结核远离我健康你我他
结核远离我
健康你我他
‘‘结核’’
听起来很可怕,但它却并不可怕。随着现在医疗技术,科学技术的与日俱增,结核也不可怕。但我们也不要掉以轻心,也要提防这个‘‘隐形杀手’’。
那究竟什么是肺结核呢?让我们来一起了解一下吧。结核病俗称“肺痨”,它是由结核杆菌侵入人体后引起的一种具有强烈传染性的慢性消耗性疾病。发病不受年龄、性别、种族、职业、地区的影响,人体的许多器官、系统均可患结核病,其中以肺结核最为常见。肺结核的传染90%以上是通过呼吸道传染的,肺结核病人通过咳嗽、打喷嚏、高声喧哗、使带有结核菌飞沫,医学上称微滴核喷出体外,健康人吸入后而被感染。
我的妈妈是一位医生,她告诉我:“在几十年前,如果得了肺结核,那就等于得了不治之症。随着医学的发展,现在肺结核是可以预防和治愈的了。”就像我们刚出生的时候打的卡介苗就是预防肺结核的。
知道了什么是肺结核,那我们就应该了解怎样预防肺结核。我们-平时也应做到;1控制传染源。也就是说,没有受到结核菌感染的人即出生时接种卡介苗,七岁时再接种一次。这样,可增强身体免疫力。对于已经感染结核菌的人应该用抗结核药物进行预防,这样才能降低发病率。2
定时进行体格检查。如果家人或自己患了肺结核,坚决做到隔离治疗。3平时要养成不随地吐痰、不乱倒垃圾、扫地先洒水等良好的卫生习惯。4加强营养、多食高热量、高蛋白、富含维生素饮食。如牛奶、鸡蛋、鱼、瘦肉、新鲜蔬菜、水果等,增强抵抗力。5
坚强体育锻炼,以锻炼肺活量,如散步、做操等。6
尽量少去公共场所,根据天气变化增减衣物,积极预防感冒,以免抵抗力低下而染病。7
要养成良好的生活习惯,规律作息,戒烟限酒,保持良好的心态,乐观的情绪均有利于防病。
肺结核是一种常见的慢性传染病,造成肺结核的传播流行通常有三个基本条件:传染源、传播途径和易感人群。在预防和控制肺结核的发生与流行时通常采取管理传染源,切断传播途径,保护易感人群等措施,即可大大减少肺结核的发生与传播。
一、控制传染源:关键是早期发现和彻底治愈结核病人,尤其是排菌的肺结核病人。
1、肺结核的临床表现是缓慢起病,病情经过较长全身症状表现为午后低热、乏力、盗汗、食欲不振等。呼吸系统症状表现为咳嗽、咯血、胸痛、呼吸困难等。少数病人急剧发病,有高热、重症呼吸道症状,多为急性粟粒型(血行播散型)肺结核或干酪性肺炎引起。如出现以上症状应及时到医院就医明确诊断,如确诊为结核病,应在专科医生指导下,早期、规律、联合、适量全程用药,以免传播给他人。
2、可疑结核病人,如一般消炎治疗两周无效的咳嗽、咯血患者应及时到医院明确诊断及时治疗。
3、结核病和易感患者,如糖尿病、矽肺、艾滋病或人类免疫缺陷病毒(HIV)感染者应接受定期(1—2年)健康体检及胸部X线检查。
二、切断传播途径:结核菌主要通过呼吸道传播,排菌的肺结核病人(尤其是痰涂片阳性未经治疗者)是主要的传染源。病人在咳嗽、打喷嚏时排出的结核菌悬浮在飞沫中,被健康人吸入可引起结核菌的感染。患者随地吐痰,痰液干燥后结核菌随尘埃飞扬亦可引起结核感染。因此,养成良好的生活习惯不随地吐痰,不仅是时代文明进步的标志,更是预防疾病传播的重要环节。与排菌病人接触应戴口罩,做好防护。排菌的结核病人在咳嗽或打喷嚏时应注意用二层餐巾纸遮住口鼻,然后将餐巾纸放入袋中,直接焚毁或将痰液咯入带盖的容器内与等量的1%消毒灵浸泡1小时(或5%—12%的来苏水浸泡2小时后再弃去)。接触痰液后用流动水清洗双手。病人用过的衣物、寝具、书籍等可采取在烈日下曝晒2—3小时等方法进行杀菌处理。
三、保护易感人群:儿童、老年人、糖尿病、矽肺、艾滋病或HIV感染者,由于机体免疫力低下而普遍易感。易感人群在日常生活中应注意以下几点:
1、加强营养,多食高热量、高蛋白、富含维生素饮食。如:牛奶、鸡蛋、鱼、瘦肉、新鲜蔬菜、水果等,增强机体抵抗力。
2、加强体育锻炼,每日可进行数次深呼吸或练习吹气球,以锻炼肺活量,也可散步、做操、打太极拳等。
3、尽量少去公共场所活动,根据气候变化增减衣物,积极预防感冒,以免抵抗力低下而染病。
4、养成良好的生活习惯,规律作息,戒烟限酒,保持良好的心态,乐观的情绪均有利于防病。
目前,我国的结核病疫情虽然仍存在患病率高,死亡率高,疫情下降缓慢等特点,但只要社会各界都关心、支持和参与结核病防治工作,增强全民防治结核病意识,使全社会人人都了解结核病的危害性和防治结核病的重要性,熟悉结核病的防治知识,做到早防、早治,使结核病
每个人都是大地的一部分
那天是周一,事务繁忙。突然QQ上跳出一个对话框,一个熟人说:“在机场,和客户聊天,听说他们公司有20个同事在失联的马来西亚的飞机上。这是第一次,觉得我与空难如此之近。”
我怔住,还没想好要如何回应,就看见一则新闻跳出来:湖北某地27岁的某某某确认在MH370上,其为剑桥博士,新婚仅一个月,父母已赴京。祈福!
