奥数的馈赠
奥数,是我从小的伙伴。翻动这手中的一大叠奥数资料,我欣赏着奥数带给我的无限馈赠。
清晨,金色的光斑洒在桌面,迎着光,我打开了一叠收藏资料。一张画满红叉的数学考卷,那是我小学三年级的期末考卷。那是我耻辱的记录,却也是让我与奥数邂逅的开端……
记得那个清晨,天空中艳阳忽而被云彩遮挡。母亲走进房间,看到了考卷。她的脸瞬间就阴了下来,害怕我的数学从此一蹶不振。于是,母亲将我按在桌前,学习奥数。那一天,我看着眼前密密麻麻的数学符号,眼前仿佛天旋地转,好像进入了一个迷宫一般,不知所措。窗外,小小麻雀在晴朗的天空下结伴嬉戏,我却只能在奥数这个恐怖黑暗的世界中独自前行。我用含泪的眼睛看着母亲,母亲却摇了摇头,不愿让我放弃。在那天,从奥数中我只得到了痛苦,而没有任何的馈赠。
一张金色的奖状在阳光下格外惹眼。下面,是一张写着满分的竞赛卷。这张卷子,记载了奥数给我的最初馈赠……
记得老师将改好的竞赛卷子给我时,上面大大的“100”让我的心好像要从胸膛中跳出来。老师在班上宣布了这个消息,她脸上的微笑饱含这殷切的鼓励;全班同学惊讶的目光投在我的脸上,让我隐隐感到了一丝害羞。蓝天下,沙沙作响的树叶似乎在为我鼓掌,相伴而飞的蝴蝶似乎也是在为我庆贺。在全班同学的掌声中,我感到了从未有过的快乐。这,也是奥数给我的最初馈赠。
和风拂过,一大张函数图像从资料中飞出。那张布满各种曲线的坐标系,是让我陶醉的最美音符。它让我感受到了奥数给我的最美馈赠……
记得第一次打开那本函数书,一条条函数图象涌入我的脑中,令我倍感充实。在这本书中,我看到了一个新世界,欣赏了圆锥曲线相互变换的魔术秀;听到了三角函数跌宕起伏的交响乐;领悟了螺线亘古不变的本真……天空,也同我的心一样,无比晴朗,万里无云。不断学习,心中越发澄澈,看着眼前的坐标系,我渐渐领悟了数学的变换美,收到了奥数给我的最美馈赠。
高斯说过:“给我最大快乐的,不是已懂得知识,而是不断的学习;不是已有的东西,而是不断的获取;不是已达到的高度,而是继续不断的攀登。”与奥数相伴多年,我从奥数中已得到了无数的馈赠。希望在未来,我还可以继续欣赏奥数更多的美,从奥数中得到更多馈赠。
站在人生的十字路口
人生总有许多选择挫折,我们彷徨、迷茫,站在人生的十字路口,我们彷徨、迷茫,。你是草率而行固执己见,坚持原来的方向,一条道走向未路,到黑;还是给自己一个睿智的转身变换角度,另辟蹊径呢?
站在人生的十字路口,我们需要寻求真正适合自己的方向。
善于变通,寻求真正适合自己,才能得到更多的灵感。“举杯消愁愁更愁”,”李白的愁,他愁被这么的是被皇帝“赐金放还”,或许再没有了实现宏伟抱负的机会。他愁自己一身抱负还未实现,该何去何从!李白站在了人生的十字路口,他迷茫了,是走是留到底自己该走向何方?也许漫游于步山水之间才是正确的人生选择!山川、沙洲、田园……他且走且吟,彻然通悟,真正适合他傲岸不屈的豪情的,不是官场,而是大自然!当“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的李白站在人生的十字路口,他给了自己一个睿智的转身。正是有变通之智,才让他在山青水秀中得到了更多灵感,秀口一吐,便是半个盛唐!成就一代“诗仙”传奇。
善于站在人生的十字路口,我们需要结合实际,果断地改变方向。果断地改变方向,才能得到更多机会。“群众,尤其是中国的,永远是戏剧的看客。”正在日本仙台学医的鲁迅,被国人的麻木、颓倒深深震撼。他开始明白,医人无法医心,学医要怎么救国?鲁迅站在人生的十字路口,他彷徨了,是继续学医,还是尝试新的领域?也许用文字唤醒国人沉睡的斗志才是最好的人生选择!他果断地弃医从文,以笔代刀,戳穿官僚丑恶的真面目,在文艺前线奋斗一生。当“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的鲁迅站在人生的十字路口,他果断地改变了前进方向。才让他有机会唤醒国人沉睡的心灵,执笔一挥,便是新文学的曙光!
在人生的十字路口,有变通之智的人往往能另辟奚径,一样能达到理想的彼岸。但倘若不善于变通,顽固倔强,或草率随便、随波逐流,则,可能终其一生,也碌碌无为。
站在人生的十字路口,若不懂睿智转身,则可能会让自己走向穷途未路。鲁迅笔下的孔乙已,醉心于功名,他满嘴的“之乎者也”,和当时所有的读书人一样,渴望能考中进士。在每一个饥寒交加的夜晚,孔乙己无数次地站在人生的十字路口,是继续读书,还是就此放弃,前去谋生?“可是,张生那么大了,都能考上了进士,我再撑几年也一定可以。”就是在这样顽固、随波逐流的思想下,他越来越落魄,甚至偷书,被人打断腿。到最后,落得个死无棺椁的下场。孔乙己在人生的十字路口,一次又一次地草率前行,不懂得睿智转身,穷其一生,也是碌碌无为,最后走向末路。
在人生的十字路口:善于变通,给自己一个睿智的转身,可以得到更多的灵感与机会;顽固倔强,草率地随波逐流,可能与成功失之交臂。
漫漫人生路,有无数的选择,我们都应该弄清自己的真实需要,在适当的时候给自己一个睿智的转身,从而选择一个更加精彩的明天!
