对与错
在这个世界上,每一件事无论大小都存在着对与错。也就是说真理只有一个,但是在我们社会中,在我们眼里都是对的,而在别人眼里都是错的。
上网吧打游戏的这件事也存在着对与错。当学生每天只顾着上网大游戏时,不知道学习对他们有多么的重要,之所以他们的学习成绩慢慢的滑落,最后造成偷家长的钱,骗同学的钱去网吧打游戏,然而还是被父母发现,被父母骂一顿。但是家长反对他们打游戏,连老师教诲我们不要上网吧打游戏。家长为了不让我们打游戏。就掐断我们与网吧的关系。最后家长和我们处在了矛盾之中,形成了一种对立关系。
原来是个人的看法不同,家长和老师是从孩子的学习以及生活和发展来考虑的——上网打游戏对我们没有多大的好处,家长的要求自己的孩子在学校成为好学生,在家里是乖孩子。能够好好学习,天天向上。而我们学生自己从个人兴趣,爱好出发,而对自己的知识的长进也没有提高。
假如上网打游戏能够提高知识,能够让自己敏捷起来,能够发明创造,家长会反对吗?家长当然会有一点点反对,但是也会给我们一个自由的空间。
因此,正确的分辨每件事的对与错,除了不断地增长知识,还要考虑社会、家庭、学校周围的一切变化。才能根据实际的情况才能正确的判断。
其实对于每一件事的对与错,由于个人的看法、目的、思想认识及社会的环境等不同,个人有个人的建议,但是作为家长对于孩子上网打游戏中要信心劝说、教育、一道,而我们则应该珍惜青春年华的大好时光。我们应该多看课外书、增长课外知识,多复习,使我们温故知新。不要浪费在上网打游戏中,不要浪费在吃喝玩乐中。只要我们认清楚对与错的关系,我们就会迷途知返的。
就算自己对于自己的错误,我们是否应该完成自己的对呢
我的性格
我是一个调皮的小男孩,经常因为话收不住被人“K”一顿。
记得我有次去老师家做作业.吃晚饭的时候,我忍不住大笑起来.我突然心血来潮,对她们说:“从前有一只很胖的小猪,有一天他要过河,河上什么也没有,它也不会游泳,那它怎么过去呢?”朱洁如首先说:“晕过去。”张强说:“坐飞机飞过去。”等她们一一说完了,我说了一句话让她们“K”了我一顿。我说:“猪也是这么想的。”我说出来后,她们先是一愣。过一会儿,朱洁如终于明白过来了,对其它几个人说:“他骂我们是猪。”我又补了一句,说:“你们是IQC智商,也不低了。”这句许一出口,什么“无影拳”、“排去掌”、“杀破狼”、“排山倒海”等武功往我身上使。我被打的“奄奄一息”了,我先趴在桌了上装哭,把脸捂起来,发出阵阵抽泣的声音。不一会儿,就把老师给引来了。老师把她们向几个狠狠地说了一通。我才心满意足地仰天狂笑,吃过饭笑,回家笑,连老师也被我弄得在那知。不过,明天等待我的是一顿暴扁。
我从小就爱乱说话、耍人,经常被人“K”。这就是我的本色。
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对与错我不知道,虽然我有感觉,但我并不想去探索,我将自己的六觉紧紧封闭.周围的世界是美好的,可我感觉到的更多的是恐惧,我不知道是对是错,也许命运将告诉我这一切的一切.那又怎样呢?总之大局已定,是与非,对与错,全在于感觉.100字 五年级
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对与错上数学课,老师布置了一道题,我刚写第一步,老师低下头来说了一句“瞎做!”。吓的我不敢再写,感觉没问题后郑重地写下了第二步,老师刚好转完一圈来到我的位置,道:“继续瞎做!”我迷惘了,我不知道老师是怎样从一步就看出我的思路,从而判定为瞎做。我不听了,按照自己的思路把题做完。事实上,我做对了。可能老师的意思是:你跟我的思路不一样,所以这是瞎做。我不明白了,老师天天教育学生要创新思维,不要死做题,我只不过用了另一种方法,这有什么错?并且,老师还要规定解题的步骤,说什么,规范步骤不容易出错。我不按照老师的步骤解题就是错,我想,考试时想步骤的时间要比解题的时间还要长。老师这样做,只会禁锢学生的思维,而不能教会他们活学活用。老师说数学能锻炼思维,我怎么感觉学到现在,却越来越笨了?学生明明有自己的思维模式,老师非得把自己的思路强加于学生,还非得和高考挂钩。其实老师那只能算作一种解题方法,而不能说是什么标准答案。我想,只要能把题解出来,不管什么方法都应该是正确的。好比一碗大米,你用筷子吃完就满分,我用勺子吃完就零分?450字 高一 散文
