尴尬
1200字以上
六年级
我是一个两面人，在家长、老师面前，我是一名优秀的学生，但在自己的小世界里，却是名副其实的淘气包！而正因为淘气引发的那件事，至今提起，心里都会特别尴尬。
那一天中午，我去学校厕所上厕所。我刚上完了厕所，准备回教室的时候，突然看见后面几间里有两个小人，再一看，原来是果果和泡泡呀！咦？果果手上拿着什么东西呀！我仔细一看，她手上拿着一个绿色的挤奶油的东西。
我想：这东西，挤在蛋糕上还很漂亮，挤在别的地方会咋样？我眼睛一溜，哈！有主意了！
我偷偷地跟她们说我的“好点子”。果果听了拍手叫好，泡泡听了立刻哈哈大笑。进来的同学都丈二和尚摸不着头脑，也“呵呵呵”地跟着笑。她们肯定不知道我们在笑什么。只有我，只有我们三个明白我们在笑什么。“哈哈哈哈……”我们的笑声在厕所里回荡。
计划开始！我让果果守着厕所的门——放哨。等她说：“没人”！我就迅速地拿着挤奶油的东西，轻轻地，不露声色地走到地上的一个圆形排水口那儿，连忙蹲下身来，不住地朝门口望了望，发现真的没人进来。于是，我就像蛋糕师一样，装饰着蛋糕的样子，给厕所里地面上的排水口穿上一条绿“裙子”。呀！真是太美丽了！
我和泡泡又拿着挤奶油的东西，在“蹲式厕所”的前四间的每个脚踩的地方，都为它们穿上美丽的衣服。
泡泡看着我的“杰作”调皮地说：“只，只要有人踩、踩、踩上去、去的话、话……哈哈！完蛋了！咯咯咯！”看她急得话都说不清了！
此刻，外面的天气格外晴朗，鸟儿的歌声变得更加悦耳了！花儿们，开得更艳丽了！小草变得绿油油的，那以前细矮的小树苗变粗壮了！
听“咚咚咚”的脚步传来了，不好，我有一种不祥的预感——有人来了！“放哨”的果果机灵地闪到一边去了，只留下我和泡泡。我马上把东西藏在背后，假装要上厕所，来到了安全的五号间。
果其不然，那脚步声不出我所料地走进了厕所，不一会儿，听到了了冲水的声音。躲在五号间的我，顿时高兴得不得了。哈哈哈！有人进入我的陷阱了！那人走出去，一定会引起一阵喧哗的……
我依旧沉浸在幻想中，一个不和谐的声音打断了我美好的幻想——“詹老师！您看您脚上踩的是什么？”果果明知故问地大喊道。刚刚高兴的我，顿时落到了低谷，只听詹老师在外面生气地说：“谁干的！真是……”
听着詹老师那怒气冲冲的声音，我躲在厕所里双腿直发抖，我站都站不稳了。双手紧紧地捂着鼻子生怕出一点大气，让詹老师知道五号间有人。
“咚咚咚”的脚步声慢慢消失了，我终于长长地叹了一口气，心上的石头立刻消失了……
当我哼着小曲，蹦蹦跳跳地走出了厕所，可是，却撞上了一堵“墙”。心里嘀咕：谁走路不长眼！在我抬头的一瞬间，空气凝固了，时间停止了。我看着詹老师眼中的那一点失望，一丝愤怒。我如一条搁浅的鱼，拼命挣扎，想回到温暖的家。“回教室，反思去，看你还恶作剧吗？”詹老师丢下一句话，就生气地走了。
可是……可是……该面对的还是要面对，谁叫我……唉！机灵鬼果果肯定在全班公布了我午间的英勇事迹。平时，2分钟就能走到的教室，今天竟那么长，足足有两个世纪！
等我终于回到教室。顿时，一道道惊奇或幸灾乐祸的眼神看着我。我想，要是我能像孙悟空一样腾云驾雾，一个筋斗飞到十万八千里之外那该多好呀！“哈哈哈哈”教室里哄堂大笑起来。
哎！一班之长的我，淘气的我，那次真是出尽了洋相，尴尬极了！从此，我不在淘气，成了一名名副其实的好学生，真得感谢那一瞬间的尴尬呀！
那一瞬间，真尴尬！
20年后的同学聚会
900字
六年级
“叮铃铃，叮铃铃……”急促的铃铛声将我吵醒，我皱了皱眉，起了床。
液晶显示屏上出现一组数字，一个悦耳的女生为我播报“二零三四年，10月31日，北京时间7：30，天气晴，提醒您8：30将进行小学同学聚会，切勿迟到。”
“10月31日，同学聚会……”，我一个激灵清醒了过来，“7：30了，再这样下去都迟到了！”我手忙脚乱洗脸刷牙穿衣，终于在八点整完成了一切，蹬着一双高跟鞋走进了“瞬移机”，按下“某某大酒店”的按钮，瞬间在机器上消失了。
再一出现，便在某大酒店了，一棵棵大树，淙淙流水的小溪，鸣叫的小鸟，茂密的草丛，一切都让人感到那么舒适，真不愧是以“最后一片绿洲”著名的酒店。
