陈情表
余常闻:孺子坠地而泣者,乃人之常情也,今思之然也。父母之恩甚于天,欲尽孝而可得乎?今唯书此篇,以聊慰自足耳。
诗曰:哀哀父母,生我劬劳。其言不诚邪?否,非若是也。余系母所育,系父所教,考妣之恩可媲于天地也。夫盍不尽孝双亲,承欢膝下邪?昔汉之缇萦,为除父狴犴之灾,乃泣拜于帝,帝感其诚,赦之。今吾孰与缇萦,犹萤烛之比于浩日矣。虽此,吾亦师缇萦之故事以孝双亲也。
吾自幼伴于双亲左右,情日甚。每与其农作,吾乃戾垄上,望天际绕云飞霞。其若突怒偃蹇,争为其状者,殆不可逾计。吾喜而曰:“其冲然角列而上者,孰也?似牛马之饮于溪畔。其昂然轩邈而上者,又孰也?似熊罴之登于山巅也!”俄而思之,吾指父母笑曰:“非尔等邪?”语毕,吾与双亲皆大笑。至今思之,犹心志之,不敢忘也。
吾之双亲,年且四十,双鬓斑白。日夜劬劳,思之盈眶。呜呼!诸君之与尊堂尚有几日之欢乎?勉之,毕力尽孝,以得天伦之欢娱,不使有憾于他日!
人之骨肉之情,发肤之亲,如之奈何!奈何!父母之德,虽琼玖,瑶琚亦未能报之万一也。唐之孟郊云“谁言寸草心,报得三春晖”是也。媚鞠恧态之孝,安能比之于咸池?堇喙之毒孝,安能比之于珍馐?未如华虫孝壤,进御羔袖以孝双亲耳。
夫达人之卓轨兮,孝字为先,此故僻陋之所疑。嗟夫!父母之恩若峨峨泰山,又若洋洋江河,汝安能诎泰山之巅?汝安能量江河之方圆乎?恐不可矣!
谨陈此表,奉献双亲。沉璜之瘗,孰久而不光?荃蕙之蔽匿,故久而不芳?
陈旧的留念已翻页
夜还未眠,在黯淡的光熙下仿佛可以看到灰白的墙面,经过一夜的洗礼,好似世界醒来了。
清晨,无数个晨光初露的清晨。阳光星星点点的打射在墙上。墙是白色的,黑夜里它是冷瑟的灰,在阳光的柔和衬托下倒显得温暖几分。
记得小时候有一个小小孩童在夜晚在星光和台灯的照射下,用稚嫩的小手在那堵墙面作出一个又一个图影。似是重生的蝴蝶,扇动自己的蝶翼。似是翱翔的雏鹰。跌宕起伏的飞翔在墙壁。但无论路程多么坎坷,它们都会直帆梦想希望的远航。
记得青涩的小学时有一个孩子在墙上贴着什么,是一张成绩单,那是她初入小学的第一次成绩。她嘴角勾起满意的弧度,她深信自己以后会比这更出色。她会努力的向上,向上,向上。她知道每人都是这世上最独一无二的存在。
记得少年期的那个孩子在夜晚,在手电筒的光线下,在被里看着书,她生疏的把光线调暗,不照射到自己的瞳仁。一页一页的看着,仿佛那书中的人物在那面墙上放映着。她憧憬向往着那故事人物为梦想而不负磨砺。她坚信着自己的梦想。
好像时间会打磨一切,笑容、容貌、声音也许甚至于儿时的稚嫩。我不能断定未来的我是什么模样,但我懂现在的我取决于未来的我。我想到了那个我,那个不知所措的我,我不知道前面的路该怎么走,我只知道要一直走下去,不畏沿途风景和人生过客所停留,不到终点,不可以回头。
好像记忆变的慢慢模糊,渐渐淡忘了最初的我是什么模样,现在这个我又会是什么模样。因为资质驽钝,我也会迷茫着在烟雾中寻找着路口,抑或逃离。因为害怕,我也会不知其何的颤抖。但我会成长,成长它总是会磨平一切坏的,留下最好的东西。
那堵墙它也在成长,也许我们成长的周期不同。它在迅速变老,而我在向着青春。那堵墙,承载着我的成长,或好或坏,但都是我最美好的记忆。
如今那个孩童长大了,那堵墙也随着慢慢泛黄。那堵空白色的墙,日日夜夜承载着我的梦想与希望。那堵白色的墙张贴着儿时的稚嫩,少时的青涩,成长的一次次历程如八十年代的黑白映像倒叙、回播,仿佛近在咫尺。勾起人的不是悲痛抑或伤心,是那个年少时候我的曾经。
每当醒来,我的眼前依旧是那堵空白色的墙。
