关于辣椒的种植与探究
辣椒是人们经常食用的蔬菜。辣椒有较高的营养价值,它既可以做主菜,又可以做配菜。它还能增进食欲,帮助消化。辣椒叶清肝明目的保健作用,嫩滑可口的优良品质。使其成为家庭、宾馆、酒楼的高档蔬菜,因此辣椒深受人们的喜爱。辣椒容易种植和管理,产量高,是多数家庭经常食用的食品。我们很好奇,辣椒真的那么好管理、种植吗?为了探究这一问题,我们决定种植辣椒那是去年的事情了,回忆起来,还使我们感到十分快乐。下面就让我们说说把!
种辣椒的工具是锄头、铲子、剪刀和水桶。材料:辣椒种、基肥、复合肥、尿素、稻草、手套、农药。材料和工具准备好以后就可以种植啦!
2至3月,是种辣椒的最佳时期。我们选了一块菜地,这块地一定要能看到阳光,而且要湿润和肥沃,这样辣椒就比较好生长。地找到了,我们拿者工具和材料来到菜地里,开始种植辣椒。
首先,除草挖坑。我找来铲子松土,然后拔草。钟杰找来了一把大锄头,再用锄头把大块的泥土敲碎,然后把地面整平。殊姝负责把菜地里的小石头统统扔走,就可以撒种、放基肥了。每五平方米播100克种子,千万不可以播得太多,不然有些种子被压得长不出来,所以播种时要均匀。播完种子后,用铲子把旁边的碎泥土盖住种子,然后我们开始放基肥、浇水。就这样我们以为完成了,就不当一回事扔到脑后去玩了。
一天,钟杰的妈妈问我们:“你们这几天给辣椒浇水了吗?”我们这是才想起,马上到菜地看辣椒,幸亏这几天下雨多,辣椒才长出小苗没有枯萎掉。刚才我们的心真是十五个吊桶打水—七上八下。经过了这次教训,我们再也不敢贪玩了。我们天天都去看它,天天都给它浇水、除草、捉虫,钟杰的妈妈告诉我们要在地上覆盖薄膜,可以防寒。可我们没有薄膜,就用一些细软的稻草代替。
第六天辣椒长出了一点小芽,有微微的绿色和黄色。第十三天小芽上的两片叶子渐渐大了过了二十六天辣椒苗长有十多厘米高了,我就把辣椒苗转移到另一块地上栽种,像上次一样先平整地面,然后起畦,畦的宽度要有130~160厘米,高度要15厘米。起畦后,我们还要挖坑。在畦上挖十多厘米的小坑,坑与坑之间的距离为30厘米。然后在坑内放入少许的基肥。最后,我们还要定植,先把辣椒放入坑内,然后耙平泥土,并浇水。不久我们天天栽培的辣椒开花了!开出的花真好看!等辣椒苗分枝后,我们施了少量的复合肥。辣椒苗上长出小辣椒时,我们一又再次施肥。
过了6天,我们对辣椒进行修剪,这样可以提高辣椒的产量。殊姝说她会剪枝,只见殊姝拿出一把十分尖利的剪刀,剪掉从四个大枝中长出来的八个小枝。剪枝后再用尿素施肥。
又过了十四天,我发现辣椒茎苗有枯萎和腐烂的现象,我们十分害怕辣椒会死掉,我外婆说在这种情况下可以用农药进行喷洒。我们便使用了农药“百菌清”来喷洒。在这几天,我们更加精心照料辣椒,只要辣椒茎苗有枯萎和腐烂等现象我们便给它喷农药、捉虫。
辣椒一天天长大了,我们的心情似乎无法用语言来表达,又是焦急,又是高兴,又是紧张,又是期待……我们唯一能做的就是努力的努力地培育它。我们这样盼着、想着,终于有一天,我们来到菜地,发现辣椒已经成熟了。高兴得说不出话来。望着此情此景,真是不敢相信。我们终于成功了!我们为自己的劳动成果感到骄傲、自豪。通过这次行动,我们明白了一个道理:世上无难事,只怕有心人。
同学们,辣椒的用途很多,也是我们在生活中常需要的。辣椒可以加工成辣椒干、辣椒酱、辣椒油、腌辣椒等调味品的最佳原料。他的用途很广泛,说也说不尽。虽说种辣椒是艰辛的,但丰收的喜悦何尝不让人回味无穷呢?无论做什么事,只要有付出就会有收获。
时光穿梭机
同学们,
只有你有心生活,
身边处处有风景。
美丽的大自然是一道风景,
天真烂漫的童真是一道风景,
助人为乐是一道风景,
埋头苦干是一道风景,
父母的呵护是一道风景,
老师的谆谆教导是一道风景……
每一道风景都为我们的生活增添光彩,
朋友,
让我们一同关注风景,
创造更加美丽的风景吧!
我想,
只有我们人人都付出一份努力,
世界才将变得更加精彩!
