陶艺900字

陶艺

900字 六年级 叙事

是一个艺术,今天,我们就打开了这扇艺术的大门,自己亲手制作陶瓷。

中国是陶瓷古国,说起陶瓷,外国人就会想到中国。陶艺是一种人工形态。陶瓷形态的基本材料是土、水、火。人只有掌握了水土揉合的可塑性,流变性,以及成型方法和烧结规律,才能促成陶艺形态的产生和演化,使陶瓷器物产生美的形式。同是注重造型与装饰的有机结合,通过人们敏锐的灵感和创新意识,捕捉并揭示泥土的塑性美、柔韧美以及表现活力,这样就出现了全新陶艺形态,为智慧的人所掌握、发展、创新。任何艺术发展到一定阶段,都会形成完整的技巧。

今天一早,我们就开车来到了运河广场的“陶一天”,一进去都是各式各样的精美的陶瓷,有杯子,有风铃,有“蛋糕”,还有很多可爱的挂件。我和弟弟找了一个位置坐了下来,一位老师让我们从窗台上挑选一个自己喜欢的陶瓷。我左看看右看看,眼睛都看花了。终于,我在窗子的一个角落发现了一个可爱的小兔子风铃。我把它拿了下来,爱不释手。我告诉老师我要做这个风铃,老师就拿来了一块陶泥,坐在我旁边,教我怎么做这个小兔子风铃。我先把一块陶泥拍成圆形,然后把两小块陶泥搓成比较粗的“棍子”,但老师却说我做的不好看。老师教我,首先搓成一个圆柱体,然后把其中一个长方形的面轻轻拍平,最后用工具掏出一个椭圆形,一个兔子耳朵就完成了。接下来,老师又教我怎么把耳朵贴到头上。第一步:把要粘贴的地方刮毛。第二步:把泥浆涂到刮毛的地方。第三步:使劲把耳朵和头贴起来。第四步:用手把多余的泥浆抹平,使耳朵和头连接在一起。在贴的时候一定要用劲,不然烧的时候会掉下来的。我用同样的方式把手和身体贴在一起。当我正要把身体和头贴在一起的时候,老师说:“不要贴在一起,拿去那边用吹风机吹干。”我一头雾水的把兔子拿去吹风,吹到一半时老师让我挖洞,我这才想起来我做的是风铃,就乖乖的开始“挖洞”。把身体挖穿,头只要挖一半就可以了。最后,只要把头和身子贴在一起就ok了。

下面,我就可以去上色了。“恩......画什么表情好呢?”我苦苦思考着。我想了好一会儿,才想出一副可爱的表情。我连忙画了上去,生怕自己等一会儿忘了。我给小兔子穿上了一件小衣服后把耳朵涂上白色的颜料,一只可爱的小兔兔就跳了出来。我用吹风机吹干,交给老师,老师用一根细棍子从头的正中心戳下去,这样就可以把铃铛穿过去了。

唔……还要等到下下个星期才能拿风铃呢,今天,我领悟了陶艺中的艺术,也知道做陶是很不容易的。

世上无难事,只怕有心人读《詹天佑》有感

700字 六年级 叙事

毛泽东主席曾说过:“世上无难事,只怕有心人。”

人只要用心钻研,有耐心,有毅力,什么困难都能迎刃而解。相反,如果对这些困难不闻不问,置之不理,这些困难将很难解决。

这个道理,是我在学习《詹天佑》这篇课文后深深体会到的。

这篇课文主要写了詹天佑为了鼓舞中国人的志气,毅然从美国回来接受京张铁路的修建工作,担任主工程师。他背着外国人的嘲笑和困难重重的压力,使铁路比计划提前两年竣工,给藐视轻蔑中国的外国人一个有力的回击,让中国人在外国列强的眼中地位有所提升。

当我读到“塞外常常狂风怒号,狂沙满天,一步小心还有坠入深谷的危险。不管条件多么恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。”时,我不禁对他肃然起敬。詹天佑身为总工程师,不顾辛劳,不顾自身安危,在野外认真地工作。遇到难题,强烈的爱国情怀激励他努力钻研,耐心和屹立,使他在恶劣的环境中发明了铁路交叉技术。看着看着,我的脸渐渐发红。詹天佑虽然生活艰苦,条件恶劣,但仍修好了铁路。而生活条件和学习环境都优越的我却在学习遇到困难时退缩不浅。英语单词南北就扔一般去,数学公式不理解也不去请教老师……比起詹天佑,我惭愧不已。还有一次,邻居的姐姐约我去体育馆打羽毛球,可那天作业特别多,到约定时间前的半个小时我还写差两道数学作业。为了赴约不迟到,我马马虎虎地“掠过”题目,飞快地将答案写上。突然,一道题难住了我,我左思右想,仍然没有思路,可时间到了。我以迅雷不及掩耳之势把作业全扫进书包,穿上鞋子,飞奔向体育馆,身后传来妈妈的呼喊:“作业好了没有?快回来检查!”可我已跑没了影。第二天,作业发了下来,一道道红叉和老师写的批评语刺痛我的新,我后悔没有仔细地写作业。现在像起来,我真是无地自容。

学了《詹天佑》这篇课文,我深深感受到詹天佑的爱国情怀,更对他对待工程一丝不苟、高度负责的精神和知难而进的科学态度肃然起敬。世上无难事,只怕有心人。我要以詹天佑为榜样,努力学习!

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