的,但是我们要认识到的是,一个是有功夫但招式不好看的成龙大哥,另一个是没有功夫但有个花架子的表演家,我们选择做哪一种人?我们的方式是先把桩子站好,然后再来讲作文生动性、灵活性的问题。还是那句话,不能眉毛胡子一把抓。总结:通过讲解,我们认识到:结构对称,就是角度与思路。就如我们盖房子一样,这个结构,还要包括前后的关系,左右的关系,横向的关系,纵向的关系,这样的结构,才是稳定的结构。实战演练运用刚才学习的对称的作文方法,写一篇作文。要求:1.作文要围绕主题体现对称的结构美,包括段、块、句、词的对称。2、语文具有逻辑与形象思维,即前后连贯、生动。3.题目自拟,可写物、写人皆可。1200字以上 叙事
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第“三十一人”_小学女生们的纸胶带为何频频消失?男生们的20块纸币为何不翼而飞?后排的柜子上为何在一夜之间多了一袋啃完了的瓜子壳?这究竟是人性的毁灭?还是道德的沦丧?又或是鬼神作怪?这些诡异尽在美六班发生着……在那个诡异的午间,只听美六班教室里传来一阵尖利的女声――“谁干的,为什么会这样?”闻声赶来了不少同学,当大家推开教室的门后才发现:美六班的陈同学正浑身擅抖地捧着一盒用了只剩一两圈的手账胶带。据知情人事说明,在当天早晨陈同学的胶带还是全新的,有一大卷,陈同学对此很是珍惜,自己都舍不得用。可是如今,不到十分钟的课间,胶带就全被用完了,你们说陈同学能不生气吗?没有人承认是自己干的。这就让我想起了上次的“瓜子案”――在一夜之间班级后面的柜子上莫名多出了一大袋的瓜子壳。根据那日的值日生说明,他们值日完是5:10,离开校园的时候没有瓜子壳出现,不过最重要的是那袋瓜子壳未免也太多了吧,从我班同学的目测来看,那袋瓜子壳垒起来有两个巴掌那高,四个巴掌那么长,满满一袋瓜子壳,谁留下的?没有人承认是自己干的。经过多次这样的事件,有不少同学都表示自己的东西曾经被盗,比如某男生的20元吃饭钱,或某女生的小熊饼干……同学中有的人说这不是人干的,因为干出这种事的不是人。现在有的同学之间整天相互怀疑着,而大部分同学却认为班级中可能有第“三十一人”,我们班实际是三十人。有的人曾怀疑过第“三十一人”躲在教室后的小房间中,可是当我们推开门后却没有找到任何可怀疑物品及诡异人物的存在,只有一扇窗子,有人去和老师说,可老师既不相信也无能为力。班中的未解之密还在继续,第“三十一人”至今没有归案……650字 六年级 叙事
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影视导演第十一章第十一章场面调度一、戏剧场面调度与影视场面调度的区别(简答)无论是戏剧导演,还是影视导演,在排练戏剧或拍摄影视剧时,都需要运用场面调度这一手段,以便在舞台或银幕上展现出多姿多彩的场面来。第一,在视点设计上,二者有本质区别。戏剧场面调度是针对不变的观众观点设计的。观众在剧场中看戏,都坐在舞台前方的固定座位上,视点是不变的,因此,舞台上的调度是与观众的统一视点相适应的。电影与电视的场面调度则不同,它是针对活动的观众视点设计的,第二,戏剧舞台上的调度,常常受到时空统一的限制。影视作品的场面调度则不受时空的局限和制约,它可以随时改变空间环境和切断时间的流程,自由地运用时间元素和空间元素,这恰恰是影视导演最为擅长和最行之有效的艺术创作手段。第三,戏剧演员的表演,通过舞台调度,可以保持动作的连续性及演出的完整性。影视作品的场面调度,为了调整机位的角度却要随时中断演员的表演,因此演员的表演难以一气呵成。第四,戏剧的舞台调度,导演可根据客观的反应和意见,在演出过程中随时加以改进和调整,使舞台调度得以不断修正和完善。影视作品的场面调度,拍摄完成后就定了型,是一次性的,无法再进行修改和调整,除非重新补拍。第五,戏剧的舞台调度只包含一个单一层面:演员的调度。