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奥数漫谈奥数漫谈近期,教育主管部门禁止将奥赛成绩与重点中学的招生挂钩,甚至叫停奥数培训。一些人跟风炒作。对此,支持的与反对的声音都有。一些人认为奥数是有异于数学的另类数学,是做根本无用的、刁、钻、古、怪习题的学科,是摧残学生的,是让学生失去学习信心,家长又要花费金钱、助长不正之风的的一门课程。另一些人认为它是利用数学形式进行逻辑思维训练、锻炼大脑、开发智力,培养学生数学兴趣,强盛民族未来的一门课程。还有一些人感到茫然:贪污、腐败、麻将、赌博才应该禁止。学奥数是一种学习,为什么还要禁止呢?要说清楚这个问题,必须首先要知道究竟什么是奥数。如果连奥数是什么都弄不清楚,那怎样去讨论要不要叫停奥数呢?一。什么是“奥数”“奥数”是近几十年才出现的新名词,其实这种数学学习的形式早就有,已经存在两千多年了。准确的讲,应该称为“深度趣味数学”。现在的奥数,其难度和深度远远超过了同级的义务教育教学大纲。而相对于这门课程,一般学校的数学课应该称为“普通基础数学”。上世纪三、四十年代,才有人大规模、系统的组织了数学竞赛。前苏联开始把进行的数学竞赛冠以“奥林匹克数学竞赛”之名,以类似于奥林匹克体育比赛。“奥数”这个名词从此才被使用开。竞赛是人类的一种本能,都会走、会跑了,有人就会比比谁走得、跑得更快。都会跳了,就会比比谁跳的更远、更高。就出现了球类、击剑、拳击、摔跤、柔道类的各种比赛。出现了各种各类的运动会。还有各种“吉尼斯”的挑战。田间地头,人们还要掰掰手腕、拧拧手指呢。都会了数学基本原理,比一比,看看谁用的更活、谁能做出更难的题目,为何不可呢?二。奥数的历史“奥数”(是新名词,其实就是做深一点、难一点的数学题)存在的历史很长,已经有两千多年了,只是以前不这么叫。看一下我国古代的着名数学着作:《周髀算经》(公元前一世纪成书)、《九章算术》(公元一世纪成书)、《孙子算经》(公元四、五世纪成书),古希腊的《几何原本》(公元前三世纪成书)等书,其中绝大部分的题在今天来说仍都是“奥数题”。而在两千多年前就应该是奥数中的“深度奥数”了。象我国历史上的百元百鸡、物不知数、鸡兔同笼、三妇归宁、韩信点兵等,更是成为脍炙人口的历史名题。几千年来,在促进人类智慧的进化和发展中起着重要的作用。可见,“奥数”并不是什么前苏联在1934——1935年创造、1956年由华罗庚首次引入中国的,更不是什么有待论证的新鲜产物。而是几千年来人类挑战自我、挑战数学思维极限,利用这种形式开发形象思维、逻辑思维的一种方法。目前,世界上文化、经济达到一定程度的国家(约占一半)都派代表队参加国际上的数学奥林匹克竞赛。我国选手在竞赛中多次取得了骄人的成绩。三“奥数”与“数学”的关系奥数与数学,两者有什么区别呢?两者的基本原理、定理、计算方法、计算公式完全一样,没有任何区别。只是一个题简单点,一个题难一点、宽一点、活一点罢了。都是数学,题型也没有绝对的区分。学校课本、练习册中的一些题奥数书中有;奥数书中的较简单的题学校也做。学校的各种考试、假期作业、中考、高考中最后的几道较难的题人们都称之为奥数题。一些家长让孩子学奥数的初衷并不是为了上重点中学(中、小城市没有重点中学),也不是为了孩子将来当数学家。竟然是:“学校每次考试、寒暑假作业、中考、高考的最后都有几道奥数题!”一些学生不解说:既然考试到处都是奥数题,为什么不让学奥数呢?比如,北京教育集团、北京教育出版社出版的2013年寒假作业小学五年级合订版中,就有十几道较难的数学题。一般的学生不会做,有的题学校的老师也不会做,书后的答案好多都是错的。有的题的答案竟然四问错三问。这难道还不是奥数题么?2012年11月,山西晋中榆次区初三数学期中考试卷的最后一道题,榆次最好的中学800多人中,只有两个人做了出来。好多中学全年级没有一人能做出。好多老师当时也做不出来。这是不是奥数题呢?答案却在奥数书中。由此可见,奥数并不是有异于数学的另类数学。奥数不是数学的某个分支,因为它没有特别的研究方向。也不是数学中的杂技。其实质就是比义务基础教育中的数学难一点的数学。一般课外的练习册中,为了显示其水平,都有几道较难的题(奥数题)。随便买一本奥数书,看看里面的内容:和倍问题、差倍问题、行程问题、逻辑问题……,哪有什么偏题、怪题啊!那是有一些不懂奥数的人把一些带数字的脑筋急转弯问题都叫成了奥数题。奥数课不是学校数学课的课后辅导课,也不是学校课程的提前学习。更不是用来刁难学生、打击学生学习兴趣的。它与学校数学课的关系,就像奥运会的体育项目和学校运动会的体育项目一样:比赛方法、竞赛规则都一样,不同的是水平高低不一样。“奥数”的精神是:更难、更活、更深、更广。老师讲奥数其实就是引导学生做一些具有一定深度和广度的数学题。利用趣味数学这种形式开拓一下学生的思维。在当前行政禁奥的压力下,一些奥数班被迫改名为“思维拓展训练班”。其实,学奥数本来就是进行思维拓展训练。不要再把奥数与数学对立起来了。拒绝奥数就是拒绝深度、广度的数学。四。在义务基础教育之外应该不应该再学习义务基础教育是是“向每个人提供并为一切人所共有的最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育”。它的程度远远不能满足当今社会发展的各种需求。在义务基础教育中,一般学校的课本在难度设计上是考虑了让绝大多数学生都能很好的接受。智力中下等的学生,用上多一半的精力,就能学得很好。那么智力中等的、智力较好的、学有余力的学生又该怎样呢?也只限于学这些么?