没错，“最后一片绿洲”，早在2021年时，因为人们的过度开采和肆意破坏，原来美丽的家园变成了平沙莽莽的大沙漠，人们永远在室内活动，靠“瞬移机”到达各地。
我急匆匆走进1024号VIP包房，一个熟悉的声音传来“黄韵霏，快来坐，就差你了！”我抬头一看，竟是我的同桌，他现在西装革履，文质彬彬，完全不像当年呆呆傻傻的样子，我环视四周，却发现少了我最好的朋友，不禁问道：“蔡亦萌去哪了？”“哦，她说她有些事儿，等会儿再来与你团聚！”同桌半开玩笑半认真道，“不说了，大家就坐！”
等人都坐下以后，却发现各自都变了样，大多都不认识谁，只好像初入学堂那样做个自我介绍。
“我是胡元曦，单身，程序员一枚。”说话那男生不好意思地挠了挠头。
“我是邱静怡，目前做一名歌手，跟黄韵霏经常遇见到哦。”说罢，其他人都投来好奇目光，我只好站起来介绍——
“我是黄韵霏，目前是个影视演员，请多多指教。”
“不好意思，我来晚了。”一个声音响起，原来是蔡亦萌！只是她手上还拿了一个奇怪的东西。
“这是一个高科技，请大家看窗外。”我们一头雾水的向窗外看去，这时，蔡亦萌按下了那个东西上的按钮，窗外便发生了神奇的一幕——许久未见的绿洲正从这个酒店蔓延开来，最后成了一个绿色的天地，我们以前世界又回来了！
“这是因为我将这里的树种子进行了研究，并加以改造的结果。这也是我为什么来得很晚的原因。”满头大汗的蔡亦萌为我们解释着，我们却无心听，因为这一切都是太神奇了。
……
在跟同学们告别后，我想，这20年后的同学会真是太奇妙了，因为我的同学“拯救”了世界。
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尴尬【篇一：传统文化的尴尬境地】圣诞节是西方最重要的传统节日，对西方人来说相当于我们中国的春节，而在社会的不断开放和中国人们的生活方式的不断变革的今天，中国人对春节、中秋节等传统节日是过得越来越简单了，对于西方的圣诞节却是一年比一年过得隆重了。特别是现在年轻一代，在不信奉基督教，更不了解西方的节日的背景的情况就跟着别人欢天喜地庆祝圣诞节，这不单单是表面的重洋媚外，更折射出传统文化所面临的危机。现在我们的社会不断地进步，人们的思想也不断地开放，许多西方的生活方式已经被大部分中国人所接受，而这也意味着有许多传统的东西被人们所淡忘、所摒弃。如我国的国粹——京剧。现在懂得欣赏京剧的人越来越少了，而且都是一些年老的观众，而有意投身这一门艺术的人更是稀缺，曾经风靡世界的京剧如今正渐渐远离人们的视线，走着下坡。而反观日本传入的动漫文化却日渐侵入青少年的生活，各地漫友会的人数不断攀升，各种COSPLAY大赛人潮峰涌，而且都是些年轻的身影。再看看4年一度的飘饰举行时都是些孩子、妇女在围观，传统文化所面临的尴尬境地更是不言而喻。外来文化对传统文化的冲击不仅在于娱乐和节日方面，更入侵到了我们的生活最根的一面——语言。英语是世界性的通用语言，在我国越来越重视了。孩子在很小的时候已被父母逼着学习英语，学校把英语这门学科放到了重点位置，各种英语的补习、提高班年年坐无虚席。但相反语文却变成了学生心中主科中的次科，人们只满足于会写汉字、说好汉语而已，那人们要领略传统文化的精髓就更难了。母语，是灵魂的语言，西方的文化已经侵蚀到人们的灵魂了。传统文化是一个民族的精神支柱，对传统文化的轻视已经使我们受到了惩罚——源于中国的皮影戏被别的国家申请为自己国家的文化遗产了。人们在愤怒，在惊讶的同时是否有在反思我们是如何对待我们的文化珍宝的呢？难道有些东西真的在被人抢了之后才会恍然发现它的珍贵？接受外来的文化，博采众长是我国人民的大度，但盲目地追逐潮流却忘了自己的根本，我们的民族就会失去它的优秀、它强大的生命力。对于世界上精彩多样的文化，我们在接受、学习的同时要分清主次，有所选择，有所方向，才能永葆民族的魅力和凝聚力。【篇二：尴尬】大学毕业前夕，我到晋江金井一所海边学校实习。从原班主任李老师那里得知，这个班级在年段里纪律最糟，在学校也是“榜上有名”。