影视的场面调度则包含两个层面:演员调度和镜头调度。二、演员调度与镜头调度演员调度就是指对剧中人物的调度,镜头调度是指对摄影(像)机的调度。(一)演员调度(名解)演员调度主要指导演对演员扮演的人物在剧中的行为、运功方向、所处位置的变动以及演员之间互相交流时所产生的动作与位置的变化调整、安排。形式:1、横向调度2、纵向调度3、斜向调度4、上下(高低)调度5、环形调度6、不定形(不规则)调度7、综合调度(二)镜头调度(名解)镜头调度即摄影(像)机的调度。导演运用摄影(像)机的移动或角度、焦距的变化,如推、拉、摇、移、升降等各种运动方式,以及俯、仰、平、斜等不同方位和角度以及长短焦距的改变,以获得不同景别和造型的画面,用来展示人物运动、环境气氛,以及人与人之间的交流、人与环境之间的关系变化的情景。美国影片《居里夫人》三、场面调度的轴线规律一.轴线(名解)在影视场面调度中,摄影(像)机在拍摄和处理两个以上的人物的动作方向及相互之间的交流时,人物之间有一条假定的直线,谓之“轴线”。违反轴线规律就会破坏空间的统一感。二.方向轴线(名解)由人物或行驶工具(如车、马等)运动方向产生的轴线。三.关系轴线(名解)在拍摄时,由人物之间所在空间的位置关系而产生的轴线。四.超越轴线(简答)超越轴线的方法:1.通过人物调度,突破方向和位置,建立新的轴线,用以突破原来轴线的限制。2.通过运动镜头,由轴线的一侧移向另一侧,即由人物关系的A区移至B区。3.通过中性镜头,即骑在轴线上的人物面向镜头的画面作过渡。因人物的目视无方向性。4.通过俯拍全景镜头作过渡。5.通过大的动作,如站起、转身、跳跃等作过渡。6.通过插入空镜头,即景物镜头作过渡。7.通过插入另一方位中的人物镜头,造成时间与空间的间隔,以缓和由于越轴给观众造成视觉上的跳跃感。8.通过跳切。四、场面调度的类型(简答)(一)纵深场面调度纵深场面调度是最为常见的调度类型。导演通过演员或摄影机的运动,利用一个镜头内的景别、构图、光影、色彩、环境气氛、人物动作等造型因素的变化,来加强导演赋予这个镜头的思想含义和叙事功能。美国影片《公民凯恩》(二)重复性场面调度前苏联导演顿斯柯伊拍摄的彩色影片《母亲》(三)对比性场面调度(四)象征性场面调度五、场面调度的作用(问答)场面调度除了能产生银幕画面的构成作用,传递出富于表现力的形式美之外,它在刻画人物的性格,揭示人物的心理活动,渲染环境气氛,寓意哲理思想,创造特殊的意境等诸多方面,都可以产生积极的作用,能增强艺术的感染力,活跃和激发观众的联想,满足观众的审美需求。最常见的作用:(一)通过场面调度刻画人物的性格意大利导演德·西卡拍摄的影片《温别尔托·D.》(二)借助场面调度揭示人物的心理活动法国和意大利合拍的影片《一个怪物的剖析》又译《人人都可以入地狱》(三)通过场面调度渲染环境气氛我国影片《小兵张嘎》(四)将哲理寓意在场面调度之中日本影片《砂器》(五)通过场面调度营造特殊的意境所谓意境,主要指通过银幕形象表现出来的情调与境界。“意”是指人的思想感情,即主观的感受;“境”是指被描绘的对象,即客观的事物与环境。英国影片《简·爱》1200字以上 高中 叙事
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第三十一章这天,exo来到公司的练习室,当他们准备练习的时候练习室的门打开了,从外面走进来一个女生,径直走到世勋的面前“世勋oppa,我好想你啊,你想我不?”世勋看到了她,皱了皱眉“这里不是你来的地方,你快点走”“难道你不喜欢我啊”那个女的说。“世勋这是谁啊”灿烈说,“这是我妈朋友的女儿,朴瑾夜,她喜欢我,我不喜欢她”世勋说。“世勋oppa,你不喜欢夜儿了吗?”朴瑾夜装可怜的说。“不要装,恶心”这时一个零下几十度的声音传来,他们十三个人同时转过头去,“兮,你什么时候来的”世勋问,“当那个女的来练习室之后,你们说的我都听到了”兮面无表情的说。