学成这样能满足社会的需求么?学生的智力是有差别的,而且很大。不能千篇一律的一样对待。不能去搞一刀切式的“计划教育”。社会需要音乐人才,只凭学校的音乐课行么?不行。社会需要美术人才,只凭学校的美术课行么?也不行。……。义务基础教育只能给学生提供最低限度的知识、观点、社会准则和经验的教育。不应该是教育内容的全部。不能把义务基础教育的标准当作学生阶段的最高唯一标准。五。在义务基础教育之外还应再学什么为了国家、民族的发展,也为了学生将来的发展,在义务基础教育之外还应该再学习。那么究竟应该怎样学,学什么呢?应该学习一些在学校里不教的、教不了的、教不好的、社会又需要的、专业性强的课程。学生的智力存在相当大的差异(对学生不宜多讲)。应根据学生的爱好和学生的具体条件进行选择。拿数学做例子:智力差一些的学生,应重复学一下学校的课程,该上同步辅导班,上奥数班绝对不合适;智力中等的学生,上一些较浅的拓展知识的学习班(有的也叫奥数班),智力较好的学生,应该再学习一些更深的知识和锻炼一下自己的能力,可以上程度较深的学习班(奥数班)。智力较好的学生如果只限于学习义务基础教育的那一点知识,对国家、对自己都是一个无法估量的损失。六。欲禁奥数要找源头试想一下,如果重点中学、名牌大学招生时拒绝接收学过奥数的学生,那么还会有人去学奥数么?“禁奥”不是一件非常简单的事么?重点中学和名牌大学为什么都愿意要奥赛获奖的学生?这是有它的道理的。多年的实践得出了一个结论:从整体上看,学过奥数的学生比没学过的逻辑思维方式要好得多。特别是奥赛获奖的学生。能在奥赛上获奖,说明学生的思维和能力已经达到了一定的高度。这个证书不是人人经过努力都可以拿到的。相对于一些其它的获奖证书,它是一个没有任何“水分”的真实体现学生实力的证明书。奥赛获奖的成绩可以体现一个学生的数理逻辑思维能力之强。了解一下,北大、清华、浙大等学校的学生有多少人学过奥数:再了解一下一些职业技术学校、财贸学校、师范学校有多少人学过奥数就清楚了。中学有升学率指标的压力,大学有继续升学和科研成果的压力。所以中学和大学都愿意要奥赛获奖的学生。重点中学、名牌大学的校长、老师、招生人员不都是“傻子”。试想:一个学校如果没有学生选择权,没有课程设置权,实行统一的“计划教育”。它能培养出出类拔萃的优秀学生么?如果全中国的学生都只满足于“义务基础教育”的那一点点知识,若干年后我们的民族将会是什么样子呢?在目前重点学校的招生中,相对于一些其它的获奖证书,奥数竞赛获奖成绩是惟一的可参考的最硬性的指标。且奥数获奖并不代表学生的其它综合素质不好。七。“奥数”打击了学生的自信心么?“奥数”之难的确使一部分学生对学奥数的自信心不足。有些人就此夸张的说:奥数使学生认识到自己是个“傻瓜”,“奥数”打击了学生的学习自信心。继而由此推出:“奥数”是有毒的,“奥数”是害人的。想一想,学校的普通数学考试也有最后一名,学校体育课上的跑步也有最后一名啊!这伤不伤学生的自尊心,使他们以后再也不爱数学、再也不爱跑步了呢?看了奥运会上刘翔以13秒跑完了110米栏,是不是有人会想,自己26秒也跑不完,且一个栏也跨不过去,一定是一个“残疾人”,从而与体育绝缘呢?应该让学生对自己、对奥数有一个正确的认识。奥数不会打击学生的自信心。八。奥数班存在着不同的层次“奥数班”存在不同的层次:有的老师组织学生讲一些课本和练习册里较难的题差不多的数学题,为了显示自己的能力,自豪的称之为“奥数”。有使用陕西的“举一反三”教材的(公认最简单的一种奥数教材),也称为“奥数”。使用北京“仁华学校课本”的(公认最难的奥数教材)也称为“奥数”。其间还有许多不同层次的:如南京的“新方法”、湖北的“培优竞赛教程”、各种“华数”教材等等。有的只是选讲其中的某些部分。教师的教学水平也高低不一。九。什么样的学生适合于学奥数学生的智力存在相当大的差异(对学生不宜多讲)。一般学校的义务基础教育中,课本的难度设计是考虑了让绝大多数学生都能很好的接受。智力中下等的学生,用上多一半的精力,也能学得很好。一般学校的学习效率都不高。孩子去了学校多长时间,学回来多少东西?想一下就知道了。那么智力中等的、智力较好的、学有余力的学生又该怎样呢?也只限于学这些么?如果真是这样,对我们的社会、对民族的未来都是有弊的、将是一个无法弥补的过失!智力差一些的学生,学校的课本学起来都很吃力,就没有必要再学奥数了。学好学校的课本就行了。其他的学生,智力好一点的,应该学。智力中等的,开发一下智力、锻炼一下思维,感受一下数学带来的乐趣,好处也是很大的。要知道:人的大脑是用不完的,只能越用越灵活,越用越进化!而同步辅导班适合于下列学生:1。智力稍差一些的,2。上课不用心听讲、一门心思玩的,3。父母离异等原因影响学生思想情绪的,4。老师讲得实在差的,5。老师上课不好好讲,留着课外收费再讲的。遇到上述情况的,只好用“两份时间”或“多份时间”去学“一份内容”。人生观、世界观的教育是教育的“上策”,它可以激发学生的学习欲望,使学生变得主动的要求去学习。开发智力的教育是教育的“中策”,它可以最大程度的发挥学生的智力潜能。而同步辅导学校的课程是教育的“下策”,只能养成孩子不集中精力学习、上课不认真听讲的坏习惯。从长远的看,弊大于利,只能越辅导越糟。奥数是教育孩子学习的“中策”。不是人人都能学好奥数,就像不是人人都能打好篮球一样。它需要先天的自身条件和后天的刻苦努力。那么,身高不出众、爆发力不强、球感不太好的人难道就不应该进行篮球运动么?学奥数不都是为了培养数学家,就像篮球运动不都是为了培养篮球明星一样。十。