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对与错有谁能证明自己现在做的事是对还是错的?恐怕没有人能肯定地证明自己是否在做正确或错误的事,对与错自从人类出现,它们便在这个世上,甚至更早。对与错是相对立的,若不是正确,那即是错误,每个人都想做对的事,错则被人们退避三舍,甚至根本不想让错存在在自己的世界里。每个人都讨厌错,毕竟错会让我们吃苦头,然而,有谁真正地体会到错的真正意义呢?其实错并不是只是一昧让你历经失败,让你一度受挫的坏东西,它更是一种升华。就如蝴蝶一般,在困难中的我们就是毛毛虫,我们在错误中吸取教训、经验。就是在作茧自缚。当我们能用错误来运用到生活中的每件事情时,那便是破茧成蝶,人们总把对看得很重,认为把事情做对才是成功,做错就是失败,但是,我觉得错更是一种令人感到高兴的成功,我们从错中往往能学到在对中学不到的东西,这些东西都能给予我们一定的道理,就如学生离不开的考试来说,我们错的题目肯定是因为自己欠缺才错的,这些错题都比对的题要多看,多练习一遍。这样使错逐渐减少,最终获得成功。现在再回想,一开始的问题,其实对错并不重要,对证明你做这件事是对的,没有选择错;错也是让你在错中得到道理,以使下次获得成功,错也是一种对。不要再关心错与对,其实两者都有让人受益匪浅的道理。点评:反复从不同角度,不同方面来强调作者的观点,论据充足。不失时机地运用排比的手法,从多方面说明事物的特征,既增强语势,又给读者留下了非常深刻的印象。全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。600字 四年级 议论文
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对与错我们身边有许多的东西,事情都是两面性的,都是一把无情的双刃剑,但是,差别在于我们会如何选择,我们如何去做。一根火柴可以带来光明,也可以段掉财富,网路是可以给我们带来无穷无尽的知识,也可以毁掉我们的生活;金钱可以拯救生命,但同时也可以毁掉生命…这所有的一切是好成是坏,是对是错,或许是在于我们如何选择,如何站在不同的角度和观点来评价。我们在面对这双面性的东西或事情的时候,我们无须去抱怨不好的那一面,因为这世界并没有十全十美,但我们应该感谢给我们带来的美好。记得有一次,我无意间听到老师无奈的说:“在楼道上面安了电灯有许多的蚊子,不安电灯有看不见。”当时我在想“确实如此”可我们对于这个现象无能为力,也无可奈何,更无法辟免,所以我们能做的,只是将不好的现象减到最少就足够,我们无须十全十美,我们无须要求最好,只要刚刚好,只要更好。两个人面对面的坐着,中间摆了一个杯子,然后其中一个人问另一个人你看到了什么?“当然是看见我看见的这一面”然后那个人微笑着回答到“你看见的是杯子的一面,而我看见的却是另一面,所以我们都并没有站在别人的角度去想问题,各自站的角度不同,我们都没有资格去评论别人的对与错。”是呀,我们怎么能将不同的问题相提并论呢?所以,我们在看问题的时候,要站在别人的的角度去看待问题,去想问题,这样才会尽可能的达成一致。在面对所有两面性的事情或东西的时候,我们应该分辨好与坏,我们应该站在不同的角度去想问题。600字 初二