当时许多家长忙于赚钱，无暇顾及孩子的学业。李老师说，他的学生可能有不少不礼貌的行为，要我多做引导工作。第一周见习时，我心里想，一定要虚心向李老师学习，不要浪费实习的美好光阴。第一节课，李老师在上面全神贯注讲课，大部分同学都很专心，但也有几个调皮鬼转过头带着好奇的眼光偷偷看我，还在议论着什么。一个叫武的同学嘻皮笑脸地向我做了个怪相，引起全班哄堂大笑。李老师生气了，叫武站起来，武不理，李老师发火了，放下课本来抓武，武紧紧拽住桌子不放，在推拉中，人连同桌子移动了好远。同学们都站起来看热闹，有的还叫着，整个班级乱得不成样子。这时刚好校长巡视到门口，把武带走，我们才得以继续上课。第二周轮到我上课了。为了避免重蹈覆辙，我事先个别找武谈心，给他讲学习的目的和意义，讲如何做人等道理。武答应我要认真听课，我悬着的一颗心才放下来。开始上课了，我在上面滔滔不绝地讲着。也许是有新鲜感，同学们都很专心地听。临近下课时，我问同学：“满天的星星都在眨眼欢笑，这句话运用什么修辞手法？”同学们齐声说：“拟人。”突然，武阴阳怪气地说：“男人。”这下子引得全班一阵大笑，整个课堂一下子乱了。我气急败坏：“他妈的，你不是答应我上课不作乱了吗？”话刚出口，我就觉得我错了。我听到有同学小声议论着：“这老师不文明！”“老师也会讲脏话！”“老师怎能这样骂人呢？”那时离下课的时间只有十来分钟，但我却觉得好长好长……后来，我听同学说，武扬言，如果我不向他道歉，他要将此事向校长反映。我真的有点害怕，要是校长真的知道此事，又向系里反映，那后果不堪设想。第二天，我在班级里诚恳地向同学道歉。毕竟小孩子心地善良，武也没有向校长反映此事。40天的实习生活是短暂的，但它给我留下了深刻的印象，因为我在那段时间里学到了许多书本上学不到的东西。特别是这件事，我将永远铭记在心。【篇三：眼镜带来的尴尬作文】我经常佩服那些戴眼镜的文豪，经常幻想自己带上了眼镜，当了文豪。过了一段日子，我见班里有戴眼镜的同学，我心里很不是滋味，我就想象自己也戴一副高度数的眼镜，好在同学面前好好炫耀一翻，让同学来佩服我。我回到家，见到家里没人，就拿起爸爸的眼镜戴了起来。谁知，我一戴上眼镜，就头昏目眩，头重脚轻，好难受啊！我赶紧摘下眼镜，这时才感到好受一点。虽然这样，但我还是不放弃。还是希望以后能戴上一副合适的眼镜。皇天不负有心人，过了几天，我妈妈买了一副蓝边的无色太阳镜。我偷偷的戴了一下，哎，一点也没事，我最适合了。当天，我就戴着去了学校去当“文豪”，我一定能得到同学们的惊异和同学们的赞叹。我到了教室，同学们立刻围过来，看着我戴着眼镜，七嘴八舌的问起来：“朱浩，咋了，你为啥戴眼镜？”“朱浩，你前一段时间测试视力的时候，视力不到戴眼镜的程度吧！”……我总是一句话来回复他们：“这一段看书看的多了，视力自然下降了。”他们听了后，立刻投来羡慕的眼光，都赢得了同学们的赞叹，这时，我的心里美滋滋的。快上课了，刘老师见我戴了眼镜，就问我：“朱浩，你为什麽戴上眼镜啊？”我扶扶鼻梁上的眼镜，还是用那句老话说：“这一段看书看的多了，视力自然下降了。”刘老师又说：“那你这副眼镜是多少度的？”我一听，慌了，这副平镜没度数的。正当我犹豫的时候，我突然想到人们经常以零点几来衡量视力的，我也不妨一说。我回答：“我的眼镜是0。3度的。”刘老师笑着说：“哪有0。3度的眼镜啊，快把实情说出来。”我见刘老师看破了，就说出了实情。刘老师说：“不要在表面这样，要在实际中做个真正的文豪。”后来，我一直把老师那句话记在心里，因为它一直教育着我。1200字以上 四年级 议论文
