多媒体教学平台
450字
五年级
记叙文
在我们的教室前方，有一个庞大的机器，那就是多媒体教学平台。不瞒你说，多媒体确是一个很大的东西，就连他的主操作台，长就有125厘米，宽也有72厘米呢的两张桌子并排拼也还没主操作台长，它们当中最大的应该是屏幕吧，一眼看过去至少有两米宽，两米长呢！
多媒体主要由单纯的白和黑组成，有时也带一点点米色，洁白的屏幕带上黑色的边框，让人神清气爽，也让我眼前一亮。
主操作台就像一个方方正正的铁盒子，里面装着许多的电线和电缆，它们一个又一个地连接着屏幕、投影仪、实物投影机、你只要轻轻触动任何一个小小的按钮，就可以任意控制屏幕就像我们的大脑，电线和电缆就是神经
投影仪和实物投影机就像自己的眼睛，把自己在大脑中想的东西，在眼前放出来，它们是大脑的好帮手。
投影仪小小的身子，像蝙蝠一样倒挂在天花板上，又小又圆的按钮一按，它就从一个圆圆的孔里吐出金光，耀眼极了，我们如果少它，那个又大又宽的屏幕又有什么用呢？
实物投影机可是投影仪的好兄弟，它们虽然长得不一样，可名字是十分相像的。把书本放上面，马上可以从屏幕上看见书本，可神奇了！
多媒体教学平台给我们带来了很多好处，它为教师减少了很多不必要的麻烦，也使我们的课堂更有趣了，真是一个好机器啊！
听歌的乐趣
350字
六年级
散文
我的三大兴趣：1.听歌2.旅行3.学习，这三个兴趣让我受益匪浅。可是，我最喜欢的，还是听歌，为什么呢？因为听歌好处很多，下来我给你认真举例吧：
1.听歌呢，可以给人一种放松感，让人心情舒悦。比如：你生气、伤心或愤怒时，可以听听歌，双手抱臂，听着播放的歌，也听着自己的心灵之歌。生气的你便会有一种释放的感觉，所有的不悦都消之而去了！
2．听歌呢，可以给人一种喜悦感，让人满心愉快。比如：心情平淡时，打开音乐盒子，听听歌，心情马上从平淡转为喜悦，自身会有一种兴奋感，让你感到更加高兴了。
一首幽雅的歌曲轻轻的飘过来，与美丽的夜景交融在一起，也把我此时的心情轻轻的荡了出来，清风似的，随着一个个跳动的音符，摇响我的心铃。听完歌后，我心中真是舒畅极了，温馨的歌伴着温馨的夜，的确是别有一番乐趣在心头。
我喜欢欣赏歌曲，这种欣赏是用心灵去聆听，让心随着美妙的旋律在音乐的广阔天地中自由飞翔。享受那歌曲特有的魅力所给人带来的乐趣。
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五年级
记叙文
450字
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平台我喊了报告走进老师办公室，因为紧张而站得笔直。老师问我想和谁坐，我说随便。然后就偷偷透过窗户看学校的平台。学校的平台被一堵中空的墙隔成两半，墙中间填了土，中着高大的月季。现在是春天，月季蓬勃生长，茎上弥密布着大大小小的刺。男生们总喜欢把它们采下来当武器。老师挥挥手说你走吧，我最讨厌你这样，真难沟通。我心里挺难过，我挺喜欢老师的，她既年轻又漂亮，我希望她帮帮我，而她却说：“你真难沟通。”第二天早晨，老师靠在讲台上，很轻松地说：“你和樊丽君坐。”于是她就拎着书包过来了，轻轻坐下，轻轻从书包里拿出文具书本，把它们整齐地放在桌上。我顿时脸红起来，相比之下，我的桌面就太乱，我毛手毛脚地收好东西，抬起头来看见她对我笑了一下。在我印象中，她是一个胆小的女生，没和我说过几句话，只是在迫不得已时打个招呼。现在我了解了一些，她是一个头发有点黄，牙齿很白，笑起来很好看的女孩子。过了几天，我们的话多了起来，因为以前同样是没人理的那种。所以下课时，我们总是坐在一起说话。她说她家有一棵金橘树，结出来的金橘很好吃，很甜。她说夏天时爸爸买西瓜，总是一下子买几个，洗干净放在床边。我在一边听着，心里就很快乐。平时没带尺子之类的文具，她也会轻手轻脚地递给我。她的家境不好，用很旧的铁铅笔盒，里面放着用秃了的铅笔和圆珠笔。到了四年级，老师要求用钢笔写作业，但她却总用圆珠笔，她很认真地写，希望老师给她打100分，但老师因为她没有用钢笔在班上批评她，这时她就会握住我的手，低着头不说话。但下一次写作业时，我又会看见她侧着身子，很用力地写。终于有一天，她有了一支钢笔，很普通的那种，上面有浅蓝色的花纹。那一天我们都被喜悦笼罩着，她时不时旋开笔套画上几笔，很细的笔画。她说，这样会使我的字看上去秀气一点。上课的时候，她眼睛盯着笔。这时老师走到她面前，老师说：“樊丽君，你在想什么呢？这样不专心。”