我和我的思维导图
前几天的语文课上,吕老师带我们认识了思维导图。思维导图就是把语文知识有顺序、有条理的以图表形式表现出来,既全面又简洁。我想:这有什么困难的,我绘画最好了!
这天的家庭作业果然有思维导图。回到家后我决定马上动手,谁知,提笔却不知从何画起。半个小时过去了,看着导图本上稀稀拉拉的几个字,我心里着急起来。妈妈看我愁眉苦脸的样子,提醒说:“仔细回想老师上课时讲的内容,课文学习包括哪几方面?”“每一个自然段……”我一拍脑门,“我明白了!”于是,我低头飞快地画了起来。
虽然我对自己的导图很满意,但是没想到第二天却被吕老师提出了建议。吕老师说,思维导图不是简单复述课文,而是对每个知识点的总结,包括字词句段……吕老师的话让我茅塞顿开。从那以后我的思维导图一点点完备起来了,并且我还加入了图画,让我的导图更加漂亮!
我爱思维导图,它可以锻炼我的思维,让我在语文学习中得到乐趣。今后我要把思维导图当成一种学习方法,把其它科目的学习也变得更加有趣!
对死神的咒骂_400字
E度作文网专稿 未经允许不得转载
因为从未晾晒过,昨日的思念散发着发霉的味道,慢慢地被风腐朽了。
而我却将这无处安放的青春,孤零零地暴晒在阳光下,贪婪地吮吸着氧气。
死神受到了人们的憎恶与唾弃,它敲响死亡的警钟,一步步向人们迈去,慌乱的人们四散而逃,它肆意追捕。死神狠狠地掐住了那些历经沧桑的世人,迅速地带回地狱,在生死薄上永久地记下他们的名字,从此,世间的人每日不断地死亡。
生命的边缘,究竟是什么?
我开始鄙夷死神,我反感它的出现,它带走了我的至亲,这辈子我挚爱的亲人,因为它而逝去了,我深深地痛恨它,甚至曾想要报复它。
直到今日,我才知道,一个凡人对于死亡是无法抗拒的。在死亡面前,我变得很渺小。是的,我连自己的生命都掌控不了,又怎能去应付那强大的恶魔呢?!
死神无情地一点一点啃噬我的生命,我被层层叠叠地压抑感袭击,我开始坠入暗无天日的地狱。
这万劫不复的深渊,让我无助……
连云港市东海县房山镇中学高一:周婷
相似题目
-
我和我的思维导图时光飞逝。转眼间,我来到了三年级。在吕老师的教导下,我学会了什么是“思维导图”和如何画出具体的“思维导图”。“思维导图”又叫“心智图”,是表达发射性思维的有效的图形思维工具,它简单却又极其有效,是一种革命性的思维工具。自从吕老师教会我画“思维导图”,我的学习生活就变得方便多了。不管是课内课文还是课外阅读,我都能通过画“思维导图”来理解文章所表达的意义。“思维导图”像一棵学问渊博的“知识树”。首先我用彩笔勾画出粗壮的“枝干”,再把一个个的知识点写进鲜嫩的“枝叶”中。这样,所有的知识点便能一目了然,大大提高了学习效率。每次预习时,我会读四遍课文:第一遍读完后,我会写出每个自然段主要写了什么;第二遍读完后,我会写出每段中形容事物的词语,有动词,形容词等;第三遍读完后,我会写出每段主要内容的分级;第四遍读完后,我会写出每段是用什么写法来写的,比如说:列举方法,字或词的准确运用,比喻,拟人等。这样,一幅完整的“思维导图”就完成了。每个知识点共同勾画出了一棵枝繁叶茂的“知识树”。“思维导图”使我丰富了联想力,思维变得更加灵活了,也让预习变得事半功倍,轻松理解文章的意义和思路。我喜欢我的“知识树”——思维导图。500字 三年级
-
我和我的思维导图思维导图是吕老师教给我们比较实用的一种学习方法。一开始,自己不掌握方法,又不虚心,画的非常不好,尤其是第一篇,当老师表扬某某某人的时候我就在心里想:“有什么了不起的,不就是画个画吗?”不过随着对思维导图的进一步了解听了吕老师说了很多好处,如:思维导图不仅能了解课文,还能帮助我今后写作文。吕老师还告诉我们画思维导图是给自己画,而不是给别人画的。本领长在自己身上谁也抢不走。再加上妈妈的指导,终于我渐渐喜欢上了思维导图。甚至能用上思维导图写作文。我在中国传统文化—饺子的习作上用上了思维导图。首先我把饺子这个中心词写在了中间,然后画出树枝一样的分支伸展开来,再写上历史文化、包饺子、过生日、心情。在每个分支下又有许多细小的分支来进一步描述。这样一个简单的思维导图就出来了,最主要的是我把老师说的都记下来了:1。内容;2。词语;3。写法。思维导图是能伴随我一生的宝贝,所以我要好好学习思维导图,长大成为有用的人,加油!400字 三年级