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对与错2015年10月9日,印度尼西亚网站上疯传两张照片。一商场内,妈妈对女儿下跪,哭诉着乞求女儿,而女儿却无动无衷,反而对妈妈进行斥责。也许大多数人都会认为这个女儿为什么如此不孝,面对妈妈竟做出这种举动。可是这其中谁对谁错又是这么简单的吗?女儿这种举动,从中国传统思想来看是大不孝;在外国人看来也同样是错的。可是,难道所有的错都在女儿身上吗?这不得不让我们在心中深深思量。材料中的母亲在人流量巨大的商场中向女儿下跪,难道就是对的吗?如果她真的是因为经济原因无法给女儿买手机,那又为何不在家中与女儿商量而要在商场中做出如此偏激的事呢?这同样不得不引起我们深深的思考。这个女儿在众人看来是不孝的,是被厌恶的。她对母亲的态度的确令人恶心。可是,我们换个角度想一下:如果我们是这个女儿,我们又会如何?假如你母亲跪在地上向你乞求,而周围又有许许多多的人看着,没有谁可以保证自己能做到绝对的理智!因为那种巨大的来自周围人和自己心中的压力会让一个人的精神处于崩溃的边缘,没有人可以保证自己能在那种情况下做出正确的举动!我不知道那位母亲为何要下跪。但我们不难想到她是一个不注重场合、情况,同时也不注重对子女的教育方式的人。如果她有分场合做事的原则,她也不会在大庭广众下下跪让女儿进退两难,也让自己被人笑话;如果她知道这样做的后果,一定会事先在家中与女儿商量好,分析利弊,说得女儿心服口服;如果她平时就注重对女儿的道德教育,就算母女有矛盾,也不至于在公共场所就闹到这种地步。没错,母亲是可怜的,但也是可悲的。可怜在于女儿对她的不体谅,可悲在于她自己内心的软弱、对女儿教育方式上的不成熟,与自己为人处世上的不理智。她自己尚且没有一个完整的人格,没有一份正确面对问题的心态,又如何能教出正常的子女呢?由此,我得出:育人,得先育己;正人,得先正己!那些责怪女儿的人,随意认定别人的对错,却忽视了更深处的东西。如果我们看清了错误背后的东西,还可以如此轻松地判定他人的对错吗?对与错,本是融汇在一起却又彼此分明的,谁对谁错,我们更应本着多种角度去看待。对与错800字
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我错了吗原本我是死活都不肯的,但没有人来参加,无赖啊!没有办法啊,我只好硬着头皮跑了。我们参加800米接力的有2男2女,由于我的底子差所以跑第一棒。我拼命的跑,但我没有想到我会在拐弯处把脚扭伤了,所以速度跑不起来了,(我也知道这是我的失误)到最后我们跑到了倒数第二,苑永旺跑出终点的那一刻,他把接力棒狠狠的摔在地上。其实我也好内疚啊,我竟没有想到我的那群同学会站着说话不腰疼,把一切的‘罪名’都加在我的头上。我能怎么样?都已经是事过境迁的了,说那么多有什么用,再说我又不是一定要死皮赖脸的去参加的。我愿意这样啊?谁愿意这样?真是的!我甚至在临跑前的N秒钟还试图推掉的,可那时有几个人站出来?我是受气包吗?为什么我跑了得不到一句安慰,反而要受到这样的待遇呢?(费了那么大的力,还要受到一些人的指责?)难道我错了?我真不该参加吗?我想.不明白,颈想不透人的嘴是长着干什么的?!350字 高一 演讲稿
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对?错!“有钱不是万能,但没钱却万万不能。”这是老爸的名言之一。我想将它反驳,但又找不到什么好的理由。衣食住行,学费生活,乃至送礼请客,无一不是用钱换来的,人们拼命工作的原因无非就是一个叫做“钱”的东西在推动,就连那些高官厚职的人也不例外,贪污受贿之事时有发生,这也是“钱”在作怪!钱虽然不是万能,它至少买不到亲情,友情,爱情这些无价之宝,但如果没有钱作为基础和保障,会有安稳的家庭,婚姻吗?更惶论什么丰衣足食,生儿育女了。既然钱的作用和副作用都如此重要,能不成为人人必争的对象吗?就连我们现在的学习也是为了将来出人头地,大赚特赚作铺垫!“人是没有真正的平等。”这是老爸的第二大名言。我曾理直气壮地反驳道:“这肯定错的,书上和老师说现在我国是社会主义社会,是人人平等,是……”老爸不耐烦地打断我说:“你都会说是书上写的,那你有经历过吗?你有体会过吗?如果真的有平等的话,那就不会有贫富,贵贱之分了”!我挺起胸膛一下子就缩回去,一时无话,是呀,如果真的是平等,那为什么有人吃得肚满肠肥,有些人却饿死街头呢?最后我只得理不直气不壮地回了一句:“至少我们是在一个人权的国家呀”。