(指导教师 吴大焕)
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种植因为我十分喜欢养小植物,妈妈到阿姨家帮我拿了几株植物,种在我书房的花盆里。我的小花盆里分别种了一株“碰碰香”,五个小仙人球,一株兰花,一株君子兰和一根葱。每天放学到家,我都会去看一看我的那些植物朋友们。每隔几天,除了仙人掌,我都会给它们浇水、松土,对待他们就像对待自己的好朋友一样。过了几十天,植物们都长得又大又肥,绿油油的,茁壮极了!于是我更加喜爱它们了。有时候去闻一下,有时候去修剪修剪,有时候给它们施肥,让它们更健康。又过了一段时间,兰花、君子兰等一些植物都开出了美丽的花朵。兰花的花儿仿佛一只只翩翩起舞的蝴蝶,优雅地停在叶子上。而君子兰是橙色的,有如天上彩虹的橙色落在了君子兰上。还有仙人球,上面不知何时开出了一朵如珍珠般的花朵,与众不同的香味顿时飘进了我的鼻子。又过了几个月,当我再去探望我的植物朋友时,惊奇地发现那六个仙人球其中的三个都倒了下来,那些刺变软了,绿色的球变成了黄色的。我大吃一惊,马上到网上搜索仙人球枯死的原因。原来仙人球是被水给淹死的。仙人球的刺是它的叶子,因为刺小,所以水分不容易蒸发,那么仙人球只要一个月浇一次就可以了。原来植物也有自己的习性啊!它们会根据自己生长环境来判断自己的习性,对于我们种植物的人来说,给植物一个适应的环境和需求是最重要的。我相信,通过这次失败,我以后种的植物再也不会枯萎了。因为我在植物中悟出了道理。550字 五年级 叙事
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关于改进语文作文教学的探究与思考关于改进初中语文作文教案的探究与思考宁晋县第六中学 刘联英九年义务教育全日制初级中学语文教案大纲 〈试用〉指出初中生要做到:“能写记叙文,简单的说明文、议论文和一般应用文,做到思想感情真实、健康,内容具体,中心明确,条理清楚,文字通顺,不写错别字,正确使用标点符号,格式正确,书写规范、工整。初步养成修改文章的习惯。”语文课程标准 指作文教案应“激发学生热爱生活的情感,引导他们观察生活、感受生活、思考生活,并随时记录自己的所见所闻,表达自己的真情实感,提高学生认识生活的能力。”面对新课程改革,面对当前作文教案的盲目、低效,我们不得不重新审视现有的作文教案模式,反思我们的作文教案行为。应试教育催生了“应试作文”这一畸形产物,他们视写作为洪水猛兽,存在怕写作文的畏惧心理和厌烦情绪,为写作而写作,当写作成为升学工具,自然也扭曲了作文的本质属性。众所周知,作文教案通常可分为引导、习作、批改和评讲四大环节,批改与讲评即为作文教案的反馈环节。我认为,长期的作文教案效益不高、学生作文水平低下的症结正是长期以来我们对作文反馈,尤其是作文评讲环节的轻视所致。一、当前作文教案现状的思考(一) 望而生畏,心存惧怕。作文教案是语文教案的组成部分,是语文教案和改革的重要课题,是初中语文教案的“难中之难”。作文教案是一项综合的系统工程,涉及字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、结构等诸多因素,实施起来难度高,难以找到突破口;作文反馈工作量大、费时,许多教师对作文反馈望而生畏,心存疑惧,有“吃力不讨好”的思想作祟,导致教案上的无所作为,往往认为作文指导跟不指导一个样,讲评与不讲评没区别,甚至放任自流。(二)定位失调,本末倒置。许多教师也开展作文反馈,但在处理引导与习作、批改与评讲上——尤其处理批改与评讲关系时,定位产生偏差,甚至存在本末倒置现象:重视写前指导,轻视写后反馈;重视作文批改,轻视作文评讲。对评讲环节的忽视,导致作文批改的“徒劳无功”,自然不难理解。(三)方法单调,“主体”缺失。教师意识到作文评讲的重要性,但评讲往往停留于形式、表面,不能从学生习作中获取有效信息,进行深入细致的分析、利用。缺乏对作文反馈系统性、完整性的认识;缺少作文讲评课明确的各阶段达成目标和方法:作文反馈粗放,“概而括之,笼而统之”;作文讲评缺乏序列性、专题性,“东一榔头,西一棒槌”,往往几篇好作文当堂一念,万事大吉。二、改变教案现状的思考(一)、转变认识,积极作文很多学生认为,作文时老师让我写的,我不喜欢,作文没意思。这导致学生作文积极性不高,作文水平低下。要想彻底扭转这一现状,教师必须使学生在心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。