自制简便放大镜
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350字
三年级
叙事
上课了，一走进教室，我就看见老师的桌子上摆放着几个形状奇特的杯子，我感到非常疑惑，这是要干什么呢？我和同学七嘴八舌地议论了起来。大家都不知道老师葫芦里卖的是什么药！
老师终于来了，她把杯子小心翼翼地发给每个同学，再让我们把作文本拿出来，透过杯子，我们可以看到作文本里的字变得非常小，就像小蚂蚁似的。接着，老师往每一位同学的杯子里装了些水，水在灯光的照耀下，发出灿烂的亮光，非常耀眼。我们该怎么把杯子做成放大镜呢，我歪着脑袋想啊想，我试着把杯子斜着放着，突然，发现字变得巨大、透明。我又看看同学，同学们也变成了小巨人，真是其乐无穷，这是怎么回事啊？
原来，水滴在玻璃上，使它成为了中间厚，四周薄的样子，这样的弧度就像一个小小的凸透镜。看东西时，因为物距很近，小于这个凸透镜的焦距，就会有放大正立的像形成。
看着这忽大忽小的字，我觉得这个世界真是奇妙，即使是我们最常见的，也藏了很多的奥秘，我们要细心去探索和发现。
别了，我的梦
250字
高二
叙事
白色的教堂，谁在哽咽地祷唱着，你迷失的光芒。公主的裙袍，销魂的乐章，引诱的罪恶放肆地张狂。
一杯一杯，仿佛在翻复那浅情不醉；以为以为，意识的以是我的拖累。如果这时一场战役，那谁是立于哨岗上的魂，高高而伫，望你君临城下？那战野上，谁在淌血？却无力击溃，杀红眼的恶魔。蛟龙潜伏了千年，饥荒力竭了，终究还是不能骁勇地嗜杀，那玩世不恭的豺狼，谁也不会晓得，那晨曦中的辉煌，到头来却成了风雨酝酿i的沧桑。烽火飘浮，已无力为兴衰成败，再征伐一回。那逝去的无邪，那动荡的安详，依然摇曳着我麻木的致命殇，再有三千快驹，也追不回随许的诺言了。最后的最后，就让我再为我的梦景再刻碑碣吧。
别了……
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叙事
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放大镜我今天去买放大镜，我们到超市里去买，我问他放大镜在哪里，他带我们去放大镜的那一边，去找放大镜。那个老板说有一个大一点，一个小一点的，你要哪一个随便挑。 我和老爸挑了一个小的，大的太大了，所以你们挑小的。老爸问我还有什么要买的，我转了一圈，我说没找到，然后我们就回家了。100字 三年级 叙事
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放大镜点火我首先学习了“放大镜点火”这个实验的原理，妈妈告诉我：放大镜就是凸透镜，它可以将太阳的光聚集为一点——焦点，能使热量升高，点燃火柴或纸张。开始做实验了，我拿了一个放大镜和几根火柴来到楼下空地上。我先把火柴放在地上，把放大镜对着太阳，使它形成一个焦点，让它照在火柴上，控制好放大镜与火柴之间的距离——焦距。一分钟，两分钟，三分钟过去了，火柴突然冒烟了。又过了一会儿，火柴着起来了，我真是太兴奋了。接着，我又做了放大镜点纸的实验，但是没有成功。我知道是因为太阳还不够猛，所以没有着起来。妈妈告诉我，在夏天40多度的高温下，这个实验很容易成功。所以，我期待着明年夏天的来临。点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章前后连贯，形成完整的形象。350字 三年级 记叙文
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这样算更简便小朋友你们好，你们在平时数学的学习中一定也会遇到一些难题。让你们无从下手吧。其实只要找到解题的突破口，那么那些所谓的难题就会迎刃而解了。下面是我真实经历。举例：906+896-901-899+910-905+895=？小朋友你们看到这样的题目一定在皱眉头吧！其实这题目并不难，用一种巧妙的方法计算，三下五除二就可以完成，不信我来给你们讲解一下好吗？首先你们有没有在这题目中发现一个规律呀？“906+896-901-899+910-905+895”，对了它们的数值都大约900，那我们就来做这题目吧！906+896-901-899+910-905+895=（900+6）+（900-4）-（900+1）-（900-1）+（900+10）-（900+5）+（900-5）=（900+900-900-900+900-900+900）+（6-4-1+1+10-5-5）=900+2=902小朋友怎么样，这样的方法巧妙而简便吧？在数学中，一个巧算题，用好的方法不但只需要几分钟就可以把它完成，而且还能提高答题的准确性，真是两全其美呀！小朋友你们还不赶紧用我的方法试一下呀！一定会受益非浅！400字 三年级
