1+1=2这样的权威可信吗?
250字
初二
议论文
如果想当然,而不经思考,就及容易出现上述的情况。这种问题的病根就在于现在对任何事物的判定太过权威化,不管权威是对是错、是坏是好,人们都宁愿相信权威,也不相信事实。
在语文课上,老师问:“雪化了是什么?”一个学生回答:“是水。”老师给了他一个对号。另一个学生回答:“是春天。”老师则给了他一个叉号。若细细分析,后者的回答更完美、更有新意,可是老师却否定了这样的答案。
原因只有一个,老师只针对权威一个方面。从自然界的基本规律上看,雪化了的确是水,不会有别的什么;而从另一个角度,从艺术的角度、从想象的角度看,雪化了是春天更美。由此来看,权威必然是最完美的吗?当然不是。我们应该敢于挑战权威,不只依赖权威,而相信真正地事实。
我生活在……
400字
初二
议论文
我生活子残忍中?为什么每当打开电视总会看到那一幕幕残忍的景象?
我生活在讽刺中?为什么每当自己的朋友被身边得人讽刺时,自己总会觉得他很可怜?总想帮助他。
我生活在鼓励中?为什么每次面对一张张不理想的试卷时,伤心的快要掉泪,朋友总会对我说,失败还是成功的妈妈呢!
我生活在真诚中?为什么我的朋友总会帮我指出优点,缺点。但我,有时还会沮丧的回答他句话:“以为你是谁啊,神仙吗,就是神仙也会有缺点,还是看看你自己把!”
我生活在残忍中,但是我不忧虑。我生活在讽刺中,但是我不孤独。我生活在鼓励中,但是我不是很自信。我生活在真诚中,但我的生活好像有一些茫然。
打开电视之所以可以看到一幕幕残忍的景象,是因为在时刻提醒我们不要犯下类似的错误;当朋友让身边人讽刺时识在提醒字几要努力的
做好每一件事;朋友鼓励我的原因是不想让我别为一点点困难而击倒;朋友为我指出缺点是想让我对自己有更全面的认识自己。
现在我才明白着一切的一切都是为了我能走出一条光明的道路。原来,我生活在关爱中。
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1+1=2这样的权威可信吗?在语文课上,老师问:“雪化了是什么?”一个学生回答:“是水。”老师给了他一个对号。另一个学生回答:“是春天。”老师则给了他一个叉号。若细细分析,后者的回答更完美、更有新意,可是老师却否定了这样的答案。原因只有一个,老师只针对权威一个方面。从自然界的基本规律上看,雪化了的确是水,不会有别的什么;而从另一个角度,从艺术的角度、从想象的角度看,雪化了是春天更美。由此来看,权威必然是最完美的吗?当然不是。我们应该敢于挑战权威,不只依赖权威,而相信真正地事实。200字 初二 议论文
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1+1=2这样的权威可信吗?是众所周知的理念。但是你们也许经历过这样的情况——问:一粒黄豆再加一粒黄豆是几粒黄豆?答:两粒黄豆。问:一群绵羊再加一群绵羊是几群绵羊?答:两群绵羊。如果想当然,而不经思考,就及容易出现上述的情况。这种问题的病根就在于现在对任何事物的判定太过权威化,不管权威是对是错、是坏是好,人们都宁愿相信权威,也不相信事实。在语文课上,老师问:“雪化了是什么?”一个学生回答:“是水。”老师给了他一个对号。另一个学生回答:“是春天。”老师则给了他一个叉号。若细细分析,后者的回答更完美、更有新意,可是老师却否定了这样的答案。原因只有一个,老师只针对权威一个方面。从自然界的基本规律上看,雪化了的确是水,不会有别的什么;而从另一个角度,从艺术的角度、从想象的角度看,雪化了是春天更美。由此来看,权威必然是最完美的吗?当然不是。我们应该敢于挑战权威,不只依赖权威,而相信真正地事实。350字 初二 说明文