引导学生认识到写作是表达,它是人的一种内心要求,一种心理需要。用写日记的形式,留住平凡生活中的点点滴滴,从而积累了丰富的人生阅历。这就是一种写作。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感,才会有所作,而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章,从而转变态度,爱上作文。(二)、分析心理,找出病因作文要经历一个心理过程,那么,我们就应该对学生的作文心理尽心分析,抓住突破口,作文教案才能有的放矢,从而真正的培养学生的写作兴趣,提高其写作水平。、有强烈的写作欲望,表现出对作文积极取向的态度这样的学生盼望上作文课,在课堂上情绪振奋,看到作文题目后,迅速进入思考的过程和写作过程;且认识活动、情感活动十分活跃。作文成功率较高,但是这样的学生所占的比例太小。此外,作文评讲课“主体”意识淡薄、“主体”参与缺位。教师往往居高临下,学生缺少对自己“创作”的发言权。课程标准注重对学生的人文尊重和民主教案氛围的创设,“以学生为本”是搞好初中作文教案的基本原则,如果缺乏“主体”意识,作文反馈成“一家之言”,作文评讲课成“一言堂”,结果必然事倍功半。作文“引导”环节相对比较空洞、乏味,作文评讲则建立在众多鲜活的学生习作材料基础之上,作文讲评课往往学生最喜欢,也最易激发其对写作的浓厚兴趣。教师要演好“学习活动组织者和引导者”的角色,充分利用好作文评讲这一重要反馈环节。我认为,树立“以学生发展为本”理念,聚焦作文反馈,以作文评讲作为作文反馈教案切入口,切实提高作文教案质量的重任是完全可行的。三、改进作文教案的策略与思路写作教案是一项系统工程,涉及选材立意、篇章结构、语法修辞等诸多要素,学生写作能力的提高需要讲评方式的规范和创新,但不是仅靠作文评讲就能一劳永逸解决的,这就要求作文讲评课应做到“四个结合”,即:阅读教案与写作评讲相结合,写作理论与评讲实践相结合,课内评讲与课外训练相结合,批改、讲评与作文修改相结合。(一)阅读教案与写作评讲相结合。语文教材的课文多是文质兼美的优秀作品;入选新教材的课文则更具“人文气息”和“时代精神”,更贴近学生的思想认识实际。阅读这些作品可以提高学生的理解能力,这些佳作也是学生进行写作时可供借鉴、模仿的优秀范例。阅读的主要目的是写作,评讲的最终目的也是写作,两者并行不悖。作文评讲应将阅读课文和写作讲评紧密联系起来,阅读课上写作知识的介绍,作文评讲注重知识迁移,将阅读课文里的写作方法和作文技巧——构思立意、篇章结构、谴词造句等,迁移到习作中去,真正做到“活学活用”。(二)写作理论与评讲实践相结合。语文教材的“表达”部分,有丰富的写作理论知识的阐述,一方面,作文评讲要理论联系学生实际,将学生习作与作文理论知识有机结合——语言的运用、条理的安排,内容的选择与处理、中心的表达等;另一方面,写作与汉语知识中词性、单句、复句、修辞等紧密相连。作文评讲应注意教材中写作理论、语法知识等的灵活运用,做到学以致用,“温故而知新”。(三)课内评讲与课外训练相结合。一节作文评讲课的时间是有限的,但学习的课堂是广阔的,不受时间和地点局限。作文评讲应将教师的课堂讲授与学生的课外阅读结合起来,提倡学生多读课外作品,包括优秀中学生习作;重视日常训练,使学生养成良好动笔习惯,如写日记、随笔等,可尝试让学生课外摘抄、评点中学生优秀作文或者“名家作品”的方式,将教师课堂评讲和课外学生点评相结合,提高学生对优秀作品的鉴赏能力,为己所用,从而通过作文评讲,使学生在熏陶和潜移默化中逐步提高写作能力。(四)批改、讲评与修改相结合。批改是评讲的前提,修改是评讲的目的。作文评讲一方面可使学生少走弯路,避免再现别人写作时所犯错误;也可使其借鉴同龄人习作的立意构思、方法技巧等。作文的修改也是写作教案中不可或缺的要素,应与评讲目标、内容统一,可在作文评讲基础上,尝试自改、互改,改写、仿写等评讲与修改结合的方式,以提高学生的“创作”热情,从这个意义上说,这样的作文评讲才更有效。那么,如何规范我们的初中语文作文教案?有效的作文反馈的基本流程和方法是怎样的?何以通过作文评讲展开作文教案并使之更具可操作性呢?四、改进初中语文作文教案的初步实践。(一)查找问题。记叙文写作是初中作文教案的重点,写作中反映出的问题主要集中在选择内容、表现中心、安排条理与语言表达等方面。