老爸哈哈一笑,说:“人权?那只是骗小孩的玩意,书上当然说得好听,但现实却是另一回事!你看新闻时,为什么会突然卖广告不给人看?你老爸我这么大为什么就没选举或被选举过一次?那现在为什么又有这么多冤假错案?如果真的有人权的话,那知悉权,选举权,人身权等一大堆的权利都给侵犯了!”我心中虽然一百二十个不情愿,但还是不认同老爸的说法,我忽然想起曾看过的一本书,上面写了一段话:“社会不是审判台,没有根本上的对与错,只有本质上的强与弱。”或许老爸说的真是对的吧,但我过去一直所信奉的观念又是怎么一回事呢?我迷或……650字 五年级 叙事
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对,错孟子曾曰:“生于忧患,死于安乐。”言下之意就是——忧患是人生存发展,安逸使人萎靡死亡。?句话告诫人们要有忧患意识,不可贪图安逸享乐,要居安思危。但是,现代世纪的人对于古人的?些警示毫不在意。而?些曾被许多革命战士拿来当座右铭的精神句子,有时候甚至会被现代人拿来当作笑话——生于忧患,死于安乐?哈哈,我安安乐乐地死去,也不要整天在那里忧心。人活着不就是为了安了么?古人的思想就是复杂。紧接着的是一连串爽朗的笑声……在这两方中,没有真正的对与错。孟子的言,是正确的。但,这只是在战争时期的正确。现代人们的话,没有错。但,这只是在这个和平年代的没有错。如果孟子生活在这个年代,他绝然不会说出这一语。如果现代人们回到了古代,必然能应验孟子的言。在现在这个和平年代没有硝烟,没有血腥,有的只是安静的生活,喧闹的街道。没有人会在这样的生活中每时每刻地担心着会不会有敌人来袭或是其他对自己不利的意外。因为这样活着太累了。因为他们没有古人所有的精神担忧。因为他们肩上所担负着的责任仅仅是生活,为了开心而活着。所以,他们只要开开心心的就好。在古代,烽火连三月。今天还开开心心地笑着,极有可能明天就会死在敌人的手中。百姓们没有安静的生活,只有喧哗的战场。他们不能不无时无刻地担心着,有的还要在战场上保卫自己的国家。如果谁是安安乐乐的,或许他该不在了。他们的责任不只是自己一个人生活,是让大家都生活。生于忧患,死于安乐。这句话不是绝对的。不能说它全对,也不能说它全错。只能分时期来判断它的性质。此时,当你看了这篇文章时,你或许有同感,或许是愤怒,更多的或许是那一丝丝的无奈,无奈现代人们的思想,无奈现代人们的“腐败”。“生于忧患,死于安乐”,来到了现代或许只能适用于自然界中,如果到了人类中,或许只能验证另一个古代词句——“杞人忧天”。650字 初三 书信
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对?错?今天,第四节课是作文课,上课刚开始,只见甘老师从黑板上写了三个简单的算式我想:作文课为什么还要列数学算式呢?真不知道老师的葫芦里卖的是什么药。不一会儿, 甘老师发话了:“这么难的题,你们能做出来吗?”“能!”我们异口同声地说。老师用疑惑的眼光看着我们。我想:这么简单的题老师居然说难!?不会是又有什么“阴谋诡计”吧?这时老师叫魏瑞到黑板上去算,魏瑞没费吹灰之力就算了出来。三个算式分别得和老师见魏瑞写完了,说:“她算得对吗?”我们又异口同声地说“对!”话音刚落,只见甘老师大笔一挥,在三个正确的算式后面画了三个你们的数学怎么学的回头我找数学老师去!”我想:这本来就是对的得数,问什么要画三个大“X”呢?不可思议!紧接着,老师把三个算式的得数一个个全都擦掉了,并在三个算式后面各写了一个“1”,并在“1” 的后面画了三个大大的“V”。同学们都看呆了!嘴巴都不由自主地发出了“喔!”的声音。我想:甘老师的数学不会这么差吧?这可是一年级的加减法!难道甘老师真的只会教语文而对数学一窍不通?随后,老师叫了郑乃天,郑乃天的一句话使我豁然开朗。原来就是四季,也就是一年;而就是12个月,也是一年的意思;最后就是365天,还是一年的意思。我虽然明白了这些数字的意思,可它们都有什么意义呢?是老师让我们珍惜时间吗?老师紧接着让我们说说生活中有没有这样的事。老师让李意泽先说,李意泽说:“航天飞机,如果有一点错误,那么全部努力就“归0”了,所以老师紧接着叫了几个人说,等叫到董之疑时,他说的话很令我们感动:“一个父母的电话+一封父母的短信=一份真心的祝福。”通过这节课,我明白了所有事情都不能片面看待,要全面地观察事物。有时候一个问题会有很多个答案,而每个答案都会有它的道理。650字 六年级 记叙文