然后随手把钢笔扔到了窗外，我听见很清脆的一声响，笔落在平台的那一边。那边我们是不能去的，因为有高压线。这样她就拿不到笔了。她仍握着我的手，低下头什么都不说。我脑子里一片混乱，这只我最好的朋友，她从来不像其他人一样不和我玩，但是我可以做什么呢？日子一天天过去，转眼到了五月，我们学校举办艺术节，全校师生都搬了小板凳坐在操场上。这时她拍拍我，我回头，她说我一定要把钢笔检回来。我用口型告诉她我一定会帮她。她拉住我的手，我们害怕被老师发现拼着命跑，本来准备从教室的窗户爬下去，但教室的门是锁着的。所以我们跑到平台的这一边。她说我们从月季花上过去，我点点头，咬着牙爬上去，月季花越长越好，现在变成了密不透风的墙。但我仍然要爬上去，我用手拼命拨，闭着眼跳到了平台的另一边，紧接着她也过来了。我们满身是汗，从各自的脸上看到了慌张，但我们互相安慰着，拉着手，从心里互相理解。天黑了，我们在地上胡乱摸着，终于找到了笔。我松了口气，坐在地上，她坐在旁边。我的手被月季花刺扎破了，火辣辣地痛，似乎血正一点点地往外涌。突然我听见她哭了，她仍握着我的手，肩膀一耸一耸的，她抽泣着，断断续续地说：“要是班长这样，老师……决不会……扔她的笔。”我一下子也难过起来。我们就这样坐着，隐隐约约的，报幕的声音传了过来。时间过得很快，怎么拉也拉不住。我上了初中又上了高中，有一年生日的时候，我收到了一只兔子玩具作为礼物，兔子的头后写着“樊丽君”三个字……1200字以上 五年级 叙事
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我需要这样的平台希腊数学家阿基米德说过这样一句名言：给我一个支点，我就能撬起整个地球。而我，也只需要一个渺小的平台，就能成功！有一次，老师问我们谁要准备自高奋勇的上台来演讲？我的手像竹子一样一节一节拔高，老师说：“那么今天下午就由张晓曦同学上台来演讲吧！”但是，放下手后，我又有些后悔了，我为什么要举手呢？明明很紧张啊！我开始责怪自己，可是转念一想，手举也举了，后悔也没用了，倒不如回家好好准备，接受这个现实。回到家后，做完了中午作业，拿出稿子读了起来……练习得差不多了，我看看表，该上学了，背起书包，在心里祈祷：老天保佑，演讲顺利呀……到了教室，我赶紧拿出稿子来背，“叮铃铃！”上课铃响了！完了完了，世界末日到了！我的脚像灌了铅似的，慢慢地挪上了讲台。开始了我的演讲：“父爱如山，母爱如水……”起初，我声音发颤，不敢向台下坐着的同学投去目光，只知道一个劲的演讲，后来，我发现演讲并没有那么可怕，慢慢的，我变得自然起来，干直视同学们的目光了，这时我感到自己的状态好多了，看得出台下的同学们也在认真的聆听，为此，我感到说不出的高兴。讲完了，我鞠了一躬：“谢谢大家，我的演讲完毕！”台下想起了热烈的掌声，我的内心轻松了许多。我改变了早上的观点，我一点也不后悔当时举了手，我为自己感到自豪！通过这一次演讲，老师给了我一个很好的展示自己的平台，这是别人无法体会的，我也向老师坚定的承认——给我一个平台，我会全心全意展示自己的风采，用真心打动大家。版权作品，未经《99作文网》书面授权，严禁转载，违者将被追究法律责任。600字 五年级 演讲稿
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教学改革我，实验小学四年级的学生，曾是一个品学兼优的优等生。老师看中我，同学们赞赏我，我便以此优势化为动力，努力学习，连连取得优异的成绩。然而，在我的特长——小提琴学习方面，与其却截然不同。今天上午，我照常去练琴。经过在家的努力练习，我胸有成竹地来到培训中心。经过检查，不料老师却给了我当头一棒：“在家是怎么练的？怎么能这么差劲？我真想揍你一顿……”老师的话，好似一盆冷水从我头上泼下，我彻底绝望了，说着，又在我身上来了一巴掌，那间屋子此刻连一根针掉在地上的声音都能听见，我的心紧张得快要崩溃了，身上汗如雨下。当我再次拿起琴准备反复练习时，手不由得打颤，琴声变得很不稳，没有过去那样清晰响亮……世间万物好像压抑在一间没有空气的小房子里。在老师眼里，我不过是一个差等生罢了，我们这里好学生为少数，每个人都是老师严加管教批评或用威慑力量教训出来的。老师说“严师出高徒”，但是不讲教学方法，只能使学生感到极巨的恐慌，怎能练就一身高超的本领？这样不心平气和地向学生讲解与指导，学生怎会理解你的用意？老师，我知道你一心想让自己的学生成为“人上人”，但凡事必讲究“方法”二字。如果这样下去，必定会伤了他们的自尊心，必定会在每一颗幼小而纯真的心灵上划下一道深深的伤痕。450字 五年级 叙事