-
我和我的思维导图我们学习思维导图已经有两个星期了,在“一幅中外名扬的画”这一课,吕老师和我们共同绘制了思维导图,这几天,我独立的完成了八幅思维导图地制作。我发现,导图是我们学习的好帮手,使复杂的事情变得简单明了,通俗易懂。我已经掌握了树状图地制作方法,围绕中心点,顺时针逐层逐级对课文内容进行梳理。例如:“富饶的西沙群岛”在预习时我先读了两遍课文,然后画导图,围绕中心点共有7部分,做为第一层级,寻找关键词要认真。顺着关键词向外延展。第一部分关键词是:风景优美,物产丰富,这是本篇课文的总起。第二部分写的是:海水,海底是第一层级,第二层级是:五光十色、瑰丽无比,第三层级是:海水的颜色,第四层级:形成不同颜色海水的原因,接下来我用同样的方法进行梳理。层与层之间用彩线连接,这们导图就做好了,纵观全图,我发现:全文采用的是总—分—总的结构。做好的导图像一棵抽出许多枝条的大树,课文内容在我的脑海中一一浮现。第二天,老师讲课的过程中,我查漏补缺,完善导图。看着导图,背诵课文,变得很轻松。思维导图帮助我记忆理清思路,还有平复我情绪的作用,因为在写画的过程中,我会变得很专注。我喜欢这种学习方法:它通过点、线、面、图、彩,把枯燥的课文内容变得容易记忆、有完整组织性的图画。使学习变的简单,节省了时间。我发现思维导图可以用在很多地方,今天我就做了一幅时间导图,我按时有效的完成了各项活动。550字 三年级
相关推荐
-
蜜獾和导蜜鸟春天到了,小草、小花都从甜蜜的睡梦中慢慢地醒了,柳树在轻柔的春风里摆动着光滑的枝条,小动物们也渐渐地醒了。一天,狡猾的导蜜鸟想出了一个鬼点子,它找到蜜獾说:“蜜獾大哥,我发现了一个大蜂窝,想和你一起吃。”“行,在哪里哪?”蜜獾一下子从床上爬起来,兴奋地说。“在那里”导蜜鸟指了指远处的蜂窝说。蜜獾一个箭步跑过去抱住了蜂窝,蜂窝掉在了地上,蜜蜂接二连三地从蜂窝里飞出来,紧追不舍地用毒刺扎向了蜜獾,蜜獾一下子跑的无影无踪了,可是导蜜鸟哪?它却在蜂窝上津津有味地吃那!就这样,导蜜鸟用自己的小聪明骗了蜜獾一次。这个故事告诉我们一个道理:不管做什么事情,都不要贪心,要先想一想该不该做,该做就做,不该做就不要勉强自己去做哟!250字 三年级 寓言
-
图图我的同桌长的耳朵特别大,所以大家都叫他图图。其实他的真实姓名是张少欣。我们有幸成为同桌主要是因为班主任的一个规矩。每次期中考试或者期末考试之后,老师就让我们全班按名次来挑课桌。 我考了十五名,因为想更好的督促一下自己,所以挑了大家都避之不及的第一桌。图图是因为考的不好,等他挑的时候已经没有好的座位了,所以才不得已选择了我旁边。我很担心他会上课说话,或是小动作特多,但是我的担心是多余的。 他上课很安静,只在那里呆呆的想事情。一到自然实验的时候就特别来劲,一直举手回答问题。因为一件事我对他的印象全变了。那是一次实验课,老师让自由发挥做手工。 我们都是折折纸,或者在那玩。图图却是一本正经的,把他回收的废电池用铁丝连起来了。 把连起来的电池两极又用铁丝连到了手电筒,手电筒特别亮。老师非常吃惊并且表扬了他。通过这次试验,我觉得图图非常聪明,我以后再也不敢小看他了。350字 三年级
-