如安排文章结构条理时:开头冗长、流水帐、老三段或首尾不能呼应,抓不住重点,不会自然过渡等;处理材料与中心方面:生活面狭窄导致内容单调;内容胡编乱造、缺乏真实性;内容不能为中心服务,中心无法通过材料体现;不清楚一篇文章只能表现一个中心,中心分散或游移;揭露社会阴暗面,而非弘扬真、善、美,反映学生真实内心世界或反映时代主旋律等。学生写作能力的不足,必然会在写作训练中得到反映。全面了解全体学生及每位学生的写作情况,必须首先仔细做好作文批改工作。 孙子兵法 曰,“知己知彼,百战不殆。”当然,作文批改也要有针对性和侧重点,可尝试教师批改、学生批改(互相批改、轮流批改、小组批改等)。每次批改,教师善于发现、筛选、整理、归纳出学生习作中的常见病或带有共性的典型性问题,找准“毛病”才能“对症下药”——为作文评讲做材料上的充分准备。(二)精选典型。作文评讲建立在对学生作文进行仔细批改的基础之上。面对大量的学生习作及学生在作文训练中反映出的个别性、特殊性问题,可通过个别指导的形式予以解决;批改中所发现的学生作文中的常见病或带有共性的典型问题,必须进行作文讲评。语文课程标准 强调作文评讲要有“针对性”和“实效性”。讲评例文必须精选,须最具典型性。成功的例文与失败的习作对比评讲;相同题目、相同题材或相同主题的作文也可对比评讲;把内容不能为中心服务的作文与材料能恰当地服务中心的作文一同评讲,也可把中心分散或游移的作文与主题鲜明的作文对比讲评……例文必须具代表性,且通过比较的形式,可使学生加深记忆,生动、直观地加深对写作知识的理解,懂得什么是“偏题、离题”,什么是“首尾呼应”,什么是“详略得当”,什么是“画龙点睛”……引以为鉴,切实提高写作水平。(三)印发例文。“百闻不如一见”,说的就是这个道理。宋代学者朱熹曾经提出,读书要做到“三到”:“心到、眼到、口到。”说的也是要将视觉与听觉结合起来协同记忆。视觉与听觉同时感知的信息要比单用视觉或单用听觉更全面、更深刻,也更有利于保持。针对许多教师作文评讲课上,挑一、二篇所谓优秀作文当堂念完了事的低效或无效现象,我们必须从中学生生理、心理特点出发,尊重科学规律,讲评材料(例文)尽量印发,一桌一份或人手一份——优秀作品可署作者姓名,问题作文则避免出现作者名姓,以保护学生写作热情。有效的作文教案往往是教师不自觉中的教案行为却无意中遵循了教育科学规律。印发例文,直观感受的方法,被教案实践证明是提高作文反馈质量、激发学生写作兴趣的行之有效的重要步骤。(四)分项指导。 “作文讲评要有明确的目的,要针对学生实际存在的问题作必要的指导。”学生写作训练中反映出的问题具有多样化特征。这就要求我们的作文反馈,尤其是作文评讲必须进行专题的分项指导,但应该注意的是:、分项指导必须确定明确的各阶段作文反馈目标,“瞻前顾后”,长期目标与阶段性目标相结合。、分项指导要有完整的序列性。如“让题目亮起来,让语言美起来,让感情真起来,让构思巧起来,让材料精起来 ”即为一种作文分项指导的有益尝试,有一定探究价值。、分项指导注重解决学生写作的实际问题,指向明确,目标单一,讲求实效。每次重点解决一个或几个问题,一次评讲,一个教案,一个主题。、分项指导必须注意有所为,有所不为,抓大放小,循序渐进。即使在有效写作反馈下,学生写作能力的提高是一个渐进的过程,不可能一蹴而就。、分项指导不能因“指导”而动摇学生主体地位,要在师生互动中充分调动学生对作文的兴趣,鼓励学生畅所欲言,通过自评、互评等形式,发现、品评自己或身边同学作品中的通病或长处,提高鉴赏能力,激发写作热情。信息技术在学校教育教案工作中得到广泛运用;多媒体技术的普及也为我们有效开展作文教案提供了强有力的保障;具有多重感观刺激特点的多媒体教案系统与作文教案整合的方式,也更乐于为学生所接受。我们努力学习信息科技和多媒体技术,不断提高驾驭作文教案的能力,将多媒体技术与作文反馈,尤其是作文评讲环节有机结合起来;倡导多元化、互动式评讲;尊重学生劳动,动态、辨证地评价学生作品。语文教师在做好“裁判”的同时,应尝试“下水”,参与写作,和学生共同作文,共同提高,以唤起学生的“创作”激情,激发学生对写作的浓厚兴趣。总之,只有更新教案理念,强化主体意识,尊重科学规律,将作文评讲作为激发学生写作兴趣的切入点和突破口,使之担当提高作文教案效率之大任,一定大有可为——作文评讲“大有文章”。希望作文教案不再是“老大难”问题,希望“教师怕教作文,学生怕写作文”成为过去不会太远,希望真正实现“快乐作文”的日子不会太远!1200字以上 初中 叙事
