我的数学老师_1000字

650字六年级写人

曹老师就是我们的数学老师。如果用数学理论把她分解成因数的话，就可以分解出许多有趣的特点来。

因数1——因材施教

曹老师在我四年级时来到我们班教数学。那时前，我不敢在课堂上与老师对话，是个胆小鬼，为此我很苦恼。可曹老师在课堂上，经常让我回答问题，还让我当上学习委员，给了我一次次锻炼胆量的机会，也让我实现了展示能力的欲望。从此，我变得自信、开朗、活泼起来了，成为了一个“阳光男孩”。

因数2——语重心长

曹老师在课堂上，不厌其烦把思想理论、文化知识源源不断地传输给我们。虽然她有时候会发脾气，但是我们明白，那都是希望我们成为品学兼优的好学生，未来有出息。有时我们犯了错误，她就会语重心长地教育我们，遵守纪律，用心学习，不要犯错误。使我们真正懂得了“读书之上，做人第一”的道理。

因数3——呕心沥血

曹老师教书育人，含辛茹苦，常在夜深人静的时候，我们都沉沉入睡了，她还在灯前批改作业、备课、写教案。还经常“拖堂”为我们补课、面批作业，这种举措不可提倡，但出发点还是好的，目的是明确的，为使我们学习成绩不断上升。

因数4——执着严谨

曹老师对学生要求十分严格。在一次批改试卷中，有的同学把小数点写得十分小，虽然看得清楚，但还是给了那个同学一个大而醒目的红叉叉，并毫不客气地把那道题的分数扣掉。另外，对于寒暑假期作业总是十分认真的批改。最后还要把每一个同学做错的题都记到她的“阎王薄”里。

数不清曹老师身上有多少“因数”，但这些“因数”的积是不变的——等于“好老师”（她是我最敬佩的一位好老师）。

六年级:周庆东

作文网专稿未经允许不得转载

我读懂了坚毅

1000字初二

作文课上，看着同学们一个个聚精会神、奋笔疾书，我冥思苦想“我读懂了……”，突然脑海里出现了一位小学同学。

那是小学五年级的六一儿童节，学校要举行庆祝演出，要求各班积极上报优秀节目。暑假后，我们就要升入中学，这是最后一次的庆祝六一演出了，同学们都很重视，报名很踊跃。两天后，从报名的十几个节目选出了两个参加全校演出。第一个是集体朗诵，全体同学参加。第二个节目是情景剧，是由班内一名平时默默无闻的同学报名参加。在以后的两周时间，同学们利用时间积极进行排练。课间十几分钟，三个一伙、五个一群，讨论朗诵时的音乐节拍，练习朗诵的文章和动作。放学后还邀请班主任和音乐老师给我们指导，每个同学都空前的投入和认真。可报名演出情景剧的那位同学，仍然默默无闻，而且除上课外几乎见不到他的人影，下课后就神神秘秘的不知去了哪里。有同学还担心他平时胆小不说话，也没见他练习，会不会不敢参加演出了啊。

六一演出开始了，大家都安静的坐在主席台前，伴随着欢快的儿歌音乐声，四名主持人并排走到台前，手持话筒，抑扬顿挫的说着令人振奋的开场词，活泼、快乐、发人深思的一个个节目，让同学们的欢声笑语不断。当主持人说出下一个节目是情景剧时，我们班的同学沸腾了，骄傲的吵嚷着说演出者是自己的同学。这时台上一位身穿长袍的书生走出幕后，同学们这时突然都安静下来，屏气凝神的看着台上自己的同学。他戴着耳麦，一手拿着书、一手拿着一个酒杯，踉踉跄跄的来到台中央，清晰、抑扬顿挫的声音传来：“《将进酒》，李白。君不见，……天生我材必有用，千金散尽还复来……”标准的普通话，声音时而高昂、时而惆怅、起伏跌宕、快慢结合，配上恰当的表演动作，把李白忧愤不得志、借酒消愁的心情，表演的淋漓尽致。同学们都沉浸在他惟妙惟肖的李白角色中。他稍微停顿后，转身坐到了台上，歪靠在一个凳子上，随意悠闲的看着天上，“《水调歌头。明月几时有》，苏轼。明月几时有，把酒问青天……”还是一身长袍，一卷书、一杯酒，北宋的苏轼又在台上赏月饮酒颂诗。同学们都被这位同学的表演震撼了，当他收拢衣袖，鞠躬致敬时，台下响起雷鸣般的掌声，特别是我们班的同学，激动地尖叫。当我们班的集体朗诵节目时，全班同学精神振奋、群情激昂，也赢得了全校师生的一片喝彩。

后来，老师告诉我们，表演情景剧的同学为了练好节目，利用了所有课余时间，每句诗他都练了几十遍，还请语文老师帮他详细分析每句诗的意思和诗人的心情，反复琢磨诗人吟诵诗句时最合意境的动作。天天练、时时想，甚至吃饭时都情不自禁的拿着筷子表演起来。

想起这位同学，正是他的坚毅与努力，才使演出大获成功。其实学习也是一样，只要付出努力和拼搏，就会得到优异成绩的回报。

水滴石穿，坚毅，水才透石而过；闻鸡起舞，坚毅，方能练得好剑。让我难忘的小学六一演出，我从同学身上读懂了坚毅。

展开阅读全文

我的数学老师_1000字

我读懂了坚毅

相关推荐