“你个丑女是谁啊”朴瑾夜高傲的说,“关你什么事”兮冷冷的说,“而且你又是谁”“你听好了,我是世界前六十的千金小姐”朴瑾夜说,“噗。。这点财力还好意思现”兮说。“从现在开始,你给我一字一句的听好了,比财力我是‘倾.G’的总裁,比家室我是八个国家的公主,怎么样,还满意我的回答吗?”兮说。“这不可能。。。”那个女的石化了,“就算你家室比我好,你也只是个丑女”朴瑾夜说。“呵呵,丑女,好,我给你看我的真面目”兮说,“凡,灿烈,棉妈,你们帮我打水去”不一会,他们拎着水回来了,然后拿着药水往脸上抹,然后用水把药水洗干净,露出了原来的面貌,他们有点呆了,“都回神了,我还没完全弄好”说完就接着弄头发,不一会她原本紫色的头发暴露在众人眼前,兮没有理会他们接着把遮住原本瞳色的隐形眼镜摘下来。朴瑾夜瞬间石化了,兮比她漂亮了很多,“兮,你好漂亮啊”d。o瞪大了他的眼睛。这时吴亦凡反映过来了,“兮,你是不是当年被赶出来的轩辕家小姐”,兮点点头,“具体什么原因我以后告诉你们”“呵呵,我输了,我不会在来了”朴瑾夜说,然后就走了。过了几天,小狼们在别墅里打闹,这时“我是wolf,一只wolf。。。”世勋的电话响了,“妈,什么事”“我有喜欢的人了,她比瑾夜好多了,身份很强大”“知道了”“世勋,怎么了”鹿晗问,“鹿哥,我妈说明天要来”世勋说。“世勋,没事,明天我母后也要来”兮安慰道。第二天,世勋的妈妈来了,“妈,你来了呀”“伯母好”兮和其他是一只说,“你就是世勋喜欢的那个女孩”世勋的妈妈对着兮说,兮摇摇头,“世勋,你不该解释解释吗”兮对着世勋说。“兮,我喜欢你”世勋说,“可是。。。你知道的”兮说,“我不介意”世勋连忙回答。四年级:居颖丹作文网专稿 未经允许不得转载900字 四年级 想像作文
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第十章“小荷,你的手怎么这么冰冷呀!”说完萧南关切地说,然后轻轻地把她的手放在自己的怀里。“哇!好暖和喔!我的手每到冬天它都会冷得没有了知觉!”说着她把手伸到萧南的背上去“我的手冰吧,是不是有一股透心凉的感觉?”夏荷傻傻地问。“不冷!只要你暖和我就不冷”萧南看着夏荷说“做为你的男朋友如果连这点我都做不到,我还有什么资格来保护你呢?夏荷只是默默地听着,把头心侧在萧南的的肩膀上,心里也感动得要落泪。“,谢谢你!你真好,我觉得自己好幸福喔!”说完他们依偎在一起萧南紧紧地握着她的手不放。“对了阿南。”夏荷忽然想到些什么便站起来。“唔?——”“我们去看看我的“天水花环”吧!”“天水花环?”萧南还没反映得过来。“嘻嘻!你不知道吧!我管我们去的那片小林子叫“天水花环”。“好吧,不过你得告诉我,你为什么叫那片小林子叫“天水花环”。“我们去了我再告诉你好吧!”“还这么神密喔!”“那当然,那是我个人的私事。”一路上挽着萧南的手,看着这些光突突的林木,虽然有点凄凉,但夏荷的心里可是暖烘烘的。“阿南,你说如果我们就这样一直挽着手,走到天荒地老好不好?”一双水旺旺的眼精就这样盯着萧南,等待他的回答。“你放心我们会一起白发苍苍,一起看日出日落,一起唱《七色彩虹》,一起携手走过风风雨雨的,我也会爱你一辈子的……”“阿南你知道吗?我有一个梦,就是希望爱我的人,和我爱的人一起在一个有花有草,有山有水,一小木屋,小白兔,有一个大型的花环让我坐在上面荡秋天,而爱我的人就在背后轻轻地推动着我。春天的时候,有花香作伴,有小鸟歌唱,天是碧蓝碧蓝的,水是清绿清绿的,高大的树木倒影在水里,天水相连,这种感觉很幸福,也很满足,在这里不会有悲伤,不会有痛苦,不会有烦恼,不会有纷争,累了可以依靠在爱的人的怀里,数着天上偶尔略过的小鸟,枕着甜蜜的梦入睡。这就是我的“天水花环梦”“小荷,你的梦真美丽,我会做梦里的王让,让我心爱的公主枕着我的肩膀,静静地看着天上飞过的小鸟,幸福快乐直到永远……”“南,有了你,我就等待有了一切,你就是我的一切,我们共同努力,一起奋斗,去创造属于我们的未来,让我的梦不再是梦好吗?”“会的,我们会实现梦想的,只要我们去努力,一定会的……”说完他们的又起唱了《七色彩虹》“生活需要我们共同去创造,美好的明天就在太阳升起的瞬间……”900字 初三 书信