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防寒辣椒“铃铃铃……”闹钟响了。被窝里真暖和,柏迪在床上迷迷糊糊地赖着。冬天一到,被窝成了柏迪最热爱的地方,从被窝里出来的那一刻,能拖就拖。突然,柏迪身上的被子被一把掀开,是大嘴爸爸的声音:“小子!迟到了!快起床!”唉,果然,今天又迟到了。天气一冷,柏迪上课迟到的次数变多了,人也变得懒洋洋的。伽马老师已经下了最后通牒,再迟到,就罚他把全校的教室都扫了,然后再绕着操场跑上二十圈!一放学,柏迪就去找面具婆婆。面具婆婆正在屋后的小园子里忙着。说来奇怪,大冬天的,面具婆婆园子里的植物却都还像夏天一样茂盛,而且里面的植物千奇百怪,看不出是个花园,是个菜园,还是个果园。“婆婆,问你一个问题!”柏迪从篱笆外探进头来。“小心别把我的牵龙花藤压坏了!”“有没有办法可以治早上起不了床,或者,有没有办法可以让人一到时间就自动离开被窝?”柏迪绞尽脑汁地形容自己的问题。面具婆婆连眼皮都不抬一下,手起手落,“刷刷”两下。一个新鲜的红辣椒扔到柏迪的怀里,或者说,一个长得像红辣椒的东西。“这是什么?”柏迪问。“防寒辣椒。”“防寒辣椒?”“哼,你最大的问题就是怕冷,天一冷就变懒,所以才总想赖在被窝里。”“哦,那么这个辣椒怎么吃?会不会很辣?一次该吃多少?”柏迪急忙问道。“很抱歉,我没法回答你。我怕辣,这辈子从来没吃过辣椒。这株防寒辣椒树是我祖母种的,浇热水长大的。你吃了之后,回来告诉我效果。”面具婆婆正在写一本魔法园艺书。晚上,钻进被窝前,柏迪小心翼翼地啃了一小口防寒辣椒。不算辣,有些甜,味道像萝卜,又有点像洋葱。身上好像、仿佛、似乎暖和了一点,但也可能是心理感觉。唉,不管了,好困啊。柏迪把辣椒放在枕头边,呼呼地睡了过去。柏迪梦见自己躺在沙滩上,太阳暖洋洋地晒在身上。柏菜在跳夏威夷草裙舞,手里摇晃着铃铛,铃铃铃、铃铃铃……铃声越来越响。是闹钟!柏迪睁眼一看,床上空荡荡的,被子被踢到了地上,身上却一点也不冷。防寒辣椒还真管用!不愧是哥俩好,苦瓜第一个发现柏迪今天有些不对劲:不但早早就到了学校,而且脸上红扑扑的,好像刚跑了马拉松。一进教室,柏迪就把外套给脱了,还咕噜噜倒了一大杯水喝。请注意,是冰水。“嘿,柏迪,你今天早上跑步上学了?”苦瓜好奇地问。“哦不,我走过来的。不过可能走得有些快,所以有点热,呵呵。”柏迪用手当扇子,不停地扇风。有这么热吗?苦瓜满腹狐疑地走开了。上课进行中。“老师!柏迪生病了!”柏迪的同桌阿噗突然举手。大家眼睛都转向了满头大汗、满脸通红的柏迪。“我、我没生病,我只是吃了辣、辣椒。”这么多双眼睛看着,柏迪一着急,说出了原因。伽马老师摸了摸柏迪的额头——烫的。“发烧了!快,把柏迪送到校医室!”伽马老师和阿噗一人一边,扶起柏迪就往校医室跑。好不容易等到下课,苦瓜一溜烟跑进了校医室。柏迪正在打吊针,护士小姐从地上捡起被子,重新给柏迪严严实实地盖上,“柏迪乖啊,别踢被子,发烧就要捂汗。可怜的孩子,烧得净说胡话。辣椒上火,等病好了,随便你吃多少。”看到苦瓜,柏迪就像看到了救命稻草。“苦瓜,快救我!去找面具婆婆,她给的防寒辣椒我吃多了,医生以为我发烧了,给我打针呢。其实我没生病!”半小时后,苦瓜拿着一个水壶跑了进来。“这是面具婆婆现煮的‘凉瓜水’,喝了就好了。”柏迪接过来一饮而尽。“这是什么玩意儿,苦死了!”柏迪被苦得直翻白眼。“其实就是防暑苦瓜熬成的汁儿。”防暑苦瓜?苦瓜嘿嘿一笑,“夏天的时候,面具婆婆也给了我几个防暑苦瓜,吃了之后,多大的太阳都不觉得热,凉快极了,和你的防寒辣椒正好对着干。”1200字以上 童话
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种辣椒早在三年级,我就想亲手种盆植物,可是一直没有机会。刚巧这次五一放假,老师给我们布置了一项任务:种植一种蔬菜。假期的第一天,我就跟爸爸一块到花鸟市场买了个花盆。接着,我们又到小区里挖了些土。听爸爸说,种辣椒比较容易。于是,我又去找小区里的邻居要了一株辣椒苗。乍一看这株辣椒苗十分瘦小,还没有一本语文书高,纤细的茎秆跟竹签差不多。茎秆周围有几片稀疏的狭长形叶子,有的叶子已经无精打采地垂下了头,我很失望,怕养不活它。不过,让我欣慰的是它的顶端已经长出了四个米粒大小的花苞。我暗暗下决心:一定要精心培育,把这株辣椒苗养得胖胖的,将来好结出红红的小辣椒。