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1+1一定等于2吗1+1一定等于2吗?不一定。前几天,我的小妹妹问我,1+1=?我不加思索的说等于2。可现在再想想,1+1不一定等于2,它还可能等于1,甚至等于更多的数。为什莫会这样说呢,给你打一个比方:从东边来了一群羊,从西边来了一群羊,加起来等于1吗?不等于2。这就是把东边的羊看做了一个整体,西边的羊看做了一个整体,加起来就等于“1”。再打一个比方,这是一对母子的对话:母:我问你一个问题,1+1一定等于2吗?子:这是当然啦,总不会等于3吧!母:在有些特殊情况下,1+1有可能大于2,也有可能小于2。子:我知道了,1再加上1不就等于11了吗。母:呵呵,你反应还是很快的,但这是脑筋急转弯题。我就用暑假作业上的数学实验题来举例。比如,将两杯水倒入一个空水盆,再倒入原来的水杯中可以倒成几杯水?子:这还不简单,1+1=2,可以倒成2杯水。母:我再问你一个问题,1杯水加1杯水等于几杯水?子:这个难不倒我,还是2杯水呀!母:不能这样简单思考问题,这时我如果把水倒进比原来的水杯大2倍的水杯里就变成1杯水了。子:啊!还有这样的情况呀。母:以后你还会接触到许多这样的问题,所以一定要看清楚题目所给的条件,并且考虑可能出现的情况。子:噢,我知道了。母:我现在再问你一个问题,1杯水+1本书等于多少呢?子:你是问我1杯水1本书等于多少吧!嗯……妈妈看到我小眼珠转来转去,一直不回答,她笑了起来。母:看来你不能确定,说明你已经在思考了,非常好!像杯子这个物体大小是会变化的,不能简单地进行相加,还有像1杯水1本书它们是两种不同的事物,也是不能相加的。子:噢,我知道了不相同的东西不能随便去相加的。1个苹果就不能和1把刀相加的。母:是的。一般说来,可以相加的东西必须是单位和类型以及量相同。比如,1本书+1本书=2本书。子:哦,我知道了。母:好的,我们再来看你作业本上的这道题,把一杯花生和一杯小米倒入空水盆,搅拌均匀,再倒入原来的水杯中,也就是说水杯的大小没有发生变化,最后还有没有2杯?妈妈按照题上的要求准备好材料,我认真地做了这个实验。子:我做错了,答案应该是没有2杯。母:这就对了,因为杯子大小没有变化的情况下,花生颗粒比较粗,它们之间有很大的缝隙,小米就会添进花生之间的缝隙里,发生了空间融合,所以你就会看到没有2杯了。子:这个数学实验题真是有意思。母:呵呵呵,怎么样啊?1+1不一定都等于2吧。子:我们以前可没有教过这样的内容,我又有长进了。母:这要靠你自己多观察、多思考,还要学会举一反三。总之,做这类题时,一定要弄清要求是什么,单位、种类、性质是不是一样,否则,再简单的问题也会出错。子:对啊所以,在做一道题时,要从不同的角度去思考,不同的角度,也许就会有不同的答案、发现。山东省临沂市临沭县第二初级中学初二:李梦真1000字 初二 议论文
