真正的我
大家看我是个很文静、很羞涩的小女孩,其实我在不同的地方也有不同的变化,比如我到了一个陌生的环境,就会紧张,不知所措。到一个熟悉的地方,就会很放松愉悦。
我其实还是个很喜欢助人为乐的好孩子。在学校,同学的东西掉到地上我会悄悄地帮助他捡起来,路上遇到乱扔垃圾的人,我会捡起放到垃圾箱里,小孩子摔倒了,我会急忙跑过去扶起来。记得上周五的那天,正在上京剧课,有一个还没上小学的小朋友,他把鞋带系成了死扣,干着急也解不开,别的小朋友都在安静的上课,我无意间看到了,连忙跑过去说:“别急!我来帮你解开。”我轻轻的蹲下,认真的观察鞋带,找到了解开的方法,熟练的帮他解开了,并迅速的紧紧的又帮他系上。拉着他赶紧去上课,他开心的悄悄说了声:“谢谢姐姐!”虽然这只是件很小的事情,但是,能用自己一点点力量帮助别人,我心里是暖暖的,快乐的。
金无足赤,人无完人。我也有很多小缺点,比如过于羞涩,粗心大意,易骄傲自满。记得有一次考试,答完卷子之后,觉得试题很简单,一定不会错,就把检查给免了,信心满满地交卷了,结果,我的计算题上得数了,从那时起我就决心改掉粗心大意、骄傲自满的坏毛病。
我有很多爱好,英语、古筝、京剧等等,尤其是京剧,它是中国的国粹,我想把它发扬光大。学习京剧是很苦的,每天要训练唱、念、做、打,光是踢腿就要200次,下腰150次,翻虎跳、前桥300多次,一节课下来,我是精疲力尽,汗如雨下,唱就更难了,每天的喊嗓,唱的时候还要有板有眼,表情动作都要一丝不苟。每个唱腔动作都要练上百遍。有句话叫“台上一分钟,台下十年功!”我真的是深有体会。偶尔给老师、同学、家人表演一段,他们都很喜欢,也得到了很多赞扬,但我不会骄傲的,我会继续努力,等到有一天能够登上更大的舞台。
这就是我,一个可爱的零零后的小女孩。
《欣赏教育》读后感_1200字
美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识,给以欣赏。”在我的观点里,所谓赏识、欣赏就是在教学活动中充分肯定学生,通过心理暗示,不断培养学生的自尊心,不断树立学生的自信心,从而使学生不仅有勇于进取的信心,也能有不断进取的动力。因而,欣赏从本质上来说就是一种激励,一种鼓励。一个没有受过激励的人和一个受过激励的人,其能力的发挥有着明显的差别。所以,在学习过程中,激励的存在至关重要,任何学生,不管是优秀生还是后进生,都需要不断的激励。
希望得到别人尊重和得到别人欣赏,是我们每一个人人性中最本质的追求。欣赏教育在教学中的作用是能达到事半功倍的教育目的。日本心理学家永多湖辉曾说:“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才,宇宙的潜能隐藏在每个孩子的心中。”欣赏教育最大的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行,承认差异,允许错误和失败。让每一个孩子时时都能感到自己能行,自己是一个好孩子。让他们在成长的过程中充分发挥自己的潜能。
低年级的学生的英语学习还是处于一种刚接触时期。这个时候培养学生对英语的兴趣和树立他们学习英语的自信心尤为重要。因此开学时,我就很注重在教学中对学生的赏识活动。首先,充分发挥英语这种语言本身所具有的动感强、活泼轻松这一特点。极大程度去吸引小学生好动、爱表现这一方面的注意力。课下与学生谈话,告诉他们“老师最喜欢听你说英语了,而且老师相信你一定会把英语学得越来越好!”在每天的英语课堂上我都会给学生们鼓励的话语,“功夫不负有心人“,一段时间过后,学生对英语的兴趣大增,每天都会有学生主动跑来跟我说:“老师,今天学的英语我会读了,我来读给你听好吗?”看着他们那高兴的小脸,我笑了。
但是,很多孩子都有这样一种很普遍的心理:在课堂上不愿开口,他们害怕自己说错读错了会被其他的小孩子笑话。这时,“欣赏“这一利器的作用就表现出来了。欣赏可以让学生在课堂上大胆地开口,不怕说错也不怕读错,尽量让每一个学生都得到锻炼,体会学习英语的快乐。
在英语教学活动中,学生的表达能力如何能够很明显地表现出来,有些学生胆子大,乐于表现自己,而有些学生由于羞怯心理怕开口而不愿表现自我。鉴于学生的这种差别,在教学中我就做到心中有数,问题也能做到难易适中,当学生回答正确时,我总是面带笑容地说:“VeryGood”“Clever”…并且奖给他们一些小奖品。这个时候,学生很激动,心里面有一种成就感。随之而来的就是整个课堂的学习气氛就被调动起来了,学生积极举手发言,乐于开口说。