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多媒体与作文教学多媒体与作文教学临海市哲商小学汪梅琴我们每每发现学生在习作时经常感到无话可说。咬笔杆，敲额头，皱眉头，想了好半天才开了个头。作文教学,长期以来，学生被老师的指导牵着走。他们处于被动地位,凭着对时过境迁的人、事、物的回忆，无病呻吟，假话、空话连篇，不能“我手写我口”、“我手写我心”。缺乏写作的激情，更不要说抒发真情实感。选材、情感、表达是学生通向作文成功之路的三大难关。以计算机为主要代表的现代教育技术，具有其它手段所无法代替的优势。它具有丰富的表现力，能给学生提供丰富可感的形象材料，调动视、听等多种感官参与活动，给人以身临其境之感。它在创设情境、渲染气氛，拓宽题材和写作思路，学生自由、自主选材，激发表达欲望等方面具有得天独厚的优势，多媒体为作文教学注入了新鲜的血液。一、突破选材关，学生“有米可炊”1.制作课件，拓展写作题材。'‘生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”我们要转变观念，把课内与课外有机地结合在一起。有目的、有计划、有组织地引导学生参加社会实践活动。如参观游览活动，让学生感受祖国河山之壮美；如野炊、拉练活动，让学生们野外求生存，做大自然的主人，体验生活；如调查采访，让学生触摸时代的脉搏；如“找春、夏、秋、冬”的活动，让他们感受春的温暖，夏的热烈，秋的丰硕，冬的冷峻……并在活动中指导拍摄有代表性的典型镜头。存储在素材库中，制作CAI课件，尽可能地扩展学生的生活空间，接触自然、深入社会，开拓视野，增长见识。题材库充裕起来。这样到写作时，随手拈来，有话可说，有事可写、有感可发。例如指导学生写春天有关的文章，先开展'‘我为春天留个影”活动，学生投进广阔的大自然怀抱，背着照相机，他们以新颖、独特的视角敏锐地发现，可以从各个侧面反映春天。有春景一一“烟柳”、“鸭先知”、“燕回归”、“春笋”、“花满蹊”等；有春趣一一“小儿嬉春”、“吻蘑菇”等；有春耕一一农民耕耘播种，学生上学等；有春喜——无宵灯展，家乡新变等；更有立意奇特的春逝——一江浊水向东流，载不动，许多愁……将这些有一定代表性的镜头经过剪裁、取舍，再辅之以话语、音乐，制成《春天》的课件。的确，“我们周围并不是缺少美，而是缺少发现。”2.展示课件，丰富写作内容。小小荧屏，大大世界。计算机信息传递快，存储量大,交互性强。它能飞越时空，让历史的、现实的、未来的事物清晰地展示在你眼前，让此地的、彼此的景物一同呈现;它能显示静止画面，更能展示动态过程；它能把漫长缓慢的变化过程进行浓缩，亦能把瞬间发生的变化进行分解慢放……如指导学生写桥的文章，学生只要调出资料库，各种各样的桥便可呈现于眼前：石拱桥、水泥桥、立交桥、斜拉索桥，具体的桥有赵州桥、断桥、钱江一桥、钱江三桥、杨浦大桥、板桥、十七孔桥……同时小资料室中都有每座桥的名称、构造、用途、特点等方面的介绍，学生可自由调出，自主选择自己感兴趣的材料进行练写。更有甚者，学生就地取材，写出家乡灵江上的桥。她写道：公元1881年时，灵江上造了两座浮桥，每座用五十条木板排在四根铁索上，人走上去，摇摇晃晃，发大水时，浮桥被冲走，交通中断……1965年，在灵江上造起了钢筋水泥大桥,那是浙江省自行设计，自行施工，长564米，宽米的现代化大桥……随着时代的发展，这座水泥桥已不能满足经济发展的需求。1993年，灵江二桥建成通车。浮桥拆除了，只有桥墩仿佛还在向人们述说着它辉煌的过去……现在灵江二桥东边又开始建造一座全封闭的高速公路大桥——甬、台、温高速公路大桥。这桥的变迁，不正标志着临海告别落后，走上社会主义现代化的快车道么？这是学生实地观察、调查采访、查阅资料的结果。这是主体意识的唤醒，实践能力的提高。二、突破情感关，学生“有米想炊”1?创设情境，渲染气氛。心理学家赤瑞特拉证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。教师可选取视听媒体，创设写作情境。如状物描写“黄山云雾”，可从VCD等资料片中截取有关云雾的内容。那千姿百态、变幻莫测的云雾，把人带入了虚无缥缈的世界，云海令人陶醉，学生心中涌动着对它的赞叹，写作积极性被调动起来。