我不知不觉看了好几遍,心里冰冰凉凉:停船暂借问,或恐是同乡。这个年轻的男孩,从哪所大学毕业,也许我有哪一位当教授的同学曾经教过他;他在剑桥住哪里,我的一个女友去年刚刚去剑桥做了访问学者,也许与他点头打过招呼,喂过同一只鸽子。甚至,就在这一刻,我的熟人与他的父母,就在同一个机场……不想了,不想了,还有好多工作要做。面对灾难,我们大部分人宁愿效仿鸵鸟,把头深深地埋进土里,假装岁月静好,现实安稳。
第一次接触到大难后的遗留人,是我小学毕业那一年,邻居有亲戚家的小孩要来过暑假,早有嘴长的街坊在传:那是个经历过唐山大地震的孤儿。漫长的暑期相当无聊,能来个新伙伴,简直像“天上掉下个林妹妹”。何况我从小就爱看《雾都孤儿》《远大前程》《苦儿流浪记》等小说,孤儿在我心目中就是不羁如风的行者,大地上的旅人。我还曾暗自遗憾自己的亲爸亲妈都在身边,抚养我的不是叔叔婶婶,否则我也会随汤姆·索亚在密西西比河畔徜徉,或者带着心爱的小狗踏在黄砖路上,像多萝西一样向翡翠城出发。
他来的那一天,左邻右舍的小孩都围在邻居家的房前屋后,我挤在人群中,看到的是一个瑟缩的男孩,他很瘦,可以说是瘦骨嶙峋,他的头发蓬乱得像野草,眼神呆滞,身上还散发着一股难闻的气味。他不理我们,他谁也不理。
晚上,家人在饭桌上叹息他的命运:他父母双亡,在不同的亲戚间辗转寄养。但大家各有各的困难,于是他的众位亲戚决议:要送他去孤儿院。
当时的我是怎么想的,如今已经难以描述了。我只知道那之后我没羡慕过任何孤儿。悲剧即使以诗或小说的方式书写,仍然是悲剧。
我慢慢懂得:灾难往往发生在一瞬间,悲伤会以极其缓慢的方式扩散。小区里有一对老夫妻,很吃力地拖着购物车,看到他们就会记起,他们的女儿在多年前早逝;萍水相逢的男孩子,说东说西,突然问我还记不记得某一年一场火灾——他说,网上有当天的新闻链接——葬身火海的,是他至爱的人,温暖从此离他而去。也会有人断断续续告诉我,某一年韩国空难的失踪人员里,有他们同事的儿子……
灾祸无处不在, 我们以各种方式看见他人的苦难。痛苦会像滴在水里的血,缓缓地,越来越浅、越来越淡地扩散。也许到最后看不见了,但每一滴水都尝到了腥咸的味道。
所谓同情,就是“在你身上,我看到了我的感情”。我们不是为别人的父母子女而哭,而是透过他们看到了自己的亲人。我们为之痛哭的不是别人,正是自己。我们要祈福的,也不是不相干的陌生人,而是我们的家人亲戚、同事朋友。
因为我们就是他们,正如海明威所言:没有人是独自存在的岛屿,每个人都是大地的一部分。如果海流冲走一团泥土,大陆就失去了一块,如同失去一个海岬,如同朋友或自己失去家园。任何人的死都让我蒙受损失,因为我与人类息息相关。因此,别去打听钟声为谁而鸣,它为你而鸣。
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你我他_作文你我他你我他今天聚在了一起,畅谈起自己的童年.你说:"小时侯常去河边摸鱼摸虾,特别是夏天,河水从脚边流过,使炎热的夏天变的清凉,伙伴们三个一群,两个一伙,卷起袖子就下河开抓.不一会儿,一个小伙伴神采飞扬的炫耀自己的"战利品".一会儿一个小伙伴哭丧着脸说手被夹了......这一切都使我们肆意大笑,互相泼水,别提有多开心了."我说:"小时侯,放下书包,便领着邻家的小孩去新建的园子疯玩.最好玩的是去捉弄门口的保卫叔叔.每次无聊时,便去捉弄他,他一生气来追我们,我们立即一哄而散,气的保卫叔叔胡子眉毛上扬,肚子一鼓一鼓的,十分滑稽,常逗的我们哈哈大笑."他说:"小时侯,最爱玩的游戏是.猜拳输了的小伙伴,被蒙上眼睛,再转十圈来捉我们.看他晕晕乎乎的样,我们全部上去逗他,可他一不小心撞在了树上,还夸张的晕倒在地,逗的我们没心没肺的大笑,他趁我们笑的正欢,伸手一抓,抓住了一个过路的叔叔,还高兴的直嚷嚷说抓到了,抓到了.一扯掉布,见是大人,立刻低眉顺眼,十分老实的样直道歉.我们自然一个个笑翻在地."你说:"上了初中,语数外三科压的我透不过气,可又增加了物理.生物.政治.历史.好不容易上完了课,回到家父母又盯着你复习.弄的我一个头两个大,没有一点玩耍时间."我说:"在学校,两天一小考,三天一大考,半期更是追加的紧,玩是想都不敢想,只要一提出玩,家长马上对你说要考试了,快复习,要不就翻出上次的成绩,说十分差,该努力复习巩固一下等一大堆理由,禁止你出去.我都被剥夺了玩耍的权利了,我现在一点也不快乐."他插嘴说:"是呀!我以前听父母说过他们的童年,他们当时也最烦他们的父母把他们关在屋子里读书,怎么他们一成为我们的父母,又像他们的父母一样来管教我们,他们不应该理解我们吗?怎么还处处干涉,禁止呢?"你我他沉默了,"可怜天下父母心",他们是为了我们好,但大人也是从小孩长大的,他们应该是最了解我们的人,可他们还是与我们的思想格格不入呢?700字 初一 叙事
