理科生眼中的语文600字

理科生眼中的语文

600字 高三 叙事

我是一个普通的理科生,善于数学,长于理化,弱于英语,尤恨语文。

然而,我又是一个特殊的理科生,喜欢诗词歌赋,喜欢小说散文。

我不知道我到底是喜欢语文还是不喜欢语文,我觉得语文充满意义却又没有意义。

也许在我眼中语文本就是一个矛盾。

阅读,是语文的一个重要组成部分。我始终认为它是一个很容易的题目,但我却从没在阅读上拿过高分,因为答案始终很离奇。曾有一道阅读题,问的是昙花为什么没有壮怀,答案是因为昙花的香味是一种阴香。我很纳闷,那谈话为什么是阴香呢,印象不就是没有壮怀吗,这不就是典型的1+1=3-1吗?总之阅读让我迷茫。

作文,我又恨又爱。我总认为,作文既然是给人看的,那就要给人带来些什么,或快乐,或悲伤,或人生启示,或做人哲理,然而放眼满分作文,尽是些无聊的众所周知的主旨加上华丽的辞藻的堆积和一些反复讲的例子的重叠。我不知道这些文章有什么用,花那么大力气论述一个千百年前早已定论的观点,根本就毫无意义。

也许语文不是哲学,不需要深刻的哲理,也许语文不是数学,不需要追根究底,也许语文连文学都不是,因为它只有华丽的外表,里面却空空如也。

这样的语文有什么用?

我们说话不需要互文,我们聊天不需要反复,写报告不需要排比,写书信不需要一个接一个的比喻;玩耍时用不上鲁迅,休息时用不上司马迁,工作时用不上陶渊明,吴王越王更是扯淡。

但语文说:“不。这些你都要掌握,掌握不是了解,而是能背,能背佳文美段,名言警句,以便以后作文能有‘货’凑字数,而且还就得靠这些凑的字数迷惑老师的眼睛混分。”

这样的语文到底起了什么作用?我不知道,也许十年后也不知道,但无论如何,希望我早日能够明白。

孝心是一种美丽

550字 初二 叙事

有很多动人的孝子故事像一朵朵美丽的浪花,激荡着人类情感的长河。

——题记

孝心是每个人都应该有的,因为尊老爱幼是中华名族的传统美德。

有这样一个故事,一天,小明同学正准备骑自行车去上学,在路上,小明一边骑车一边吹着口哨,这时有一位老大爷走了过来,小明一个不留神就撞上了这位老大爷,时值酷暑时节,老大爷当场昏倒在路上,小明惊呆了,但他还有点理智,他马上下车将老人扶起,此时旁边的人越来越多,大家见此状况纷纷上前来帮忙,一位商户马上拿出自家的一直让那个老人躺着,老人的眼睛紧闭着,脸色发青,手上青筋暴起,路人们都在谈论着什么,小明也已经拨打了急救电话,但是救援的人还没到。这时有人问了一声:“谁当过医生?”马上,有一位中年妇女自告奋勇的站出来,她挤过人群站出来说:“以前我在卫生室当过护士,也懂一些皮毛,让我来!”说着,她已经打来一盆水,马上用湿毛巾贴在老人的额头上,说:“老人这是中暑了。”然后她有接来了一杯冰水给老人喝。此时老人的脸色终于好了起来,紧闭着的眼睛也睁开了。这时,路人甲站出来问老人他的家属的电话,只见老人从兜了掏出一个很旧很旧的手机,路人甲马上接过了电话,找到了老人儿子的电话并拨通了电话叫他的儿子赶快过来。不一会儿,老人的儿子来了,他一直不停的道谢,然后把老人带回了家。这时,人群渐渐散开了,小明扶起自行车,边骑边在心里说:一定要把今天的事情记录下来……

孝心是每个人都应该有的,只有这样才能发扬中华名族的传统美德。

后记——

初二:刘海洋

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