晚霞(小考满分作文)
晚霞是柔美的;晚霞是缓慢的;晚霞是依依不舍的;晚霞还是俊俏恬静的……我喜欢贪婪地阅读晚霞的秀美。(一个“贪婪”就足以看出小作者对晚霞的神往和喜爱,第一小节的开篇就把我们拉进了一个诗意的世界,“柔美”“缓慢”“依依不舍”“俊俏恬静”这些不正是晚霞的特点吗?在小作者的笔下晚霞就是一首诗,就是一个人。)
坐在家乡的田埂上,我托着下巴,静静的望着远处的天空。天空中,疲劳了一天的太阳也要休息啦,它将自己的被子缓缓盖上,光芒也不再那么刺眼了,而是变得柔和起来。忽然,天边的一丝云彩遮住了太阳的一部分,仿佛给它披上了一件随风飘逸的披风。但是它似乎不要,努力挣脱掉身上那件‘碍手碍脚’的衣裳。(小作者非常喜欢使用比喻的修辞手法,这样的运用十分恰当。瞧,云彩居然成了一件披风,多么形象啊。)
终于,它成功了!
不过,又有一些整块整块的大云彩缓缓的挪着脚步向它而来。这次,它怎么也弄不掉它们了。于是,它俏皮的拨开一点云层,将自己的头伸出来,双眼左看看,右看看,想在入睡前再看看这个世界。它坐在云彩上面,指挥着它们,渐渐向地平线飞去。太阳坐在仙境般的云椅上,享受着,环顾着这个它曾经照亮的世界。现在,霞光只剩下了一小半了,就像是天狗吃月亮一般,一点一点的消失在西方的天空。(这一段就写出了变化来,让这些变化真是地展现在了我们的眼前,景物一但有了变化,便有了生机)
哦,晚霞就像是俊俏的舞女,在云雾飘渺之中展现她的风采;晚霞就像是奢享的皇帝,在金碧辉煌之中聆听优美的旋律;晚霞就像是光洁的玉盘,在云海之中放射它的光芒;晚霞就像是飘逸的丝巾,在风雨之中随意游动……晚霞啊,你是多么的变化无常。呵,一会儿光芒万丈,一会儿又收敛了许多,真令我眼花缭乱。(冷不丁地,俊俏的舞女就上场了,这一小节是全文最华彩的一章,一系列的排比,让人眼花缭乱;奇妙的想象,让人思绪万千)
无意中,我喃喃的念起了唐代诗人李商隐的一首千古名诗:向晚意不适/驱车登古原/夕阳无限好/只是近黄昏。多好的一首诗啊,再看看今昔的晚霞,早已涂好了胭脂,准备去参加另一个盛大的舞会了……(末了,以诗收尾,前后呼应,让晚霞更加蒙上了一层诗的意味。全文感情真挚,小作者她真的爱晚霞,因此才能写出这么如梦如幻的晚霞来。相信我们读了之后也都想看看天空的晚霞吧!)
五年级:消失的帕尼
晚风
夕阳照耀,
晚风轻拂,
撩乱了你的秀发,
是它在林间追逐.
它不懂顽皮,
它不知理智,
它把爱洒过,
留下的却是点点滴滴.
它不是春,
却有春的气息;
它不是夏,
却有夏的足迹;
它不是秋,
却有秋的特色;
它不是冬,
却有冬的味道.
晚风拂过,
拉出了人间最动人的歌.