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第三位语文老师地球在茫茫的宇宙中轮回的转动,而时间却在我身旁无情的逝去。但我抬头仰望东方的朝阳时。而西方却又是一轮残缺的夕阳。一个学期了,又是一个学期了。如果问我这一个学期内发生了什么有趣的事儿,我会说在这一个学期内换了三个教学风格毫不相干的语文老师,也许你会觉得荒唐可笑。但事实却是如此,无可奈何。如果问我这三位语文老师中最喜欢哪一位,我会说第三位语文老师——欧老师。听说欧老师以前是教初一6班的。当她第一步踏进我们班的门口时,周围的同学都开始交头接耳,议论纷纷。“死咯,给她教语文?简直是attheendoftheworld!”“是呀,他以前在6班好凶的,幸好她去生BB了。”“要不是她那时候去生BB,我的语文成绩就死定了”······真的吗?我抱着半信半疑的心态,一阵寒风从我后背吹过,凉飕飕的,但我毕竟还是个语文科代表。她默默的,轻声漫步走上讲台,难道这是噩梦的开端?我顾着管好纪律,没怎么注意她,也不知道她在干嘛。这位我并不熟悉的语文老师。我坐回自己的位置,终于可以好好看清楚她了。我铁了心要看清楚这第三位语文老师,这堂课我特认真。半长不短的黑发上梳了一条约4厘米长的马尾辫,嘿,又是一个近视眼老师,再看,在这干燥的季节里依然保持着肌肤的红润,充满光泽的嘴唇上下张合,而脸上却总是挂着一条微笑的彩虹,这老师没他们说的那么恐怖吧。一束阳光从窗外撒落在我身上。这第三位语文老师。犹如百灵鸟在春天歌唱,犹如有百花盛开的美丽。犹如沽沽清泉流淌。声音也许她是最大的“卖点”吧,她拿起试卷,在原地微微走动,娓娓道来地讲解,眼睛在看试卷的同时也不忘与大家进行眼晴的交流,多美的一幅画,精心勾勒的一笔一画都在触动我的每一条神经,悦耳的旋律缠绵在耳畔,这第三位老师。下课后我又去问周围的同学“我觉得这个老师也不像你们说的那么凶。”那个同学说“不知道”也许这是暴风雨的平静,也许是生完BB后良心发现了吧,哈哈”大家都哄堂大笑起来。这第三位语文老师。若地球在茫茫的宇宙中轮回地转动,而时间却在我身旁无情地逝去,既然时间已逝去,那我们就是望明天的明天,第三语文老师,欧老师,在明天的明天,你依然会保持着那美丽的笑容和那悦耳的声袁崇焕中学八年级:何贵瑶900字 初二 议论文
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索尔第十一章“真是的,现在什么也看不出来了”。小小抱怨道,“你给我好好呆着吧,你去那个枪林弹雨的地方干什么,前方有我就行了。”索尔生气地回答道。“额,我勒个去,你就不能让我观战么”?“不能,那不是游戏厅。”索尔不耐烦了。“可……”小小想说什么,全都住了口,他也必须到最后关头看看墓和碑到底想干嘛。堂堂也是有点疑惑了,这打得跟真的似的,谁又能看出来,不过他知道,如果索尔那边掌握了一些堂堂不知道的东西,那麽,索尔打胜仗指日可待,堂堂手底下的大将:南宫洛提出碑和墓是兄弟关系,堂堂镇住了,然后疯狂了,比一战疯多了,谁让圣西骗他来着?可是,南宫洛说天就是天?说地就是地?证据呢,没证据不是白塔?如上所述·南宫洛肯定找到证据,就是在圣西城里,他不可思议的遇到了小小,当时小小也是郁闷,不听话就跑了出来,谁知混到了圣西,他在城里乱溜达,谁知又撞上了南宫洛,他们并不知道他们两个的国家在打仗,他两竟然聊了起来。后来才发现,他两本该是敌人,可是都发现的缺点竟是一样,他两的杀气下降了一大半,开始讨论起来“我就说他们有问题吧,索尔这个笨蛋竟没察觉到”。小小抱怨道。“额,你以为威风堂堂就那么人性化啊,还不是没看出来”。