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你我他七年级上册《关注你我他》教案081305019韦佳欣(一)新课导入1、师:欢迎同学们来我们学校学习生活,大家都是新朋友新面孔,希望通过本节课的学习能够让大家互相的认识熟悉起来。同学们,当一个人走入你的视线,那么你最先注意到的是这个人的哪一部分呢?2、头部是一个人最具特征的部分。3、游戏:猜猜“他“是谁?(多媒体展示潘长江、鲁迅先生肖像作品)学生讨论分析人物头部特点:头部的形状:(学生讨论分析)脸部形状和头发的形状构成头部形象的整体轮廓,形成了人物头部形状的大体特征。头发也是较有特征的地方。强调一下头发的形状也能给同学留下深刻的印象!每个人的脸部形状都有自己的特点,但仍可以归属于一定的脸型。我们常常会用“瓜子脸”、“国字脸”等来形容不同的脸形,这种与其他图像联系起来的方式有利于把握物体形状的基本特征。那么我们今天就来了解一些关于“脸“的知识。(多媒体展示图片)4、脸型及五官的特点发型:直发、卷发、长发、短发、传统发型、新潮发型??等等脸型:田国目用,甲申由风(瓜子脸、圆脸、长方脸、三角形脸等)眉毛:长眉、短眉、浓眉、淡眉、上挑眉、下垂眉??等等。眼睛:眼镜是心灵的窗子,人的丰富的感情世界都靠这扇窗子来展示。鼻子:高鼻、窄鼻、肥鼻、瘦鼻、长鼻、短鼻??等等。嘴巴:微笑是最好的社交语言!”提倡以乐观的微笑面对人生。耳朵:我们的头上还有一对永远也不能见面的“双胞胎兄弟”——耳朵。5、很多艺术家都给自己画过像,生动地表现自己的形象特点,表达自己的艺术追求和生活态度。我们是否也可以用画自画像的方式,带给同学一份惊喜、一个会心的微笑呢?6、欣赏作品:与毕沙罗互画的肖像习作(多媒体展示作品)7、欣赏油画作品《父亲》,你能将《父亲》中的人物形象描述出来吗?(学生讨论)《父亲》细腻地刻画了一位在劳动之余喝茶的老农形象。老人缠着头巾,端着盛有茶水的粗瓷碗,黝黑且满是皱纹的脸上汗水淋漓,微微张着满是裂纹的嘴唇,带着微笑。这位老人的辛苦和勤劳,既让我们感到亲切质朴,也使我们为之感动。这是特定年代生活在贫困乡村的典型的“父亲”形象。观察比较人物脸型特征8、重点:头部比例“三庭五眼”画人物肖像时,我们应当首先整体的把握人物的脸型,再去刻画人物的五官表情。观察比较:你在喜、怒、哀、乐,这几种情绪下脸部会有什么样的表情呢?有哪位同学愿意上来表演一下:“哭”、“笑”、“怒”。(2)思考、练习1、根据下面六个不同的表情头像选择下面对应的词与之匹配,并与同学一起模仿体验,注意五官的变化和头部的动态。2、尝试画出三个以上不同表情的眉毛和眼睛。有口诀,就简单多了。画人笑,眉开眼弯嘴上翘;画人哭,眉掉眼垂嘴下落;画人怒,瞪眼落嘴眉竖条。面部表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据。3、人物表情主要是通过脸部哪些变化表现出来的?面部表情的不同主要体现为:眉毛、眼睛、嘴巴。(3)欣赏弗洛伊德《自画像》1、表现派画家,英国最伟大的当代画家之一,偏好人物画像,被泰特美术馆誉为“20世纪毕加索之外最伟大的艺术家”。2、这幅作品眼睛长长的,两眼距离很近,感觉充满了不安。欣赏:达芬奇《蒙娜丽莎》,微笑。(四)想一想:下面的这些作品分别采用了哪些表现形式?(多媒体展示作品)素描风格、速写风格、水彩画风格、彩色铅笔风格、中国水墨画风格。(五)下列人物肖像作品,主要抓住人物的哪些方面进行刻画和表现?(多媒体展示漫画肖像及漫画自画像)表现手法:运用省略、夸张、比拟、象征等手法可以更好地表达自己的性格和爱好,描述自己的形象特征。五、作业:1、尝试画一幅自画像,画出自己的个性特征和喜好,向同学介绍自己。2、选择你喜欢的表现形式描绘一个同学,力争表现出他的形象特征,并写上这位同学的优点及给人的主要印象。板书设计1、观察、分析:脸型、五官、神态、动态发式等人物特征。2、肖像画6、教学反思1、本课设计以情境的创设为主线,游戏猜猜“他”是谁?调动学生的积极性,再通过各种欣赏活动对课堂知识点层层推进,促使学生主动大胆的学习知识。2、教学过程中,始终贯彻新课标的要求,以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。从对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握,都是以学生为主而展开的,引导学生在学习中发挥其自主性、能动性、并不断启发学生的思维,让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。3、充分利用多媒体课件,优化课堂教学,课堂上,同学们用画笔增进了彼此的了解,人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现,还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。让我们细心地观察生活,一定会有更多的发现。1200字以上 高中 叙事
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你我他叭儿狗王祺别人都称那些好拍马屁的人为叭儿狗,你我他作文。可你知道吗?我们班就有这样的一位仁兄享有如此雅号。说起原因很简单,他班上的班干部,也是老师身边的红人,掌握老师不在时记名字的大权。他呀!为了讨好老师,对手下从不心慈手软。这下可苦了我们这些管不住自己的人儿,常常因此而罚抄课文。当然,因为自己不争气我们本来也是没有什么怨言的。只是看不惯他的一些做法。做法一-,自己犯错,找个下家,把错推给别人;做法二,自己讲话,被班长记了名字,在老师面前撒娇求情,免去责罚;做法三,有人给东西他吃,他就不记那个人的名字。可如果被揭穿,他则会翻脸不认人。如此仁兄,我想大伙喊他为叭儿狗不过分吧!办公室的常客刘康同王祺相比,刘康的命运确实令人同情。他呀是办公室的常客,常常会因一点小错被弄到办公室挨训。所以呀,大伙对他还是很同情的,不知道他何时才能改变命运。生活中处处充满风景。你是高山,你就是一道风景,因为你把峻峭和雄伟展现给了人间;你是垂柳,你也是一道风景,因为你把妩媚和风姿展现给了世界;而你也是一位母亲,也是一道风景,因为你把爱奉献给了你的儿女。一道风景,一层记忆,那抹不去,洗不尽的风景仍在我心中回荡。