奥数有用么数学奥林匹克活动的蓬勃发展,极大地激发了广大少年儿童学习数学的兴趣,成为引导少年积极向上,主动探索,健康成长的一项有益活动。能够有效地培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力,提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力,提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等等。使学生能够在这一创造性思维过程中,看到数学的实际作用,感受到数学的魅力,增强学生对数学美的感受力。在强调素质教育的今天,奥林匹克数学的这一教育功能有着更为重要的现实意义。学“奥数”,有助于开发智力,锻炼数学思维,增强逻辑能力,这是毋庸置疑的。“奥数”是一种美妙的思维体操,它以学校的基础数学基础为工具。通过对孩子数理思维的训练提高对所学知识的应用能力,最重要的是养成科学的数理思维习惯,对孩子今后的学习会有很大的帮助。很多重点学校在入学的时候要考奥数(其实就是难一点的数学题),是有他们的道理的,他们的出发点就是要招到好的生源(这是对一个学校来说很重要),其中对学生的数理思维能力的考查是很重要的一项,而奥数的考试正好可以检测出一个孩子的数理思维能力的强弱,而系统的奥数训练和好的奥数老师是提高一个学生的数理思维能力的保证。一般学校的考试比较简单,考试题到不了奥数题的难度,所以一些知识比较浅薄的人据此就说“奥数没用”。还有一些人,把个别智力、能力较差的、本不适合学奥数的学生送去学了几天奥数,学不进去。反而说孩子的智力差、能力差是学奥数造成的。还有的举个案说事:某某人,学奥数的还不如不学奥数的。那是孩子自身就存在着差异啊!看问题时应该整体的去看问题,找一百个学过奥数的学生和一百个没学过奥数的学生比一比,还是学过奥数的强。这一点,中学的老师都清楚。还有一些人,把中国没有在世界上获取过最高数学奖归结为有人学奥数的原因。仔细想一想,美国、俄国、日本等也有学奥数的呀。所以根本不是学奥数的原因,是其它的原因。难道不学深度数学、只会基本简单算术的人能获最高数学奖么?在一些中小城市,没有重点中学,小升初都是按片就近入学。但是还是有一些有识的家长把孩子送去学奥数,锻炼、开拓一下孩子的思维。家长们让孩子学奥数并不都是为了上重点学校。在当今一片禁奥数的叫声中,还是选择了继续学习奥数。由此可见广大群众对奥数的理解和认可。十一。奥数热动了谁的奶酪被影响了利益的主要有以下三类人:一部分当权者与富人。这部分人在满足了权利、物质、金钱等的奢求后,又要考虑他们子女的学历光环和上学问题。大城市重点中学的招生数量有限,当重点学校招收了奥数获奖的优秀学生后,他们的子女去这些学校就成了问题。他们平时的“霸气”与“横气”在招生中不起作用,他们非常恼火,他们极力反对奥数获奖者被这些学校优先录取。一部分学习不太优秀的学生家庭。如果重点学校招生不参考奥数竞赛成绩,考试都出一些简单题,在扎堆的满分中,他们的孩子还可能侥幸被录取。如果考试出了几道比较难的题(奥数题),学生的考分被拉开了,他们的孩子考上就有问题了。还暴露了他们孩子的不足。还有各级教育管理部门。如果没有重点中学录取时的奥赛加分,没有较难的入学考试题把学生的成绩拉开,他们就可以“影响”招生了。而奥赛加分和能把成绩拉开的考试使他们的“影响”几乎化为了泡影。十二。什么人反奥数反奥数的人主要有以下几种:1。目前独生子女占绝大多数,一些畸形溺爱、娇惯孩子的家庭,怕孩子在学习上吃苦。如果大家都不学,就不怕自己的孩子落后了。所以他们反奥数。2。一些迁就孩子的人。对于学奥数,大部分学生觉得很苦,不如在家睡懒觉、玩电脑、打游戏,不愿意去学。大人迁就孩子,不学就不学吧。但又怕自己的孩子落后,他们也反奥数。3。认为奥数无用的人。他们把学校的义务基础教育当做人生学习的最终目标、全部内容,学校的考试一般又考不到奥数的难度,所以他们认为学奥数无用,学起来又费劲,他们因此反奥数。4。自己的孩子智力较差的人,他们的孩子学习学校的那点课程都很吃力。奥数课根本听不懂,看到学过奥数的学生成绩优秀,甚至进入重点学校,自己的孩子进不去,奥数使自己的孩子暴露出了不足,心生怨恨。进而去反奥数。5。怕花费钱财的家长。如果大家都不学,这份学费大家也就都省了。自己的孩子也不会因此而落后。6。嫉妒奥数老师收入较高的人。看着奥数老师收入可观,而自己没有这个能力。心理不平衡,所以反奥数。7。为吸引眼球,热衷于炒作、爱标新立异的小记者一类的人。8。不知道什么是奥数、知识匮乏、人云亦云的跟风人。9。曾遇过经丢过面子、遭遇过尴尬的所谓“文化人”。小学三年级的奥数题,当过数学老师。教研组长、教导主任、校长,甚至在教委工作的,一时做不出来。奥数使他们丢了面子、遭遇了尴尬。所以他们也反奥数。10。有权、有钱,但孩子学习不好的人。大城市重点中学的招生数量是有限的,当重点学校招收了“奥赛”获奖的优秀学生后,他们的子女去这些学校就成了问题。他们的“霸气”与“横气”在这里不起作用,他们非常恼火,他们极力反对奥数。11。各级教育管理部门中的一些被动了奶酪的人。12。还有一些人认为我国现在已经是世界经济第二了,该歌舞升平、尽享盛世了。还费那个劲、学那么多干什么?他们反对有深度的学习。反奥数比反腐、反黄、反赌、反毒都容易得多,没有任何风险。反腐、反黄、反赌、反毒都会遇到如后台、关系网、保护伞等一系列问题。而反奥数受打击的只有有限的几位老学究和一些学术型的中青年学者。十三。取消奥数竞赛后重点学校如何招生在一些大城市,有重点中学。全国还有许多重点大学。那么。