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1+1>2看了题目,你一定觉得有点荒唐:“1+1=2”这是常识,连三岁小孩儿都懂。是不是写错了呀?我告诉你,我没写错,就是“1+1>2”。怎么?不信?那我们就骑着驴看唱本――走着瞧。某清洁公司选了四位实力相当的员工,将他们分成两组,交给了他们同样的任务――每组打扫一幢楼房(大小一样),做得又快又好的那组月底有加薪。第一组员工团结互助,既分工又合作,见到对方有困难了,便马上去帮助;而另一组呢,他们一开始就各干各的,心里只想着自己要快点做好任务。见到对方有困难了,不但不帮,而且心里还暗暗埋怨:这个人真是没用,这点小事都干不好,我真倒霉,居然被分到跟他一组,真是拖累我了,看来月底加薪要被他给弄泡汤了!想着想着,手便渐渐慢了下来……至于结果,不用说,当然是团结互助的那组赢了。虽然两组人的能力旗鼓相当,可是,第一组相互合作,不正是“1+1”吗?而另一组他们各顾各的,还相互埋怨,嫌弃,就像散沙一样的“2”。固然是“1+1>2”了。怎么样?现在你该相信了吧,“1+1”的确可以“>”“2”。350字 初二 议论文
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1+1未必等于21+1=2这是亘古不变的真理,还有什么好说的。1+1=2,如果等于1或0等,就是错。中国的学生,哪一个不是处于紧张繁忙的学习之中,他们都忙于计算着比1+1=2难千倍的题。不少人认为:只要数理化好,这个学生就很优秀,不管这个学生的音体美有多差。这就是所谓的全面发展,素质教育。学生被老师当着接受器,反复训练着:1+1=21+2=3……他们从小就失去了学习的兴趣,为什么不让他们多一份思考与创新呢?这种呆板的灌输教育对他们有好处吗?我很欣赏美国的教育,我特别羡慕美国的孩子,他们可以把课堂当茶馆,甚至五六年级的学生大字不识几个,计算中国一二年级的数学题,还要扳手指,他们整天都在谈创造发明,做实验。美国学生回到家,可以在墙壁上乱涂乱画,家长看了反而高兴,还邀请亲朋好友来参观。假如在中国,家长会暴跳如雷。美国学生自由散漫,有时间与空间去创造,他们永远自信,永远活泼,课堂热烈的讨论,深入的探究培养了他们的创新思维的能力。在中国,课堂上,只可以听见老师滔滔不绝的讲解,义正词严的训斥。看下边是端正坐着,洗耳恭听的学生,死一般的沉寂,大家却一致赞赏:“老师多么认真,学生多么专心”。中国的学生勤奋刻苦,可没有培养出诺贝尔奖获得者,美国的学生自由散漫却培养出了很多诺贝尔奖获得者,这是为什么呢?因为美国学生认为1+1可以不等于2。500字 初二 议论文
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1+1>11+1>1,人们都说这个不等式简直无法理喻。我琢磨了许久,事实真是如此吗?非也。如果把一件事物可以变成两件相同的事物,其价值将远远超出事物本身。人们总是认为“眼见为实”,心里老装着“百闻不如一见”,依于此,那只有魔术才能办到也。但照我看,人人都可以是“魔术师”。如果一个人心里可以装下二个人甚至更多,那1+1必然大于1了。有一个公司老板,他的手下个个都是精兵强将,按理说这个公司应当很快发展壮大起来,可是公司效益却年年亏损,最后董事会不得已换了一位经理,此后,公司的利润和知名度奇迹般地快速上升。人们这时才明白,前任经理只想着使自己受益,心里容不下别人,动不动就破口大骂,严重挫伤了员工的积极性。好在及时换了经理,员工心灰意冷的心才逐渐恢复过来。从这个故事可以看出,一个人的态度决定了他甚至其他人的发展。要是前任经理懂得换位思考,设身处地为别人想一想,那他在任期间公司的状况就不会那么糟糕。一个人懂得换位思考是很重要的,若他不了解别人,不能站在对方角度着想,一味地我行我素,那他必将成为孤家寡人。“人逢喜事精神爽,月到中秋分外明”。一个人成天处于痛苦之中,总是抱怨别人不理解他,究其原因,是他出发点不对,事事想着自己怨天尤人,如果他懂得换位,懂得换位思考,心胸就会豁然开朗。1>1的结果多么美妙,你可以团结别人、组织别人、发动别人,让大家共同去做一件、二件、很多件有意义的事情,你将获得非常多的快乐。换位思考的把握,将让你一步步走向通往财富的天梯,而天梯则将把你送到成功的彼岸。“蓦然回首,那人就在灯火阑珊处”。请相信,你能使1+1>1。指导老师:卢香600字 初二 议论文