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作文的烦恼作文对许多人来说也许不算什么,但也有一部分人有着作文的烦恼。每个人作文的烦恼都不同。有的是字数限制,有的是找不到题材,有的是作文体裁的错误,还有的是常见的语法错误等等。其实作文对于我来说也是不算什么的,如果要写,我立刻可以写一篇出来。但我就是还有小小的几个作文烦恼,让我的作文不能进一步的发展。我的作文烦恼主要是这几个:1。一时找不到题材。特别是记叙文,我总是找不到一件可以写的事。2。字数的限制。我总是围绕作文的题目想到什么就写什么,字数的多少我自己根本就控制不了。3。作文体裁的错误。我的作文体裁总是倾向于散文,有一次写感想的时候我竟写成了散文。4。灵感的问题。其实这个问题是很少会有的,也可以说是心情的问题。有时我心情不好或者没心思写作文的时候,如果老师要求写,我一般都写不出什么作文来的。知道了自己的作文烦恼,就得找到解决这些烦恼的办法。我前面已经说过了,我不擅长记叙是因为一时找不到一件可以写的事,就是找到了,也是很模糊的记忆。如果要我写最难忘的一件事或最有趣的一件事这类题目的话,我一定半天也想不出一个字来。我有过这么一次经历。那次是要写课本上的习作,题目是《最难忘的一件事》,时间是两节课。我一上课就一直在回忆以前的事,看看有没有可以写的难忘的事。我想啊想,一直想了一节课,直到下课了,我怕赶不及了,才随便写了一件事上去。这种情况下,我写的作文一般都是半真半假的,所以作文的质量也好不到哪里去了。不过这又有什么办法呢,谁叫我不擅长写记叙。所以,如果我想要解决这个找不到题材的烦恼,就要努力地多看作文,多写作文,多留意身边发生过的事,才能克服这个烦恼,避免这种经历的再次发生。只有解决了这个烦恼,才能写出高质量的作文来。已经找到一个烦恼的解决方法了,其他的还要慢慢想,就不在这里一一说出来了。等以后全找到了之后,再跟大家分享吧!只要我找到了解决作文烦恼的方法,解决了我作文的烦恼之后,就不再会有我不擅长的作文类型,不再会有“假冒伪劣”的作文出自我手了。写出好的作文,不仅能让大家欣赏,还会对自己的学习有很大的帮助。所以,我很期待这一天的到来。也希望大家都能解决掉自己的作文的烦恼,让自己写的每一篇作文,都是最棒的!900字 六年级 叙事
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作文的源头活水河南渑池县一高 李小静朱熹诗云“问渠那得清如许?为有源头活水来”,生活就是作文的源头活水,作文是生活的沉淀与升华。叶圣陶先生也说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇”。作文,本来就是对认识到的生活的真实反映,可目前的学生包括高中学生普遍害怕写作文。每次作文,很多学生茫然无措,要不拖拉逃避,最后在老师的三番五次“催逼”之下,抄袭应付;要不搜肠刮肚,为完成任务而凑字数。这样的作文,内容空洞无物,情感骄揉造作,形式陈式俗旧,充满着大话、空话、套话,难见让人眼前一亮之作。学生写作文苦不堪言,老师改作文痛不堪言。因此,在作文教学中教师应该把学生的目光引向学校生活、家庭生活、社会生活、自然生活,指导学生作积累素材的有心人,将生活的乐趣引入作入,拓展作文的内容和形式,让学生的笔触目到生活。一、引领学生观察生活生活是学生写作的沃土和灵感的源泉,教师应有意识地引领学生在自己熟悉的地方观察,写出自己的故事。学生的生活范围有限,这很容易造成学生眼中无物,内心空洞。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心,能让他们从平常人和平常事中感觉到不平常,从司空见惯的人和物中,能找出一点令人心动的东西来,就需要老师引导学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯,做生活的有心人。正所谓“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”为此,教师可时常鼓励学生观察身边小事、家庭锁事、社会新事、国家要事,不模拟他人,不抄袭名言,不人云亦云,而是在原本熟悉的环境里重新感受自己没有亲自发现、没有认真思考过的,然后再让他们畅所欲言。这样才能让学生感受到,只要注意观察,作文真是有“源”的,作文并不难写。生活中有许多有意义的值得观察的事物,教师要多引导,多提醒,不错过宝贵的生活画面,及时捕捉住观察的对象。作文教学中的即兴观察或有意观察,都是认识生活、获取作文材料的常用方法。二、引导学生感悟生活事物的本质往往隐藏在现象背后,要想深刻透彻地认识生活,老师还要指引学生透过现象看本质,从错综复杂的事物表象上追寻事物本质的蛛丝马迹,深刻地体悟生活的哲理,从而磨砺学生的心智,增加见识,丰富心灵世界,使作文不断走向成熟深刻。如学校组织体育比赛活动,很多同学都只当作一次活动来参加,完了也就过去了。900字 叙事
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