我的手拉手好朋友
我叫章雨青,有一个特别要好的手拉手好朋友,叫阮雨薇。怎么样,够有缘的吧。雨薇长得很苗条,这使得她的红脸蛋看起来有点胖乎乎的。但这并没有妨碍她的美丽,反而显得更加可爱了。那两条长长的辫子总是垂到肩上,就像两个调皮的小精灵,让你总想去抓住他们。
她是一个名副其实的“千金大小姐”。遇到一点点小麻烦,就马上落“金豆豆”了。“大小姐”跳起舞来非常好看,我们班的同学都被她的舞姿迷住了。最让人嫉妒的,就是她天生有一双“金嗓子”,唱起歌来简直就是森林中的小黄鹂嘛。所有的这一切,都深深地吸引了我,让我情不自禁地靠近她,和她做好朋友。
可渐渐地,我发现,“千金大小姐”不只是这般文静,而是一个善变的孩子,就像山里的天气一样。上课时,她静得像一只温顺的小羊羔,回答问题时却是那么精彩;下课时,玩耍的她就像一只活泼机灵的小猴子,可要是在看书的话,则又两耳不闻窗外事。
就是这样的好朋友,我们有时也会因为一点小矛盾而争吵。
这不,学校正在开展“我爱乒乓球”的活动。我们班的同学都在练得热热闹闹的。我当然是和阮雨薇一起练啦。可球打着打着就打到楼下去了。因为是她没有接住,所以我大声喊:“你去捡一下!”
可这时,她刚好弯下腰去系鞋带,也喊着:“你去帮我捡一下嘛。”
如果是在旁边我当然会捡,可现在要到楼下去啊,我才不愿意呢!“明明是该你捡的,为什么要我去捡呢?”
“你真小气,这样都不肯!”
“干嘛要我去捡,你怎么不下去捡?”
就这样,我们越吵越凶。“你这样还是好朋友吗?”她最后忍无可忍,脸色绷得通红。
那一刻,我们都静下来,细细地口味着这种句话。突然,我的手被拉住了:“我们别吵了,好吗?”
“不吵了,不吵了!”我连忙回答道,手握得更紧了。
一个小小的乒乓球,居然会有这样的故事,它让我和好朋友的感情更深了,真可谓是“情深深,雨濛濛”啊!
我的手指甲
我是一员“大将”,掌管着20位小兵。这20位小兵大小不一,能帮我做很多事,特别是其中10位“手指兵”,能帮我做饭洗衣,写作业玩游戏。写到这里,想必你也知道我写的是什么了吧?没错,就是我的手指。
我有一双修长漂亮的手,每当我在街上看到那些“摩登”姐姐手上图的漂亮的指甲油和弄的一些装饰物的时候,心里别提有多羡慕了,真希望爸爸妈妈也允许我这样啊。在学校的时候,总要检查手指甲,白色的手指甲壳不能超过手指头上的肉,否则就算不过关。现在放假了,没人检查。于是我便留下了长指甲。爸爸妈妈多次要我剪掉,我却不听,我真希望我的指甲能长点,长点,再长点。
一天晚上,我迷迷糊糊的睡着了。突然,我听到了对话。
大拇指说;“哈哈,我是老大,我长的那么strong,就连名字里都有一个‘大’字,真是名副其实的老大!”
食指说;“切,就你那个矮胖丑的样,还老大?真是不怕别人笑话你!我可比你修长多了,我是最高的!”
这时,中指发话了:“喂!喂喂,食指兄,那也不照照镜子看看你那矮样,我才是最高的!你说话也要打好草稿啊!没弄清楚事实之前就不要乱说!”