又如指导作文《X老师，我想对你说》，一曲《每当我走过老师窗前》由远而近，飘至耳际，一幅幅动人的画面，一组组特写镜头的播放一一白发、皱纹、苍白的脸，深夜里的烛光，作文本上的圈圈点点……优美的旋律，拨动了学生感情的心弦，感动的画面忆起了老师六年的付出和教诲，唤起了对往事的回忆、对老师的敬佩之情，一句句真诚的话语在笔尖流淌……2.激发欲望，发挥潜能。文章不是无情物，感情是文章的魅力所在。“缀文者情动而辞发。”小学生的写作更易受情感因素的驱动。形象生动，图像鲜明的电教媒体，光、声、影有机结合的CAI课件，渲染了入景入情入境的作文氛围，何愁“情不动辞不发”？一般人在平常状态下，只能发挥出人体潜能的20-30%,而在亢奋、激起的情绪下将能发挥出潜能的80—90%o学生平常习作，靠的是对那些稍纵即逝的事物的回忆，写作时已时过境迁，难以情真意切。而计算机辅助教学，有效地解决了这一难点，它可再现、模拟真实的场景,根据需要进行反复播放、定格、扩缩等技术处理，充分唤起内在的情感，形成较大的内驱力，写出的文章才会让人产生共鸣。三、突破表达关，学生“有米会炊”1.仔细观察,描写细腻。小学生好奇心强，喜欢观察，但不注意细节，且受情绪影响，许多有价值的材料往往视而不见，充耳不闻。即使在指定的观察材料中，也往往是笼统的，粗略的。学生参观了饲养场，只觉得小鸡摔跤、鸭子游泳、猪抢食等较有趣，至于具体的细节则已淡忘。根据这一弱点，教师将参观的材料制成课件，到课堂上随机点播几组镜头，指导学生定向观察。学生亦可选择感兴趣的材料自主观察。又如学生去观察校园中的夹竹桃，他们只是留下粗浅的印象。教师可制成课件,让学生从远到近,从整体到局部地观察它的枝、叶、花的形态、颜色，及如收拢的小伞般的果实。如此咼质量的观察，学生才会"吞之有序，言之有物”！2.展开联想，快速表达。联想使文章羽翼丰满起来，学生在细致观察基础上，若能展开适当的联想、想象，文章能会充盈而富有情趣，如上文提出的“小猪抢食”镜头，学生展开联想：一群小猪飞奔过来，嘴里直叫嚷，像是在说：“我饿！我饿！”抢到食的小猪，嘴里发出“叭叭”的声音，两只大耳朵扇得厉害，像是凯旋而归的将军……再如，学生从一组有关灯光的镜头一一迷人的不夜街，毛主席八角楼上的灯光……想到艰苦斗争的年代，想到和平幸福生活的来之不易；又如学生由几张反映不同时代的全家照，联想到不同时代的生活情况……让思维张开翅膀，笔下快速地表达内心的所思所感。学生由联想而情感波动，文思泉涌，把文章写得具体感人，真正做到之有情。3.及时反馈，正确表达。计算机网络教室，学生上机习作，教师随机可调出某个学生的作文，进行全班示范性修改或个别辅导，信息反馈及时，效果显著。学生之间也可进行网上交流，互相评改，取长补短。这种评改，是书面语言的交流，亦是心灵的沟通。每篇文章的阅读对象不仅仅限于教者和作者本身,而是全班同学。成功的动机激发每个学生努力写出发文章;社群动机更使他们希望得到大家的认可和赞许。这种强大的内驱力激励着每位学生在整个习作过程中保持旺盛的写作欲望。多媒体，它以五彩缤纷的生动画面，言简意赅的解说旁白，悦耳动听的音乐。它将给作文教学增添无穷的魅力。它将有效地激发学生创作之欲望，之灵感。学生在参与素材的摄取，课件的开发中，培养了其创新和实践能力，使其动脑、动手，让全体学生全程、全方位参与，在写作实践中攻克难关，切实提高写作能力。1200字以上 叙事
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运用多媒体进行作文教学运用多媒体，优化作文教学1、发挥多媒体优势，培养观察能力。无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，怎样才能解除他们的苦恼?对小学生来说最主要的方法就是观察。观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，把众多的表象，经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，形成新的表象，淋漓尽致地表达出来。因此，利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的。多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。教师在教学中，要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，抓住事物的特点，教给学生观察方法，就能提高学生的观察兴趣与能力。