小时候我学习不是很好,体格又差,动不动就感冒、咳嗽。你总是叮嘱我多穿衣服,看着我把衣服一件一件地穿上你才安心地走出房间。我曾伤过你的心,一张成绩单,一个鲜红的分数刺向你的心。你落泪了,一向无所谓的你落泪了。这一幕只在我从房间里出来看见的。当时的我情愫末了,湮没在自己的大海中,退回房间,中学生作文《你我他作文》。我黯然。我听到了花落的声音,花开花谢,一俯一仰,世事沧桑,几度轮回。他;我他,一位学者,一位教师。他总对我们说,有的人谈起过去,自怨自艾,总是责备自己某年某月某日某事没有做好,总是在阴影笼罩下,让无奈占据岁月,结果浑浑噩噩,碌碌无为,白了少年头,空留一声悲凉的长叹。有的人喜欢幻想好设计未来,把未来编织得满天星斗,五光十色,无比璀璨,于是,日子在梦想中蹉跎,机遇在沉湎中失之交臂。短短的几句话,我们虽然只体会到表面,但你却很满足了,你们以后慢慢地就懂了,你们还小。我们还小?不错,在他的眸珠中,我们就像是他的儿女,可爱,天真,单纯。有的人向往成为大山的主峰,期望活得有高度,生活却无意间让他成了巍巍群山中偏处一方的余脉。但不必为此抱憾,因为,纵然无法成为一览众山的伟大,总还可以体现不畏风雨侵蚀的崇高。有的人希望拥有完美的形象,企盼活得有风度,命运却给他一张普通的面孔。但不必为此伤感,因为,纵然难以第一眼就给人留下动人的印象,总还可以在日久天长中让人看到极富内涵的人生。他,有着最最有标志性的眼睛,架在那笨重的鼻梁上。智慧性的标志让他以后就职奠定了基础。一位博学多识、智慧与美德并兼的人民教师的典型形象就呈现在眼前。你我他你,一位伟大的母亲。我,一位平凡的学生。他,一位敬业的教师。每个人在生活中扮演这自己的角色,描绘这一道一道风景。你,坐在家长位上。我,站在一旁。他,坐在教师椅上。你、我、他,三人在同一个办公室里,描绘着相同的风景。你,专心致志地听着,一个字,一个词,以及任何一个他的动作你都捕捉这,我则站在一旁,有心无心,有意无意地拨弄着衣角。他,语重心长,滔滔不绝,一个教育家的面庞展现在眼前。你、我、他,三人扮演着三种不同的角色,但又是紧紧相连的。爱是飘荡在夜空里的歌谣,使孤独无依的人获得心灵的慰籍。爱是沙漠中的一泓清泉,使心灵枯萎的人得到情感的滋润。爱是一片冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱是什么?爱究竟是什么?爱就是你我他!1200字以上 高一 记叙文
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节能你我他一直——一直,我有一个梦想,但我明白,我不是马丁·路德·金。我的梦想似乎会遥远,又似乎一触就会近。梦想的彼岸里只有有个慈祥面容的母亲和一个满脸稚气的孩子。同在一片蔚蓝的蓝天下,同卧在一片充满泥香草香的土地上,母亲和孩子静静仰望着天空,彼此许下了一个莫同的美好心愿,她们将心愿埋藏在心底时常的祈祷,她们嘴角泛起了会心地微笑。在一个快落下的夕阳里,没有了母亲的身影,孩子沉默了许久,留下了眼泪,那个哭泣没有声音,在那瞬间,消失了,一个母亲和孩子的背影,从此消失了。许下的心愿还不会消失,她们的信念留下了……不加考虑的离弃了……挥动许愿的背影,从此没了……没了……宁静的那一天,守侯了谁……泛黄的世界一点一点随着风渐远。也许,拥有——很远很远……静静翻开尘封的相片,想起和母亲看过的那些老旧默片,孩子哭了……铺满灰尘的心愿,放在沉久的心里,没有再去练国,静静写下心愿,等待信念能出现,于是孩子拿着泛黄的纸守侯着,等待着……云朵悄悄地,来了又走,云层里的界限渐渐变得模糊,蓝天渐渐被灰暗的世界遮住,孩子的愿望因此失诺了,童年被灰暗的世界淹没了,唯独只剩下孩子枯萎地活下去,渐渐地……失去了耀眼的光芒。孩子显得好无助,好无助。灰蒙蒙的一切让孩子的心冷落下去,孩子失去了与母亲在一起许愿的那份自信和开心。孩子开始隔避一切,遗忘掉那些使自己害怕的灰色,世界的灰暗给了任何的压抑,迎合扭动自己身体的鸟儿失去了自由,努力寻找一个相对安定的彼岸,但仿佛都很遥远,最终——带着遗憾离开。沉寂的夜空,熠熠生辉的星星顽皮地眨着眼睛,仿佛在玩弄孩子的思念。思念的心,怎么可能搁浅。每一天——每一夜,孩子仍然紧牵着那根断了的红线,默默等待另一头的牵线人,即使那人早已经踏上天蓝色的彼岸。当孩子记起母亲与他许下的心愿时,两行的泪水早已在相册上滚动,他曾想自己迷惘的时候,对母亲做出的无知——动作,后悔了,但对峙——早已空荡荡的。后来,孩子已经随着岁月的轱辘,变老了,在思念中——老了。他仍然是紧牵着那根断了的红线,默默等待另一头的牵线人,另一手依然拿着那相册——铺满尘封的回忆。老人将头往窗户望去,潺潺的水不停地往下流,老人脸上又多了一份忧虑,四季不断转换,但老人的信念没有变。老人脸上,又流下了痛惜的眼泪……在窗外望了许久……一天,老人又将头往窗户望去,但景色让老人大跌一惊,污浊的水渐行渐远,外面的绿意消失了,恒常鸣叫的小鸟,也离开了……老人拖着年迈的身体走出门口,一座座的楼房代替了树——一片绿海,老人没有再看下去,走进了破旧的木屋,走进木屋后,老人跪在地上,手中的红线丢弃在地,铺满尘封回忆的相册丢弃在地,眼泪一滴一滴的流下,伤痛欲绝的眼泪一直在流,老人与母亲坚守的信念破碎了。老人跪地的哭泣,谁会去理睬?。日子就这样过去了,在宁静的那一夜,老人咳嗽了几声,便吹灭了蜡烛,寂静覆盖了老人心中的害怕,第二天——到来了,守护信念的老人没有在窗边守侯,再也没有将头往窗户望去,灿烂的阳光下,似乎显得没有力气,仿佛一打就会散了一样。从此,默默等待的身影消失了。老人带着莫大的遗憾离开,他的信念还会留下吗?