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陈情表一次次考试,一次次感悟,一次次提笔,一次次发愤。而这一次次换来的不是高兴,不是喜悦,不是成功。而是一次次的泪水,一次次的失望,一次次的无奈,一次次失败。你走之后,空气沙啦啦响,地上那是什么,是雨水,是泪水?不,我分不清,我没有感觉到雨,没有细小的雨丝温柔冰冷打向我的脸。我只看见了地上层层叠叠的一点又一点汇集成一片一片延伸延伸。可是我的雨呢?雨到哪里去了,难道顺着脸颊,渗进皮肤,跟随着火热却又冰冷的血液,破碎在我跳动的心脏里面了吗?我想一定是这样的,要不然我怎么看不见雨水,我只能听见,只能听见它沙拉拉的响,在哀号,在尖叫,在厮打,在流泪,在一步步跌倒,跌倒在我的心房,向下陷,在一步一步穿透我的心脏。春天还没到,没有湛蓝的天空,没有温柔的风,没有温暖的阳光,没有生机的叶,没有那个长发飘扬在天空的快乐的那个女孩,没有张开的双臂迎向天空。阳光,微风,春天。他们进不去,他们穿不透,他们打不破,那个刹那间冰冷的世界,黑白了一切。看你离去的背影,思忖你离去前的每一个表情,妈妈,你是担心着的吧!还有深深的无奈,对吗?我是不是很讨厌,你是不是很生气,你的女儿,怎么这么无能,你的女儿,怎么这么失败,你的女儿,口口声声说着要努力努力,却取不来一点成效,你的女儿,怎么那么懦弱,怎么会流这么多泪,你肯定很失望吧。你在想,亲爱的女儿,我们能不能这样。是啊,我能不能不这样,能不能?我也在问我自己,我口口声声的努力呢?它去哪里了呢?难道它被被风吹散,吹散,吹到北极了吗?离我远去了吗?你说:“你根本没有努力,我看不见你的努力,你拍拍你的胸脯问问自己努力了吗?”我竟说不出话了,委屈,心酸,无奈像铅块一样卡在喉咙里不上不下,无力地挣扎,辛苦的挣扎,徒劳无功别人看不见的挣扎。也许我的努力真的被寒冷的北风吹散了,吹散到地球的各个角落,留在我这里的这一份太小太小了,小到你我谁都看不到,谁都听不见。冬天也还没到,我们却先冷了,冷到阳光也不愿意照向,冷到雨点也不想靠近。我无言,只能恳求相信。我无言,只能不放弃。我无言,只能脆弱的看向天空。我无言,只能任由眼泪肆意,我无言,只能紧紧抱住自己的肩膀。看你远去,我好想说对不起,我真的好想抱住你,可是我不敢,因为我怕我一开口就变了声音,我怕你一回头就看见女儿的懦弱。妈,我只能请你千万不要回头,让我静静地看你远去,看你远去。还请不要把你的心过多的放在你不争气的女儿身上,妈妈,你不陪在我的身边,我一定会,好好吃饭,好好睡觉,好好学习。点评:脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。1000字 高三 记叙文
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出师表我自从儿时上学,已有八个年头了,如今面临中考,形势紧张,不能不说是一件危急的事情,我苦学八年,难等中考断送了我的前程吗?机不可失,时不再来,前朝苦学,在此一举。然而我深知学习的重要性,两年来,废寝忘食,挑灯夜战,只是为了金榜题名,以完成自己的心愿。我确实应该在最后一年加紧学习,趁两年之血热,给自己以信心,不要过于焦虑,以至于考试失常啊!一起奋斗的同学,本来都是一个整体,与之交友,交谈,也是平常。然近朱者赤,近墨者黑,则其善者而从之,其不善者而知之。至于这贪玩之事,不宜参与为好。只有这样,才能专心致志,以备中考。多做出错的题,多做典型的题,多做做过的题,这是应对中考最好的复习策略。我认为做题之奥妙,莫过于此。孔子曰温故而知新,可以为师矣!我认为这样做,一定能弥补我学习上的缺陷漏洞,有所大益。题海战术,药效刚烈,药材齐备,昔日用它,如有神助,是应对中考的不二良药。我认为学习之法,用此试之,必有奇效,学子学弟皆可用也。好学习,远贪玩,这是好学生成绩优异的原因;好贪玩,厌学习,这是使学生变差的祸根。我当年深有体会,每当想起此事时,无不痛心,只为玩得三国志,名次名声一齐丢。老师,长者也,此能助于我者也,老师满腹学问,熟悉考试,多多向其请教,此上计也。我本是一个普通的学生,湮没在学校里,不被同学、老师所熟知,既不拔尖,又不落第,只是草木之人也。怎望社会压力之大,长大求职之难,如再儿戏乎,将来恐讨饭也。于是三次用功乎,以至于此。父母知悉我有大志乎,故费尽心力,为我买书、请家教乎。自父母寄希望以来,每夜辗反侧,不能安睡乎,唯恐伤父母之心,唯有拼命学乎。今名次靠前,学法有之,当更近一步,为何不争状元乎!我即便呕心沥血,也要圆梦乎。如不成,则愧对父母,责任在我者也。愿父母无需牵挂,师者多给予鼓励,我定能运筹帷幄之中,决胜于考场之内。我等全力一搏,以报父母、老师之殊遇。怀揣梦想,已二年有余,明朝定可实现也!如实现,我将大喜也。今当面对中考,临表涕零,不知所言。700字 初三 散文
