逃避,逃避
二月底的天,只要不下雨,天就很蓝,蓝的很纯净,蓝的很透彻,蓝的让人神思恍惚。
我骑着单车绕着居民楼一圈又一圈,像是命运的轮回,永远不会停止。
空气中充满了刺眼的味道,属于太阳。腥香的味道,属于泥土。清新的味道,属于草。
一切都很短暂。在我看来,只不过是悲伤。
花丛中的枝叶依旧茂密。只是,我是否是从前那个单纯的笑起来没心没肺的我。
花丛中只剩下淡淡野花。很好,看来花也像人一样善变一样不真实一样的苍白。
够了。我不需要这些没用的无聊的思想。我停好单车,坐在熟悉的白色的秋千。
秋千轻轻的晃动着,发出“吱呀吱呀”清脆的声音。怎么?在反抗么。
我突然想起了很多很多事,关于他的事。我苍白无力的曾经呵。
说好永远陪我,可是这又算什么。静静离开我的生命,一点痕迹都不留。
就这样,离开我的视线。撕碎我的梦想,带走我的一切。
我一直以为时间会磨灭关于他的一切。我错了。
时间没有这个能力。时间不会磨灭。这会带给我更多的悲伤。
我想我还只是一个无忧伤的孩子。在未经长大的时候被强迫转眼变得苍白。
我想我还只是一个不懂事的孩子。在未经磨练的时候被强迫变得伤痕累累。
够了。罢了。一切都算了。
当玻璃碎了,当伪装破了,当一切都走了,当一切的失去了。
逃避是最好的方法。
对吧。已经没有其他的方法了。只有逃避,逃避。
爱
年轻的马克思在自己的《1844年经济哲学手稿》中写道:“人不仅通过思维,而且以全部感觉在对象世界中肯定自己。”人的任何感觉都是在人取得自己的社会性质的过程中形成和获得的,人的意识是在人的世界和人化的世界的基础上,在同世界保持符合于目的的、积极的相互关系的过程中形成和发展的。而我们教育工作的全部意义则在于“使人的感觉成为人的”,“创造同人的本质和自然界的本质的全部丰富性相适应的人的感觉。”(《马克思恩格斯全集》第42卷P126页,人民出版社)这告诉我们,教育的核心是培养人对社会关系的体验能力,是培养人的感觉即情感的深度,印度诗人泰戈尔也说过:“我们人类与外部世界的全部联系在于人格之爱,而不是简单的因果规律。”因此我们有理由认为,情感教育应成为教育的核心。它的目的在于深化学生的心灵世界,提升学生的人格境界,培养学生的认知能力,锻炼学生的意志品质。台湾明道中学明确提出自己的办学理念:博雅教育、全人发展。将教学目标细化为涵养智慧、品格、胸怀、情操,培养诚实、自信、感恩、热忱的人生态度,在智育上强调自学、思考、沟通与创新,这种教育指导思想是值得我们借鉴的。下面想就情感教育中的几个较有现实针对性的问题阐述一下本人的看法。
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