我和我你一定会很奇怪:怎么会有两个我呢?可事实就是如此,不信就来听听吧!第一个我是有礼貌、学习认真的我。在学校里,我表现得特别好,遇到老师会问好、在学习上也很谦虚、同学遇到困难时我也会热心地去帮助他们。这样的我,够乖吧?第二个我是顽皮的我。在家里我既倔强又任性且懒惰,妈妈叫我往东,我偏往西。每逢我考试成绩比别人低的时候,妈妈就故意说我脑子太笨,其实我知道她是嫌我太粗心。而我总是左耳朵进右耳朵出,因为我也知道这只是我一时不用心的缘故。我现在什么家务活儿也不会做,甚至连自己的事也打理不好,比如说梳头发、洗衣服、叠被子等。有一次,家里大扫除,妈妈见我在看电视,就对我说:“不要闲着没事干,去帮忙把地拖了。”我漫不经心地应了一声,可半天过去了,我连屁股都没挪一下。妈妈说:“还不快去!”我这才拿起拖把,眼睛却始终盯着电视,很敷衍地拖来拖去。朋友们,这两个我,你们喜欢哪个我呢?我想一定是乖巧、懂事的我吧!那好吧,我以后尽量把这些坏毛病通通改正,做一个完美的我。400字 三年级
-
思维的“跳糟”_关于思维的哲理故事有两个南方商人,他们各自带了一大批雨伞到北方去卖,因为南方的伞质量好而且便宜。可到到了北方,他们渐渐发现,北方人很少用伞,因为那里的天气常年干旱少雨,两个商人都陷入困境。一个月后,两个商人在回家的路上相遇,一个垂头丧气,一个却志得意满。“看你这样子是把伞都卖了,赚了不少的钱?”“是啊,都卖了。”“北方不常下雨,谁用雨伞啊,我都为此而破产了,你是怎么卖掉的?““伞还是那些伞,我只是卖的时候把所有‘雨伞’字都改成了‘阳伞’,伞可以挡雨,难道就不能遮阳吗!”我们的失败,常常因为我们的思维定势,而成功也许只是思维创新的一点小火花,让思维“跳槽”跳出固有的圈子,你肯定会有令人惊奇的收获。点评:脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。350字 三年级
-
激活学生思维现代认知心理学认为:思维的本源在于问题情境,而且以解决问题情境为目的。问题情境是指学生觉察到的一种有目的,但又不知如何达到这一目的的心理困境。也就是说,这是一种当已有知识不能解决新问题时而出现的一种心理状态,要摆脱这种处境,就必须拟出以前未曾有过的、新的活动策略,亦即完成创造性活动。化学课堂教学过程应该是不断地发现问题并解决问题的思维过程,解决问题首先要发现问题,发现问题既是思维的起点,更是思维的动力。因此,在化学课堂教学中努力创设恰当的问题情境,通过问题引起学生认知冲突,启发学生积极思维,以问题为主线来组织和调控课堂教学,就能充分调动学生学习的主体性,达到掌握知识、发展思维能力的目的。点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。350字 三年级
-
思维理念差不多一个小时的时间,我听完了一本简短的工具书。塞着耳机,漫步在公园湖畔,因为有喷泉音乐,我调大了音量,走向了离音源较远些的石阶广场。我听的是一本理财的工具书,虽然我不知道工具书适不适合用听书来“看”,但这本工具书并不是很严肃的类型,作者也是以聊天的方式来叙说的。这本理财书,本身就是有点像卖课程的文案。不只是文末提及课程,而我就是见过她的课程才知道工具书的作者。想听的,不过也就是她的理念。不意外地,她的很多理财思维理念,和我之前在别的书籍,别的渠道所了解的相差不多。只是每个人都有实际情况,每个人都有自己的能与不能,所以,有的章节,不用多听也能明了大意。看目录小标题选了几个章节,发现起小标题真的是门学问,因为如果不吸引人,或者让人不以为意,那根本就不想浪费时间去阅读,哪怕是听。虽然不是所有的观点理念都赞同,但是喜欢她的说教方式,喜欢她举得例子,喜欢她的一些分析。一个人总不可能让每个人都喜欢他,一本书也是,但是总有他的闪光点,总有让人印象深刻的地方。一小时之内的这本书,也让我受益匪浅。400字 高二 日记
-