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《陈情表》复习一、解释下列加点的词1.臣以险衅,夙遭闵凶2.慈父见背3.祖母刘悯臣孤弱4.门衰祚薄,晚有儿息5.茕茕独立,形影相吊6.逮奉圣朝,沐浴清化7.前太守臣逵察臣孝廉8.后刺史臣荣举臣秀才9.寻蒙国恩,除臣洗马10.诏书切峻,责臣逋慢11.则刘病日笃12.伏惟圣朝以孝治天下13.凡在故老,犹蒙矜育14.岂敢盘桓,有所希冀15.皇天后土,实所共鉴16.听臣微志,庶刘侥幸二、解释下列加点的虚词①臣以供养无主,辞不赴命②猥以微贱,当侍东宫③臣具以表闻,辞不就职④圣朝以孝治天下⑤谨拜表以闻⑥臣无祖母,无以至今日三、翻译下列句子1.而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。2.欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。3.母孙二人,更相为命,是以区区不能废离。4.乌鸟私情,愿乞终养。四、本文文思缜密,脉络分明。请结合文章内容加以分析。五、本文要说动武帝准许自己“辞不就职”,又要避免“不事二主”之嫌而遭杀身之祸,确非易事。这与本文准确得体,委婉动人的语言特点有关。请对本文这一特征简要分析。六、阅读下面的文言文,完成文后各题。养竹记白居易竹似贤,何哉?竹本固,固以树德;君子见其本,则思善建不拔者。竹性直,直以立身;君子见其性,则思中立不倚者。竹心空,空以体道;君子见其心,则思应用虚受者。竹节贞,贞以立志;君子见其节,则思砥砺名行夷险一致者。夫如是,故君子多树为庭实焉。贞元十九年春,居易以拔萃选及第,授校书郎。始于长安求假居处,得常乐里故关相国私第之东亭而处之。明日,履及于亭之东南隅,见丛竹于斯,枝叶殄瘁,无声无色。询于关氏之老,则日:此相国之手植者。自相国捐馆,他人假居,由是筐篚①者斩焉,篲帚②者刈焉,刑余之材,长无寻焉,数无百焉。又有凡草木杂生其中,菶茸荟郁③,有无竹之心焉。居易惜其尝经长者之手,而见贱俗人之目,剪弃若是,本性犹存。乃芟蘙荟,除粪壤,疏其间,封其下,不终日而毕。于是日出有清阴,风来有清声。依依然,欣欣然,若有情于感遇也。嗟乎!竹,植物也,于人何有哉?以其有似于贤,而人爱惜之,封植之,况其真贤者乎?然则竹之于草木,犹贤之于众庶。呜呼!竹不能自异,唯人异之。贤不能自异,唯用贤者异之。故作《养竹记》,书于亭之壁,以贻其后之居斯者。(选自《全唐文》卷六七六)[注]①筐篚(kuāngfěi):竹制器物。②篲帚(huìzhōu):扫帚。③菶(běng)茸荟郁:草木杂乱茂盛。1.下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是A.竹本固,固以树德本:根B.始于长安求假居处假:借C.而见贱俗人之目。见:看见。D.竹心空,空以体道体:体验、体悟2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是A.①居易以拔萃选及第②以其有似于贤B.①君子见其性,则思中立不倚者②于其身也,则耻师焉C.①竹不能自异,唯人异之②王无异于百姓之以王为爱也。D.①不终日而毕②一蹴而就3.下列加点词语的指称内容,不正确的一项是A.犹贤之于众庶众庶:凡俗、普通的人B.刑余之材,长无寻焉刑余之材:被砍割剩下的竹子C.居易惜其尝经长者之手长者:指德行高尚的人,这里指关相国。D.其后之居斯者者:指代“白居易暂住的东亭”4.下列各句对文章的阐述,不正确的一项是A.文章叙述了关相国私第的竹子经历了关相国对它们爱护有加、后遭人任意砍伐、再后来作者精心扶植重焕生机又送给他人的遭遇。B.