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1+1〉2正所谓:三个臭皮匠顶个诸葛亮。物理老师说,合作能磨檫科学成就的火花,浮力,升力,电流,光能等合成了我们绚丽多彩的世界。化学老师说,合作会生成坚固的新物质,水泥,石子,水混在一起结果比花岗岩还硬。政治老师说,合作是竞争的前提,合作能促进社会发展和人文建设。数学老师说,合作是壮大的来源,“阿拉伯数字越团聚,总加结果越难计。”历史老师说,合作是成功的标志,当年的六国若能齐心协力,团结抗斗,必能无秦败六雄的惨局!作为学生,我只能说,1加1,就会大于2,因为我爸爸妈妈的结和不就生下一个我了吗?卧伏窗前,疑望夜空,朦胧之中,月亮背后的尾巴――群星,让热枕于诗情画意的人情有独钟,思潮突袭,我问天,北斗星为什么总是最亮?隐约之中,我听到心中之月的回答,因为北斗七星是由七颗亮星绕组而成,紧密的结和足以使那原本稀疏的光辉脱颖而出,闪烁其座,在茫茫黑夜中指引我们通往一条永恒之路,希望之路。“犹抱琵琶半遮面,千呼万唤出来,”用来形容这些姑娘们是有过之而无不及呀!21个轻快玲珑的女子,在雅典残奥会上,用她们纤细娇嫩的巧手,配以素淡典雅的奏乐,淋漓尽致地诠释着“千手光音”的真谛。纵使她们的世界没有声音,没有语言,但是她们却用心,用爱,用美去演释手舞,用惟妙惟肖的舞蹈传递着合作的力量。合作,让我们忘却了残陷的不足,令我们领悟到团结的精神。广阔无限的大海固然浩瀚雄伟,细小单纯的溪流固然微不足道。然而,海之所以能“衲百川”,不正是因为由一滴滴小水珠汇聚而成的吗?来自四面八方的欢呼,来自四面八方的成员,来自四面八方的泛泛诗篇,奋不顾身地奔向海洋的怀抱,以点点微力溶纳成一片感天动地,惊山震耳的汪洋,激荡起团结合作的波涛,享受“夏云冬雪,春花秋月”的境界。此时此刻,“日月之行,若出其中,星汗灿烂,若出其里”的壮举喷蒲而出。合作,需要舍己为人,去私利建大利,需要各个成员付出代价,收获共享,这大概就是上帝的旨意:创造每一个独具一格的人儿,让他们融入花一起,秀出独特之处,列出五花八门的队伍,观看命运的宏观!合作,可以产生奇迹,改悲剧为胜果。合作,可以萌发智慧,改平庸为卓越。合作,可以诞生力量,改渺小为伟大。合作,可以组建你我他,改孤独为纷繁。原来,1+1〉2。800字 初三 议论文
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1+1+?1+1=?你一定很奇怪,1+1还能的多少,不就=2吗?其实你错了,生活中1+1=1。为什么?老师笑笑:一份辛勤的汗水家一份自信,就会有一次令人满意的成功。是的,我找到了答案1+1=1。同学告诉我:1+1=很多。为什么?同学们欢笑着。一群可爱的同学,加上一份互相之间的关心,你得到的是什么?我大声的回答:很多,有快乐、有鼓励、有爱心是呀,1+1也可以等于很多。当我明白了这些,我开始在生活中寻找1+1的答案。于是我走进了生活看见一位老爷爷正在与一位小朋友在春天地微风中放风筝,一位中年母亲正看着一位专心学习的孩子,一位青年人扶着白发苍苍的父亲在散步。