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论文

1200字以上 六年级 抒情散文

趣味教学,精彩别样

——低年级语文教学例谈

桃源县漳江小学 王海珍

内容提要:本文结合自己的教学实践,从创设情景、直观感知、自主探究、游戏活动、赏识激励等五个方面阐述了在低年级语文教学中,恰当运用趣味教学手段,调动学生感官,激发学生学习兴趣,达到全面提高学生语文素养的目的。

关键词:趣味

教学

精彩

别样

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”心理学家布鲁纳认为:“最好的学习动力是学生对所学材料有内在兴趣。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣时,也就形成了学习的内动力。低年级学生自制力差,好玩、好动,注意力不容易集中,如果课堂教学组织不当,不能激发学生的学习兴趣,学生就会学得枯燥无味,教学效果就不理想。根据低年级学生年龄特点,遵循学生认知规律,从学生心理特点出发,在教学中采用趣味教学法,激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,让学生尽情享受学习的快乐,在快乐中激发学习热情,课堂就会变得精彩别样。那么,趣味教学有哪些途径呢?笔者认为可以从以下几方面着手:

一、创设情景,吸引学生注意力

低年级学生从课间到课堂,心总是静不下来,教学就会受到影响。创设具体的、充满情趣的教学情境,就会迅速吸引学生的注意力,让学生主动参与到学习中来。如,我在教学一年级上册第一单元《拼拼读读》一课时,为了吸引学生,让学生巩固所学的声母、韵母,分清哪些是声母,哪些是韵母,我巧妙创设了一个与学生生活贴近的情境,收到了很好的效果。那是新学期开学不久的一个星期一的第一节课,学生刚刚度过了周末回到学校,显得特别兴奋,加上有些学生的行为习惯还没养成,教室里面有些不安静。于是我马上找了一个学生感兴趣的话题与他们对话,我说:“小朋友,这个周末你们玩得愉快吗?”小朋友马上举起了小手,要争着发言,我让两个学生说了后,我说:“你们知道吗?这个周末,韵母宝宝与声母妈妈们一起到郊外去游玩,他们玩了一整天,玩得可开心呢!可是,韵母宝宝们因为玩得太高兴了,天快黑了的时候,才发现他们与声母妈妈们分散了。他们没有妈妈,找不到回家的路了,小朋友们愿意帮助他们吗?”“愿意!”学生大声回答,充满了好奇,不知道我要玩什么游戏。于是我用简笔画快速在黑板上画了两座大房子,分别标上声母、韵母,接着往下说:“小朋友闭上眼睛,韵母宝宝马上就会来到你身边,接受你们的帮助了。”我趁机把韵母卡片分发下去,然后说:“小朋友睁开眼睛,看看韵母宝宝来到你身边了吗?你们知道怎么帮他们吗?大声叫他们三声,他们就能找到回家的路,顺利地回家了。”于是,我逐一出示手中的韵母卡片,学生大声地连读三次,得到韵母卡片的小朋友,自觉主动地将卡片贴到标有韵母的房子里,教学秩序井然有序,学生兴趣高涨,既巩固了知识,又体验到助人的乐趣。然后,我又用类似的方法让声母马妈妈回了家。后来,我为了让学生区别声母的读法与韵母不同,就做了一个手势说:“嘘,别太吵,轻声点,声母妈妈最心疼韵母宝宝了,韵母宝宝要睡觉了,我们只能轻轻地叫她。”这样,整个课堂教学就让学生身临其境,轻松度过,学生注意力高度集中,兴趣盎然。在识字教学中,我也常常采用与生字娃娃交朋友的方式与让学生与生字亲近,用讲故事的形式,让生字鲜活起来,学生在故事情境中不仅进行了语言交流,识记了汉字,还陶冶了情操,情境教学法的确是低年级教学的妙招。