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真正的尴尬“平平淡淡从从容容是最真。”从容，大概是每一个世俗中的人追求的最高境界了。但事实上，无论你是达官贵人，还是山野村夫，抑或是文人雅士，甚至是黄口乳儿，你却不可能不尴尬。语文课上，面对十几位听课老师，自认为语文水平不低的你毫不含糊地把“尴尬”二字读成“监介”，引得众人哄笑不止，不亦尴尬？前面有一个人，好像你大哥。做小妹的你飞步赶上去，大咧咧向那人肩上一拍，还伴随一声挺潇洒的“嗨——”却看到了一张陌生而愤怒的脸，不亦尴尬？长途客车上，你实在不能容忍十五六岁的少年对身边站着的八旬老妪的熟视无睹而加以斥责时，却换来了老妪气冲冲的一句：“他是我孙子。少管闲事！”不亦尴尬？拜访朋友，朋友忙进里屋为你拿西瓜。不早不晚你脚旁的热水瓶偏偏此时自动爆炸，还未来得及说些什么，朋友已经是连声“没关系，没关系，值不了几个钱”，不亦尴尬？你敢说你没有过类似的经历吗？说不定上述的哪一位就是你。只要你置身于大干世界，你将无法躲避尴尬的降临。那么此时此刻，此情此景，身陷窘迫境地的你大概免不了要发出一声浩叹：人生无奈处，最是尴尬时！尴尬如影，相随人生。当它以猝不及防的姿势贴近你时，你可能恐惧变色，然后左冲右突手忙脚乱，试图杀出一条路以求及早置身于事外。事实上，你无须如此。感到不自在是免不了的，但你完全可以保证下一次正确读出“尴尬”二字而绝不尴尬，也不妨学学那位冒失的姑娘伸一伸舌头扭身便跑，还可以仿照老妪闭上双眼默不做声，盘算着给孙子买点什么，至于那位倒霉的拜访者，自我解嘲干哂两声也不错。你本无意，你不过是在认真而踏实地对待生活，与其说你制造了尴尬不如说尴尬不小心碰着了你。所以很多时候你还来不及过多地掩饰，更没工夫自责，这突如其来的尴尬已因你的率直坦荡而不化自解。这样的尴尬，好比舞台上伶俐的"r环说错了一句台词，无伤大雅却能博人一笑。适当来一些，想必众人不会有什么大不了的意见。另外有一种尴尬，可以说它的存在代表了一类人的存在——或是奸佞小人，或是误国贼子，或是不学无术之流。他们本可以不尴尬，却心甘情愿一辈子生活在尴尬的阴影中，再也走不出来。他们的尴尬，是秦桧夫妇的铜像跪于岳飞墓前愧对青山白骨的无地自容，是汪精卫淹没于世人唾骂和在主子面前谄媚讨好的度日如年，是附庸风雅的贵族遭到萧伯纳“流行也是感冒”的反唇相讥时的哑口无声，是胸无点墨冒充内行的贻笑大方……对此，有人先是脸红，继而心跳，继而冒汗，继而勃然大怒；有人做高深莫测状一脸不屑心里却慌得要命，有人恼羞成怒然后迁怒于人，有人则百般辩护声嘶力竭为自己开脱……尴尬面前，他们撕去了平日温文尔雅的君子面皮，其真实面目暴露无遗。对于这些习惯于在虚伪做作中生活的人来说，最真竟是尴尬时。这真不知是悲哀的尴尬还是尴尬的悲哀。果真如上述所言的话——有人是尴尬找到了他，有人是自找尴尬，那么，古往今来不乏另一种人，以他们彼时彼地的处境，似乎注定要尴尬，但他们却不曾尴尬。积幽愤而“著成信史照尘寰”的司马迁遭受官刑是何其屈辱和悲怆，一身正气满腹才华的朱自清不食美国的救济粮而宁愿饿死又是何等艰难与辛酸，几度进藏鞠躬尽瘁的孔繁森殉职后身上仅有八元六角钱更是何其窘迫和寒酸。在有些人眼里，他们够尴尬够无奈了，但在铁面无私的历史和心如明镜的人民眼中，他们何曾尴尬过？那是隐藏于骨子里的浩然正气，是面对尘世的坦荡胸怀，是英雄悲歌的千古绝唱！由此看来，尴尬并不都是很坏的东西。在尴尬中，我们可以看出修养学识，风度气质，乃至一个人的人生态度、向往追求，甚至于内心隐秘。纯朴而天真的人们拥有的是从容的尴尬，这尴尬中有生活的辛酸，也有人生的乐趣，有沉重无奈，也有轻松与欢笑。真正的生活不就是这样实在而厚重吗？而肚子里花花肠子太多的人得到的才是真正的尴尬——尴尬的处境，尴尬的人生。而一切都是他们自己找来的，怪谁呢？尴尬，犹如一面魔镜，让众生百相尽显其中。无论是戴了假面具的还是素面朝天的，都会把自己最本质的东西袒露给这个世界。俗人也罢，雅士也好，位尊者抑或卑微者，对“尴尬”，将何以直面？1200字以上 初三 议论文