他与母亲的愿望不能再实现了。一切来得那么及,去得那么匆匆。世界除了灰色的等待。老人在离开时,会绝望会伤心吗?谁又会去顾及呢?老人在桌子上用笔碳木写下了这么一张诗篇:这里原本没有机器的轰鸣,只有清澈的流水静静地躺着。这里没有汽车的包围,只有埃乃的舟楫起伏的声音。但是如今,我看见的已经不是那样的景色了,与母亲许下的愿望已经远不可及了,这么多年,我一直坚守着这个信念,可是都已成了碎片……老人带着心愿踏上天蓝色的彼岸,遗憾的离开了,他累了,步伐也慢了,最终,倒在了天蓝色的彼岸里,再也没有醒来……梦的边缘一定会有花开的声音。我们已经不是那个爱幻想的女孩儿和男孩儿了,因为洋娃娃已经拥有了梦想,小布熊已经走进了完美的童话,公主已经上了王子或骑士的黑骏马——该成熟觉悟、忏悔了——地球上的子民们!应该为自己的无知作为醒悟……一切仿佛被老人坚守的信念尘封了,但是绝对不会迷失方向……1200字以上 六年级 叙事
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我运动我健康去年春天,妈妈离开了我好长好长一段时间。每天夜里,我都会想起她给我讲故事伴我入睡的情景。可是,从大人们的谈话中,我隐隐地知道妈妈生病了,而且病得很重。做梦的时候,我会梦见妈妈带着我去小溪边摸螃蟹、捉小虾,可是醒来却是外婆他们满脸担心的眼神。我暗暗下定决心,一定要好好地表现让妈妈放心。妈妈平时不爱运动,等妈妈回来我还要带她去锻炼身体,让她的身体恢复得健健康康的。过了好些天,妈妈终于回来了,我和爸爸一起商量实施我们为她制定的健康计划。爸爸说,因为妈妈是做的肺部切除手术,所以要从锻炼肺活量开始。而最好的方式就是去爬山。我们家的后山便是磨盘寨,山上风景秀美,绿树成荫。依山而行是一条被称为“长江第一梯”的登云梯,每天早晚都会有很多人在那里做登梯锻炼。每年,我们县还要举行全国登梯大赛呢。有这样得天独厚的条件,当然得用上了!第一次,我和爸爸一起陪着妈妈登梯,妈妈的身体是那样的虚弱,在爸爸和我小心地搀扶下,慢慢地走着,才走几步她便开始喘起了粗气,胸口明显地起伏着,我赶快用手抚着她的胸轻声地问:“妈妈你行吗?”妈妈闭上眼深深地吸了口气说:“再试试!”,这一次总结了前次的教训,爸爸将他从网上学到的知识用上了,他教妈妈伸出左腿的时候就深深地吸气,迈出右脚的时候就长长地呼气,这下就对了,妈妈调节好气息后又开始向上爬。由于运动的节奏和气息一致,妈妈行走的步子虽然很慢,但却能连贯坚持了,她一口气前行了十多步阶梯才停下来。妈妈休息的时候,我给妈妈唱起那首老师教的《感恩的心》,还给她表演着手语,我喜欢那个小小的女孩,我希望妈妈也能象她一样地坚强。妈妈听着歌,抚摸着我的脸笑了。不过,这次我们只是登上一百多步阶梯便回家了。爸爸说,得慢慢来,但一定得坚持。在以后的日子里,每天吃过晚饭,我和爸爸都会陪着妈妈去爬石梯,还给她讲中国的张海迪、美国运动员阿姆斯特朗等各种各样的故事鼓励着她坚持下去。一个月下来,我们能登上半山腰了。又是一个星期日,一大早我们一家人早早地起了床,爬山去。现在,妈妈能边走边休息还和我们说说笑笑,可以在外面呆上好一阵呢。还是和住常一样,我伸出手牵着妈妈向登云梯的顶峰爬去,我想妈妈这次一定会登上梯顶的爸爸大声地计着数,看看妈妈一口气能走多远,我也为她加着油。终于,一步又一步,慢慢地我们接近了梯顶。在踏完最后一步阶梯的时候,妈妈松开了紧握我的手,用手捂着胸,调着气息,静静地站了好会儿。然后,慢慢地回过头去望着身后的一切。这是站在登云梯的顶端,我们可以俯瞰着整个云阳新城,它显得那么小。我深深地呼吸着那格外清新的空气,妈妈突然伸展开她的双手大声而又兴奋地叫我和她一起飞,这时我开心地蹦跳起来,我的心真的像飞上了蓝天。我同爸爸一起大声地对着远山喊道:“上来啦,我们成功啦!”,那一刻,我是最幸福的眼,快一年多了,妈妈的身体迅速地恢复健康,我也因为锻炼比以前更加强壮了。我们依然坚持着我们的锻炼计划。除了登山,我们还增加了许多的体育项目,比如打乒乓球、羽毛球、骑自行车、滑冰、练武术、打太极,我们各自选择着自己喜爱的项目,有时还举行一些小小的家庭比赛呢,可有意思啦年的奥运会随着圣火的传递,即将在鸟巢燃起它熊熊的烈火,爸爸说:那熊熊的火焰将预示着13亿中华儿女强健的体魄和奋勇当先的进取精神以及中华民族光辉灿烂的明天,那一刻将世界瞩目!我想记下我这段特殊的陪练经历,为北京奥运加一份油、喝一份彩,让我们每一个人都热爱运动,积极投身到体育锻炼中来吧!云阳县杏家湾小学二年级一班李陆洋(指导老师朱冲)1200字以上 二年级 记叙文
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人际你我他团体团体名称:人际你、我、他团体目标:1、协助成员了解自己的沟通型态。2、学习适当的人际沟通技巧,并能运用于生活之中。团体性质:封闭式、教育及成长团体领导者及训练背景:现皆为彰化师大谘商与辅学系四年级学生。修习此次团体带领相关课程如下:人际关系与训练、青少年心理与辅导、谘商技巧、团体辅导、团体谘商、辅导活动课教材教法(二)。团体对象:彰化县大村国中三年级学生招募方式及甄选标准:由大村国中提供两班三年级学生,由班上学生分组报名。时间频率及次数:本团体自民国87年11月13日起至1月8日止,共计六次,每周五一次。地点:大村国中个谘室及图书室九、理论基础(一)成员之行为特征与需要(基本理论)从发展心理学的观点来看,人一生的每一个时期,都有某些基本需求,个人的适应状况与这些需求的满足与否有很密切的关系。国中阶段的学生属于发展阶段的青少年前期,基本需求包括:爱、情感、隶属、安全、自尊、独立、成就等,构成了他们适应的基础。