幸福住在你对面
一位教师，教的是一群患有先天性残疾的孩子．她讲到＂幸福＂这个词的时候顿住了，因为那些饱受不幸的孩子．根本就没有关于幸福的体验。后来她将孩子们分成面对面的两组，一组是失明的孩子，一组是聋哑的孩子。失明的孩子说，最幸福的事见到阳光；聋哑的孩子打手语“说“，最幸福的事是听到声音。后来，在她的传递下，两组孩子互换了答案。孩子们终于知道，其实幸福并不遥远，既在自已的对面，也在自已的身边。
幸福有无数种解释。对于馅入牢狱的囚犯，窗外自由的天空是他的渴望。对于往院的病人，院外健康的生活是他的期盼。对于流浪在外的游子，家的舒适和温磬才是他真正向往的幸福。。。。。
好孩子坏在哪？
我们从小就被教育做好孩子，学习好孩子的良好素质，以好孩子为榜样。在我们周围，有的自以为是好孩子，有的被认为是好孩子，他们的一言一行，都符合好孩子的标准，从不疑有他。在家乖巧懂事听话孝顺争气，在学校遵守纪律刻苦学习成绩优异。但是，好孩子、好孩子，他们真的是好孩子吗？细细探析，可不见得。
事实上，人们所称谓的好孩子，其实他们坏得可真够瞧的。好孩子怎么会坏呢？会坏，我在这里列举三点主要的，证明给你--好孩子--看：
好孩子的第一坏--帮坏孩子做坏事。
为什么说好孩子是坏孩子做坏事的“帮凶”呢？坏孩子做坏事时，好孩子有能力或有机会去制止坏孩子做坏事的，但他们却选择沉默、容忍、甚至默许坏孩子去做坏事。好孩子本来可以打击或阻止坏孩子做坏事的，可是他们没有，他们执着“事不关己”的态度，“纵容”坏孩子去做坏事。有时候，坏孩子往往是因为好孩子这种“坐视”的漠然而去做坏事的，去欺负好孩子的。可见，坏事并不仅仅是坏孩子做的，还有好孩子。
好孩子的第二坏--把坏孩子推进泥潭。
早在幼儿园时，老师在课堂上就跟我们说某某不听话是个坏孩子，大家都不要跟他玩。于是下课后好孩子就不再跟那个刚被老师说是坏孩子的小朋友玩了，即便是平时很要好的好朋友也拜拜了。好孩子会当面指着那个坏孩子说：“他是坏孩子，咱们不跟他玩，”于是他们手拉手到一边玩去了，那个孩子只好自己一个人玩了。
晚到中学时，老师会当着全班同学批评经常迟到旷课上课不认真做笔记爱说话不遵守纪律打架染发躲在厕所里吸烟等等诸如此类的同学。从此，你就会对那些同学开始疏远，心里暗暗告诉自己：他们是坏孩子，我得离他们远些。用鄙视的眼光去看他们，跟他们说话的态度变得冷漠，对他们的某邀请马上一口回绝，有什么聚会第一个排斥他们，告诉身边的人他们是坏孩子大家要注意点不要近墨者黑。于是乎，这些同学一点点被冷漠，一点一点地疏离班集体，成为孤雁，或者跟其他所谓的坏孩子一起，继续沦陷。
坏孩子的坏是一点点慢慢地加深的，刚开始坏时，坏得不彻底，站在交界线上犹豫徘徊，这时好孩子走过去把坏孩子从边缘推进泥潭里，使其身陷泥潭，越陷越深。其实，当所有人都说你是坏孩子时，你也会莫名其妙地认为自己真的是坏孩子，虽然你自己不是。坏孩子就应该做坏事，于是，坏孩子越来越坏。好孩子事后却狡辩自己是清白的：他是坏孩子，做坏事是合情合理的。犹如一个孩子正在溺水，两个孩子站在岸上视而不见却高谈自己的人格是多么多么的高尚。这是多么荒唐的事情。
好孩子的第三坏--善于自欺欺人、自我安慰。
好孩子自认为自己完美无缺，永远都是最棒的，这就是好孩子的第三坏。
当老师批评某同学时，好孩子心里会想：我是好孩子，不可能犯他那样低级的错误；当老师表扬总分第一名的同学时，好孩子暗暗对自己说：“我一定要超过他，从今天起我要加倍地刻苦学习。”而后热情激昂地制定如何如何利用一切空余时间的学习时间安排表，却坚持了些时日后随便找个借口安慰自己就取消了；当某同学在某方面特长中取得好的成绩又获奖时，好孩子会自我安慰：我不要像他们那样不务正业，我要把精力完全放在学习上，如果我参加了也会获奖的。
一个人是不可能没有污点的，人无完人。好孩子却自欺欺人、自我安慰自己是最好的，就像踩在粪坑里高叫自己不臭一样，这是不可能的。
好孩子伸出双手把坏孩子从泥潭里拉回来，又通过帮助坏孩子过程中不断地完善自己。爱是好坏的磨合。好孩子与坏孩子手拉手，才能彼此温暖，彼此奔跑，编织出展翅便可飞翔的新一代。
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