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胡适以笑化尴尬人生少不了会遇到尴尬事，往往需要有一种豁达的心态去面对。胡适一生中就遭遇过不少尴尬的事。1934年秋的一天，北京大学在第三院大礼堂召开全体师生大会。那天天气晴朗，出席的人非常多。大礼堂站满了人，外面也站了很多人。会议由北大校长蒋梦麟主持。蒋梦麟首先讲了一段法国“最后一课”的故事，主要目的是劝学生安心读书，不要搅和国事。这种论调很不合血气方刚、希望在国家危难之际挺身而出的年轻学生的口味，但学生们还是静静地听着，一边克制忍耐，一边想看看校长接下来会有什么动作。不一会儿，蒋梦麟讲完了。他随即宣布请胡适先生上台讲演，这下捅了马蜂窝。一时间，嘘声四起，伴以巨大的喧哗声，经久不息。胡适演讲得极其艰难，大家根本听不清楚。据当时的北大学生、坐在讲台前的李祖荫先生回忆：眼见胡适在台上面红脖子粗，他说一句，学生嘘一阵。我只听清“打仗三日就亡国”一句，余多听不清楚。胡适身穿古铜色绸长袍，围灰绒围巾，双手握着，左右急剧飞舞，想压下学生的喧嚣，可是学生们依然故我。胡适气得发抖，说：“你们不是北大的学生，北京大学的学生是有理智的，北大学生应该站起来保护真理。”此言一出，更是火上浇油，谴责声、叫骂声越来越厉害，结果胡适不得不尴尬地从讲台上下来。从此以后，胡适就很少在北京大学的公开场合露面了。据岳南的《南渡北归》记载，胡适在任北大文科研究所主任期间，常在所里举行研究报告会。通常由研究生提出研究报告，研究所主任及导师加以批评。一次，一位姓韩的研究生，提出了一篇有关隋唐之际佛学问题的研究报告，宣读完毕之后，胡适第一个作点评。胡适滔滔不绝地说了一通，讲到中途，韩君突然打断胡适的话头说：“胡先生，你别再说下去了，你越说越外行了。”随即将胡适话中说错了的地方一一指出来。胡适的脸顿时红得像经了霜的柿子一样，羞愧难当。这要是换做今天的一些导师，一定会恼羞成怒，将学生大骂一通，甚至将分数打为不及格。但是，胡适没有。胡适毫不动气，他立刻停止点评，请韩君的导师、佛教史权威汤用彤先生对韩君的报告继续加以评点。报告会结束时，胡适说：“以后举行报告会，最好事先让我们知道题目，以便略作准备，免得像我这次对韩君的报告作错误批评一样啊！”胡适并未因此怀恨这个学生，反而对他刮目相看，后来还在学习、就业等方面多次帮助他。胡德刚在《胡适杂忆》中说，胡适“还有个洋人最耳熟能详的故事”：“珍珠港事变”前，芝加哥大学教授史密斯当选众议院议员。胡适曾与此君有一面之缘，为表庆贺乃柬请其来中国大使馆共进晚餐。谁知这位议员在匆忙赴宴途中竟忘掉了主人的名字，向计程车司机询问也不知。好在吃饭时满口“大使”、“阁下”相称也足够应付。席终宾主尽欢，胡适送客，礼节性地邀请史密斯来日到中国旅游。“中国我是一定要去观光的！”史密斯肯定地说，“到贵国观光，我第一个要拜访的便是我的朋友胡适博士。大使先生，胡博士现在在什么地方呀？”胡适闻此，笑颜大开，答道：“胡适此刻就站在你的对面啊！”二人相拥大笑。胡适因提倡白话文运动，也曾多次遭遇过令他尴尬的事。1919年，林纾在小说《荆生》中写了三个书生，其中一个归自美洲的狄莫，能哲学，便是隐指胡适。在另一篇小说《妖梦》中，林纾写阴曹地府一所学校中有三个“鬼中之杰出者”，其中副教务长秦二世，又是指胡适。两篇小说，用影射的形式，对胡适进行人身攻击。胡适虽遭遇尴尬，但心存宽厚。1924年林纾去世，胡适在《晨报》发表文章，对林纾给予公允之论。国学大师黄侃对胡适提倡的白话文运动更是嗤之以鼻，基于此，他对胡适“挤兑”得最厉害，可谓极尽挖苦。但胡适从来都是一笑了之。还有一次，胡适想刻一枚“胡适之印”的名章，便请京城一位篆刻家刻印。这位篆刻家坚决反对胡适提倡的白话文，遂当面质问：“胡博士提倡白话文，怎么也用‘之乎者也’的‘之’字呢。那可不相称吧？”胡适未作答，含笑告辞。三天后，胡适收到印章，一看，上刻“胡适的印”四个字。遇此尴尬，胡适也只能苦笑一下。1200字以上 初二