而这些基本需求又反应在其独特的特征上---急于挣脱家庭的束缚、情绪多样无常且具爆发性、独立的企望非常强烈、期望与同侪建立关系、富好奇心、喜欢冒险等(王美芬,民81)。因此,青少年的同侪人际关系,顿时成了此阶段的重心。青少年的同侪团体能促使青年由依赖到独立,由家庭的控制转为自我的控制(钱苹,民69),提供许多青少年期发展任务的学习机会。同侪人际关系的重要特征是平等,同侪团体提供机会给青少年学习如何与友伴相处,和同侪分享相似的问题和感受。由于青少年的社会互动是建立在相似经验的基础上,因此他们能互相了解,并建立共享的知识。同侪不仅是个人比较的参照团体,亦是促进个人社会化的力量之一。更具体的说,此时的青少年除了要面对生理的发展陡增,还要在社会和情绪生活方面做一番统整,包括第二性征的发育,质疑成人的价值标准,探索为社会所接受的性格、情绪及行为等。这是复杂、艰辛的重要转变时期(transionalperiod),情绪往往是处于不安与冲突的,自我亦多少处于不安与动摇之中,所以需要选择一个由同年龄层的朋友、伙伴组成的团体,由共同的价值观及信念形成的团体,作为依存的对象来求得自我的安定,如前所述,青少年对同侪的依赖逐渐加深,同侪人际关系在青年生活中也就特别重要。本方案即针对青少年(国三学生)的同侪人际需求所设计,提供成员有更完整而具体的学习有效人际关系的机会。(二)协助之方法与策略(活动设计理论)本方案的活动设计理论,设计的理念旨在由平常生活中的口语表达及非语言讯息中,观察他人与自己的沟通模式,再更深入地,藉由自我的觉察,改变既有的不适当的人际互动模式,学习较适当的沟通技巧,建立良好的人际关系,其基本理论,兹分述如下:1.语言与非语言讯息:语言是人类沟通最直接的方式,但影响人际关系的除了语言沟通外,还包括非语言沟通,有时非语言沟通甚至比语言沟通更重要。心里学家AlbertMebrabian就发现以对人的影响程度来看,只有百分之七的影响是来自自由语言内容;而有百分之五十五的影响来自说话者的脸部表情;百分之三十八世来自说话者的声音,大部分的时候语言和非语言表达是相辅相成的,因此适当的运用非语言可以有助于良好的沟通。一般而言,非语言沟通是指各种不使用语言的讯息传播方式,包括:1.(1)身体语言(bodylanguage):a.脸部表情2.b.眼光注视3.c.身体动作与姿势4.d.触摸行为(2)副语言:人们在沟通时除了所要讲出的字、词、句之外,其它伴随语言出现的音调高低、声量大小、节奏快慢、抑扬顿挫,甚至犹豫等也都传递了许多讯息,而这些就统称为副语言。因此在人际关系中我们也要多注意自己的副语言,透过副语言的配合来传递最适合的意思。(3)人际距离:5.a.亲密距离(intimatedistance):是与少数最亲密的人之间所保持的距离。6.b.个人距离(personaldistance):通常与朋友交往谈话是在这个距离之内。7.c.社会距离(socialdistance):一般公事交往的距离。8.d.公众距离(publicdistance):一般公开演讲、或表演都在这个距离之内。此外,非语言沟通有下列几个特性:(1)人们随时随地都在进行非语言沟通。无论个人是否说话,他的举手投足或是没做任何动作都表示了一些意义。(2)非语言讯息总是成套(packaged)出现的。通常人们在表达某个情绪时,身体的各部位如脸部表情、眼、与声音都会传达出同样的情绪。此外非语言寻也会成套的伴随语言出现。(3)当与言与非语言讯息不一致时,人们较相信非语言讯息,因为非语言讯息仍然会透露出真实的情绪,学者(Kkman和Friesen,1974)称之为非语言泄漏(nonverballeakage)。(4)非语言讯息与语言讯息一样有不成文的法则规定,在何种情境中应表现出何种行为才适当。例如参加丧礼时,应着素色服装同时也应保持严肃哀伤的神情,不可嬉闹等等。2.自我觉察:人际沟通是一个动态的过程,涉及的因素很多,如个人因素、情境因素、动机、知觉及反应等而这些因素间彼此又有存在牵一发而动全身的相互关系。在核心的沟通历程之外,个人因素,是一个主要的影响因素,影响了个人的动机,并据此确立沟通的目的,进而影响个体的知觉、反应等。沟通的历程大约遵循此模式进行,但因人际的互动是社会性活动,有其特定的背景,因此情境中的各种因素,如文化、环境等也无法避免地会对沟通产生影响,支配个人的知觉及反应方式。(徐绮穗,民85)沟通双方在沟通历程中,无论有意或无意都朝着所要达成的目标前进,以此为选择讯息的依据,做出适当的反应。而目标常为各人动机所影响,以心理学家Maslow需求阶层论(Maslow,1954)的观点来看,动机的产生又源自于个人的需求。而个人的需求影响了沟通的目标,在沟通的过程中,双方设定的目标若不一玫或相差太远,则无法达成共识,甚至容易产生误会,影响互动的进行。我们藉由知觉获得环境中有关物体、事件或他人之讯息,是一种我们日常经验的具体化过程(Mitchell,1978)。知觉在人际互动中具有三项意义:(1)自我知觉:了解自己所说、所表现及他人对此的印象为何。9.(2)察觉他人的反应。10.(3)后设知觉(metaperception):即我们试着了解别人对我们传递出的讯息的觉知情形,并判断他人对我们知觉他所传出讯息的想法(Hargie,1986)。藉由知觉,个人获得人际互动间的线索,是做出反应时一项重要依据。影响知觉的因素包括:一、对刺激的熟悉度,这通常是指用语,最好的说明是,我们说话时所使用的俚语,对于不熟悉的人来说,可能无法了解,甚至产生误解。除此,非口语,例如手势等讯息如果不了解,也可能产生沟通的障碍。