取消奥数竞赛加分后这些重点学校如何招生呢?有人主张恢复“统一考试”。但问题又出现了:如果考题简单点,100分的扎堆,学校无法选择;为了拉开考试成绩,只有考题难一点。那就又是奥数题了。真是:奥数、奥数,永远剪不断!课外学英语,又学音标、又学语法、又学句型、又扩大了词汇量、知识量。比学校的课程难得多。是为了在竞争、考试中考出比别人好的成绩。这不是“奥英”么?学的人数比学奥数的人数还多,收费比奥数也不低。课外学语文,又学阅读、又学写作、又学词汇、又学基础知识,也比学校的课程难得多。也是为了在竞争、考试中考出比别人好的成绩。这不是“奥语”么?学的人也不少。而课外学了奥英、奥语、奥科的学生也将占尽优势。既然较难、较深的英语、语文、科学都能学,为什么较难的数学(奥数)不能学呢?都是《奥数》这个名词惹的祸!如果统一考试也不考了,那只有“拼爹”、“拼钱”、“拼权”了。这将更不利于和谐社会的发展。如果公办学校小升初不参考奥数竞赛成绩了,那将更有利于民办中学的“掐尖”招生。使优质生源都流向民办学校。民办学校将越办越优。真正的“利益链条”可能要出现在这里。十四。。奥数老师收入高应该么?奥数老师的收入确实可观,但这是他们用智慧和劳动换来的。奥数老师们为我们的下一代、为我们的民族未来、民族发展做出了一般人做不出来的特殊贡献。他们的收入高一些是完全应该的。试想一下,比尔盖茨的收入高难道不应该么?十五。关于奥数课花费了家长钱财的问题看看周围,除了学奥数,学英语、学语文、学声乐、学乐器、学棋类、学书法、学体育哪一个不收学费呢?学费也都不低。中国是这样,外国也是这样。现在的社会是一个经济社会。十六。学生学奥数被逼迫的问题绝大部分的学生学奥数是家长的选择,真正主动要求学奥数的学生极其微少,这是不争的事实。但想一想,学生去学校上课也是不情愿的,真正主动要求去学校上课的更少!哪个不愿意在家睡懒觉、玩电脑、打游戏呢?想象一下,如果学校的老师突然宣布:由于某种原因,全体放假三天,而且不留作业。得到的必将是讲台下一片长时间热烈的欢呼声。十七。目前学生负担重是奥数造成的么?目前学生的负担重不是奥数造成的,而是在学校里的低效学习和过多的课后作业造成的。在学校里,学得知识与付出的时间比太低。老师上课要考虑到让绝大多数学生(包括智力中下的)都能接受,教学进度很慢。作用不大的作业太多:会了的生字、单词、句子还要一个劲的再写多少遍,已经会做的简单题还要反复的去做,背一些根本不理解的习题答案,每天一篇日记要写300字以上。……。正是这些造成了学生的负担沉重和厌学心理。而课外学习学得知识与付出的时间比要大许多倍。学生的学习兴趣也比在校学习大得多。记者们也可以再随机采访一下学奥数的学生:“你们是愿意上学校的数学课呢还是愿意上周末校外的奥数课呢?看看他们怎样回答。十八。奥数热为什么“久治无效”随着广大人民群众文化素质的逐步提高,他们对奥数有了更加清醒的认识。他们看到了国家、民族的现状,懂得了继续深入学习的重要性,认识道了利用奥数这种寓学于乐的形式产生的乐趣和奥数对思维的开发所起的作用。这是历史发展的选择,这是人民群众的选择!看看今天的各种考试卷:从三年级开始,期中、期末、假期作业、小升初、中考、高考,到处都有奥数题。不信再走几十年看一看,奥数会不会消失。十九。奥数展望决不能把我们的下一代都培养成“会算基本简单算术、能数清钱就行了”的人!如果那样,我们的民族在世界上将无立足生存之地。应该走的正确道路是:公办学校针对全体学生搞普通义务基础教育,民办教育机构针对不同的学生搞因材施教的特殊素质教育。学生的智力差别很大,不能搞一刀切式的统一计划教育。就像在一些国家的医疗一样,公立医院搞一般的基础免费医疗,要想享受更好的医疗服务,就要去服务更好的私立医院了。让奥数、奥物、奥化、奥语、奥英(既然知道了,叫着也顺口,今后就用这些词吧)之花开遍祖国。形成一种学习知识的蔚然风气。国家的发展、民族的强盛需要我们不断的、有深度的学习。要知道我国的人均产值在世界上才排110位;我国周围的“小狼”还在窥视着我国的国土。还不到该尽享盛世、歌舞升平的时候。只有不断的深入学习,我们的民族才能走向强大,才能屹立于世界民族之林。习总书记在中央党校成立80周年大会上强调指出:好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天,也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进,我们的党要上进,我们的国家要上进,我们的民族要上进,就必须大兴学习之风,坚持学习、学习、再学习,坚持实践、实践、再实践。全党同志特别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感,都要一刻不停地增强本领。二十。结束语要建祖国、保民生、重科学、促发展、反腐败。有关领导要把精力用在该用的地方。顺应历史潮流,尊重人民选择。老师引导学生做一些有难度的数学题,锻炼一下思维,有什么不可呢?那是学知识、学本领啊!学校愿意要,学生愿意学,老师愿意教,有什么不行呢?这是人民群众的选择啊!目前我国的“禁奥数运动”是在人类文明出现几千年后的首次。历史上的中、外数学家都在为此哭泣。初三:学者无疆561200字以上 初三 日记