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这样算更简便举例：906+896-901-899+910-905+895=？小朋友你们看到这样的题目一定在皱眉头吧！其实这题目并不难，用一种巧妙的方法计算，三下五除二就可以完成，不信我来给你们讲解一下好吗？首先你们有没有在这题目中发现一个规律呀？“906+896-901-899+910-905+895”，对了它们的数值都大约900，那我们就来做这题目吧！906+896-901-899+910-905+895=（900+6）+（900-4）-（900+1）-（900-1）+（900+10）-（900+5）+（900-5）=（900+900-900-900+900-900+900）+（6-4-1+1+10-5-5）=900+2=902小朋友怎么样，这样的方法巧妙而简便吧？在数学中，一个巧算题，用好的方法不但只需要几分钟就可以把它完成，而且还能提高答题的准确性，真是两全其美呀！小朋友你们还不赶紧用我的方法试一下呀！一定会受益非浅！350字 三年级 写景
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简便算法很容易这几天，钱老师为了让我们更快一步算出一些题目的结果，教我们除、乘法的简便算法。我心想：竖式计算我也很快。难道还有别的方法可以让计算更快捷吗?我带着满脑子的疑问认真听钱老师讲课，终于明白了其中的道理。原来，要简便运算还要先弄懂乘除法的根据。乘法根据是：三个数相乘，可以先把后面两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变。除法根据是：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把这两个数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。我来举一个例子说吧：25×16=25×4×4，=100×4，=400。怎么样?这个算式如果用竖式计算还要花大约一分钟的时间，可这个算式如果用简便算法来做的话，很快就可以算出结果来了。在我简便计算刚学不久时，爸爸给我出了一道题，我一下子就回答出来了，我是这样计算的：35×12=35×2×6=70×6=420，爸爸听了我的回答，表扬了我。我告诉你们一个小知识：后面带有5的数，最好找一个和这个数相乘得整十或整百的数来相乘。简便算法很容易吧!400字 三年级 叙事
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自制非分之想，简直是非分之想：自己成为小记者才几个月，还是一只羽毛都没有长全，初出茅庐的菜鸟呢！就得去采访德高望重的校长，校长会怎样看待我呢？严肃？不屑？……哎“！君要臣死，臣不得不死啊！”“师要我去，我不得不去啊！“速去准备准备采访稿吧……访前准备我以博尔特的速度狂奔到图书馆，一头栽进书堆里，如饥似渴的寻觅自己所需要的东西。用了一个小时来吮吸里面的精华。连吃饭的事都抛到九霄云外去了。书里写满了笔记。我认真的排列问题。经过一番努力，我终于成竹在胸。当晚，我兴冲冲的回到家里，对即将开始的采访还真有一些迫不及待了……采访开始期待的日子转眼就到了。我和校长的谈话是在办公室进行的。我轻轻敲了敲门，一声浑厚的“进来”。声从门内传了出来。他那宽胖的身躯，敏锐的目光，立即给人以一种和蔼的感觉。他示意让我坐下。哇！办公桌上又是证书，又是奖杯。自我介绍一番后，我率先抛出自己认为别具一格的问题：“请问校长，您在学校装上监控头的目的是什么？”哎呀！这一个问题真是好极了，而且，我早就预想到了答案，把一切坏习惯制止，太多了。无论他回答哪一个，我都可以不假思索，接二连三的提出大串大串的问题。但他的回答使我始料未及，校长一笑，说：“为了不用它。”