接下来种辣椒。我听从爸爸的吩咐,先把花盆里的土捏碎,再用铲子挖一个小坑,把辣椒苗的根小心翼翼地放进坑里。接着我轻轻地往小苗的根上撒土,就像给婴儿盖上被子一样。最后我把花盆端到阳台的花架上给小苗浇水。我一丝不苟地往花盆里洒水,每片叶子都淋上一些,我仿佛听见了小苗在咕咚咕咚大口大口地喝水,小苗渐渐地恢复了生机,绿得发亮的叶子上挂着晶莹的水珠,所有的叶子都向上伸展着,春风一吹,就欢快地跳起了舞,好像在感谢我这个小主人呢!望着青翠可爱的辣椒苗,我在心里默默地想:长吧,快长吧,长得赛过小树苗才好呢!晚上我做了一个梦:梦见我的辣椒苗结出了许多红红的小辣椒,可爱极了,它们个个都在冲我笑呢!5月5日星期日晴我的辣椒苗开花啦!我的辣椒苗开花啦!我喜出望外,真想把这个消息告诉全世界。上次我观察到辣椒苗的四个花苞只有米粒大小,现在有一个花苞已经开出了洁白的小花,跟茉莉花差不多大,昨天它饱胀得快要破裂似的,没想到一夜之间就开出了小花,绽开了美丽的笑脸。虽然如此,但是它又像一个害羞的小姑娘低垂着头,不想让我们看见它美丽的容颜。其它三个花苞也有米粒大小变成了绿豆大小,有的花萼紧紧包着花瓣,有的含苞待放,我还发现辣椒苗顶端的几片小叶子变大了。虽然整株辣椒苗的叶子还是那么稀疏,但是我能从中感受到一种生命的力量。我想我一定要更加精心地培育它,让它快点开出花来。早晨,我把花盆端到阳台上,让辣椒苗多晒晒太阳,中午,太阳太强烈了,我怕辣椒苗受不了太阳的暴晒,就把它端回屋子里,让它凉快凉快。爸爸走过来笑着说:“辣椒苗没有这样娇嫩,不能把它当作温室里的花一样对待。必须经过风吹日晒才能结出辣椒来。”我仔细一想:这不跟我们小朋友要经历磨难和挫折才能成长是一个道理吗?于是,我又把辣椒苗端到阳台上接受阳光的照射。辣椒苗的叶子被毒辣的太阳晒得耷拉下来,虽然我有点心疼,但这也是为了它好。傍晚,我给辣椒苗浇了些淘米水,辣椒苗显得更有精神了。我目不转睛地望着辣椒苗,心想:照这样长下去,早晚有一天,我的辣椒苗会结出小辣椒来的。5月9日星期四雨今天一大早,我就跑到阳台上去看看我的辣椒苗。啊!真是“不看不知道,一看吓一跳。”我可爱的辣椒花落了下来,落在了花盆里的泥土上。我突然有一种不祥的预感,难道,我的辣椒苗快不行了?我伤心地望着辣椒苗:落花的那个地方只剩下绿绿的萼片,萼片中间还有一个约0。5厘米长的雌蕊,又细又白的柱头连同花萼都低着头,好像做错了事的孩子。我失望极了。唉,现在只有一个办法,那就是去楼下看看邻居家的辣椒苗有没有落花。如果也有落花的,那就说明我的辣椒苗没有事,如果没有落花的,那就说明我的辣椒苗出了问题。正当我要出门时,我突然想了起来,曾今听人说如果花儿落了,就说明快要结果了,于是我又仔细看了看辣椒苗,发现那个落花的萼片里面有个绿绿的、圆鼓鼓的东西,难道,那就是即将接出来的小辣椒?我不敢确定,就把妈妈拉过来,让她看一看。只见妈妈肯定的点了点头。啊!太好了!我的辣椒苗就要结出小辣椒了!再看看其它几个低着头的花苞,它们也快开花了,有一个已经含苞待放了呢!哈哈,我的辣椒苗没事,它一直在生长,我一定要好好培育它,让它早点结出小辣椒来!五年级:幸福可爱公主1200字以上 五年级 日记
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探究考察作文在生活中,大自然给了我们许多的启示,有很多的发明创造都是从动植物身上发现的。下面是小编整理的四年级探究考察作文,仅供大家参考阅读!【大自然的启示_作文1】在生活中,大自然给了我们许多的启示,有很多的发明创造都是从动植物身上发现的。小青蛙为什么一定要等飞蛾起飞才发动攻击呢?通过多次实验,仿声学家终于发明了电子蛙眼。为了弄清楚为什么青蛙一定要等飞蛾起飞才发动攻击,仿生学家对青蛙进行了特殊的实验研究。原来,蛙眼视网膜的神经细胞分成五类,一类只对颜色起反应,另外四类只对运动目标的某个特征起反应,并能把分解出的特征信号输送到大脑视觉中枢——视顶盖。视顶盖上有四层神经细胞,第一层对运动目标的反差起反应;第二层能把目标的凸边抽取出来;第三层只看见目标的四周边缘;第四层则只管目标暗前缘的明暗变化。这四层特征就好像在四张透明纸上的画图,叠在一起,就是一个完整的图像。因此,在迅速飞动的各种形状的小动物里,青蛙可立即识别出它最喜欢吃的苍蝇和飞蛾,而对其他飞动着的东西和静止不动景物都毫无反应。