二、对沟通对象的态度和情绪:例如我们可能较易知觉到我们所喜爱对象的行为表现,对于厌恶的对象则较少注意,甚至容易扭曲他们的行为。(三)已有之活动单元与方案夏材清(民69)在『青年同辈团体辅导计划』第三章连续十次的聚会中提及第五次聚会:倾听的学习,第六次聚会:表达自己的感觉,第七次聚会:加强沟通技巧,以反映倾听、我讯息为主要活动内容。十、参考书目夏林清。「青年同辈团体辅导计划」。台北:大洋出版社。民国六十九年十一月初版。钱苹。『自我:个人的与社会的发展』,载于「青年心理学」,胡秉正、郭有橘、钱苹、苏建文、路君约、林邦杰、林美珍、黄国彦、丘维城、许水德着,65-68页。台北市:中国行为科学社。民国六十九年。王美芬。『从休闲观点谈单亲青少年的健全发展』,「学生辅导通讯」,第23期,14-19页。民国八十一年。徐绮穗。『从人际沟通的互动模式探讨亲师沟通的障碍与对策』,「台南师范学院初等教育学报」,第九期,207-227页。民国八十五年。颜裕峰。「国中生的社会兴趣与同侪人际关系之相关研究」,国立彰化师范大学辅导研究所硕士论文。十一、单元设计大纲次序单元名称单元目标主要活动内容所需时间(分)一认识你真好1、使成员了解团体的进行方式及目标。2、协助成员与领导者相互认识。3、建立良好、信任的正向关系。一、不吐不快:领导者介绍自己、团体的进行方式及团体目标。二、这是我、那也是我:以画图活动来分析自己眼中及别人眼中的我,小组分享后,回到大团体中,以相互介绍的方式分享。三、〝Yes,sir〞:订定团体规范。四、期待再相会:围圈,以一句话表达今天参加团体的感受并作结束。45二七手八脚─团体凝聚力的形成1、形成团体的凝聚力。2、引入人际关系的主题。一、暖身:问候及复习名字。二、七手八脚:领导者讲解规则,下指令。如:四人六脚,继而加入手的指令。三、讨论与分享:针对「七手八脚」讨论分享个人想法、经验。四、结束:统整并预告下次主题。45三你在看我吗?1、协助成员增进自我觉察。2、协助成员察觉他人眼中的自我。一、镜中自我:配对分组,两人轮流扮演镜子,模仿照镜者的动作,之后回到团体分享活动中的感受。二、猜猜我是谁:每个成员发给一张白纸,画自画像及描述自己的句子。收齐后,抽一张念,让大家猜是谁。领导者引导猜中的人说出猜对的理由,及被猜中者的感受。三、结束:以心情温度计让成员评估自己的参与状况。45四我的「动作」会说话1、协助成员觉查他人的非语言讯息。2、使成员体会「非语言讯息」在人际沟通中扮演的角色。一、暖身:外星人打招呼法。二、我的「动作」会说话:以「团体圣诞树」来呈现家庭作业的观察情形,并轮流分享。三、结语:摘要本次活动内容,大家以团体中印象最深刻的一件事或一句话作结束。45五你说我听1、协助成员了解倾听的沟通技巧。2、协助成员学习如何清楚表达讯息的沟通能力。一、小耳朵时间:领导者播放录音带内容,邀请成员分享所听到的讯息。二、话里乾坤:由成员两人一组扮演明眼人与蒙眼者,由明眼人说、蒙眼者在脸谱上画出五官,之后回到大团体分享进行时的想法或困难之处。45六拾穗─回顾与展望1、引导成员回顾团体历程,并分享收获、检视自我的成长。2、为整个人际关系团体作结束。一、开场白:问好、寒暄,说明团体目标、此为最后一次团体。二、我的成长:引导成员回顾前五次团体的进行,并邀请分享在团体中的成长。三、结束活动:在卡片上写下彼此的祝福与期许,并以拥抱作结束。45十二、分次单元设计人际你、我、他团体活动方案第一次团体单元名称:认识你真好活动地点:个谘室/图书室所需时间:45分钟单元目标:1、使成员了解团体的进行方式及目标。2、协助成员与领导者相互认识。3、建立良好、信任的正向关系。活动名称活动流程注意事项时间一、不吐不快二、这是我,那也是我三、〝Yes,sir〞四、期待再相会1、领导者介绍自己、团体的进行方式及团体目标、了解成员对团体的期望。1.发下白纸,请成员对折,并在纸的上下方分别画上一点及一圆。2.请成员依据这一点及一圆分别发展成一图画。3.画完后,请成员配对(领导者加入小组中)。4.领导者说明以点发展出的画代表别人眼中的我,以圈发展出的图画代表自己眼中的我。请小组分享自己对图的解释。5.回到大团体分享。(以互相介绍的形式)1.向成员说明团体规范的意义与目的。222、拿出事先定好的某些规范,加以解释,询问成员是否有要加以增加或修改的部份。3、请成员在海报上签名以示负责。1、请成员围成一圈,姆指相握,以一句话表达今天参加团体的感受,并结束,预告下次主题。☆白纸、色笔☆切割的心形卡片☆事先写好的规范海报(参见附件一)102555(附件一)团体规范1.上课钟停止前进入个谘室/图书室并坐下,中途不离开,六次团体不缺席。2.团体内发生的事不说出去。3.主动发言、专心听别人讲,不要交头接耳。4.不带食物进入团体。5.不要批评别人说的话。人际你、我、他团体活动方案第二次团体单元名称:七手八脚---团体凝聚力的形成活动地点:个谘室/图书室所需时间:45分钟单元目标:1、形成团体凝聚力。2、引入人际关系主题。活动名称活动流程注意事项时间一、暖身二、七手八脚三、分享与讨论四、结束1、问候2、复习名字(以滚雪球的方式进行)3、肢体发展:两人互拉。1、领导者讲解活动规则(按指令调整踏在地板上的脚数,除此之外则皆不可放),并请大家全力投入。2、分组:分成两组,一组四人。出题:@练习:四人五脚(1)四人六脚(2)四人三脚(限时2分钟)3、合组:将两组合成一组,并加入手的指令。4、出题:@练习:八人八脚五手1.(1)八人六脚四手或请M出题2.(2)八人四脚两手或请M出题(限时4分钟)1、回到大团体,邀请成员对前一个活动分享讨论。