老师你真幽默750字

老师你真幽默

750字 五年级

“哈哈哈”每听到这三个字,又是幽默的林老师在逗我们笑了。林老师的一举一动,一言一行总能让我们轻者微笑,重者打滚。我想林老师为什么不去做主持人呢?如果是,他主持的频道肯定是乐趣十足的。好了不说废话,你们一定迫不及待想了解他了吧!

林夕老师不语则已,一语惊人。他年近五十岁,但跟我们讲起课来却活力四射,他们都说老师是宝石般的大眼睛,而我觉得不是,他是小眼睛。因为无论远看,近看,左看,右看,老师都是小眼睛。他带眼镜,你第一次见到他可能就觉得他很幽默,是个有文化的人。对对对!就是这样,高高的个子,长得特别瘦,看他走路特别不安稳。长得其实还一般,可我却唯独喜欢他讲课的那个幽默劲儿。

那次,来到作文班。我一开始对这个长相一般的中年男老师没什么兴趣。可慢慢地我发现我错了,那是开学的第二堂课,老师要评作文,于是双手插腰就问:“谁带作文了?”同学们都纷纷举手。“那既然都带了,就评作文吧!谁第一个读?”同学们鸦雀无声,只好随边挑。第一位幸运儿诞生了---于泊扬读,他读完了。老师先叫孙华灿来评。孙华灿结结巴巴地说:“我觉得这篇文章……”“挺好”不知怎么回事?老师和孙华灿异口同声一起说的,真是心有灵一点通。接着老师叫了李涵,“第一自然段好”。

然后老师问:“好在哪儿?”不知是哪个捣蛋鬼抢答道:“都挺好。”老师听了顿时双手背后,转过身去,表示出一脸的无奈。然后他又把身子转过来,开始对我们笑,我们也对他笑,他便苦诉道:“你们真是逼我呀!”这可好,同学们笑的更厉害了。本来上午上课时,天气十分闷热,同学们都无精打采的,像一片片被太阳晒蔫的树叶,可听了林老师的课,都活跃了起来。老师又说了句“灭火!”突然,后面的白板“唰”就灭了,同学们又笑了起来。昏昏欲睡的同学也清醒了很多,课堂又一次地活跃了起来。

这就是林夕老师的幽默。不过,有一个这样的老师也挺好,给死气沉沉的课堂添加了好几番乐趣呢!

关于盲盒的作文

1000字 初三

挣脱盒中之盲

手指控制着手机屏将朋友圈中纷繁的图片滑过,随之藏匿于脑海的一边。猛然动作停止,眼神驻足在一张照片,画面中的小人有着相同的身型与动作,装点着它们的,却是各不相同的服饰。与之相配的文字,便是“集满的‘盲盒’”。

“盲盒”这个词,以早些年通俗易懂的方式来讲便是“扭蛋”。随着物质生活与技术发展的提高,人民所追求的不再是指尖般大小而又简陋的玩具,审美与眼界的上升促使着此类“盲盒”占据着市场。闲暇之际体验随机性的刺激感与把其当作渲染生活的精美装饰物固然无错,可有人为此花费巨大金额以至自己本身的生活质量有所下滑,这就并不值得了。

驱使着他们做出如此举动的原因是什么?

其一,是激将法下暴发出的极力渴求。“盲盒”的包装上的商品样式多则几十种,客人们看到了心仪的款式便抱着尝试的心态买下,若是不满意就会认为自己的钱打了水漂,口中的话是如此,但下一次还是有大概率再次踏足,只为求得心仪的一款。若以不甚恰当的说法就是“得不到的永远在骚动”。可是当碰上了机遇而买到了想要的,便会萌发出庆幸自己的幸运的自我满足。因而下一次的消费便辗转到另一家,自以为的幸运光环不复存在,又循环到第一种情况。

此外,是永无止境的虚荣。虚荣感是从黑暗的地缝之中钻出,看着他人并无拥有但属于自己的东西而攀爬出的自得骄傲。当身边好友多次收集的“盲盒”有所重复或并不满意,而展示出自己“藏品”令其惊叹时止不住的喜悦,不就是那份缥缈虚无的所谓荣光吗?甚至那些价格上千的限量款,同样是商家利用着顾客的虚荣心而打下的一手好牌。

“盲盒”是一匹黑布,蒙住盒中商品,又何尝不是无形丝绸在潜意识间层层缠绕、包裹住了人心?“盲”了的是人们那颗随波逐流被肆意操纵的心。

不令心“盲”,只有抑制住自己喜新厌旧的欲望。我曾与朋友闲聊她那全图鉴集满的盲盒,她却说买后不久就失了兴致,不仅占据空间又无时间欣赏,只得在储藏室落灰。而现在奋笔疾书的我面前的笔袋上,挂着一个小小的盲盒玩偶,从买下它到现在过了半年有余,那是我第一次,也是唯一一次购买“盲盒”。它伴着我在清早的早自习听着朗朗书声,也陪着我伏在桌案前看华灯初上到灯火俱熄。光影交织的昼夜,它依旧不曾改变,默默陪伴。

“盲盒“似地壳板块碰撞挤压必然冒出的新时代产物之一,但光鲜亮丽过后后定是渐渐淡出我们视野的结局。可类似不理智的举动,还是会被往后的新事物所激发。我所认为的相对理智,便是可以尝鲜,但定不能为其抛弃自己所持有的思考抉择的能力。

“盲盒”亦盲,而人心不“盲”。

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