期末综合症

每到期末，我们的孩子总有一种异样的兴奋感，可能是因为假期的临近意味着一学期学习的结束，身心的释放，也可能是因为教师忙于复习迎考没有太多精力顾及他们就显得无拘无束的样子。而与此同时，实际却是教师对学生言行的更加重视和教育，也许还有教师对学生恨铁不成钢的积愤，导致教育在这个阶段变得紧张、繁忙。学生因此也产生了一种综合性的反应，我姑妄称为期末综合症。

这种症状表现之一为躁动。每年的六月份正是气温飚升的夏季，比起冬季的期末综合症来更要不得。人在这时因为炎热变得焦躁不安，容易冲动和厌烦，也容易发脾气，这是肝火上升的表现。人的食欲减退、睡眠变少，因燥热而疲惫。加上教师不厌其烦的讲解复习，让已经听了很多知识感到头晕脑胀的同学更加显得不耐烦了。于是，课外时同学们玩一些小玩艺，有的在打打闹闹，也不知热为何物，只知道很好玩。违纪的现象比平时多起来了，一些平时不玩的人也爱玩闹了。

这是通常情况，而且往往六年级更加难以收管，对班主任是一个考验，这个时期的学生犹如脱缰的野马就要脱离小学老师的管教，去另一个新环境中进行全新的学习和生活了，能不兴奋吗？这时的六年级像一个个大人，显得成熟了，语气显得成人化了，有些人还学了一些骂骂咧咧的话，有些人的样子就跟初中生似的，每一届的六年级或多或少都有这样的倾向，学生没有了小学生的纯洁和朴实，多了成人似的老练与变通。学校里的一些规则在某些六年级学生的眼里就形同虚设。他们仿佛觉得自己已经毕业，似乎已经学有所成，该学的也都已学完一样。除了六年级，其它年级的学生也有类似情况，总觉得老师的复习是多余的，自己掌握了很多知识，足以应付考试，而且还抱希望于期末试卷的降低难度。而事实上，有很多知识还相当不巩固，班级里也会出现较严重的两极分化现象，成绩分化也会影响整个班级的授课。

因此在班级授课越到期末时，越要注意沉静，越要让制度始终如一地贯彻下去，千万不能因为期末放松管理，或降低要求，或抹去诺言，我觉得所有说的做的都要兑现，所有的规则、规矩都要遵守，所有的教学都要规范，这样才能让班级在预定的轨道里稳定前行。.令我欣慰的是我们的班级在严格管理下还算可以，大家都能一如既往地做好学习工作、班级工作，有个别同学养成了书的坏习惯，也已经基本改了。

为什么总会在期末有这样的情况我已在开头说了，我还觉得这是抓管不力、纪律涣散、管理出漏引起的情况，因为教师要忙于各种期末工作，没有太多时间去搞好班级，同时，这最后的一两个星期又是在校学习与暑假生活的临界点，是处在变的过程中，要想让它平和地过渡，非得认真对待不可。

我想期末综合症在于学生以复习代替了学习，学有余力的人就无法接受，而学无积累的人又无法自圆其说。整个复习过程又都为最后的考试作准备，总让人目标简单而忽略了其它方面的努力。只要大家真心去做好一件事情，我想这个综合症是很有的。

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