读了这本书后,使我明白了在教学活动中欣赏与激励的重要性,我会将它作为自己教育学生的座右铭。
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真正的我不知是心底的落寞还是生活中的孤独我总是这样在别人面前我是那样的快乐可是在没有人的时候我又是那样的忧郁我在纸上写些有余的诗来抒发自己的内心在人的面前我一直快乐快乐的笑快乐的生活在生活中我撒下快乐的种子在纸上我写下真实的我把忧郁隐藏把快乐散放生活中我总是很努力的做事我怕我的忧郁给别人带来不快我更怕别人为我担心我努力的在生活中找寻知己让她为我分担一些忧郁但是人的一生中很难找到知己我也一样但愿在我的人生中可以得到我的知己200字 初一 抒情
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真正的我每个人心里,多少都会有一点想自由玩耍的想法,我自然也不例外!记得还没上小学的时候,身边的长辈都夸我是个乖巧的孩子。妈妈十分高兴,便让我在别人面前懂事一点。于是,我变成了一个堂堂正正的“淑女”。可我真的好累啊!有一次,我到大姨妈家玩儿。她家的孩子见了,便叫我同他一起玩儿。我不由自主地看了看妈妈,只听妈妈冷冷地说道:“想玩就玩,看我干嘛?”我犹豫不决,最后,还是被妹妹说服了。刚到楼下,一阵风吹来。那时,我突然觉得身上好轻松啊!后来,我与自由自在的玩耍起来。玩跷跷板、打篮球、爬山……隐隐约约,我的脑海里出现了一个小天使,只听它对我说:“你看,这才是真正的你!”我想:是呀!这才是真正的我!原原本本的我啊!我只要现在这个无拘无束的我,我永远不要以前那个任人摆布的我了!”就在那一刻,我才体会到适量的游戏空间有多么重要!必读:名师写作手法介绍在现代文阅读的题目中,常常有一些概念分不清,从而导致答题错误。特别是当题目问表达方式、写作方法和修辞手法时,经常是问此答彼,怎样区别它们呢?表达方式,是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种,即:记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。记叙文主要以记叙和描写为主,其中兼有说明、抒情和议论;说明文主要以说明为主,也有叙述、议论甚至描写;议论文以议论为主,兼有记叙、说明或是抒情。写作方法,也叫表现手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。包括:对比、象征、托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民,采用的是象征的写作方法。修辞手法,也叫修辞方法,是指在写作过程中,对所使用的语言进行修饰、加工、润色,以提高语言表达效果的方法。包括:比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。总之,表达方式是就文章的写作内容而言,写作方法(表现手法)是就文学作品写作的具体技法而言,而修辞手法是就语言修辞效果而言。因为角度不同,说法也就有一定差异,对此,应注意区分。800字 六年级 写人
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真正的我哪一个才是真正的我我自己也不太明白悲剧就是把美好的东西毁灭给人看认真 我就输了似曾相识的熟悉感我遗忘了什么吗哦世界上的另一个我无欲无求笑口常开人生如戏全靠演技随指尖而舞人因游戏而完整愉快的游戏吧无间道的游戏可是很有趣的哟栩栩如生的死亡做个安静的人生的渺小死的精彩操纵木偶和操纵心灵是同样的艺术据说文案已想不出更美妙的语言来赞美我的杰作和你的死亡喧哗欲骚动绽放的璀璨不在于年龄生命绽放于战场璀璨却仅限于你的眼中缺乏仪式感的决斗有个同义词叫中二更重情绝望的美学人们最热爱歌咏的英雄就背景音乐而言哼 很动听美是致命的愉悦法则和竞技存在的意义不就是被打破吗为战斗加点品味加点恶作剧嗯 会很有趣傀儡师连自己也能操纵自如对面的你和手中的傀儡同样美妙同样舞姿翩翩幸福令人畏惧唉 毫无美感可言我现在只喜欢他300字 高一 诗歌
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