思维的漏洞在美国的西部地区,流传着一个有趣的测试题。一位培训师给学员讲课时,提出了一个问题:“一家体育用品店来了一个聋哑人,要买一副滑雪杖,他便冲售货员做出滑雪的姿势,售货员递给他一副滑雪板,他摇了摇头,又做出手拄滑雪杖的样子,售货员这才明白过来,就给他拿了一副滑雪杖。那聋哑人走后,又进来了一个盲人,他是来买一个拉力器。我的问题是,这人买一个拉力器,使用什么方法,是最快捷、最明了的呢?”“他双手做出抻拉状就可。”一个学员回答道。“这样比划,一看就明白了。”其他的学员也表示赞同。“其实,这盲人买东西,只要开口说一下就行了,因为他是盲人,又不是聋哑人,是能开口讲话的。”培训师望着那些学员,笑了笑,说:“你们这就是落入惯性思维的窠臼,而惯性思维会把人带入死胡同,对事物的看法和认知都会受到束缚。”可见,在一些事情上,我们因受心理因素的影响,大脑也会出现思维的漏洞,往往容易进入思维的死角,也就避免不了会对事物做出错误的判断和选择。400字
-
穷人的思维有个人很穷,有个富人很可怜他,想帮他致富。富人送给他一头牛,嘱咐他好好开荒,春天撒下种子,秋天就可能脱离贫穷。穷人满怀希望开始奋斗。可是没过几天,牛要吃草,人要吃饭,日子比过去还难。于是他想,不如把牛卖了买几只羊,先杀一只吃,剩下的可以生小羊,长大可以卖更多的钱。穷人的计划如愿以偿。只是吃了一只羊之后,小羊迟迟没有生下来,日子又艰难了,忍不住又吃了一只。穷人想,这样下去不得了,不如把羊卖了买些鸡,鸡生蛋的速度要快一些,日子立刻能够好转。穷人的计划又如愿以偿,但是日子并没改变。艰难了,又忍不住杀鸡,终于杀到只剩下一只鸡时,穷人的理想彻底崩溃。心想,致富无望了,不如把鸡卖了,打壶酒,一醉解千愁。春天来了,富人兴致勃勃送来种子,发现穷人醉卧在地上,房子里依然一贫如洗。富人转身走了,穷人继续贫穷。很多穷人都有过梦想,甚至有过机遇,有过行动,但最终没能坚持到底。据一个投资家说,他的成功秘诀是:没钱时,不管再困难,也不要动用投资和积蓄,压力会使你找到赚钱的新方法。400字 六年级
-
“我”和我放学了,我仍然像老样子,骑着新的自行车回家。自行车是粉红色的,在这茫茫雨雾中,很显眼。忽然,旁边有一个身影一直跟着我。扭头一看,那姑娘骑着和我一样的自行车,戴着同样的帽子,穿戴长相都一样,甚至连动作、表情、举止都一样。我定睛一看,哦,原来是我。这一看可把我给吓着了——她也同样扭过有来看我。我没太在意,一心想着回家。没想到她也跟着我进了家门!“你是谁?”我问,她也反过来问我:“你是谁?”“我是拉丁!”我答道。“我是拉丁!”妈呀,就当她是拉丁吧!我有一种很不祥的预感:这个“拉丁”可能会和我大战一场。后来我才得知,拉丁是镜子里的我。“喂,你不能逆向行驶!”我提醒拉丁。“你平时就是这样的呀!”我突然想起,拉丁是镜子里的人,我的一举一动就是她的一举一动,只有我做好样子,拉丁才会听。拉丁陪我生活了一个星期,她几乎改掉了我所有的坏毛病。临走时,拉丁送我一面小巧玲珑的镜子,说:“我不在时,你要多看看这面镜子,改改自己的坏毛病。以后,我想去做不应该的事时,总感觉有一面镜子照着我,仅管拉丁不在身边。400字 六年级
-
我和我献给自己——小散从来都只有我与我自己相处。习惯把心事都装进一只透明的玻璃瓶子里,扎上蝴蝶结然后投进时光的洪流中,唯有繁星眨着眼睛在倾听我的诉说。接受着风中传来的密码式音讯,曾无数次把电话打给自己却欲言又止。我提笔为自己写下一封封明信片,今天寄出明天再收回,然后感动的眼里泛起泪花哭个不停。我自己她有她自己的名字,她假装与每个人都很好。她很爱笑,也很爱诗歌。我常与她在黄昏时守着夕阳,或是一起望向满天星光。我说起从前,她写下过往。直到离别时才发现,她就在人群中等待我的归来。已经淡黄了的纸条上密密麻麻都是我们成行的故事,也许上面还装下了我们彼此之间的心语。她总是笑着静待时日纷纷凋零,搭上我的顺风车脚踩踏板一路向西。我们曾逆流而上到过最远的天边,乘上一朵云彩飘到另一个同样美好的星球上去,哼着那首曾经只属于我们的曲子。新年的钟声在昨夜响起,十三声礼花绽放出不一样的绚丽亲爱的自己,让我们就这样紧紧拥抱着对方,什么都不说好吗?然后,我们重新手牵起手,就这样一直走下去。400字 初三 散文