课堂教学故事

课堂是一个复杂的工程，坚持自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。

学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。“差异互助，自主评价”的八字教改承认了学生的差异性，以激励方式进一步探索实践。

那天，放学了。

只剩我一人呆在教室里无声叹气——明天校里评比黑板报，我这个文娱委员却忘得一干二净。我真希望这时上帝派个天使下来助我一臂之力呀！

我正在黑板上瞎折腾，忽然窗外闪出一个人影，原来是老师推车回家。她似乎看见了我，跑进教室来。我不好意思地说：“老师，我把出黑板报给忘了。”

老师没答话，走过来操起一支粉笔为我题了报头：春天的旋律。然后又自个儿画了起来。“老师，你……”我不知是感激还是不安，竟梗塞了。“怎么，嫌我的艺术水平低呀？”老师过头来狡黠地冲我一笑，水灵灵的大眼睛忽闪忽闪的。我本沉重的心忽而轻松了，似有很多话要说，但总是欲言又止。

老师和我配合得很默契，她绘画，我写字，各司其职。我的字写歪，写错了，她冷不防来一句请注意)”我都被逗开怀大笑。

“呀，糟糕！”原来我大意失荆州，原来应紧密相连的两段中间却被我空了大大的一截，看看辛辛苦苦写下的两大段文字，我真是又气又急。我刚拿起黑板擦要擦，她又来一句：“且慢。”说着用粉笔在两段之间画了一幅山水画，恰与这篇“桂林山水”相辅相成，配合得天衣无缝，我暗自称赞。她也毫不谦虚：“怎么样，姜还是老的辣吧。”

终于大功告成，我们欣赏着自己的杰作。兴奋之余，我发现她画的大熊猫少了一只耳朵，便像对一个老同学似的拐弯抹角地问道：“李老师，你是不是发现了‘独耳熊猫’啊？”她若有所思地向她的熊猫看去，大家都会意地笑了。

在与老师的那么多次合作中，我总觉得这次合作最难忘，最成功，最真挚……它冲破了师生之间的隔膜，逾越了师生之间的代沟，达到师生间相信相依，亲密无间的境界。这正是八字教改的铁定功劳呀。