(1)好不好玩?(2)难不难?最难的地方在哪?(3)请出题的成员说说感想。(4)在前面的活动中我有什么发现?(对自己或别人)(5)共同完任务的感受如何?(6)日常生活中是否有须要和别人合作的时后?那时我通常做些什么?1、领导者总结今天的团体,预告下次团体。☆将活动规则写在海报纸上☆将题目写在海报纸上逐题撕开,并预留部份题目请成员出题☆领导者按实际须要带领分享讨论,务使每位成员皆有发言的机会520155人际你、我、他团体活动方案第三次团体单元名称:你在看我吗?活动地点:个谘室/图书室所需时间:45分钟单元目标:1、协助成员增进自我觉察。2、协助成员察觉他人眼中的自我。活动名称活动流程注意事项时间一、镜中自我二、猜猜我是谁?三、结束1、使成员两两配对分组,两人面对面不说话,完全用眼神、动作传递。一人做动作,另一人就做他的镜子,可坐可站,可以掌碰掌、指碰指或完全不碰,双方尽量保持和善的双眼接触,有了默契后,由领导者指导互换角色。2、回到大团体后,邀请成员分享其感受,或指名成员分享。1、发给成员每人一张白纸,将纸对折,其中一半请成员画出能代表自己的图画,另一半则写下三个能描述自己的句子,「我是…」不必具名。也注意不被其它人发现自己的作品。2、Leader将纸收齐后,成员再从中任意抽出一张念,让大家猜一猜这是谁。3、猜中的人说出他猜对的理由4、Leader引导大家发表被猜中时及猜中别人时的感受。1、以心情温度计的方式,让成员以刻度分享这次团体的心情。☆领导者先行示范☆准备白纸与彩色笔。☆先让大家看到该成员的图画,再念出三个句子。557253人际你、我、他团体活动方案第四次团体单元名称:我的『动作』会说话活动地点:个谘室/图书室所需时间:45分钟单元目标:1、使成员体会「非语言讯息」在人际沟通中扮演的角色。2、觉察他人的非语言讯息。活动名称活动流程注意事项时间一、外星人打招呼二、我的「动作」会说话三、结语1、请大家站起来分别跟每个人打招呼,最后大家一起打招呼。2、坐下来后稍微问候一下这两个礼拜的生活,及「homework的完成情况」确认谁观察谁。说明本次团体的主题及活动目标。1、拿出团体圣诞树,发给每人三张纸片。请成员开始记录对别人观察的内容,每一张纸片只写一个观察。2、将写好的纸片贴在圣诞树上。请大家先大概看看别人所记录的内容(约1分钟)。接下来请成员报告对别人的观察内容。在看及听的过程中要特别注意别人对自己的非语言观察有哪些,自己是不是有觉察到,或者不认同。3、领导者总结非语言所扮演的角色,鼓励成员多去观察自己与别人,也要注意如何学习有效的去运用自己的非语言。1、请大家闭眼睛,领导者摘要这次所进行的活动。(眼睛张开)请大家把手牵起来,每人以一句话说说自己在这次团体中的收获如何,或者有无印象最深刻的事。(说明明天要进行第五次团体,也是倒数第二次了)。☆可询问有没有比较特别的打招呼方式。☆准备团体圣诞树海报、及纸片约30张。☆音乐-圣诞节气氛的音乐☆准备笔5581557人际你、我、他团体活动方案第五次团体单元名称:你听我说活动地点:个谘室/图书室所需时间:45分钟单元目标:1、协助成员了解倾听的沟通技巧。2、协助成员学习如何清楚表达讯息的沟通能力。活动名称活动流程注意事项时间一、小耳朵时间二、话里乾坤三、后会有期1、领导者播放录音带内容,之后,询问成员从里头听到什么讯息,并邀请成员分享。1、进行配对活动:两人一组。2、请成员一人扮演明眼人,一人扮演蒙眼者,由明眼人指引蒙眼者在空白脸谱上将五官画下,之后,角色对调。3、由成员进行活动完,之后回到大团体,分享进行时的想法或困难之处。1、领导者说明并统整今天的团体内容2、请成员牵起手,闭上眼,以一句形容词代表这次团体的感受。3、预告下次为最后一次团体。☆领导者准备一首歌或一个情境内容☆以数字卡配对领导者准备八张空白脸谱和四张已画好之脸谱☆领导者可作示范☆领导者留意成员讨论状况☆请成员报上自己的名字7151553人际你、我、他团体活动方案第六次团体单元名称:拾穗—回顾与展望活动地点:个谘室/图书室所需时间:45分钟单元目标:1、引导成员回顾团体历程,并分享收获与检视自我的成长。2、为整个人际关系团体作结束。活动名称活动流程注意事项时间一、开场白二、我的成长三、结束活动1、领导者向成员寒喧问好,说明团体目标并提醒成员此为最后一次团体。1、领导者引导成员一起回想前五次团体的进行。2、领导者请成员将五次团体过程中自己所得到的收获及想法、感觉写在海报上。3、引导成员检视海报内容,提醒成员:海报上记录着每位成员在团体中的成长……4、领导者邀请成员对团体分享自己在团体中的成长。1、领导者发下写有成员名字的小卡2、请成员将小卡一次向右传,写下对彼此的祝福与期许(确定每位成员都有写到)。3、领导者告知成员团体即将结束,请成员表达现在的想法或感觉。4、请成员站起来并轮流给团体中的成员一个鼓励的拥抱5、感谢成员的参与并鼓励成员能将团体中所学的继续应用于生活中。☆张贴所有的团体中的活动海报☆海报纸一张、彩色笔数只、☆小卡数张、音乐衬底5151510著作权声明:1.本文经作者同意提供本【谘商专业伦理研究室】网站使用,著作权归作者与本网站所有2.读者可基于教学,训练与研究之用途打印本文,但在此等用途使用时不可向进一步之使用者收费3.本文不可在未得作者同意下使用于出版、贩卖等商业营利行为4.当你进行打印或储存等使用本文之动作时,即表示同意遵守上述声明之约定5.本著作权声明视为本文之一部份,读者于使用本文时应同时加以呈现6.基于推展学校辅导工作之目的,各校辅导人员可更改此方案内容以为各校所用,此等用途时请加注参考自本文之说明1200字以上 叙事