我明白了,1+1=生活、爱。看见一位老师正在于一名学生讨论问题,看见一位学者正在鼓励年轻的学生去创造我明白了,1+1=未来、希望。看见一位老农正捧着一捧金黄的玉米,看见一位工人坐在刚修好的汽车上,看见一位学生拿着录取通知单我明白了1+1=生命、关爱。看见一群解放军医生义务人员1+1=生命、关爱。当我们看见一个小渔村+一个成功的政策=繁荣的深圳,看见一个远游的“游子”+一次成功的谈判=团聚的中国,我多想说说,1+1=?,是生活得艺术它包括了人生许多道理,台湾同胞们,正处在战争中的人们,都来想想它吧,因为我明白:一个人类社会+一个团结的精神=人类共同的发展、人类美好的明天。500字 高三 议论文
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1+1=?在一个智慧全国大赛中,云集了众多高手。智者出了一道挑战性题目:1+1=?看到这个题目,有的人哈哈大笑,不就是2吗?有的人却疑惑不解。一个名叫“简单”的人笑得最厉害,说:“我还以为您会出什么难题呢?1+1=2”他想都不想,走上台去,“我是否可以领奖?“智者摇摇头,低沉的回答:“错了”。“简单”马上变得十分惊讶,“什么,怎么会错呢”。“简单”慌了起来,他万万没想到他的回答竟然错了,显得十分沮丧。台下的人们都纷纷议论起来,有的你看我,我看你,有的摇头,有的在沉思,还有的不相信,以为自己听错了……一位名为“冲动”的人再也忍不住了,嚷嚷起来,“怎么回事啊,智者,你是不是老糊涂了……”现场的秩序乱起来了。智者看到这场面,心里有点失望,便说:“大家安静,好好想想谁能说出答案?一位名叫“健康”的人走出来,直率地说:“我想答案一定很健康,而不是很迂腐……“智者一边听着一边点头。这场面被“机灵”看见了,眼睛咕噜一转,想到了什么。“……可我还是没有想到。哎!”“健康”很坦白地说。智者嘴角稍稍有一丝笑容,““健康“,不要紧,你所说的正是我想说的。“1+1=11”“机灵”马上跳出来回答。“冲动”冲上前去,摸摸“机灵”的额头说:“你没发烧啊”。“机灵”嘴角一歪,抓抓头发,笑着说:“一根筷子与另一根筷子摆在一起不是阿拉伯数字11吗?”“啊……”台下又沸腾起来。“冲动”情绪激动到高潮,“哪有这样解题目的!”想跑到智者前面评理,却被“耐心”一把抓住了,对他说:“做什么事要有耐心,不要冲动啊!”“可……”“冲动”刚想反驳却被智者打断了,“对,你要有耐心啊,“机灵“你的答案还不是最正确的!”智者神秘的说。这下连“机灵”也傻了。紧接着“沉思”站了起来,眉毛紧皱着,手摸着下巴低沉地说:“1+1=1”全场人又一次大吃一惊,但现场非常安静。“一桶里的水和另一桶里的水倒在一起还是一桶水。智者蹙眉终于松开了,笑容明显的挂在脸上。”“机灵”一见,明白了智者为什么出此题,刚想说,却被“冲动”打断,“像你这样,1+1=3,一个女人与一个男人结婚生下了一个孩子,不就是三个人了吗!”“冲动”轻蔑地说。智者笑着说:“快答对了!”“啊……”“冲动”眼珠都快弹出来了。台下的人一个接一个的说出自己的答案1+1=0,1+1=7,1+1=10……智者渐渐笑得像一朵花一样,他站起来,哈哈大笑:“孩子们,1+1=?可以有五花八门的答案啊!这才是最正确的答案。所以以后做事情要从不同的角度看,这样往往有迥然不同的认识,并且考虑问题要沉思,思想要健康,脑子要机灵,还有要有耐心,更不要太冲动,想得太简单。这就是我出此题的目的所在。”“冲动”“简单”都低下了头。“好了,今天每个人都表现不错,胜利是属于你们大家的!”智者高声地说道。我们在生活中做事也一样,要从不同的角度看,这样就有不同的认识。1000字 六年级 议论文
