逃学的人
上午第一节课,我顶着太阳来上学。
在我眼里,老师已经无关紧要了,即使他站在讲台上不断的变换着各种姿势和语调。我开始幻想了,脑子里隐约浮现出一种幻境。苍茫的草原,巍峨的高山,像绵羊的云,像云的绵羊。我正盘旋在草原的上空,俯视大地,我很自由。我可以振翅高飞,扶摇直上;可以翱翔于天际,行空万里;可以箭一样的俯冲,拥抱大地。我是草原上的神鹰,我在飞翔。
第二节课,我感到了不安。
老师的存在是不可避免的,即使我努力想忽略他。
我感到了不安。我被老师从幻想中扯回了现实,颓然坐在那里,不知所措。我讨厌老师站在讲台上的样子,讨厌老师说话的声音,讨厌死气沉沉的课堂气氛,讨厌那些正经八本儿坐在那里听课的学生。
我的心跳开始加快,浑身的血液开始沸腾了。
第三节课,放我出去!
老师乌鸦般的说话声在我的耳畔回荡,太刺耳,太难听了,再这样下去我会疯掉的。
我要出去!我的口腔干涩无比,喉咙在冒火,食道在痉挛,胃里的酸和碱正在交火;我的肝在硬化,胆在结石,肠子不知打了多少个节;我的肾在呻吟,膀胱在哭泣;我的皮肤,正在腐烂。
我要出去,运用一切方式不惜一切代价。
他们会吃了我的。他们的动作,语言,表情,分明是《狂人日记》里那些人!那些想吃了“我”的人。班里的同学会吃了我的,会吃了我的,他们会的。
我要出去!天助我也,下课了,我猛然起身抱头鼠窜一刻不停的往家跑。谢天谢地,“他们”并没有追来。
我回到家,思维已经正常了,皮肤正常了,口腔正常了,膀胱正常了所有的器官都恢复了正常,像一切都没有发生过一样。直到这时我才知道--我逃学了。
逃生记
2011年8月16日星期二天气:晴
我的家乡重庆属长江上游。上游江水那个野道,你没见过的话很难想象。一下到水里,你就会觉得对岸山峰在往上跑。越是如此,半大小子们越喜欢到江里戏水。人在十多岁时是最喜欢寻刺激的,且对危险的感觉相当迟钝。
我读书的中学位于江边,校方管得很严。我们班的作文课代表是个女生,很热衷于打小报告,男生大都讨厌她,一有机会就给她捣乱。那天,她收了全班的作文本子要去上交,走到半路上厕所,就把那一摞作文本放在路边的花台上。我凑巧路过,想吓一吓她,把本子全抱走,藏在了天花板里头——就是屋子的顶棚,藏好之后,我立刻同一个叫黑皮的同学下长江了。
那是五一节之前,重庆的天气已经热了,但长江并没有涨水,是一年中水位最低的时候。我们看见了对岸的两块大礁石。它们是有名字的:上方的叫大鹅蛋,下方的叫小鹅蛋。我们商量了一下,决定游到大鹅蛋上去,在那里玩一会儿,再下水游回来。因为我们早就听大人说过,小鹅蛋下面的江水很乱很危险,要下水只能从大鹅蛋下,下了水还要快游,才能躲开下面那片怪水。
我们往对岸游去,一边游一边聊天。我很得意地告诉黑皮,我把课代表收的作文本藏起来了。黑皮连声夸我干得好。我得意得晕了头,犯了一个大错——我上错了地方,爬到小鹅蛋上来了。黑皮呢,他是清醒的,直直地站在大鹅蛋上,瞪大了眼睛盯着我。我知道糟了。我只要一下水,不管往哪个方向游,都将不可避免地被卷入那片怪水。我们隔水商量。商量的结果是我只能逆水游到大鹅蛋上去。大小鹅蛋相距不远,不到十米,而且水流不急,以我的功夫应该是没有问题的。
他在那边鼓励我,我在这边给自己打气。我一头扑下水,用最快的姿势——爬泳——向唯一能够生还的路径游去。我游泳的速度略略高于水速,所以渐渐接近大鹅蛋后,揪紧的心也渐渐放松了。然而就在我已经摸到大鹅蛋那坚实的身体时,意想不到的情况发生了:青苔!原来,水涨水落,靠近水面的石头上长了薄薄的一层青苔,手一抓就滑开了。再一抓,又滑了。
几次三番努力,我的力气耗尽了,不可遏制地给冲到了小鹅蛋下面那片怪水里。一股接一股的强大力量把我往水下拖,我当然本能地要往上面游,但无论我怎样左冲右突,就是游不出去。
我筋疲力尽了。我不再挣扎。我沉下去了。我开始迷糊——虽是迷糊,还是有意识的。我当然想到了父母和弟弟们,一想到了他们的痛苦……突然间,我想起一件最重要的事情:那摞作文本,全班的作文本!如果找不到它们,课代表就没法交代了——只有我一个人知道藏在哪里。我要在临死前说出来!