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馈赠生命只有一次,只要心情是晴朗的,人生便没有雨天。给生命一个笑脸,迎接属于你的生命晴空。——题记人类从战争、灾难、病痛死亡经历到总体上富裕,迈出了历史性跨越的一步。人类经过一次又一次灾难,灾难之后,人类又一代代繁衍生息。不畏惧、不悲观,生命就这样一路舞着唱着前行,直到今天,辉煌一世。每当黄昏过后,我都会倾听生命的声音,那些声音都是发自肺腑的,新生婴儿的哭声,他们感谢父母给予他们生命;运动员们夺冠后的汗水与泪水,他们感谢自己,感谢教练,感谢自己通过不懈的努力最终获得了冠军,感谢教练给予他们正确的方法,让他们奋发图强,就像这句话说的,只有起程,才能达到理想的目的地;只有拼搏,才能获得辉煌的成功;只有播种,才能收获甜美的果实;只有奋斗,才能品味幸福的人生。那些残疾的人们,让我有了一股怜悯之情。这样的人生,这样的家庭,怎样艰难!我作为一个正常人,都没有这样的决心,我一定要向他们学习,对待生活充满信心和希望。面对这样的一群人,我感到世上所有的词汇都变得苍白、不贴切。说残疾人也爱生活、也需要音乐和舞蹈,这样的无力,词不达意。只有用火的舞蹈,才恰如其分,火在舞蹈,那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱。燃体不尽,火的舞蹈不停。当汶川地震发生时,多少人失去了生命,多少人事去了亲人,多少人被活活饿死。但也忘不了获救后手拉手,肩并肩,就算再难也要坚强的挺过去,给自己生命一个勇敢的微笑。给生命一个坚强的笑脸,你会忘不了生命对你的馈赠。2下一页@_@我是分割线@_@馈赠600字 初三
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关于做奥数题的作文关于做奥数题的作文 浙江省宁波市江东区李惠利小学六年级 任珂璐 唉,没想到我任大侠也会有这么一天! 我满脸郁闷地坐在桌前,苦苦思索着。桌上堆满了草稿纸,笔也东一支西一支地丢在桌上。一张满是题目的奥数作业纸,正被我用仇恨的目光左盯右盯。它却示威似的躺在那里,丝毫不为我的目光所动。 什么(a1-b)×(a-b)等于什么,为什么ab+bc的结果不是玩电脑加吃烧鸡呢?看着眼前那越来越让人头大的奥数,我注意力越来越不集中,原来一刻不停打草稿的手也停了下来,盯着题目的眼睛直发愣。我只觉得,这是天下最无聊的一刻。 我偷偷溜出房间。爸爸正对着电脑津津有味地看着 水浒 ,妈妈还赖在床上没起来。嗯,十分安全。 我蹑手蹑脚地回到房间,用遗憾万分的目光又看了一眼奥数题。唉,奥数兄,不是我不愿做,而是你实在太难了呀!随即,我变戏法似的抽出一本书来,仔细读着——哈!这可比做奥数有趣多了。写了这么长时间的作业,看一会儿书也不过分吧? 很快我融入到书中,书中精彩的情节让我再也放不下了。主人公的命运牵动着我的心,我为主人公的忧伤而忧伤,为作者的幽默而快乐,整个人都融入了书中。此刻,没什么能让我放下书本。 不,有一样能。爸爸的脚步声轻轻地传了过来,引得地板吱吱作响。顿时,我全身的每一个毛孔都害怕得颤抖起来。我用光速般的速度飞快把书本塞进书橱里,又一次翻开奥数试卷。爸爸紧接着就出现了,见我正“专心”地做着奥数,他满意地离开了。 唉,奥数! 指导老师 沈敏 议一议 读了这篇习作,让我们在为文章的幽默付之一笑之后,心情也变得沉重起来。难度超高的奥数题让小作者头大,精彩的课外书让她沉浸其中,然而,家长的监督却让她不得不和爸爸玩起了“躲猫猫”的游戏。小作者的叙述很生动,她用幽默、俏皮的方式表达了自己的无奈和郁闷,感情真挚,发人深思。750字 初三 叙事
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亲情馈赠跟在影子后面,寻找曾经的欢笑和泪水;止不住的想念,让微笑也有了苦涩的味道。如落叶般飘零的人生,也许注定是要等待劫后的幸福;有些太深刻的感情,也就注定要付出所有青春。红颜渐褪,岁月送来了沧桑中凋零的蔷薇;抛开所有,只要相信,叶落尽,更有绚烂的秋菊。100字 初三 书信
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自然的馈赠馈赠,馈赠是什么?用易懂的语言来说,就是免费的给予。有人就会有疑问,自然能给予我们什么呢?其实,自然是人类最大的给予者,它可以给予人们蓝天、阳光、白云、新鲜清新的空气……如果没有了自然的给予,我们,甚至地球上的所有生物都会濒临着灭绝。大自然馈赠给我们这些美好的事物,我们本应该去爱护、珍惜它。可是,因为人们的贪婪,蓝天变成了雾霾,树林变成了沙漠,湖泊渐渐地干涸……青海湖水位下降,罗布泊的消逝,这些还都不能让我们人类觉醒吗?自然,本应该是美丽的,可是经过人为的破坏以后呢?一切都变得灰暗了。原本鸟儿的鸣叫声让人感到清脆悦耳,而现在,鸟儿的鸣叫声都是低沉的。这,都是因为人类毁灭了它们的家园,让它们无家可归。醒醒吧,人类!大自然馈赠我们蓝天、白云、空气,不是让我们去破坏的。大自然犹如我们的母亲,一直在为我们无私的奉献着,可是别忘了,“母亲”也是有底线的。近年,地震、海啸发生的还少吗?我们应该爱护自己的“母亲”,不是吗?有些人可笑地喊着口号要征服自然,以为登上月球就是了不起?不,这只是大自然的冰山一角,孰不知,人类只是自然机体中的一部分。我们应该去珍惜自然、爱护自然、合理地利用自然资源,而不是盲目地、过分地去开采它。我们也应该感谢自然给予我们这些美好的事物。就让我们怀着一颗感恩的心去感谢自然吧,那样会有我们意想不到的收获!550字 初三