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样,准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后,雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹,防止以假乱真。电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场,它能监视飞机的起飞与降落,若发现飞机将要发生碰撞,能及时发出警报。在交通要道,它能指挥车辆的行驶,防止车辆碰撞事故的发生。在生活中,我们要仔细观察周围的生物,有所发现,有所发明。【大自然的启示_作文2】诚信是娇艳的鲜花,美化世界;诚信是灿烂的阳光,温暖人间;诚信是甘甜的清泉,滋润心田。古往今来,有多少诚信之人令我们感动,有多少诚信之事让我们难忘。春秋时期有个鲁国人叫曾子。曾子的妻子要上街,她的小儿子哭闹着也要跟着去。曾妻便哄儿子说:“你回去等着我回来杀猪让你吃肉。”她刚从街上回来,就看到曾子真的要杀猪,她急忙阻拦道:“我只不过是跟孩子说着玩哄他的。”曾子教导妻子:“如果大人都不守承诺,小孩子又怎会诚实守信?”曾子面对孩子尚且讲求诚信,给我们留下了深刻的启示。为了赔偿儿子开车肇事造成的损失,营口人张凤毕不惜卖房、外加背负15万元的外债。为了还债,他一家节衣缩食。直到他身患绝症后还表示“做人不可不诚信,我病得再重也要继续还债,就是我死了,我的儿子、孙子也一定要把债还上。”他的诚信感动了中国,他用实际行动向人们展现了诚信美的璀灿光芒。一架英航的747客机d008号班机准备从伦敦飞往日本东京,但因故障需要推迟20小时。为了不使在东京等候此班机的乘客耽误行程,公司及时帮助这些乘客换乘其它公司的班机。但有一位日本老太大说什么也不愿换乘其它班机。为了兑现信誉承诺,公司最终让do08号班机照原计划飞行。在长达13000公里的航程中,班机就载着这一名乘客,而飞机6名机组人员和15位服务人员照例为她提供优质周到的服务。航空公司这种诚信的行为,为企业赢得了良好的信誉。然而近些年来,我们整个社会的信用危机却在不断加剧。有个报社曾做过一个调查,信用危机位居腐败之后成为阻碍中国经济发展的第二大因素,信用危机导致企业生产经营成本增加15%。这不能不让人感到恐惧和忧虑。中国是个五千年的文明古国,诚信一向是中国人引以为傲的美德,我们应该将其发扬光大。古人有“君子一言,驷马难追”的“喻世明言”,今人有“对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成”的“警世恒言”,可见诚信在为人处世、立身行事之中有多么重要。诚信,如令人心仪的白雪。领略白雪,我们的内心会变得安静而又平和。诚信,如熏人沉醉的海风。感受海风,我们的内心会变得纯净而又宽敞。诚信,如悠扬清远的驼铃。倾听铃音,我们的内心会变得澄明而又清澈。将诚信种子播撒在每一个人的心田,让诚信之花开满人间吧!1200字以上 四年级
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探究酸雨的危害教学目标:知识目标:通过探究活动,了解酸雨的危害技能目标:设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验,培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。情感目标:提高环保意识,增强关心爱护生物圈的情感。二、重点和难点教学重点:通过探究实验,使学生确认酸雨的污染对生物确实有很大的影响,认识到环境保护的重要性,并将这种认识转变成真正的行动。教学难点:设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验。三、教学方法和教学用具教学方法:学生探究与教师指导相结合,观察法与讨论法相结合教学用具:多媒体四、课前准备配制pH为4醋酸溶液,准备好清水、烧杯、培养皿、小麦种子、幼苗。五、教学内容设计导入:当千年大佛遭遇酸雨:乐山大佛,建造于1200多年前的唐朝,以“山是一座佛,佛是一座山”称奇,是世界自然与文化双遗产。左图是1995年政府花费上亿资金修缮一新的佛像,可惜两年以后就变成了右边这幅模样,这是怎么回事呢?(酸雨)当千年古佛遭遇酸雨,伤不起啊!会腐蚀建筑的酸雨是怎么形成的,酸雨对生物有没有危害呢?下面我们请环保先锋队开展调查汇报。