作者写作这篇文章,其实是运用托物寓意的手法,以便让居住在这里的后人和当时的用人者读到后有所启发、借鉴。C.作者认为培养人才犹如养竹,人才虽然难得,可是爱惜和识拔人才的人更为难得。文章婉转曲折,流畅自然。D.文人士大夫喜欢竹子的原因,不仅在于它的自然外观,更在于竹子的自然性状所比附的人的品格情操的象征意义。本文就是一个有力的证据。5.把下面文言材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)荀慈明与汝南袁阆相见,问颍川人士,慈明先及诸兄。阆笑曰:“士但可因亲旧而已乎?”慈明曰:“①足下相难,依据者何经?”阆曰:“②方问国士,而及诸兄,是以尤之耳!”慈明曰:“③昔者祁奚内举不失其子,外举不失其仇,以为至公。……且不爱其亲而爱他人者,不为悖德乎?”①足下相难,依据者何经?(2分)译文:②方问国士,而及诸兄,是以尤之耳!(3分)译文:③昔者祁奚内举不失其子,外举不失其仇,以为至公。(3分)译文:七、阅读下面宋词,然后回答问题。(6分)(一)霜天晓角题采石蛾眉亭南宋·韩元吉倚天绝壁,直下江千尺。天际两蛾凝黛,愁与恨,几时极!暮潮风正急,酒阑闻塞笛。试问谪仙何处?青山外,远烟碧。注:采石,即采石矶,在今安徽省当涂县附近,古代历来是防守长江的要地,南宋时,宋、金交界的军事重地。①这是一首即景抒情的小令,作者将夹江对峙的二梁山比作“两蛾”。请根据上下文简析“天际两蛾凝黛”中“凝”字运用的妙处。(3分)答:。②虚实结合是这首词的特色,请就这一特色赏析“暮潮风正急,酒阑闻塞笛”。(3分)答:参考答案六、1.C(C项见字表被动。)2.D(D项:都是承接关系,连词,“就、接着”。一蹴而就:一抬脚就成功,形容事情轻而易举,一下子就能完成。A项:介词,“凭借”介词,“因,由于”。B项:连词,表承接关系,“就,便”连词,表转折关系,“可是,却”。C项:代词,“它,它们”,指竹子取消主谓独立性,②句意:大王不要对老百姓认为你吝啬感到奇怪。异:奇怪)3.D(者:此指以后住在这里的人。)4.A(文中没有写到作者把竹子送人的情况。)5.①译文:您责难我,依据什么经典?(重点词“相”1分,译出大意1分)②译文:(我)刚才问到国士,你却说到自己的诸位兄长,因此(我)才责问您的!(重点词“方”“尤”各1分,译出大意1分)③译文:当初祁奚举荐人才时,对内不回避自己的儿子,对外不回避自己的仇敌,大家公认他最为公正无私。(重点词“举”“其”1分,“内”“外”1分,译出大意1分)七、①答:“凝”字是“蹙”的意思,紧锁双眉,它形象生动地写出山也像人一样,因中原沦陷,而满腔悲愤愁苦,从而非常精妙传神地表达了诗人自己胸中的无限忧虑。(意思相同即可,答出“蹙”或“紧锁双眉”意思的得1分,答出“山像人一样因沦陷中原而满腔愁苦”意思的得1分,答出“表达诗人的无限忧虑”意思的得1分。)②答:“暮潮风正急,酒阑闻塞笛”一句既写了天近傍晚、江潮汹涌、狂风劲吹的景象,又写了在朦胧之际,仿佛听到了边防军苍凉悲壮的笛声。这样由实到虚、半实半虚、虚实结合的写法,巧妙地将眼前之景和诗人心中对中原故土的思念之情有机地糅合在一起,表达了作者渴望收复失地的思想感情。(意思相同即可,答出实写之景的得1分,答出虚写之情的得1分,答出虚实结合意思的得2分。)参考译文:竹子像有贤能的人,为什么呢?竹根深固,根本深固有利于培养德操,有修养的人看到它的根,就会想到善于树立德操坚贞不拔的人。竹身笔直,刚直不阿有利于立身,有修养的人看到竹身,就会想到立身刚正不偏倚的人。竹心空虚,内心虚空有利于体察天地之道,有修养的人看到竹心,就会想到谦冲虚静处世的人。竹节坚贞,坚贞有利于树立志向,有修养的人看到竹节,就会想到磨砺自身名节在顺境逆境中都保持一致的人。像这样,所以有修养的人大多喜欢种植它来充实庭院。贞元十九年春天,我凭借书判拔萃科考取进士,任命为秘书省校书郎,才开始在长安访求借住的地方,寻得常乐里已故关相国私家宅第的东亭住了下来。第二天,我信步走到亭的东南角,看到这里一丛丛的竹子,枝叶枯萎憔悴,没有声音也没有颜色。