我想生活在唐朝800字

我想生活在唐朝

800字 高一 散文

我想生活在唐朝,因为那里是诗的世界。

“燕草如碧丝,秦桑低绿枝”

梦回无数次,幻想千百回,我想生活在唐朝。在唐朝,我可以与李太白一道且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。我可以与他并间闯天下,学诗学道,任剑闯逍遥。每日,我与他高吟“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”的豪放诗句。我与他于花间独酌,于月影下舞剑。我想生活在唐朝,因为那里是属于诗的神圣殿堂。太白绣口一吐是半个盛唐。在唐朝,我可以接触到高吟“前不见古人,后不见来者”的陈子昂,感受他的悲愤;我可以接触到畅言“阁中带子今何在,槛外长江空自流”的王勃,感受他的才气;我可以接触到那“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”的登科后才人,感到他的得意和轻独狂。我想生活在唐朝,生活在诗的世界里。

“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”

生活在唐朝,我可以领略到杨贵妃的惊人美貌,可以感受到唐玄宗的痴情,可以感受到那股缠绵悱恻的哀怨之情。马?坡下的溅血,散发的是一股苍凉。我想生活在唐朝,因为我想领略唐朝的情,唐朝的气度,唐朝的盛转衰。传说中唐朝恢宏大度,充满泱泱大国的气度。我想生活在唐朝,如诗如画的世界。“长安回望绣成堆,山顶千门次第开”,一骑只为妃子笑;“漠漠水田飞白鹭,莺莺夏木啭黄鹂”,王维眼中的唐朝如此如诗如画,吸引着我的向往。我想生活在唐朝,每日陪伴王维看那云卷云舒,花开花落,看那明月在松间上,那清泉在石上流。

“大庇天下寒士俱欢颜”

我想生活在唐朝,那个用诗来构造的朝代。安史之乱的践踏,使我感受到了杜甫的悲愤。当他听闻河南河北收复之时,高吟“青春作伴好还乡”时,我感受到他的狂欢。我想生活在唐朝,领略一群爱国人士发出的肺腑之音,聆听大唐王朝的号角声,领略由盛转衰的悲壮。没有人为杜甫送葬,没有人为他默哀,我想守在他身边,用他的诗、他的才,来表达那股爱国之情。

我想生活在唐朝,无论是盛唐还是衰唐,它都是诗化了的世界,充满了诗意,如画江山在王维手中成了诗境,豪迈之情在太白口中一吐便成了千古之情,热血洒落的战争在诗的表达下尽显其情境。唐朝,一个诗的朝代。

我想生活在唐朝,因为那是诗的世界,埋藏着千年的情感。

我想竖起大拇指

550字 初三 记叙文

父爱,母爱,这些都是我们经常写的话题,而在写的同时,你是否也注意到老师的爱?

大家还记得5.12大地震吧。在营救的过程中,一个又一个感人的画面震撼了我,而让我记得最牢的是那一幕——他,一个能给予学生父爱的老师,拥有一颗“爱”心的老师,而他正是我们所谓的“地震中的爸爸”。

那天地震了,他正在上课,当他知道时地震后,和学生一齐跑了下去,就在他跑到二楼的时候,突然听见有人说教师里还有四个学生,那时,他什么也不想,往回跑,回去救哪四个学生。最终,那四个学生得救了,而他却牺牲在那片废墟里。

听完了这个故事,你一定也能感受到老师的爱吧。然而在生活中能有多少个这样的老师呢?

他,用他的生命换来了四个祖国的未来,而他,却牺牲在那片废墟里

或许有些人觉得,他这样做岂不是白白浪费自己的生命吗?自己之差一步之遥就能成功自救,却还要原路返回,不是死神去找他,而是他去找死神。

如果你这样想,那么你就错了,名人说得好,“有一种爱可以永恒,穿越尘世间最美好的时光,而这样的谜语只有一个谜底——爱可以永恒。”这句话,也正是用来形容这位老师,他把自己的爱留给了学生,而自己却放下“爱”“先走了”。

事后,老百姓们纷纷悼念这位老师,他们也希望这样的“爱”能够传递下去。

这样的老师,我怎能不竖起大拇指,怎能不为他而感到骄傲,怎能不为有这样一个老师而感到自豪呢?

我想竖起大拇指,替这位老师感到骄傲,我想竖起大拇指,替这位老师感到自豪,我想竖起大拇指,为我是一个中国人感到荣幸。

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