我真不敢相信自己的耳朵，不用？开什么国际玩笑？“呃，校长，”我终于挤牙膏似的挤出几个字来，“我不明白你的意思？”“我们装上监控头，并开始监控，不是为了抓你们的缺点，来批评你们的，”他深有感触说，“而是让你们学会认识到你们的缺点，自觉改掉不良习惯，并且列重要的是学会自制，自我制约。才能使监控头永远成为摆设，钉在那儿，不用。”我对校长的采访转眼就结束了，整个采访，我无拘无束，十分满意。采访尾声我对校长的采访报道，虽已写成稿子。然而对我来说，最重要的，是校长提出并被我引为座佑铭的一个人生哲理——学会自制。学会自制，自我约束，使我们的生活更加完美，有更多欢乐。750字 五年级 叙事
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怎样计算简便今天，我正在做口算，突然，爸爸说：“这道14×4÷7可以简便计算。”“真的吗？”我将信将疑。于是，我先用“笨”办法，按顺序计算：14乘以4得56，56除7得8，每步计算都要在旁边写下计算得数，计算也比较慢。爸爸教我换一种算法：调换被除数，用14除7得2，再乘以4得8，又简单又不用记录中间过程。“原来如此，真简单！”我惊呼。这种简便算法的道理是：当乘法和除法混合运算时，可以先算乘法或除法，主要弄清楚除数和被除数的关系就可以。在这道计算题中，首先确定哪个是除数，其它两个乘数都可以做被除数。然后在这两个被除数之间选择一个能够简便计算的，这样很容易得到结果。真是事半功倍。250字 四年级 叙事
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分数乘法简便运算分数乘法简便运算练习课设计者：陈娜教学内容：分数乘法简便运算的练习。教学目标：1、通过练习，使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。2、在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。能够正确的熟练地进行分数乘整数的计算。教学重难点：重点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行简便计算。难点：熟练掌握运算定律，准确、合理地进行简便计算。教法设计：指导法、探究法。学法设计：练习法。教具学具准备：多媒体课件。教学过程：一、问题回顾，再现新知。师：上一节课、我们学习的是分数乘法的简便运算、请同学们思考并回答下面几个问题。（课件出示）1、分数乘法简便运算所涉及的公式定律和整数乘法的简便运算时一样的，基本上有哪几个？2、做分数乘法简便运算时要注意什么问题？学生先独立思考，再在小组内互相说一说，然后请一个小组的同学到前面介绍。（介绍时以一名学生为主，其余学生补充，最好以组内较弱的学生为主要发言人，锻炼其表达能力。）二、分层练习，巩固提高。（一）基础练习完成练习册第7页的第一题。（练习时，可让学生独立完成，再在小组内交流订正。教师注意引导学生仔细检查计算结果是否是最简分数。）（二）提升练习1、完成学习与评价第二课时的第四题。2、用简便方法计算下面各题，并说一说运用了什么定律。×(×)18×(3—)×17+×17（学生说一说运用了哪些运算定律，并用字母表示出来。）3、解决问题完成课本练习二的第13、14题。①学生读题，理解题意。②学生独立完成。③小组内交流，订正。④教师讲解存在问题。（计算中提醒学生注意运用定律使计算简便）通过分层练习，巩固所学知识，形成基本技能，提高学生的计算能力和解决问题的能力）三、课堂检测1、练习二第12题（要求学生观察题目，能用简便算法的要用简便算法。）2、练习册第8页第1题。通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足四、课堂小结，1、这节课我们主要练习了哪些内容？有什么收获？（教师根据学生的回答进行点评，还要对学习态度和情感进行相应的评价）2、小结应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。五、评价激励作业布置：练习二的12、13、14题900字 高二 叙事
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