向关家还活着的老人询问,他说:这是相国亲手培植的。自从相国逝去,其他人借住这里,于是编制竹器的人砍伐它们,制作扫帚的人剪折它们。现在被砍割剩下的竹子高不过八尺,数目不满一百啦。又有普通的草木夹杂生长在它们中间,草木杂乱茂盛,都有了铲除掉竹子的想法。我叹惜它们曾经过德行高尚人的亲手培植,却被庸俗之人的眼睛轻贱地看待,它们虽然被削剪摧残成这样,竹子的本性却还保有。就爱惜地除掉茂盛的杂草,满地肮脏的粪土,疏松竹子间的泥土,再将竹子根部的土封培起来,不到一天的时间就完成了这件事情。因为这样,太阳出来时就有清凉的竹阴,风儿吹过竹子就会发出清新悦耳的声音,竹子那依恋的样子、欣喜的样子,好像有一种感激知己知遇的情感啊。可叹呀!竹子是植物,跟人有什么关系呢?因为它有和贤能的人相似的地方,而有修养的人懂得爱护怜惜它,培植它,何况对于那些真正贤能的人呢?然而竹子对于一般的草木,如同贤能的人对于凡俗普通的人。唉!竹子不能自己从一般草木中区别、超越出来,只有人才能赏识它们;贤能的人也不能自己从凡俗人中区别、超越出来,只有善于运用贤能的人才能赏识选拔他们。所以写作《养竹记》,书写在东亭的墙壁上,以此赠送给在我之后住在这里的人,也是想用这让现在有用人权力的当政者知道呀。1200字以上 叙事
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六年《陈情表》突然想起一句话:秘密······秘密就是······从这里走到钢琴教室需要108步,而我的心却永远只能走到第107步,也许······也许······每每想起,都觉得太经典啦!所以自我改变一句:秘密······秘密就是······从这里走出校门需要108步,而我的心却永远只能走到第107步,也许······也许······也许我可以继续向前,但我会一直时不时地看看走过的风景,成为我前进的动力。想想六年间的点点滴滴,真是深刻的感到童年的充实,当然加上一点点小小的失望:没有留下纪念的照片!好后悔~~o(>_<)o~~但这也为记住与同学在一起的感受而垫好了底。与母校在一起时的那种莫名其妙的感动才值得珍惜。我是不是怀疑我有自虐倾向,每次做作业想不出解决办法时,会使劲敲一下自己那仅有一根筋还搭牢了的脑袋,好像这样真的能开窍。大家千万不要学,偶脑袋硬,不怕疼。万一不小心把脑子敲坏了,也跟现在没俩样。我和好友汪灵儿都爱神游,可以说是幻想天才,如果学校有考想象力这门课就好了,一定全校NO.1。谁叫我长大要当作家呢,没想象力不行呀!不过作家不赚钱,大家帮我出出主意,是当专业的还是业余的呢?这还要好好考虑······(思考中)大家都在填同学录了,我也搞了一本。里面有很多精美的语句,够我“借用”好一阵子了(*^__^*)嘻嘻……不过,印象最为深刻还是:生活已?向我??敞?了胸襟,朋友?我??勇敢的迎上前去,去感受他?o??o?的?验?,?o??o?的幽深吧!300字 六年级 记叙文
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孝心满分作文:陈情表孝心满分作文:陈情表【2014甘肃白银、定西、平凉、酒泉、临夏中考作文试题】(60分)阅读下面的材料,按要求写一篇文章。有一个人,因为是独子,所以受到母亲的娇惯。他由撒娇到顶嘴,由顶嘴到骂母亲,最后竞打起母亲来。其母被打得鼻青脸肿,还依然爱他,邻居们都感到气愤。有一天,这儿子看见一群人围在一起议论,他也挤了进去,只见一头母牛的乳头鲜血淋淋的,原来是被小牛用角触伤了。有人大声说:“把这没良心的小牛杀了算了,它竟这样对待妈妈。”又有人说:“谚语讲‘孤犊触乳,骄子骂母’,牛是畜生嘛,可是有的人比畜生还不如。”这儿子觉得大家好像全看着他,且眼中充满了鄙夷。他又羞又怕,天良又现,从此改过,成为受人尊敬的孝子。读了上面的故事,也许你想起了自己或他人孝顺父母的故事,也许你想对孝或不孝的人说点什么,也许你还想对教育孩子的问题发表点自己的看法……请自选角度,自拟题目作文。要求:(1)除诗歌外,文体不限。(2)字数不少于600字。