2、运用多媒体教学，培养想象能力。著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。在作文教学中，一个教师怎样才能像一位高明的导游那样，顺理成章地把学生引入到美的境界中去，让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实感呢?我认为要让学生充分发挥自己的思维优势去想象，教师须尽可能地为学生提供、创设这种情景，而运用多媒体就是一种较好的教学方法。3、运用多媒体教学，培养表达能力、发展思维能力。训练思维方法在语文教学法中占有突出的地位。语言是思维的工具，是思想交流的工具，发展思维与发展语言是统一的。口头语言是书面语言的基础，是思维活动后的具体表现形式，学生只有说得“清”才能写得“通”。而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话，，在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。从心理学的角度来说，写作就是人们把客观事物的表象和对其本质特征的认识，用文字符号的形式表达出来的过程。写是说的语言表达形式，是对学生语文能力的综合检阅。小学生概括能力和逻辑思维能力较差，虽然有一定的说写基础，但把握不好尺度。通过声、图、文并茂的情境引导，激发学生去说，然后再将心里想的，准备说的写出来，培养学生写的能力。1000字 叙事
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多媒体技术在作文教学中应用论文：多媒体技术在作文教学中的应用多媒体技术在作文教学中应用论文：多媒体技术在作文教学中的应用北京师范大学的何克抗教授曾经说过：“信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。”在信息技术飞速发展的今天，多媒体教学已被广泛地用于课堂教学，它充分将电、光、形、声结合起来，创造有利于学习的情境，能充分调动学生的学习积极性，加深学生的理解和记忆。随着多媒体与作文教学的整合，利用多媒体技术优化作文教学，使作文课堂活跃起来就逐渐成为现实。多媒体技术对作文教学过程的优化作用，日渐显示出其独特的魅力。多媒体让作文教学活起来，利用多媒体技术优化作文教学的独特魅力主要体现在5个方面。1 多媒体技术促进学生的知识积累，为作文写作积累了活水俗话说得好：“巧妇难为无米之炊。”要写好作文，丰富的写作素材是关键。古人说“信手拈来”指的就是写作时材料丰富，顺手可以拿来用；又说“腹有诗书文自华”，也是说长期的量的积累达到质的飞跃，文章自然就有了文采。可是很多学生没有阅读习惯，除个别学生有条件进行课外阅读外（这个量也是很小的），有相当大部分的学生是找不到书读，学生的阅读量实在小得可怜。在这种情况下，想在有限的课堂抽出阅读时间可能性很小，迫切需要快速的、高效的、便捷的材料积累渠道，而网络正好可以帮助人们实现。为了扩大学生知识面，笔者在网上建立作文素材库，这样他们就可以在网络上浏览素材并进行分类整理，把材料分成自然篇、人物篇，并将优秀作文打印下来分装成本进行记诵。另外，这个作文素材库又在不断添加新的内容，学生有了好的作文材料，也会发给教师。这样集众人之力，作文素材库更加丰富，它又融入一些新的内容，如一些有价值的新闻图片，世界各地的风景名胜图片，还包括关于写作的一些好的网站。学生通过上网，可以轻而易举地获得这些东西。除让学生网上浏览外，笔者还尽可能将其用课件的形式展示出来，使学生在课堂上也能有效地学习。2 多媒体技术优化作文课堂，激发起学生的写作欲望孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。捷克著名教育学家夸美纽斯也曾经说过，教育工作者“应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲望激发起来”。只有在学生把作文当成一种乐趣，对它产出浓厚的兴趣后，才能够产生出写作的欲望，从而写出高水准的文章。利用多媒体技术优化互动作文教学有很大的优势。在多媒体环境下的作文教学中，教师运用多媒体技术把声音、图片、录像、文字等各种媒体资料有机地整合在一起，能充分调动学生的各种感觉器官，创设与教学内容相适应的场景、氛围，使学生在一种既虚拟又真实的生活空间里获得深刻的印象和真实的感受。