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在尴尬中成熟_1500字（一）所谓尴尬在生活中，有时尴尬会不期而至。所谓“偶然中的必然”。尴尬是在潜移默化中产生的，不可否认，有自己主宰的原因或是不自觉的推波助澜。毕竟，每个人都是生活的主角，领衔不领衔暂且不管，至少应演出一个人的精彩。高中三年就这样过来了，没有什么刻骨铭心，却依然记忆犹新。在学习中成长，在尴尬中成熟；把新鲜变成熟悉，把熟悉变成自己。（二）扮帅哥所谓“爱美之心人皆有之”，既爱自己，又爱别人，最后再整出个“爱你等于爱自己”。进入一个新环境，人很容易被新事物搞得晕头转向。高一新入学那年，我就由农村进入了城市。虽不是第一次来，但久居要比匆匆而过爽得多。刚来时我真找不着北，也不好意思去问别人，后来听人家说校门就是朝北的，再加上旭日东升，才得以准确定位。当时高中部与初中部是联体的。我一见到初中小女生又失去了方向，心里就直犯嘀咕，她们怎么这么漂亮？搞得我自己倒是挺害羞的，不敢正眼瞧人家。后来认真分析才明白过来，原来是打扮的结果。人家不但脸蛋漂亮，衣服更加漂亮，所以才显得惹眼。于是，瞧瞧自己，有点尴尬；想想自己，有点自卑。怎么办？咱也打扮！首先，理个酷头；其次，换身帅服；再次，睁大小眼，架上小型近视镜；最后，走路潇洒，举止文雅。经过以上自我包装成果喜人，走在校园里我已有自信正眼瞧MM了，且有的MM已不敢正眼瞧我。不幸的是，后来学校“严打”，我由于发型怪异被列入黑名单，酷头被叛“死刑”，扮帅被迫转入地下。但值得庆幸的是，拥有了难得的扮帅经验，审美观有了重大的升级进步，感觉身上已有了流行元素，对PLMM更有了新认识，结果，倒是有些崇拜自己了。（三）上网――伤亡自信过一点就是自恋，人最怕自我欣赏能力的提高。进入了高二，就感觉身边所有的与众不同都变得习以为常了。“入流”的感觉就是失去了感觉。正当我处于无聊而又饥渴状态的时候，网络闯入了我的生活――不，是我进入了网络生活。于是，我不再自恋，恋起了网络。刚入门那会，看到电脑屏幕就兴奋，摸着电脑键盘就激动。在QQ上与女生聊天，开始时人家发来一句“你也好”就在心里叫好不已。可到后来，人家叫我“老公”我都无动于衷。当然，这是后话。自从我与网络结缘，生活发生重大转变。开口就是QQ，闭口就是E-Mail。连走路都是“网络步”――具体不再操作，属自创，难度系数为0。02，一般人学不会。记得第一次与网上一小女生“结婚”那会，一直都聊天不已，通信不断，光春梦都做了好几个。心想今生不须此行，都有“老婆”了。结果，只坚持了一个月，“蜜月”还没过完就“分手”了。她的“分手”理由是：我对她太好了，她受不了了。随后我连续“结婚”几次，热情呈递减趋势。于是，我在心里呐喊：人生得一知己足矣，众里寻她千百度，她究竟在何处？有幸的是，后来收到老同学的信件一封，终于找到知己感觉。于是宣告网上“寻她”任务的结束，不再热衷于与MM聊天，进入了转型期。最后，锁定了论坛，玩起了文学。不幸的是，这文学太牛，把我玩得死去活来，至今伤势不轻。（四）在尴尬中成熟起初文学对我来说是陌生的。陌生的东西在初尝之后会有一种神秘的力量促使人去探索。当很多人都会的东西你却不会的时候就会感到尴尬。遇到尴尬的最好解决方法就是吃掉它，消化它。那么多人都用文字来做知识，我也不能光吃不是。于是，我也学着做起了文章。写稿，投稿，退稿；再写，再投，再退……一次次的失望，一次次的尴尬。投稿的确磨练了我的意志，我到处宣扬我的执着就是通过投稿塑造出来的，使我在尴尬中成熟和进步。1200字以上 初三 想像作文
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1.正确读记“瘦削、瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫”等词语,理解“流连忘返、溜之大吉、刻骨铭心、怒目圆睁、一如《别饿坏了那匹马》教学设计陈佳美教学目标1.正确读记“瘦削、瞥见、尴尬、嗫嚅、枯蔫”等词语，理解“流连忘返、溜之大吉、刻骨铭心、怒目圆睁、一如既往”这些四字词语。2.默读课文，抓住三要素概括文章的主要内容。通过联系上下文，理解青年说“别饿坏了那匹马”的用意，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。3.在教师的引导下，联系上下文，品读重点词句，通过残疾青年的语言描写，去揣摩他的心理活动，并写下来，体会一个善意的谎言背后的真情。