(3)题目或正文中如需出现本市人名、地名、校名者,请用××代替。题目:【满分作文】陈情表余常闻:孺子坠地而泣者,乃人之常情也,今思之然也。父母之恩甚于天,欲尽孝而可得乎?今唯书此篇,以聊慰自足耳。诗曰:哀哀父母,生我劬劳。其言不诚邪?否,非若是也。余系母所育,系父所教,考妣之恩可媲于天地也。夫盍不尽孝双亲,承欢膝下邪?昔汉之缇萦,为除父狴犴之灾,乃泣拜于帝,帝感其诚,赦之。今吾孰与缇萦,犹萤烛之比于浩日矣。虽此,吾亦师缇萦之故事以孝双亲也。吾自幼伴于双亲左右,情日甚。每与其农作,吾乃戾垄上,望天际绕云飞霞。其若突怒偃蹇,争为其状者,殆不可逾计。吾喜而曰:“其冲然角列而上者,孰也?似牛马之饮于溪畔。其昂然轩邈而上者,又孰也?似熊罴之登于山巅也!”俄而思之,吾指父母笑曰:“非尔等邪?”语毕,吾与双亲皆大笑。至今思之,犹心志之,不敢忘也。吾之双亲,年且四十,双鬓斑白。日夜劬劳,思之盈眶。呜呼!诸君之与尊堂尚有几日之欢乎?勉之,毕力尽孝,以得天伦之欢娱,不使有憾于他日!800字 初中 叙事
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读 陈情表 有感高分作文读 陈情表 有感1000字如果说,友情是燃烧孤独的心灵之灯,那么亲情则是撑好温馨的港湾之伞。从降生到离去,它始终会为你遮风挡雨。李密在 陈情表 中用肺腑之言向皇上倾诉到:他从小父母离去既无叔伯,也没有兄弟,唯有祖母与他相依为命。特别是“臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以中余年”是那样令人感动,又是那样的令人心酸,这不禁让我深思:李密本可以升官发财,但是他为何那般依然决然地冒着生命危险推辞这等美差?再深入的了解他的 陈情表 ,我想我明白了他的那般决然,那般勇气从何而来。正如他所言“臣密今年四十有四,祖母今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也,乌鸟私情,愿乞终养”,他是怀揣着一颗感恩的心写给晋武帝,亦是怀揣着乌鸦反哺的心表达自己对祖母的感情。他宁可放弃荣华富贵,也不愿意放弃亲情;宁可抗旨,也不敢懈怠报恩,这样的精神难道不值得我们学习吗?中国人讲“百善孝为先”并非是没有道理的,在我们功成名就之时,为我们撑起一片天空的父母悄然退在了我们的身后;在我们一事无成时,他们默默冲在我们身前为我们铺好前方的路。但是,我们只是不断的向他们索求:在幼年时除了花钱就是贪玩;在壮年时,除了工作便是孩子,从未把心思放一点儿在父母身上。也许有一天我们终于想起为父母做什么事的时候,父母已然离去,这是我们除了无能的哭泣还能做什么呢?为什么,我们不能向李密学习?就如他所言,“宠命优渥,岂敢盘恒,有所希翼,但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。”“区区不能废远。”功名利禄,只要有实力,何惧明朝?可是时光如梭啊!在我们长大之时,就是父母老去之时,他们没有时间,也不可能像等着儿时我们长大那样,等着我们拥有一切之后再来陪伴着他们了。所以我们应该深思李密的 陈情表 ,更应该学习李密的勇气与精神,在能抓住的时候,牢牢抓住亲情吧!别只顾追求自己的幸福而忘记了身后逐渐老去的父母。我们说,每一对父母与子女的相遇都是注定的,却忘了问,父母天生就是父母吗?忘了问,爸爸妈妈这个千呼万唤的称谓背后的男孩,女孩是谁?在做父母之前,他们也是王子与公主;在做父母之后,他们甘愿沦为提款机与保姆;在你成为他们的全部之前,他们是那样的洒脱,在你成为他们的全部之后,他们却是拥有千万种顾虑与担心,这便是伟大的亲情。请在还算及时的现在,多多陪伴家人,多听听父母的唠叨,多分一点儿心思给他们,路从今日起亲随。900字 叙事