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1+1+1>3伴着雄壮的节拍,成群的雨滴从天空呼啸而下,唱响着历史的凯歌。这倾盆的大雨,却是由一个个幼小的水滴组合而成,这是一种怎样的力量。风滚动着落花的尘埃,诉说着荡古的纯情。流水诉尽了清纯的希望,悠悠地跑向远方。遥望星空,静静地明月下,到底还有多少张宁静的笑脸,历史的黄河,滚滚的波浪淘尽了天下英雄,气焰的冲天,见证了历史的奇迹。那一个个丰功伟业,一个个江山才子,都是在集体的团结下,共同奋进,向着心中伟大的梦想,创造着一个又一个荡古传说。人间的红尘,人人都躲避着危机与磨难,一个个弱小的身躯,曾经多少次试问苍天,那幸福快乐的桃花源到底静谧何处?不曾有人想过,红尘的战场,血与泪交错,伤与死纵横,这沧桑的时代,不是个人力量的展现,徒劳的追求见证千古,只会换来万古的悲凉,琴声明月,是否是流星划破长空的慨叹,一个个破马长歌,如画江山,一个个山河雄伟,万古英雄,都懂得借助团结的力量,个人的力量很单薄,但是融入集体后,那将是万古不催的力量,那是山河破碎的惊叹。一滴水是微笑的,但是多个水滴聚在一起,将会成为广阔无边的大海,一粒沙是微小的,但众多个沙粒组合起来,将会成为让人闻风丧胆、广阔无边的沙漠,一滴滴水的自由落体式,构成了雄伟绚丽的瀑布,一颗颗沙的绚烂飞舞,将会是震撼人心的风暴。静听风吹的声音,在无边天幕下,上演着代代历史的传奇,一颗颗团结的心组合一起,不管外面怎样的雨打风吹,波浪长空,那永不分离的心啊,将会震射出世间最伟大的力量!有时……1+1+1>3……黑龙江省五大连池市引龙河农场中学五年级:周兴圣600字 五年级 议论文
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1+1=?在数学里1+1=2,但是今天,老师让我们写一篇作文,作文的题目是1+1=?要求是给1加上单位写成一篇作文。一对和睦的夫妻,加上一个听话的孩子等于一个幸福的家庭。我的爸爸妈妈从来不吵架,我每天都生活在幸福之中。早上妈妈送我上学,晚上爸爸接我回家,多少叮咛,多少牵挂,我在呵护中一天天长大。每天早上,妈妈总是做完饭后,才叫我起床;晚上放学回家,妈妈第一件事就是给我做可口的饭菜,吃完饭,收拾完碗筷,妈妈还要辅导我学习。你看爸爸妈妈对我多好啊,我要用爱一一报答。爸爸妈妈的爱是多么地无私与珍贵,我一定要好好珍惜,好好学习,长大做一个有用之人,不让爸爸妈妈失望。我希望这个式子对所有的家庭都成立。250字 三年级 写景
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“1+1=?”的趣事老师:你们回去问家人,1+1=?。小明回家后问妈妈,妈妈在打牌,说:自抠!小明:哦!后来,小明问姐姐,姐姐在吃冰淇淋,说:啊!爽啊!小明:哦!小明又问哥哥,哥哥在用电话和女朋友说话,而且很温柔地说:我在门口等你。小明:哦!小明又去问爸爸,爸爸在看足球赛,说:美国总统赢啦!小明:哦!第二天,老师问小明:小明,1+1=多少?小明:自抠!老师听了,打了他一巴掌,小明却说:啊!爽啊!老师听了,更气了,就叫小明出去,而小明用很温柔地说:我在门口等你。老师气的火冒三丈,说:你跟谁学的?小明说:美国总统!老师惊奇地说:啊?250字 四年级 状物