无名指也不甘示弱;“高顶个屁用!又不能当饭吃!有本事才是最重要的,你们看看我,天天披金戴银,许多人都把戒指往我身上戴。哼!就你们那穷酸样……”
手指兄弟们越说越生气,最后竟然打了起来。小指从指甲缝里放出一团黑烟,把食指、大拇指、中指、无名指都熏晕了。中指不甘示弱,从指甲缝里弄出一团细菌,向小指抛去……
“啊——”
我突然惊醒了。大口大口的深呼吸,还好,只是一场梦。我来到洗手间,仔细的端详着我曾经引以为豪的指甲,嗯,确实不是很干净。似乎还有一点脏东西。这时,爸爸走了进来,说:“这么长的指甲,不剪的话,容易藏细菌的,把它剪了吧。指甲太长了也不好,做事也很不方便。”
我突然回想起刚才那个梦,点了点头,拿起了指甲剪。爸爸看到我那笨拙的样子,于是坐了下来,帮我剪指甲。剪完后,爸爸还细心的帮我磨了一下,最后,爸爸拿起我的手还在他胳膊上划了两下,我心里一怔,想道:难道爸爸不怕划伤了他的胳膊吗?
这是怎样一种父爱啊!爸爸,我会以好的成绩报答你,用我的双手创造更美好的明天!我的手指,我是“甲”!
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3、手拉手,找朋友教学设计教学内容3、手拉手,找朋友教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、知识与技能:①认识各种点、线、色,并能说出六种常用色的名称②感知多种工具、材料性能,学习画点、勾线与色彩平涂法2、过程与方法:①在尝试探究中了解各种工具材料的特性并展开联想②在比较中感知具象画与抽象画的艺术手法3、情感、态度、价值观:①爱护美术工具材料并乐意与他人分享②对点、线、色产生兴趣,大胆表现。教学重难点重点:感知美术用具与材料的特性。难点:用学生的小手进行作画,感受线条的美妙。课前准备教具多媒体教学流程师生活动设计意图导入课程一、引入?1.以游戏形式激发学生互相介绍自己的学习用具,看看能说出多少种颜色。乐趣导入,吸引学生的注意力。课堂发展二、新课?1.选自己喜欢的工具和纸材,画一些自己认识的点、线与同学交流。?2.小比赛(评论):?(1)看哪一组能说出工具、材料的不同性能;?(2)能流利说出颜色名称;?(3)能说出不同形态的点与线;?(4)能画出各种“点、线和平涂色彩”。?3.感受具象画与抽象画,认识点线色是绘画的基本:1)找一找:在两张作品中找出课本右下角图例中的点线色。?2)做一做:把具象画《鹭鸶》分成若干份,每组取一份,找出画中的点线?色,并描在另一张画纸上。?3)说一说:你喜欢哪张作品?给你什么感觉?画中什么地方使你产生这种?感觉??4.尝试用点线色进行具象表现。欣赏运用点线色表现的三张学生作品。?5.尝试用点线色进行情感表现。如运用点线色表现“平静”、“激动”、“活泼”、“开心”等效果。3、?作业要求?1.基本要求:能用点、线、色表现物象。?2.较高要求:能用点、线、色组合表现物象。3.能用多种工具、材料创造性地表现物象。?四、学生作画?学生自主创作,教师巡视辅导。4、欣赏与评价构图,造型,色彩。选自己喜欢的工具,让学生自主的进入学习氛围。课堂发展欣赏作品,提高学生的审美能力和欣赏能力。引导学生能用点、线、色组合表现物象。艺术创作选择自己喜欢的作品进行创作。学生独立艺术创作,教师辅导。课堂评价引导学生?从构思、构图、造型、色彩各方面进行评述。鼓励自信进行学生自评、他评。德育(环境教育)渗透内容尝试用点线色进行情感表现。如运用点线色表现“平静”、“激动”、“活泼”、“开心”等效果。能说出基本颜色的名称。能用多种工具、材料创造性地表现物象。板书设计3、手拉手.找朋友能用点、线、色组合表现物象。能用多种工具、材料创造性地表现物象。?作业尝试用点线色进行具象表现。教学后记学会观察与表现生活,能用点、线、色组合表现物象,能用多种工具、材料创造性地表现物象。我能说出基本颜色的名称,我能说出点、线。发现具象画与抽象画的共同造型语言。1200字 高一 叙事
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