黄铮:酸雨的危害。PPT(对植物、水生生物、人体的危害)王琦:本地酸雨情况汇报。听了环保先锋队的汇报,同学们有什么感想?酸雨真的有那么大的危害吗?我们能否用科学实验来验证呢?听了王琦的汇报,我们知道常州市区近期的雨水不是酸雨,那么怎样来进行科学实验呢?(模拟酸雨)老师课前用白醋和水配置了pH约为4的模拟酸雨,今天让我们一起来探究“模拟酸雨对生物的危害”。科学探究有一定的步骤,第一步就是提出一个适合探究的问题。你想从哪个方面来研究酸雨的危害呢?尝试提出一个具体的问题。一、提出问题:酸雨会影响种子的萌发吗?酸雨会影响幼苗的生长吗?酸雨会影响水生生物的生活吗?二、作出假设根据已有的知识对问题的答案提出可能的设想,并估计假设的可检验性。三、小组内设计探究方案1、大胆想象,勾勒探究计划。以“酸雨对植物种子的萌发有没有影响”为例,学生提出探究计划,举例:A同学的设计方案。2、细致推敲,确立探究步骤。A同学修改后的方案3、列出所需的实验材料和器具教师提供供选用的材料用具:pH为4的醋酸溶液图片、清水、培养皿、种子、幼苗、标签纸、吸水纸等各小组成员根据本组的探究兴趣,根据教师的探究提示,制定探究计划。要求:将设计方案以文字或图画、表格的形式记录在探究报告中。四、组间交流探究方案各小组汇报员汇报设计方案,并以实物投影仪展示。其他小组点评,提出建议和意见。教师点评、提示:(1)如何设计对照实验?对照组和实验组在材料和条件上有什么要求?(2)只做一组对照实验,实验结果可靠吗?怎样做实验结果才可靠,为什么?(3)本实验是否需要数量统计?如果需要,尝试设计一种你认为简单明了的统计格式,以便记录观察实验的结果。五、实施计划各小组根据老师和同学的建议,修订实验方案,并完成实验。六、展示结果因为实验结果不会马上出现,故展示教师或其他班级同学提前做的实验结果,引导学生得出结论。案例1:探究模拟酸雨对黄豆种子萌发的影响材料器具:培养皿,黄豆种子,pH为4的“酸雨”、清水。方法步骤:1、在两只培养皿中分别放入生长条件相似的黄豆9粒,并编号;2、在一号培养皿中每天定时加入5毫升配制好的白醋溶液,2号培养皿中每天定时加入5毫升清水;两只培养皿定时通风透气3观察记录;结果:加白醋组四天之后,种子没有发芽,加清水组四天后,种子变绿发芽了。本实验说明了什么?模拟酸雨会影响种子的萌发。案例2:探究模拟酸雨对小草生长的影响。实验材料和用品:花盆、喷壶、小草、以硫酸为药品配制PH=4.6和PH=4的“酸雨”。方法和步骤:(1)在A、B、C三只花盆中分别种植一棵小草,A喷水,B喷PH=4.6的“酸雨”,C喷PH=4的“酸雨”。(2)每天定时向A、B、C花盆中喷不同的“雨”,观察和记录小草生长的情况。(时间为一周)日期A盆B盆C盆第一天生长正常生长正常生长正常第二天生长正常生长正常生长正常第三天生长正常叶尖稍枯萎叶尖稍枯萎(比B盆严重一些)第四天生长正常叶尖稍枯萎叶尖稍枯萎(比B盆严重一些)第五天生长正常茎、叶开始枯萎茎、叶开始枯萎(比B盆严重一些)第六天生长正常叶片卷起,根部发黄叶片变黄绿色,根部发黄第七天生长正常叶片枯萎,仅有一点水分严重枯萎,一用力,叶子就断,且几乎无水分案例3:探究模拟酸雨对水培吊兰生长的影响七(3)班同学的实验结果:在两个纸杯中分别放入清水和模拟酸雨,各放入一株吊兰幼苗,三天后,清水中的植株依旧翠绿,硬挺,而模拟酸雨中的植株发黄萎蔫,从根部往上开始腐烂。案例4:探究模拟酸雨对金鱼生活的影响七(4)班学生的实验结果:两个玻璃水槽中分别放入清水和模拟酸雨,同时各放入3条小金鱼,在模拟酸雨中的金鱼一节课后死亡,清水中的继续存活。以上实验结果,让我们得出什么结论呢?酸雨对生物有危害!(酸雨会影响种子的萌发,会影响植物的生长,会影响金鱼的生活。)七、课堂总结:这节课我们再次经历了科学探究的过程:提出问题、作出假设、设计和实施探究方案,同学们知道了设置对照实验、设置重复组等科学方法,并通过观察别人的实验结果得出结论。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。希望同学们课后继续观察记录,实事求是得完成本次探究活动。八、作业:完成探究实验,做好观察记录,并分析实验结果得出探究结论,完成《学生探究活动报告》及小组成员评价表,准备下周的汇报。1200字以上 叙事
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