教学重难点教学重点:理解课文内容，品读重点词句，体会人物的内心，体会一个善意谎言背后的真情。教学难点:把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来，以及初步掌握人物心理描写的写作方法。教学过程一、导入新课，揭示课题今天我们一起来学习一篇表现人与人之间美好真情的课文《别饿坏了那匹马》。（板书课题）齐读。二、检查预习1.检查生字词课前老师布置了预习，现在来反馈一下你们的预习情况。（表扬做得好的同学。）（1）选择正确读音：瘦削瞥见嗫嚅攥着拽着瞥见刻骨铭心枯蔫焦黄冲里屋叫（2）根据意思写词语：比喻牢记在心中，永远不忘。（刻骨铭心）偷偷地走掉了事。（溜之大吉）留恋某事或某处景物而舍不得离开。（流连忘返）跟从前完全一样。（一如既往）处境困难，不好处理。（尴尬）（3）自由读——指名读；正音——齐读。2.检查主要内容同学们字词预习得不错，但我们已经是六年级的孩子了，预习时光学习字词肯定是不够的。所以老师请你们读完后去概括事情的起因、经过、结果。同学们都非常能干，写得很不错，老师这儿选了XX同学的放到这儿，下面请他自己来为大家读一读。谁能将起因、经过、结果连起来概括课文主要内容？（酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年说他家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书）真棒！咱们读叙事的文章，都可以抓住事情的起因、经过、结果来概括主要内容。这就是“抓要素法”，你学会了吗？从主要内容可以看出我是个怎样的孩子？(爱看书)三、初读课文，整体感知1.残疾青年谎称家中有马，在文中哪句话他说得最多？再读课题。2.课文中也多次（三次）提到“别饿坏了那匹马”这句话，分别是谁对谁说的？为什么这样说？（指导交流）2.残疾青年没有马，而谎称有马，（交流体会：这是他为让我心安理得地看书而说的一个善意的谎言。）四、研读文本，感受品质（一）聚焦语言描写1.文中哪些地方可以看出残疾青年说了善意的谎言？让我们从文中找找蛛丝马迹。快速默读课文，找出相关词句，用～～～划出来。2.请学生交流句子，课件一起出示三处残疾青年的语言描写。①他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”②他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有，快把马草提进去。”③“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”3.自由读一读。4.我们发现这几句都是残疾青年的什么描写……（生接：语言描写）板贴：其实这看似简简单单的三句话，每一句背后都藏着残疾青年的良苦用心。我们先把目光对准第一句！（2）通过语言，揣摩心理出示句子：他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”1.谁来读。2.你关注到了哪些词？残疾青年为什么“一愣”？联系上下文找找吧。为什么继而眼睛“一亮”？你可以联系生活实际说说。3.师引说：残疾青年见我背着马草四处寻找买主（抖抖手里的马草，无奈地摇摇头），他一愣，心想：……；继而眼睛一亮，心想……于是他笑着对我说：……（齐读残疾青年的话）残疾青年看见他心想于是他我背着马草四处寻找买主（抖抖手里的马草，无奈地摇摇头）他一愣，心想：继而眼睛一亮，又想：笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”过渡：俗话说：“言为心声”，刚才咱们抓住过残疾青年的语言，联系上下文揣摩了他的心理活动，去感悟残疾青年的良苦用心。请你也学着这样，细细品读残疾青年所说的另外两句话，圈圈印象最深的词，联系上下文，猜猜残疾青年心里是怎么想的。在作业纸上写写。（一二两组学习写第一句，三四两组写第二句）完成后进行小组交流。姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”我“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”我认为：这是一个的青年！4.组织交流（1）学生交流：可以引导学生用“残疾青年看见……他心想……于是他……”的句子来进行交流。（你的心思真细腻）（2）看来，同学们都走到了残疾青年的心里，想到了青年所想。（三）反复朗读，升华情感1.引读的话：残疾青年的一言一行，一举一动，给我留下了深刻印象，我也忍不住想来读读这几句话，让我们一起合作读读吧！我读其他内容，你们来读说话部分，好吗？当残疾青年看到我背着马草四处寻找买主时，他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说——当碧云一脸茫然，正准备发问时，他生怕这一问谎言就会被揭穿，于是他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道——当“我”正要进门喂那匹我以为在院中的马时，他迫不及待地说——2.此时此刻，你觉得这位残疾青年是个怎样的人？（学生说体会，教师根据学生的回答板书：善良、热心、善解人意、宽厚……）（四）感悟真相，体会真情多么善良、热心、善解人意的青年呀！他想尽办法拦我进家门，可是——1.课件出示“可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？”2.指导学生朗读。3.同学们，“我”走进了后院，看到心目中那匹香甜地吃着马草的马了吗？那么，“我”看到了什么呢？“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？（内疚感激震惊）让我们一起读出我对这位残疾青年的感激！4.课堂小练笔当“我”看到残疾青年家后院焦黄的马草后，“使劲忍着，没让眼泪掉下来”，此时，“我”心中会想些什么呢？5、总结全文，充实内涵1.师：“别饿坏了那匹马”这句话虽然只是摊主一个善意的谎言，可正是因为这样的一句话，让一个渴望知识的孩子尽情享受到了知识带来的无穷乐趣。相信这句话，也一定会深深地印刻在你的脑海中。请大家把课题再齐读一遍。2.这节课我们认识了一个……的女孩，……的残疾青年。回顾：文章中，作者是怎样表现人物的的美好品质的呢？你学会了哪些描写人物的方法？（描写方法）交流：通过人物的语言、动作、神态和心理描写来展现人物美好的心灵。师：以后我们在写人物特点时，也可以用上这些描写方法，这样可以使人物特点更突出，语言更形象生动。板书设计10别饿坏了那匹马“我”残疾青年心理语言动作神态酷爱读书善良善解人意乐于助人10《别饿坏了那匹马》学习单姓名：课前预习1、给下列加点字选择正确读音瞥（piēpiě）见瘦削（xiāoxuē）嗫嚅（nuòrú）攥（zuànzhuàn）着拽（zuàizhuài）着枯蔫（niānyān）焦黄刻骨铭（mínmíng）心冲（chōngchòng）里屋叫道2、根据意思写词语1.比喻牢记在心中，永远不忘。（）2.偷偷地走掉了事。（）3.留恋某事或某处景物而舍不得离开。（）4.跟从前完全一样。（）5.处境困难，不好处理。（）三、概括课文内容我要抓住事情的起因、经过、结果来概括课文主要内容！起因经过结果课中探究一、请你细细品读残疾青年所说的另外两句话，圈圈印象最深的词，联系上下文，猜猜残疾青年心里是怎么想的。在作业纸上写写。（课中完成）残疾青年看见（盯着）他心想于是他姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”我(说)“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”我认为：这是一个的青年！（交流：残疾青年看见……他心想……于是他……我认为这是一个的青年。）2、小练笔当“我”看到残疾青年家后院焦黄的马草后，“使劲忍着，没让眼泪掉下来”，此时，“我”心中会想些什么呢？1200字以上 叙事