例如讲授人物描写的写作知识时，笔者先为学生播放一段赵本山与小沈阳的小品 不差钱 ，让学生描绘不同人的语言、动作与神情，让学生在欣赏小品的快乐中学到知识。而后下载舞蹈 雀之灵 ，让学生在欣赏优美的舞蹈过程中发挥丰富的想象，兴高采烈地用文字描绘舞蹈家的精美表演，对人物描写有更加深入的了解。3 多媒体技术引导学生观察生活，启迪学生丰富的想象细致的观察是写好作文的基础。在讲 春 时笔者通过富有情感的朗读和多媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又暗示了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清先生 春 的世界。之后，一方面展示春草、春花、春风、春雨、迎春的图画，配以优美的音乐，引导学生仔细观察春的情态，使学生投入到教师创设的情境中，将课文内容形象化、具体化，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位，以加深学生的理解及记忆。4 多媒体技术激发学生热爱生活，张扬个性风采语文课程标准的个性化作文的倡导，呼唤作文的新举措。语文课程标准要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟”。这就要求教师在平时的作文训练中培养学生对大自然的热爱，培养他们的赤诚爱心，这样才能使作文更具人格力量，更具个性风采。在平时的作文教学中，笔者经常为学生播放一些有教育意义的电影或纪录片、视频朗诵，让学生在形象的艺术情境中得到真善美的熏陶。5 多媒体技术辅助改革作文评价方式，优化互动作文教学作文评改是学生作文训练的重要环节。传统的作文批改习惯上由教师完成，学生仅是看批语而已。这就造成教师批改得很累，又因时间少而不细致；学生被动接受无兴趣，讲评这一环节在学生眼中就像过眼烟云一样转瞬即逝，留不下深刻的印象，不利于学生积极主动性的发挥。这样做的结果往往是教师被累得筋疲力尽，而学生的写作水平始终不见提高。把作文评改的主动权交给学生，这是在多年的语文教学中大家达成的共识。相对于传统的作文教学来说，利用多媒体环境进行作文评改有很大的优越性，其最大的特点就是互动性强。在评改过程中可以实现学生与学生之间的相互协作活动、人与计算机多媒体的对话、教师与学生之间的相互协作活动。多媒体真正的力量在于互动性，人机对话的互动性唤醒学生的主体意识，他们可以在轻松愉快的氛围中自觉主动地学习。在利用多媒体教室进行作文教学的时候学生的学习积极性特别高。当学生的作文初稿完成后，教师可以大体浏览一遍，找出其中有典型性的作文，让学生随意调阅其中的几篇。他们可以一边欣赏一边提出自己的修改意见，给原作者传过去，在多媒体中互相探讨交流，既能够充分体现学生在学习中的主动地位，又避免他们在课堂上的大吵大闹。在这一过程中教师要做全局性的监控，当学生探讨有困难的时候教师要适时参与指导。在互动评改结束后，让学生针对提出的修改意见进行再创作。孔子曰：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。每一个学生都有自己的长处，在作文评改中要虚心地向他人学习，取长补短，使自己的作文水平逐步提高。6 多媒体技术优化作文教学，增强学生的自信心其实每一个人在写出一篇好文章后，都想发表出来让大家共同欣赏，得到认可。也许一次的发表能改变他对自己今后人生道路的选择，甚至影响他的一生。可是许多人在有了写作冲动，写出自己比较满意的文章后，一想到要面对投稿后漫长的等待过程，就会想还是算了吧，我可没有那份耐性，于是就把稿子束之高阁了。在多媒体环境下的作文教学中，学生的作文修改完毕后，可以非常轻松地上传到作文教学网，既快捷、方便，又不用多花一分钱。多媒体管理员很快就会收到上传的文章，并及时地进行评论，划分等级。网上发表文章激发了学生的成就感，学生作文的积极性有了普遍的提高，他们的自信心也逐渐增强。许多学生说：“是多媒体让我们爱上了作文，提高了作文水平。我们要真心地感谢多媒体作文教学。”总之，多媒体让互动作文教学活起来，能激发起学生的写作欲望，能拓宽学生的知识面，开阔他们的视野，能让学生在互动评改中充分发挥积极主动性，增强学生的自信心。它正以它独特的魅力受到越来越多的语文教师和学生的青睐。当然，这一新型教学模式还有待于广大的语文教师进一步探索研究与实践，让它能够更深入地开展下去，直到大范围的推广使用。1200字以上 高中 叙事