二、直观感知,引发学习兴趣

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此,教学中运用直观教具、多媒体课件、情境音乐等调动学生各种感观,让学生获得直观感知,对于低年级教学来说尤为重要。随着科技的发展,教学设施越来越先进。多媒体的注入,让教学变得生动起来。如,教学意境优美、意蕴深远的古诗《登鹳雀楼》时,通过多媒体课件,让学生理解诗意,感受诗中的图画美,让古诗教学化难为易。又如教学《金色的秋天》时,通过多媒体课件展示优美的秋景图,配上优美的音乐,让学生感受大自然的美,让学生得到美的享受,让教学少了单调的讲解。当然,课堂上多媒体的运用要适当,操作要规范,否则学生容易产生视觉、听觉疲劳,甚至得不偿失,所以直观教具凸显出不可低估的优势。

低年级教学运用直观教具教学,具有魔术表演的魅力。如,我在教学拼音时,我利用图片让学生发准音,记住形,还用吹塑纸制成各种形状的卡片(蘑菇形、苹果形、花朵形、树叶形、草莓形等)做游戏,引发学生的兴趣,巩固学生的记忆;在识字教学中,在认识“元”“角”“分”和硬币的“币”字时,我找来相应的纸币和硬币,让学生理解这些汉字的意思,并记住它们的样子,激发了学生学习的兴趣,让教学变得直观而有实效。

三、自主探究,开发学生潜能

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”语文版教材为教师提供了一个让学生主动探究、发现、创新的载体。在教学中,我充分利用教材优势,注重学生探究能力和创新精神的培养。课堂上,我是导演,学生是主演,在我与学生的共同努力下,上演了一幕幕精彩的剧目。在识字教学中,我利用学生丰富的想像能力和形象思维,让学生自主识字,讲识字方法,让学生真正成为学习的主人,充分体验探究的快乐。如,我在教学一年级上册《识字二》时,我先把所有的生字贴在黑板上,请小朋友说说哪些已经认识了,都认识了的字我贴在一边不教,不认识的字贴另一边,让教学精简而高效。然后,我请小朋友们观察不认识的字,想想怎么记住它们,然后说一说,还可以编顺口溜记,讲得好的,评他(她)为识字小精灵。学生的积极性一下子被调动起来,课堂里迸发出智慧的火花。有的学生说,“毛”字的竖弯钩像一个动物的尾巴,上面的撇、横、横像尾巴上长的毛,于是,我们随即编出了“动物尾巴,毛毛毛。”顺口溜。还有学生说“竹”字上面像竹叶,下面像竹竿,于是又编出了“竹叶竹竿,竹竹竹。”还有学生说:“十加八,组成木。”“木字加撇,禾禾禾。”等等,最后只剩一个“瓜”字不会编了,我调动全班学生想办法,教室里静静过了几十秒,我以为对这个字的识记已无能为力了,突然有一个学生眼睛一亮,把手举得高高的。我叫他站起来说,他说:“老师,我发现“瓜”字像一粒剥开的瓜子,里面的一点就是瓜子肉。”“一语惊醒梦中人”,同学们都觉得他讲得太好了,最后一个难题也迎刃而解。这样,发挥师生共同智慧,巧妙识记了十六个生字。学生潜能被激发,创新思维得到培养,人人体验到成功的乐趣,显现出极大的热情。又如教学“金”字时,通过学生的发现,师生的共同创作,编出了一个形象而幽默的顺口溜“一个人,他姓王,袋里放了两颗糖。”学生乐得笑哈哈。拼音教学中这样的例子更是不胜枚举。自主探究,突出了以学生为主体,学生人格受到尊重,个性得到张扬,潜能得到开发,优化了教学过程。