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表下午,家中空无一人,只剩下我一人,我迷迷糊糊的睡倒在沙发上,昨晚熬得太晚了。“嘀”“嘀”什么声音?我一惊,忙放下笔,想要找出声音的源头,是在电视的下面,我将电视搬过,却看到电视下面放着一块表,棕色的牛皮表带,倒三角式的表盘,秒针滴滴答答的转着,刚刚的声音就是它发出来的吧。我已经好久没有戴过这块表了,自从和他分开之后。这块表是他送给我的。那天,有人突然将它放在了我的桌子上,赶着上课,我匆匆讲它扔进桌肚,下课后,直接塞进书包,一直不敢正眼相视。过了几天,才将它拿出来,这块表是我喜欢的类型……看了许久,才幽幽得出结论。那时候还是挺高兴的。后来送了他一条项链作为补偿。可是我却忘了一条,学校不允许戴项链,所以项链一次也没见他戴过,还挺失落的,呵呵。手表我只在考试的时候戴过一次看时间。我和他真的是两个奇葩。既然离开了,送的东西似乎也没什么用了,扔了吧。不屑的摘下表,狠狠的扔向窗外,却又赶紧拿起外套跑下楼,看着手表碎成渣,我感觉好伤心啊,不要了贱价卖了也可以啊,为什么要扔呢?400字 初一 记叙文
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表我的床头桌上放着一个精致的小表,那是我六岁过生日时妈妈送给我的礼物。它除了表盘是白色的以外,其余地方全是黄色的,下部有一个可以转动的小蝴蝶结,中间还隔了一层玻璃,整个看起来,如同古罗马建筑的风格—优雅美观、古香古色。我记得在那个时候,妈妈把这个表用一个很精致的盒子包装起来,将它放入我的手中,深情地说:“孩子,今天是你的生日,我把它送给你,你应该明白妈妈的用意,因为你现在已经是学生了。”我很理解妈妈的意思,她要我向表上的时针、分针、秒针那样,追着时间一刻也不停地跑,在珍贵的时间里,去学习,掌握更多的知识,去做更多有意义的事情。我的妈妈,一名普通公司员工,但是她总是默默地为公司做着贡献。有时我半夜醒来,还看见妈妈在电脑前,聚精会神地做着工作方案、幻灯片,她总是如时针、分针、秒针一样,把一天之内做的事情都如实记录着工作日志,日事日毕。妈妈总是那样珍惜时间。她希望我也能成为一个惜时如金的好孩子,这也是我梦想的,因为在我心目中,妈妈是我的好老师,好榜样,无论在什么方面!因此,妈妈把一个表送我做礼物,要我每一次看见表,都会知道珍惜光阴。我把表放在床头桌上,每天早上醒来第一眼看到的便是它,心中便有一种欲与时间竟跑的兴奋!我永远都不会放弃这个信念—不停地追着时间跑!500字 四年级
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时空表“这个表修不好了。”东东好几次听到这样的对话了。他拿着一个复古的罗马怀表转遍了整个杭州城,也没看到能修好这表的人。据爸爸说,这个表已经十多年了,从没看见他动过。东东不信这个邪,拿去修,但结果却让他很失望。于是,它不禁打量起这个表来,他浑体金黄,除了顶上有个孔隙外,什么都没有。但这孔隙非同寻常,倒像存钱罐上的放硬币的小孔。东东突发奇想,把一个1994年的硬币放了进去,突然,金光一闪,他就昏了过去。但东东醒来时,他发现竟然躺在一个小屋里,一群人围着他议论纷纷。“他是谁?”“他哪来的?”东东“腾”一下子坐起来,却把大家吓了一跳。东东说:“我这是在哪?”一个胆子大的人说:“你在杭州啊,你刚才突然出现在门口, 而且倒在地上,我们就把你放到床上了。”东东又问:“杭州哪里?”那人的回答让人吃惊,因为就在他放硬币的地方。东东又发现自己手里紧紧拿着表,难道?自己穿越了时空?“现在是19几几年?”东东激动的问。“1994年啊。”东东喜忧参半,喜是可以穿越时空了,忧是没有他的年代1999年的硬币,也就是说,他回不去了!东东想了一个笨办法,他用纸剪了一个小圆片,写上1999。没想到,他又回到1999年了!东东高兴极了,剪了好多纸片带在身上。于是一个奇妙的故事开始了=500字 初二