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多媒体电脑我们家买了自行车，电冰箱，空调，电视机，还安装了电话，但我最喜欢的是我家的多媒体电脑。现在，我已经掌握了电脑的一些基本操作方法，常常用电脑作文，今天这篇文章就是我在电脑上打出来的。它是一个知识渊博，永远不知疲倦的老师，帮我学语文，学数学，用它玩游戏，它能够使我到学到在学校里学不到的知识。记得有那么一次，发现了一件特有意思的新闻，请你写出下列词语的拼音，如果先去字母邮局，就会有一只胖乎乎的即可爱的大袋鼠走过来说;你好啊，小朋友，欢迎来到本邮局。我现在已经读三年级了，准备好好历运电脑里的知识，学到更多的知识，以备将来为祖国贡献自己的一部分力量。永远记住“学无止境“这句话。啊!知识!你使我陶醉在你那渊博的国度里。啊!知识!你使我学一定要一心一意的学，不要以为自己有一点小聪明，就不勤奋学习。只有老老实实，脚踏实地，才能攀登科学的高峰。永远记住，困难就像弹簧，你强它就弱;你弱他就强。为自己的梦想而勤奋努力吧!加油!400字 三年级 叙事
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多媒体公开课昨天上了难忘的一节多媒体课。下午第二节课,我们去多媒体教室上课,给我们上课的是一年五班的高岚老师,刚开始上课时候,在电脑屏幕上现出泡泡,泡泡上都有一些词语,看看谁能读好?我们争先恐后地高高举着小手来读，读完词语以后,老师问我们一些段落大意和中心思想的问题,让我们想想小鱼会想些什么?说些什么?最后高老师让我们先说出小男孩的动作词语再表演出来.最后让我来表演小男孩最后的动作"不停地捡鱼扔鱼”，在老师提醒我要表演"一直”,我就一直反复这个动作,全班同学看着都哈哈大笑,连后面一排老师也哈哈大笑.我都不知道笑什么呢?____和尚摸不着头。后来高老师在屏幕上打一首儿歌>,因为有音乐配音我们全班不约而同地念起来了,在音乐声中结束这节课。这样上课真好,就是时间过了太快了！300字 二年级 写人
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教学改革我，实验小学四年级的学生，曾是一个品学兼优的优等生。老师看中我，同学们赞赏我，我便以此优势化为动力，努力学习，连连取得优异的成绩。然而，在我的特长——小提琴学习方面，与其却截然不同。今天上午，我照常去练琴。经过在家的努力练习，我胸有成竹地来到培训中心。经过检查，不料老师却给了我当头一棒：“在家是怎么练的？怎么能这么差劲？我真想揍你一顿......”老师的话，好似一盆冷水从我头上泼下，我彻底绝望了，说着，又在我身上来了一巴掌，那间屋子此刻连一根针掉在地上的声音都能听见，我的心紧张得快要崩溃了，身上汗如雨下。当我再次拿起琴准备反复练习时，手不由得打颤，琴声变得很不稳，没有过去那样清晰响亮......世间万物好像压抑在一间没有空气的小房子里。在老师眼里，我不过是一个差等生罢了，我们这里好学生为少数，每个人都是老师严加管教批评或用威慑力量教训出来的。老师说“严师出高徒”，但是不讲教学方法，只能使学生感到极巨的恐慌，怎能练就一身高超的本领？这样不心平气和地向学生讲解与指导，学生怎会理解你的用意？老师，我知道你一心想让自己的学生成为“人上人”，但凡事必讲究“方法”二字。如果这样下去，必定会伤了他们的自尊心，必定会在每一颗幼小而纯真的心灵上划下一道深深的伤痕。450字 六年级 叙事
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教学改革我，实验小学四年级的学生，曾是一个品学兼优的优等生。老师看中我，同学们赞赏我，我便以此优势化为动力，努力学习，连连取得优异的成绩。然而，在我的特长——小提琴学习方面，与其却截然不同。今天上午，我照常去练琴。经过在家的努力练习，我胸有成竹地来到培训中心。经过检查，不料老师却给了我当头一棒：“在家是怎么练的？怎么能这么差劲？我真想揍你一顿......”老师的话，好似一盆冷水从我头上泼下，我彻底绝望了，说着，又在我身上来了一巴掌，那间屋子此刻连一根针掉在地上的声音都能听见，我的心紧张得快要崩溃了，身上汗如雨下。当我再次拿起琴准备反复练习时，手不由得打颤，琴声变得很不稳，没有过去那样清晰响亮......世间万物好像压抑在一间没有空气的小房子里。在老师眼里，我不过是一个差等生罢了，我们这里好学生为少数，每个人都是老师严加管教批评或用威慑力量教训出来的。老师说“严师出高徒”，但是不讲教学方法，只能使学生感到极巨的恐慌，怎能练就一身高超的本领？这样不心平气和地向学生讲解与指导，学生怎会理解你的用意？老师，我知道你一心想让自己的学生成为“人上人”，但凡事必讲究“方法”二字。如果这样下去，必定会伤了他们的自尊心，必定会在每一颗幼小而纯真的心灵上划下一道深深的伤痕。450字 六年级 叙事