南宫洛回答道。两国就不应该打仗,这是他们的共同观点。南宫洛和小小,这里应该构成了背叛,按律当诛,这两个人也知道,为什么还这样做呢?自讨苦吃,可是别忘了,这是圣西,是墓和碑的地盘,堂堂和索尔在怎么聪明也很不会想到这里吧?再说了,是两国的愚蠢引发了这场战争。才让圣西不劳而获,这点私事沟通,构不成罪。“我说啊,墓,你这场算是打平了”。索尔一边看书一边说,“纯属意外,不然他早就战死沙场了”。墓有点高傲了。不以为然的说到。索尔这可看不顺眼了,你在我索尔眼里算什么东西?我这么尊重对手,以退为进,你到在这儿说大话,我看啊你还不如堂堂那边的呢。索尔想这么说,可是,到嘴边的话生硬硬的咽了下去,不能再多说了,不然必回坏了大事,揭穿堂堂和索尔我两方的间谍的大事,还是以顾大局为好,索尔这么想了,必会这么办。——————————————我是可爱的分界线————————————————“阿勒,看来你还不错,至少是个平手。对于刚来的,没损我多少兵力够能耐了吧”。堂堂语气中有些讽刺,“您高抬我了”。碑很少说话,这次也不例外。“是啊,在圣西当将军没这么拘束吧”。堂堂不隐瞒了,一针见血的说道。“您怎么……”。碑的好戏,到此为止了,当然来自于南宫洛的信息,他发现圣西成人们在讨论碑,包括身世什么的,就连处决碑,堂堂也要不动声色的干,她怕什么?怕圣西的零敲牛皮糖。900字 六年级 读后感
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第十四课本课概述:1、本课在全书中的地位:依据宪法和法律规定,公民在享受权利的同时,还必须履行义务。第九课至第十三课具体讲述了我国公民在家庭生活、学校生活、经济生活和政治生活中所享有的广泛的基本权利,在此基础上,本课阐述了我国公民在政治生活中应尽的法定基本义务,即公民要履行维护国家统一、保卫祖国安全的义务。此义务是国家以根本大法的形式向我国公民提出的爱国主义的具体要求,我国公民自觉履行这一法定义务是热爱社会主义祖国的具体体现,因此本课既是向中学生进行爱国主义教育的一课,也是本书对中学生进行法制教育的不可或缺的主要组成部分。2、本课知识结构:本课由引言和三个框题组成。主要阐述了我国公民在政治生活中应该履行的法定义务。引言:简要提示、概括了全课的主要内容。指出公民在享有广泛的政治权利的同时还必须依法履行法定的政治义务。第一框:“维护国家统一和全国各民族的团结”,集中讲述了我国公民必须依法履行维护国家统一和全国各民族团结的义务。第二框:“维护祖国的安全、荣誉和利益”,主要阐述了宪法和法律对公民维护国家安全、荣誉和利益的相关规定,同时明确指出破坏此义务必定要负相应的法律责任。第三框:“保卫祖国依法服兵役”,重点介绍了我国的兵役制度及依法履行服兵役制度是我国公民的光荣义务和神圣职责。3、总体教法建议:要向讲清本课的相关内容,教师的讲解是必要的,但是一定要辅以大量的相关资料,可以是文字的,也可以是图片、录像、录音等,还可以布置学生作相应的教学探究活动,如:发动学生调查、了解、搜集介绍我国56个民族的相关资料及各民族在我国历史上及新民主主义革命和社会主义革命、社会主义经济建设的不同历史时期所做出的巨大贡献的相关资料和数据,香港、澳门的历史及回归前后的文字、图片和录像资料,以此加深学生对维护国家统一和各民族团结的重要意义的理解。教学手段:文字、图片、录音、视频、动画等,使学生对“公民要履行维护国家统一、保卫祖国安全的义务”有一个明确的认识。教学目标:1、知识与技能:知道维护国家统一和全国各民族的团结是我国宪法规定的公民必须履行的基本义务,提高学生对维护国家统一和各民族团结的言行和损坏国家统一和各民族团结的言行的辨别能力和自觉履行法定义务的法律意识。2、过程与方法:通过看录像、听歌曲、列举事例等方法讲述维护国家统一义务的三个方面的内容以及维护各民族团结的具体要求。900字 高三