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个人所得税自查表个人所得税自查表纳税人名称纳税人识别码自查期间2010年1月-12月填报日期自查情况说明序号自查重点内容未发生该项目是否涉及金额1雇主为雇员负担税款是否换算为含税所得计算缴纳个人所得税2全年一次性奖金政策是否一年只执行一次3是否虚增人数分解工资薪金收入4符合规定的“三金”以外企业购买的商业保险、企业年金是否并入工资薪金收入5超过规定比例和标准缴付的住房公积金是否并入工资薪金收入6住房补贴是否并入当月工资薪金收入7实物发放、公费旅游等福利是否并入工资薪金收入8提成收入、回扣收入是否并入工资薪金收入9是否以报销发票形式向职工支付的各种个人收入10其他工资表以外的工资性收入是否并入工资薪金收入纳税11实行员工股票期权计划的,员工在行权时获得的差价收益,是否按工薪所得缴纳个人所得税12是否存在其他未按规定缴纳个人所得税的情况应补税额计算税种征收品目预算科目所属期应补税额个人所得税工资薪金所得其他个人所得税2010年1-12月声明:我(单位)自愿依法履行代扣代缴义务,将自查应补税款计元,于年月日前按规定申报缴纳。法定代表人签名:填表人签名:填表单位盖章:填表说明:“涉及金额”填报该项目少计的工资薪金所得;本表一式三份,一份交申报人员开票,一份由纳税人保存,一份主管税务所归档500字 小学 叙事
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教师风力表经本人多年研究调查,制成我们班各位教师风力情况表一份,献给各位。————题记泰山学校六年级小19班黄成越校本老师:刘冠凡风力等级:弱风(★)风速:低(℉)特点:风速低,风力弱,伤亡很少老师简介:刘冠凡老师是除吴老师之外最受欢迎的老师,上课98%是自习,能不受童鞋(同学==)们欢迎吗?英语老师:钟星风力等级:微风(★☆)风速:中(℉℉℉)特点:风速中,风力偏弱,不易造成人员伤亡。(注意,是不易哦)老师简介:Miss钟教过我们四年级English,对我们粉(很)仁慈,不过如果太过分的话……数学老师兼班主任:刘天波风力等级:暴风(★★)风速:快(℉℉℉)特点:刮风时间比例较少,若是刮起来,会造成不同人员不同程度滴伤亡……老师简介:刘老师很少刮风,但是!!听过“浓缩就是精华”没有?用在刘老师身上N合适啊!语文老师:吴海燕风力等级:海龙卷(★★★★★★★★★★★★★★★★★)风速:未知(???)特点:阴晴不定,无风胜有风。想想看,海底生物都逃不过的的风暴,会是什么程度……风到之处,无任何生命迹象老师简介:我不知道别人受了吴老师的风会怎么样,倒是我体质还凑合,受完风后不至于翘掉(废话……),但是还是会重伤……这就是我们班老师的风力情况。怎么样?是不是对最后的17颗星星感到吃惊?没关系,我不建议滴......(被读者打飞)500字 小学 记叙文
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评价表风波一天下午,学校发下了对各个科目和各科老师的评价表,同学们马上便骚动起来,你一言我一语讨论着,似乎很兴奋。的确,能真心地评价老师和学习科目,是一件多么激动人心的事呢。兴致勃勃地交了这张评价表后,大约过了一个星期连提都没有提过,这场同学之间关于“你怎么写的评价表”的骚动将要消失时,王老师却在班会课上意外提到了这件事。她头上熊熊的怒火一发不可收拾,生气地对我们说:“你们太不尊重那些辛苦教育你们的老师了!”我们面面相觑,不知怎么回事,胆怯地望着王老师。王老师又说:“那一张评价表,我们班对老师的评价是最差的,可是,老师们对我们班评价又是最好的!你们说,怎么一回事啊?”我回想起了那张评价表,看来班级大多数同学评价表上的勾赫然在“一般”和“不好”上停留,而老师们却都一直觉得我们班是一个很优秀的班级,也就是这样王老师才大发雷霆。大家真的觉得辛苦教育我们的老师“一般”、“不好”?同学们到底是真心,还是一时冲动?“老师这么喜欢你们,你们却一点都不知道感恩。下次的评价表怎么填,自己想想清楚!”王老师生气地瞪了我们一眼,这时下课铃也响了。难道,王老师一定要我们所有人写老师“很好”吗?那未免也太……唉,这评价表到底怎么填呢?500字 五年级