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奥数昨天下午,第七届小学“希望杯”全国数学邀请赛第一试拉开帷幕。我们用两节课的时间完成。六年级参赛一共有24人左右,最后只录取6人参加复赛。我们考了很久,题目很难。是数学就好了,但不是;是奥数。那些稀奇古怪的题目,还真是把我们难倒了。尽管在老师眼中,我们都是精英,应该都能解决。不过,我们还没那么强。中午英语补完课,出来。老师叫住我,说我通过了。放学就和艾琪,一起去电教室补课。放学了,还有人提醒我们赶快去。拿了试卷,抵达电教室。是大熊老师给我们讲解昨天那张试卷。看了看,我并不是42分,有一题我对了,她改错了。oh,48,还是有第三。我们坐在桌子两边。老师站在发言台上。简短地说了一下我们是筛选出来的,应该都是非常聪明等。很久,步入正题。试卷不愧是全国性的。不论是题目还是图片,都是精致地。那些1、2、3…,谱写着我们青春的诗篇。虽不惹人喜爱,却又极其重要。那些需要分数、再者说,百分数;还有那极其重要的X。多少诡异的文字,汇成一道道难解的应用题。大熊老师讲着。“绝对值是一个不等于零的整数……”然后我们根据理解来分析答案,改正错误。空瓶重量占装满糖果后的瓶子总重量的10%。倒出一部分糖果后,剩下的总重量是原来总重量的60%。剩下的糖果是原来糖果的重量的_____。只能说,我们根本不懂。答案是9分之5。经过讲解,明白了。还有些,什么分子是顺着数,1,12,123……然后分母是逆着数的。求15分之3是第几位数。我的算法是正确的,但是,我仅仅是加到第15位。只有加到16位,才能满足这道题的条件。答案是139。有很多人写成138,或,140。最诧异的一道题,是这样的:如图五,正方形ABCD的边长是5厘米,点E、F分别是AB和BC的中点,EC与DF交与点G,则四边形BEGF的面积等于______平方厘米。只有一个人对了,老师叫她讲她的方法。她只对我说了三个字:乱写的。那些题真的很难。大熊老师说“我们就是福尔摩斯、柯南,每一道题的答案都是凶手,每一个条件都是线索。我们应该迅速找出凶手。其实奥数是很简单的,只要换一个角度去思考问题。每一道题都很简单。”呵呵,我们都说“关键是,我们不是福尔摩斯。”800字 六年级 议论文
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奥数的挫折每个人的一生中都会遇到或多或少的挫折。常听人说:“挫折是人生中一笔巨大的财富,人的一生如果没有遇到过挫折,也就不会感觉到酸甜苦辣的滋味,更不会感受到成功的艰辛、成果的珍贵。”初学奥数时的情景让我至今仍记忆犹新。记得我刚刚接触奥数时,虽然题目很简单,但我总是做不正确。这些题目经常暗藏玄机,初看简单,其实需要考虑的问题很多,不确定因素也多,解题方法也是大相径庭。而且老师为了培养我们独立解题的能力,不允许我们问家长,查资料,真不会做的只能向老师请教。然而老师也往往只是蜻蜓点水,我听了似懂非懂,只觉得这奥数可真够奇妙的。有时我好不容易完成了所有题目,可到老师那里批改后,留在本子上的却是一个个鲜红的叉叉,犹如我的心在滴血一般。那些奥数题用挑衅的目光看着我,得意洋洋地说:“你绝对战胜不了我们的!”面对这些题目的挑衅,我几乎到了崩溃边缘,也差点放弃了。在我即将绝望的时刻,我突然想起了老师的教诲:“坚持就是胜利!”这句话像是拥有魔法一般,击退了奥数题目的挑衅,让它们变得胆战心惊。这句话也让我拥有了自信,并不停地给自己打气:“加油!你一定可以的!不要放弃,否则你就是懦夫!”我又对着红叉叉们坚定地表态:“我一定会让你消失的!”我重新振作了起来,对奥数发起了超大规模的进攻。终于,在我的不懈努力下,所有的红叉叉全被我歼灭了。我豁然开朗,突然觉得奥数其实也不难,只要多思考,多研究,多总结,就会觉得很有趣。真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”现在,我做起奥数题目来已经是得心应手了,在比赛中也经常获奖。我要感谢那一次次挫折给了我战胜困难的勇气,让我在挫折中变得更坚强,更努力,更自信!人的一生中难得一帆风顺,失利和挫折会常常出现。我们可以没有金钱,却不能没有战胜挫折的勇气。对于一个人来说,努力奋斗是不可避免的,挫折是必要的,考验是必要的,失败也是必要的,因为只有它们才能唤醒我们内在的灵魂!让我们面对挫折勇敢地奋进,与挫折同行,创造辉煌的人生!800字 四年级
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我与奥数我 与 奥 数华罗庚教授是我国著名的数学家、教育家。今年11月华罗庚教授诞辰100周年之际,为了纪念华罗庚教授。将在华罗庚教授的故乡—江苏金坛举行我国最负盛名的少年数学竞赛~十五届“华杯赛”的总决赛,我很荣幸能参与这次盛会。我与奥数最初接触是三年级的时候,那时学校举办数学竞赛,我拿到了一等奖,学校把这次比赛获奖的同学组织培训。只上了一节课就停办了,但它激发了我对奥数的兴趣。在爸爸的辅导下,我在三年级第二学期举办的广东省小学奥数比赛中获得了一等奖。我对奥数的兴趣更浓厚了。为了能更好地学习奥数,参加数学竞赛。四年级时,我利用课余时间报读了湛江市才达斯补习学校。经过我的一番努力,我又在广东省小学奥数比赛、肓苗杯,希望杯数学竞赛均取得较好的成绩,并且希望杯的成绩还是湛江市考区四年级组的最好成绩,获得了唯一一个二等奖。在成绩面前,我慢慢变得骄傲自大,学习也没有以前那样认真了,对遇到的难题也不认真思考,寻求解题的方法。很快,我也得到了回报。在今年举行的数学竞赛中,成绩掉了下来,被多个以前成绩远不如我的同学纷纷超越了。当老师读到我的成绩时,同学们纷纷向我投来异样的目光。我羞愧地低下头,恨不得有一条地缝能让我钻进去。