我用了最后的力量挣出水面,冲黑皮大叫:“作文本在天花板里面!”这时,意想不到的情况出现了,我周围的江水突然一下变得非常平静。我立刻意识到这一点,黑皮也发现了这一点。他拼命向江心挥手,我赶紧往江心游去。游了一段我回头再看,那块水面又像开水锅似的翻动起来。
我们回到学校时天快黑了,随后去了课代表的家。她正在哭泣,不吃晚饭,为自己的失职。我告诉她,作文本就放在天花板里。她扑过来拉住我的手,像感谢救命恩人一样使劲摇。
后来我们问了物理老师。老师说这有什么好奇怪的,一条大江中的各种水流是相互作用的,产生的合力会使江流在某一个时刻呈平静状态,在水文术语里,这叫“周期性流水”。
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“打人”的人每当我看见那条围巾,就想起那个救过我的人,在那个寒假的一天,他就像英雄一样。他虽然有的时候下课老追着我打,但是这些点点滴滴,都不是什么事。他的头发有点乱,眼睛挺大的,好像谁也逃不过他的眼睛。他在练习一些武术,所以身手也很好的。有一回,我真的看到了他的功夫,是在和高年级的人打架时,那些高年级的学生就像老鼠看见猫一样,没一分钟就连滚带爬地跑了,连个影也不剩了。他和他们打架是为了把那些抢小朋友的钱给拿回来,是见义勇为的。一天,我拿着一些钱,去买一条围巾给我的奶奶,我来到了一条小巷,突然,五个五、六年级的学生围住我,像一群小鸡围住个毛虫一样,又要我的钱,又要把我打一顿解解气,我想三十六计走为上策,可一条缝都没有。突然一个五年级的人晕了,原来是“英雄”来救我了。是他,我的同桌,一时我激动万分,连他名字都忘了。就他上次和围我的人打在一起,打赢了,我的钱被抢走了,但是他买了一条给了我,对我说:“下一次可要小心一点了,不要再走这儿了,再见。”回去我又给奶奶说了个来龙去脉,奶奶听后对我说:“你啊,寄点东西给他当谢礼吧!”我想奶奶说得有道理,他回了一封信,他转学了,不在这个学校上学了,也搬家了,下面也写着地址等联系方式。这件事一直在我心中记着,一直都不会忘记。他虽说打过我,但是在我心中,他真是个见义勇为、助人为乐的人。550字 五年级 记叙文
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人上人的字从小到大到老,一直吟传着一句谚语“:吃得苦中苦,方为人上人。”这句话我是赞成的,人们若是能“肯吃苦,能吃苦,吃得苦”即而发展为“人上人”那故然是好的。这条“真理”被后也有很多实例,例如:“变形计”中的一些孩子因为家庭富有,或有钱有权就无法无天,欺负同学,与老师对骂,和朋友打架,离家出走等等,他们认为自己有几个钱就了不起了。于是父母让他们参加这个节目,在节目中他们亲身经历许多困难与挫折这使他们必须战胜,无法退缩,但大多数孩子正值青春期,有强烈的逆反心理,因此中途发生了不少事。但经历了这些以后,也磨平那些心理,成为原来乖巧听话的孩子本性了,而那从贫苦家庭来的好孩子也见识山外的世界。我认为这种节目很好虽然吃得苦中苦不一定会成功,但一定会养成良好的习惯,那是一种面对挫折永不退缩,勇往直前的力量。但成功不一定要吃苦,相对古代而言,现代的求学环境有了翻天覆地的改变,不用头悬梁锥刺股,不用凿壁偷光,程门立雪,也能获得知识,可以在玩中学,学中玩,玩出名堂,但成功除了吃苦以外还要有天赋,机遇,心理素质和外来因素前来辅助,因此吃苦与成功不再是等位关系。吃苦不用攀比,吃苦教育,在于磨练一个人内在心理素质,而磨练这些也不一定要得到身体上的折磨,那不是磨练我们的内心,只是一种纯粹的外在折磨。初一:钟文睿“吃得苦中苦”不是让我们盲目吃苦,而是择其善着而从之,盲目吃苦,不但折磨自己,这远离“人上人”这个目标。550字 六年级 叙事