三楼那扇窗户1000字

三楼那扇窗户

1000字 高三 散文

离别的情缘,又一次引导我走过学校第三栋大学生宿舍,望着您曾经住过四年的北面三楼303室的那扇窗户,对您的思念再次情不自禁地涌上心田;虽然您昨天已经离开大学生活四年的母校回吉林老家,准备下学期去岭南大学读硕士研究生,去拼搏、去追寻自己的梦想,但您的音容笑貌、举手投足、一言一行却时时浮现在我的眼前……

多少次,我在您窗户下喊您,我们一起去晨炼。沿着学校操场的跑道、沿着校园的大道、沿着柚子林的小道、沿着花圃的小路,我们谈着大一军训技能比赛双双获得第一名而相缘相识的过程、谈着自己人生的感悟、谈着各自班级的趣事,一路汗水、一路细语、一路欢声笑言……

多少次,我在您窗户下叫您,我们一起去图书馆看书、谈研。我们完成老师布置的课外阅读书目,在各自专业知识的海洋里遨游、探源;我们互相推荐自己喜欢的作品,让对方品读、欣尝、相传;我们共同寻找喜欢的作品,一起细读慢品,一同探讨其艺术的真谛、内化为提升素质行动的修练;我们共同谈论各自专业学习的前景、一起准备考研……

多少次,我在您窗户下约您,我们一起去听学术报告、聆听真理的呼唤。我们坐在报告会第一排正中,以对学术的尊重、崇敬的态度,敞开心扉接受学术的洗礼、接受时代的策鞭;我们的思绪随着报告人的思考而奔腾,随着实际问题的分析、解决而深入变迁……

多少次,我在您窗户下邀您,我们一起去校园散步。我们沿着校园的大道而行,谈论自己的新作——学术论文、文学作品的主题、艺术架构、语言修辞的表述、字数与篇幅;我们沿着学校柚子林里的小道款款而行,侃侃而谈各自的专业学习方法、学习心得体会与感悟;我们沿着花圃的小路而行,情深意切地欣尝、赞美沿途秀丽的风光、迷人的景色与酷……

学校第三栋大学生宿舍北面三楼303室的那扇窗户,给我们留下了太多的不舍、太多的留恋和太多的难忘的记忆。大学四年的时光里,我在楼下喊您、叫您、约您、邀您,您在楼上应我、回我、等我、想我们在一起时候的话题……

大学四年的时光里,我们一起去晨炼、一起去图书馆看书、一起去听学术报告、一起去校园散步相聚;我们在一起探讨学习、改进专业知识与技能的方法、一起探索专业领域学术发展的前沿动态、一起讨论自己的新作——学术论文、文学作品的主题、艺术架构、语言修辞的演绎;我们在一起畅谈人生与理想、一起分享成功的喜悦、一起承担忧愁和解决困局。

我们在一起复习、一起分析研究专业知识点、一起报考心仪的硕士研究生,一起双双报取心仪的硕士学位专业——您成了岭南大学现代教育技术学的新一届硕士研究生,我成了母校中国现当代文学的新一届硕士研究生;我们在一起相约:来年,我们在母校第三栋大学生宿舍北面三楼303室的那扇窗户下再见面、再叙同学情缘千曲……

三次不同凡响的掌声

1000字 初二 记叙文

放学铃早已响过,校园总算从喧闹声中走了出来,一切变得那么寂静。忽然,不知从校园那个角落里传来唧唧喳喳的议论声。一个

“小喽罗”〔我〕巴结地说:“老大,你今天是不是心情不大好?”“哎,别提了,就因为俺上课睡觉说梦话,又挨了高老头一顿暴风雨袭击。”一个穿牛仔裤的说:“我不能老受高老头的欺负!”“对,有了明天等高老头来上课时我们就在黑板上……”

第二天的早晨,老大老早就在黑板尽情表演书法,在黑板写了一排东倒西歪的字――高老师是个坏老师,当他写完时,教室立即议论纷纷,声音此起彼伏,突然,班长好像听见了熟悉的一阵又一阵,皮鞋撞击楼梯的声音。他大喊一声:“老师来了!”并拿起黑板擦,擦着,教室寂静了,班长头望着门口:“坏了,高老头来了。”班长轻轻放下了黑板擦,垂着头走回了座位,望着那句老大写的话,只能等待着五雷击顶或周密地排查。

高老头并没有生气,却是面带微笑的对我们说:“同学们,今天我们上说话课,题目可能有的同学已经知道,并替我写在黑板上在这里,我谢谢那位同学!”高老头竭力表现真诚,但还是无济于事的,同学们脸上都表现出一种不安的神色。高老头用粉笔把班长擦的不太清晰的“坏”字描了一下,并添“高老师吗?”。许多同学都发出善意的笑声,高老头又接着说:“我就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天我原意把一个真实的我向同学介绍一下。”高老头详细介绍了他的生活和工作情况,也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于高老头介绍了自己,又由于刚才的感情反弹。

他说完了,教室里再次出现了短暂的沉静,接着又爆发出一阵热烈的掌声,老大眼中晶莹,手也拍得非常起劲。

估计这在高老头的教学生涯是第一次,他也陶醉了,这掌声长长地在脑海中回响。他潇洒地在“高老师”三个字下画了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将题目改成了是个吗?”要求道:“请各位考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话。”

我第一个举手,这让高老头颇感意外。高老师让我站了起来,我说:“我的题目是《我是在黑板上写老师坏的那个学生吗?》”高老师的眼睛一亮,并示意我讲下去,我讲得非常流畅,否定了黑板上的字是我写的。同学们又鼓起掌来,这掌声似乎比高老头的更热烈。

掌声一落老大举起了手,他说话的题目是《王刚是个坏学生吗?》,他承认那行字是他写得,主要是看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量。他说他不是个坏学生,高老师更不是个坏老师。今天他感到老师的形象更高大了。

高老头非常惊奇,但还是为老大的豪爽大胆而高兴。全班同学的掌声又一次响起来了。高老头感到十分欣慰。

从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。

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