经过这次教训,我真正认识到学习要一丝不苟,容不得丝毫的马虎。不认真学习,受害的是自己。我是不会认输的!在爸爸和老师的帮助下,我制定了新的学习计划,重新开始。放暑假了,我在家远远望着小伙伴们四处追逐玩耍的身影,听着他们在风空中回荡的欢乐笑声,就默默地回到书桌前拿起笔,继续做那枯燥乏味的奥数题。就这样,我的暑假生活除了学习还是学习。通过我一段时间的不懈努力,经过了几次测试,我终于如愿以偿成为湛江市才达斯补习学校参加今年十一月在江苏金坛举行的“华杯赛”总决赛小学组的两名选手之一。我知道,能参加总决赛,只不过是我比与我一起学习的其他同学侥幸而已。我明白和其他地区参赛选手相比,我离他们还有很大的差距,我要摆正自己的位置,抱着向其他参赛选手学习、交流的心态去参赛,学习他们宝贵的经验。 往后学习的道路会更崎岖更艰难。我要积极面对困难,端正学习态度,走好每一步。800字 六年级 记叙文
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奥数卷的故事庄河第二实验小学五年二班张富怡人们都说父母的爱是世间最珍贵的。那句“父爱如山”,“母爱如海”说明了父母之爱是多么博大,多么深沉,足以让我们牢记一辈子。最近,我总想做一些高难度奥数题开动开动脑筋,让自己成为一名奥数高手。于是我便想去书店买一本有关奥数的练习册。可是,令我失望的是书店根本就没有这种书,我的计划就这样泡汤了。我把我的想法告诉了爸爸,爸爸深思了一会,并没说什么。接着我发现爸爸的行为和往常有些不一样。平时他总会开车出去送货、办事。可这几天他很少开车出去了,我有些不解,便偷偷地观察。我发现这几天他总是在摆弄电脑,店里的货乱了也不知道整理,货也不送了。哼!不务正业这么多正事不干,在那玩电脑,这样下去怎么行啊?我心里这样想着。到了晚上,爸爸并没有上床睡觉,而是又打开电脑摆弄起来,边揉眼睛边盯着电脑屏幕,显然他已经很困了。这让我很生气,困了都舍不得放下电脑,真不知道他究竟迷恋到什么程度了。我继续观察,他眼睛越来越睁不开,身子也晃了起来,时不时地打着盹儿。我心里很生他的气,自己爬到床上先关灯睡了,我不知道爸什么时候上的床。第二天清早爸就出去忙了,一直到中午才回来,因为昨晚他玩电脑的事,我一直都没理他。下午他让我去他那,我实在不想去,我心想“就知道玩电脑,不管我,不管货,他这是想干什么!”可等我见到他的时候,看到他满脸的倦容,我又心疼他了,两个眼睛都快赶上大熊猫了,只见他从桌子底下拿出一个装订整齐的笔记本递给我,骄傲地说:“儿子,这些奥数题我已给你分好类了,这都是我从电脑上费了好大劲才找出来的。”我瞬间明白过来,原来爸这几天熬夜是给我找奥数题,是在替我操心,然而我却误会他,还暗自说他不务正业,生他的气。此刻,我感觉手上的本子有千金重,载着沉沉的父爱,我深深的感动了,爸爸,我真想对你说一声对不起。奥数题我早已做完了,数学成绩跃居前列,每当老师表扬我的时候,我就想起爸爸来,仿佛看到他在电脑前给我找资料的情景,眯着眼睛,打着盹儿,头低很低的,我永远也忘不了那一刻,我真真切切地体会到了父爱的博大。指导教师 陈海燕 推荐 郭训民800字 五年级 记叙文
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学奥数,多思考每一天里,我都盼望着能再看一道奥数题,再学习一种奥数解题方法。没想到,这一天就这么快降临了。放假第一天,我、妈妈、婆婆和两个弟弟一起来到国色天乡乐园,恰好这一天天气又非常好,我们玩得非常开心。我们正要去“冰雪世界”体验真冰真雪和零下6摄氏度的北极生活时,妈妈说:“昕袆,我考你一道奥数题怎么样?免得进去有出来后脑子不清晰不好问。”我答应说:“好吧。”其实我嘴上说好,可心里一点儿也不乐意,还在心里暗暗说道:“这个妈妈真是扫兴,梦想就要成真了,已快高兴死了,结果又来个‘知识大闯关’”。哎,实在是扫兴!我问妈妈:“什么问题啊?”妈妈像先知一样说:“你一定回答不起,这个问题是……”话没说完,我就问,“难吗?”妈妈似没听到一样接着说:“是:1+2+3……一直加到10,结果是多少?”我一听,心里得意极了,原来是这么一道简单题,用凑整的方法不就行了吗。于是,我算了起来,:1+9=10, 2+8+10 ,3+7=10,4+6=10,5+10=15,最后把这些数加起来:10+10+10+10+15=55,就算这么一道题,我就算了半分钟。妈妈问“是几?”我大声说道:“55!”妈妈问我怎么算的,我就把我的算法又说了一遍。可没想到妈妈却说:“不够巧。”我的小弟弟才上一年级,已不耐烦了,叫道:“好久才进去?!”大弟弟也想听巧算,因为我们俩的算法一摸一样,他连忙安慰小弟:“马上就进去”我叫妈妈接着讲,妈妈说道:“这样万一是叫你从1一直加到100呢,那有怎么算呢?我教你们一种算法,就拿刚才那道题为例,先用1+10=11,再用10÷2=5.最后用5×11=55,不就完了。”“为什么呢?”我和大弟异口同声地问。妈妈不慌不忙地说:“1+10=11,而这样要加最大的数一半那么多,也就是10÷2=5个那么多,最后两个数相乘就行了。“听了半天,第二个算式的含义我根本就不明白,就请妈妈再讲清楚一点,妈妈告诉我:“10个数,没两个数可以加一个11,10÷2=5就是这样的。”我点了点头,表示明白了。就这样,奥数题又得到了我更大的喜爱。我们谈完了就马上进去玩了,在玩的过程中,我十分高兴。因为我又学会了一种奥数解题方法。800字 五年级 叙事
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