下军棋700字

下军棋

700字 六年级 叙事

今天,我和汪劲骁进行了一次军棋大战,可精彩了,请听我慢慢说来。

开始,汪劲骁就翻出了个师长,我运气也十分好,翻了个军长,可他的师长却堂而皇之地向我军长走来。我想,难道他不怕死吗?我再细仔细一看,原来师长后面跟了个炸弹,真是虚惊一声场,这会儿汪劲骁又翻了个团长,我说:“劲骁,你的团长不是来送死吗?”于是,我的军长快步前进准备去吃团长,可到了那里却扑了个空,原来他早已行营了,我们俩都格外吃惊暗自发颤,这样翻来翻去,终于翻完了。开始了荷枪实战。汪劲骁先出了个司令准备来讨伐我的一些小兵,我急中生智一想,他不会这么早就出司令吧,难道他不怕死吗?我看了看他的势力又看了看我的势力,原来他是想用司令和炸弹来围歼我的司令,然后用突发的奇兵大举进攻,最后闯我大本营扛走军旗。嘿嘿,你也想围歼我,真是异想天开。于是,我把司令移到了他的军长前方,他赶忙用炸弹来进行防御,我趁机从中间的间隙穿了过去。哈哈,这样的技术也想跟我斗别忘了我可是军棋大师,由于第一次交战中我顺利的让司令突了围,落空了敌方的计划。汪劲骁气得哇哇大叫,于是,开始了疯狂的进攻。他先调派两个旅守营地然后派出两团两师来进攻,由于他上次的失利十分气愤根本没有去想计策只知道强攻,于是我用长驱直入,步步为营的战术使他顾强偏弱只顾两个师进攻和两团隔开了距离,然后我用两师一军堵截他的后续部队轻松让他折了两个团,这时候他似乎明白到了什么,于是他把一师一旅和军长故意放在铁路上,我想他真是个十足笨猪,这不是明明让我吃吗?于是,我派了十分多的精军去进行“镇压”,可屋里大部分是“老弱残兵”,正在这时候他调了一师一旅一个司令来袭我的老巢,巢里的大部分都被宰杀了,我正准备让司令们来回防的时候,一切都晚了。他的一个师长已经把我的红旗扛走了。啊,我输了。这时后我幽默的说;自曰:骄者逢输,可亦时常乎呀。

下军棋不仅是娱乐活动,还可以锻炼你的智力,请你们多下军棋。

《给教师的建议》读后感(2)

1200字以上 高三 读后感

看了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》,我从中受益匪浅,要想做一个好老师,不单单是知识上的给予,更是要付出更多的热情,来感化每一个学生,挖掘他们的巨大潜能。

首先,我要树立一个信念——天下没有笨的学生,学生的心灵都是美好的、善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生,不管这个学生是谁,不管这个学生成绩如何,不管这个学生长相如何、性格如何,我都要公平地,全心全意地爱他们。为什么呢?当我自己是一个学生的时候,我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。我总是不愿意自己被老师忽视、遗忘,希望自己在班上、在老师面前表现一下自己,证明给大家看,我是多么的优秀。其实这种需要是每个学生的正常的心理需要,作为老师,是不能忽视这一点的。

我要毫不犹豫地爱我的工作,爱我的教学,如何去爱,这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候,我常常会有讨厌上课的经历,为什么会讨厌呢?——上课枯燥呆板,布置大量作业、知识含量低、知识范围窄、知识老化、不懂装懂、架子大、单纯的知识灌输、教学方法单一、学生学习积极性低等,往往是这一类老师的共同特征。现代的老师,显然不能这样下去,作为受过现代教育的老师,要有现代的教学。

首先,我要学会研究教学——怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥——我的学生能有最大的收获——不仅仅是知识的接受,还要有学习的热情、有主动学习的渴望,有探究学习的能力及提升内心世界的愿望。

课堂的四十五分钟之前,我应该怎样做呢?以下这些问题——“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?”“我应该如何最大限度地调动学生的积极性、主动性?最大限度激起学生的求知欲望。”

“我的数学设计是否合理、完善,还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?”“在课堂上如何有效地渗透积极的情感态度价值观,让学生有一个美味的精神享受?”“如果发生突发事件,我有什么应变措施呢?”……我都应该认有效地真对待,作好充分的思考与准备,显然这一步要花费大量的时间和努力,但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步,是至关要的,好的开始是成功的一半。

课堂的四十五分钟之间,是我开始展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌展现在学生面前,不仅给自己带来信心,也可以鼓舞士气。当我开始进入角色时,依据教学设计进行讲学,那是必须的,但我不能死抱设计而不知灵活应变。我还要仔细的观察我的学生,从他们的眼神、表情、声音和动作,来判断自己的讲课情况和学生的接受能力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后,及时适当地调整我的教学设计。我要爱我的同事们,我要虚心地向他们学习,我要主动地与他们交流探讨合作,我要始终有团队精神。集体的力量与智慧是伟大的。课堂的四十五分钟之后,我还要适时的从学生那里得到反馈,而且,我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中,遇到的事件很多,但可以分为常发事件和偶发事件,常发事件的解决,更多的是依靠一种经验积累;偶发事件的解决,更多的是取决于我的智慧、机智、应变能力的高低。教学水平的提高,是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行研究,,把普遍的问题、个别的问题进行分类总结,并且把一些值得研究的问题上升为课题,把问题做大、做细、做真,眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时,一边搞教研,不断的学习,坚持不懈地钻研。

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