四、游戏活动,掀起教学高潮

席勒有一句名言:只有当人充分是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才是完全的人。爱做游戏、喜欢表现是儿童的天性。课堂教学中适当穿插游戏,可以让学生参与意识高涨,从而掀起教学高潮。低年级教学游戏种类很多,教师要灵活运用、组织有序。如,常见的有开火车、摘苹果、找朋友,炸地雷、登山、送信、金手指、快乐传递、回声等等。游戏活动一般用于复习巩固,它使枯燥单一的读读写写,变得有情趣、有滋味,使课堂教学充满了愉悦。如,在识字教学中,我常常与学生玩开火车游戏,检验学生掌握生字情况。学生没有读对生字或者反应慢,我就请别的小朋友修理火车零件。我还常常请学生上台与老师一起表演。如,教学j、q、x与ü相拼时,我边讲故事,边与几个戴j、q、x、ü头饰的学生表演。我问:“小i、小u她们都有自己的妈妈,和自己的妈妈组成整体认读音节,小ü他没有妈妈,跟着谁长大?”学生大声回答:“阿姨!”,他特别有礼貌,见了阿姨就—?“脱帽。”“可是有一天,阿姨出差了,他一个人呆在家里。他特别想出逛公园,可是没人带他去,他偷偷地哭起来。突然,来了三个小伙伴,见他在哭,就说:‘小ü,你别哭了,我们带你去,不过,你要把眼泪擦干。’说着,小ü就将ü上的两点遮住了,然后四个人高高兴兴去逛公园,从此小ü和他们成了世上最好的朋友。你看,他们在一起称呼什么?”我分别将j、q、x与ü挨一起,让学生拼读。还补充说,j、q、x都特别喜欢小ü不喜欢小u,因为“小ü有礼貌,见了j、q、x就脱帽”。这样学生印象就更深了。学生通过游戏活动,掌握了知识。

五、赏识激励,形成无穷动力

法国教育家第斯多惠曾说过:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”现代心理学的研究也表明,当学生的某种良好行为出现之后,如能及时得到相应的认可,就会产生某种心理满足感,形成愉悦的心境,并使同类行为向更高层次发展。学生处于兴奋、主动、积极的学习状态中,就会充分发挥学生的内在潜能,形成学习的无穷动力。这一点对于低年级学生来说更为重要。所以,教师在教学中,语言要充满激励,要善于发现学生的闪光点,适时给学生予以表扬和鼓励。赏识与激励,会催人奋进,让学生乐于学习。如,我经常让读得好的学生当小老师,这就是对他们莫大的奖励,学生人人都渴望想当小老师,充分调动了学生学习的动力。

教育是一门艺术,低年级语文教学更是一门艺术,需要我们不断地总结、积累与创新,这样,才能让学生更快乐地成长,让语文教学趣味横生、精彩无限!

参考文献:《小学语文新课程教材教法》

神秘的5厘米之外

600字 四年级 状物

“哧”,阿蓝和阿紫消失了,来到了一个陌生的世界。

周围有一座座巨大的建筑物,比他们高出几千几万倍,甚至更高。还有许多“巨人”在行走,一不小心,就会一脚踩到阿蓝阿紫。突然,一个跟阿蓝阿紫差不多高的蓝色小精灵看见了阿蓝阿紫,就走上前去跟他们打招呼。“你们好!我是海宝,你们叫什么名字?”“我叫阿蓝!”“我叫阿紫!这里是哪里?”“这里是上海,明年这里就要召开世博会了,我还是吉祥物呢!”“恭喜你了!”“对了,你们从哪里来?我以前怎么没有看到过你们?”“我们以前住在球球小妖谷里。”阿蓝阿紫说了别去五厘米之外的故事。“哦,原来是这样啊。我们一起去中国馆瞧一瞧吧!”说着,他们来到了中国馆。“停!”一个身材魁伟的士兵拦住了他们的脚步,“你们是谁?”“我是海宝,他们是阿蓝阿紫。我们想进去看看。”“进去可以,但必须回答出我提的问题!”“开始吧!”他们爽快的接受了挑战。“第一个问题——世博会的主题用英文来表达是什么?”“Better

City,Better

Life。”海宝不愧是吉祥物,对世博知识了解的非常透彻。“第二个问题——世博会在哪一年举办?”“恩,”阿紫想了想,“2010年。”“最后一个问题——世博会在哪里举办?”“上海。”阿蓝很快的回答。海宝、阿蓝和阿紫一起进了中国馆。中国馆高63米,架空层高33米,架空平台高9米,上部最大边长为138米乘以138米,下部四个立柱外边距离70.2

米,建筑面积约为2.7万平方米。他们又一起去了东方明珠电视塔。看见了美丽的上海。这一天,阿蓝和阿紫玩得非常开心,他们知道球球小妖谷里的那个魔咒,只不过是人与人之间的距离。阿蓝阿紫通过时光门,回到了球球小妖谷里,告诉了所有的球球小妖那个魔咒的秘密。

从此以后,球球小妖谷里充满了欢声笑语,每个人之间的距离更近了。

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