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观多媒体课有感_450字远流长的文化，它以舞蹈和说唱的方式呈现在大家眼前，对中国人民有着重要的影想。以前，我从不关心一些关于戏曲的东西。当上了一堂关于戏曲的多媒体的课之后，慢慢地我对戏曲有了一些兴趣。戏曲分许多种，有京剧、川剧、黄梅戏、藏戏等等。其中京剧以它精炼的唱法和优美的步调获得了许多观众的肯定，在戏曲上有着重要的地位；川剧最受观众青睐的无疑是变脸，这也充分说明戏曲和杂技搭配在一起更具观赏性和吸引力；黄梅戏最主要和音乐结合在一起，在剧中处处可见男女主角在对唱，歌声犹如天籁之音。在剧中脸谱也是突出的部分，红脸的关公重情重义，黑脸的张飞粗中有细，白脸的曹操奸诈多疑，黄脸的典韦英勇善战……这一张张生动的脸谱能让观众更清楚地知道剧中角色的性格和背景，使戏曲更通俗，更让人能清晰明了地知道剧情。戏曲不但体现了中国悠久的历史文化，更体现了古代人民的智慧和汗水，它使中国又一颗璀璨的明珠。在这颗民关注的照耀下，中国正在慢慢地成长，慢慢的强大。如果戏曲是中国辉煌的过去，那么我们就将是中国辉煌的未来。本文系本站用户原创文章，未经允许禁止转载！450字 初二
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教学楼的变化新学期开始了，我高兴地回到学校，发现我们的教学楼发生了很大的变化。走进教学楼的大厅，空荡荡的天花板上安装了像花一样的灯，打开灯，像绽放了一朵漂亮的花，把整个大厅照的十分明亮。以前有很多污点的墙壁被粉刷成米黄色，让人感觉又干净又温暖。墙壁上还多了一大块电子屏幕，它大小有六平方米，上面正播放着老师的名言，比如“海可枯，石可烂，学习永无边”，它告诉我们学习是永无止境的。一会儿上面又滚动播放了学校开展的活动的获奖名单，我仔细看了一遍，上面还有我的名字呢！走廊的天花板上面画有各种各样的体育动作，这是学校在向我们宣传奥运呢！初次以外还有人造卫星、火箭和航天员，向我们展示了中国先进的航天技术。走进教室，满眼都是新东西：原来的水泥地铺上了光滑的地板，可以照出人的影子；桌子和椅子都换成了可以升降的了，木头做的讲桌好像穿上了一件光滑的外衣，再也不会把老师的手划破了；墙上装了空调和电风扇，这样一来我们夏天热得时候已打开它们，就能凉爽的学习了。教室的门窗换成了防声的，这样上课的我们就不会受到楼道里和公路上声音的干扰了。我们的校园变美了，变静了，我们的学习也要努力哦！450字 四年级 记叙文
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现场表演教学_450字7月13日 星期三 晴 中午1点的高温，挡不住寻缘团的成员们前行的脚步。成员们乘坐52路前往马岙街道文化教育中心进行教学，并邀请到黄素芬老师一行进行现场表演教学。 此次活动分两个部分：“寻缘”团成员介绍、黄素芬老师现场表演教学。寻缘团成员通过ppt展示向小朋友们介绍了舟山非遗的基本概况，并播放了东科学子的锣鼓表演视频吸引孩子的注意力。非遗小知识问答环节更是将气氛推向了高潮，孩子们踊跃举手，热情高涨。 黄素芬老师首先表演了一段走书。虽然由于语言的问题，有一大半故事我没有听懂，但是我被黄素芬老师那圆润的唱腔，笔挺的身姿，一颦一笑，举手投足间的铿锵有力，传神韵味所折服。随后，几名孩子们和成员们现场拜师学艺。黄素芬老师分别从翁洲走书的基本常识、唱腔以及走书表演的技巧等方面进行了介绍，并现场传授。老师教的仔细 ，学生学的认真。 这一次的活动我收获良多。其一便是现场欣赏了黄素芬老师精彩的走书表演。其二则是感受到了小孩子们的活力与热情。那种天真烂漫，打打闹闹都是存于我记忆中的。今日被小孩子们所触发，回忆起自己少时与小伙伴们无忧无虑的童年，这样，真好。450字 初一 日记