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是非对错下午,晴朗朗的天,天变得有些阴了。刚补习完数学后,我想早点儿乘车回家,一个人便向车站奔去。刚穿过马路,看见十字路口边围着一群人,好奇心使我钻进人群。原来是一对骑车人相撞,正在争吵。其中有位中年阿姨,放在车篮里的精致花瓶被撞掉在地上,摔得粉碎,真可惜!这时,不知谁叫来了交警。这位交警高个儿,方方的脸,皮肤黑黑的,一双眼睛很锐利。他带着威武的帽子,板着脸,分开众人走了过来。只见他与那个骑车青年对视了一会儿,他们互相一笑后,交警便轻咳了一声。然后,这位交警就查问了情况。原来骑自行车的阿姨,车前带着一个小孩,3、4岁左右,正准备过马路,突然这个在车上吃饼干的青年,不看红灯,也不打铃,横着就冲过来,一下子撞倒了阿姨母子。好在她骑得慢,没摔着,只是把一只精美的大花瓶碎了。围观的人都在议论:“这小伙子,不注意点,应该道歉!”“对,要他赔偿损失!”我也有些愤愤地望了那青年一眼,心想:应当这样!可是,怪就怪在那交警硬是不怪那青年,反说阿姨带孩子过街应当小心,下来推车走。对于他做出的最后的结论,群众都愤愤地嚷了起来,这位交警一见大家都反对他,就不自然地把帽子往下拉了拉,说:“好了,好了,让青年赔一元钱吧”“这么好的花瓶就值一元钱?太不公平!”“对啊,太欺人太甚了!”青年人倒利索地掏出一元钱,朝阿姨车篮子里一丢,便逃之夭夭了,那阿姨无奈摇摇头,也就算了。我也走开了,在车站上等车。一会儿,看见那青年又骑车转了回来,我开始还以为他良心发现,回来道歉来了,结果,可恨的是那青年竟递过一支烟给那交警,说:“你什么时候干起交警来了?这次可多亏了你啊。”这时,我才恍然大悟,愤愤地瞪了他俩一眼便走了。650字 六年级 叙事
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对还是错?今天,我把一位同学弄哭了,心里很不好受。当时我真想自己打自己一个耳光。早上放学后,我叫各组组长把作业交给我,然后把作业拿到老师的办公室。这时,所有的组长都把作业交给我了,只剩下第一组的组长还没有把作业交给我。我说:“作业交齐了吗?”第一组的组长说:“还没有,就差一位同学了,她不懂做,叫我把我的作业给她抄。”我说:“那你给她抄了吗?”“给了,她现在就差一题就写完了。”我听了,立马走到那位同学的桌子旁,气势汹汹地对她说:“吴家梨,你竟敢抄袭别人的作业,下午我一定会告诉老师听的,你放心,我一定会告的。”这时,那位同学并没有说什么,只是默默地写作业。可是写着写着,眼睛就红了。我知道她是因为怕我告诉老师她抄袭别人的作业而哭的,这时,我的心里在燃烧、在发热,于是我就没说什么了,只是默默地等她抄完后,我把作业交给了老师,然后慢慢地走回了家。下午,我照常来上课,天啊,我看见了吴家梨还在那里哭,心里真想给自己一个耳光,然后走过去安慰她,可是我没有脸面。“铃……”,上课铃声响了,这时我看家梨哭得更厉害了。就这样,吴家梨哭了整整两节课,等到第三节课时,我给了她一个眼色,她马上知道我不会告诉老师了,她这才恢复正常。放学后,我把这件告诉了爸爸妈妈,爸爸妈妈说:“你不应该马上告诉老师,应该先告诉她不要抄袭别人的作业,然后慢慢地教她做,这样她就不会抄袭别人的作业了。如果你向你原来那样的方法做的话,那么她就会认为你很没有人情味,所以你要认真的教她。”听了爸爸妈妈的话,我在下次再遇到这样的情况,一定会向爸爸妈妈教我的方法做的!650字 六年级
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