一次令我受益匪浅的实验
今天,我们在科学课上学了《电和磁》这课,我突发奇想:如果我用一个带电的金属物去吸一个铁制品,会不会把这个铁制品吸起来?答案犹如一场迷茫的大雾,萦绕在我心头,久久挥之不去,引发了我强烈的好奇心,一放学我便直奔回家,决定做一次关于“磁和铁”的实验来揭开谜底。
一到家,我立即翻箱倒柜地寻找试验所需的材料,终于找齐了一节电池、八个别针、一根铁钉和一根用来当导线的长铁丝。
实验开始了,为了做对比,我先拿起那根不带电的铁钉,犹如黑龙捣海般在装有别针的盒子里乱捣了一通,结果连一根别针都没吸到。我再拿起电池,用手把导线的两端分别按在电池的正负两极,同时把导线在铁钉上缠绕了五圈。就这样,电池中的电就化成铁钉中的磁。我缓缓地将用手移动着我的“磁铁钉”,让它移进放着八个别针的纸盒中,双眼紧紧地盯着铁钉不放。心想:最重要的时刻到了,如果“磁铁钉”能吸起别针的话,我的实验就成功了。
我双手拿着“磁铁钉”在装有别针的盒中巡游了一番,当我亲眼看见两个铁钉被我的“磁铁钉”吸起来时,我心潮澎湃激动万分,不禁高声大叫:“啊!成功了!我的实验成功了!”
我拿着令我自豪的“成果”走进了爸爸的书房。突然,我手指尖传来一阵钻心的疼痛,我大叫一声:“哇!”实验工具撒了一地,我用嘴不停地吹着手指。这是怎么回事呢?噢,原来是电池用电时间太长,正负极都充满热量,我的手指按在上面,当然会被烫着啦。
爸爸走过来对我说:“儿子,你这样时间一长是会烫伤自己的。来你把这两块塑料膜贴在手指上吧。”“噢,你快来看看我的实验吧。”我点点头就顺从地贴上了塑料膜。
地上的实验工具几乎毫发无损,只有“磁铁钉”脱离了导线,于是我又重新把铁钉绕好,吸起了别针。但出乎我的意料的是,这次竟然吸起了四个别针。我心想:这不可能,刚才我最多也只能吸到两个别针。这令我百思不得其解,爸爸似乎看透了我的心思,对我说:“你看,铁钉之所以吸的别针比原先多,是因为你绕在铁钉上导线的圈数比原来也多,铁钉接触处的电流越多磁场也越强。”
我拍了拍脑门如醍醐灌顶,顿时领悟了实验的原理:“哈,如果我让导线把两节电池的电化成磁,传送给铁钉,铁钉的磁力会不会也变大?”“你自己试试吧。”爸爸笑眯眯地看着我说。说干就干,我趁热打铁,又从口袋里掏出一节电池,开始了新一轮的实验。
我让两节电池串联,然后绕上铁钉和导线,我把加强了功效的“磁铁钉”放进了装有别针的纸盒里,前后摆动了一通。“咦,怎么没有效果?”我挠了挠头皮自言自语地说道。爸爸看了看说:“你把电池的正负极接反了,当然没有效果。”我恍然大悟,于是把其中的一节电池调了个头,再用“磁铁钉”吸了一下别针,“哇,竟然吸住了七个!”我不由自主地大叫起来。我实验的结论是(这也许其他人都知道):带电的金属物可以吸起任何铁制品,电磁力越大,吸引力就越大;反之,电磁力越小,吸引力就越小。
这次实验令我受益匪浅:明白并掌握了电磁换的科学原理知识,这将激励我今后用科学的方法去探索未知的学科。
一次作业后的启示
从小到大,我们不可避免地会犯一些或大或小的错误。但这并不可怕,只要能够及时的发现,尽快的改正,就还是一个好孩子,仍然会受到大家的欢迎。我就曾经有过这样的事情。
在一堂科学课上,老师布置了家庭作业:亲手栽培一棵绿豆种子,观察它的生长过程,并写出观察日记。课后,同学们都极大兴趣的积极准备,在学校我还一心想着呢,可是由于我没有及时把作业记在小本子上,所以到家后就把这件事给忘了。在上第二堂科学课前,我才想起老师叮嘱的作业,我急得像热锅上的蚂蚁,不知如何是好。心想:我在同学心中一直是个听话、认真完成作业的好同学,在老师心中是个乖乖女,我怎么能不完成作业呢?怎么办呢?于是,我急中生智,照着同桌手忙脚乱地抄了一篇,这才先松了一口气,可是我又身想起我还要有一棵小苗呢!我就开始在班里众多同学的苗中进行扫荡,最终看中了韩宇琦的那盆豆芽苗。那芽长的饱满、翠绿、新鲜、很讨人喜欢,关键是她的盆里有两株,可以借我一株,于是我厚着脸皮向她借了一株,还生怕让同学看见呢!这样我才躲过了老师的惩罚,而且老师上课还表扬了我。
作业算是完成了,表扬也是得到了,可我心里怎么就高兴不起来呢?心里总是像小兔子一样胆小。我每次看见老师都提心吊胆,心里忐忑不安,总是躲过老师的眼神,不敢正视她。这时妈妈看出了我的心思,问我发生了什么事,我如实的告诉了她。妈妈说:“孩子,你不是学过《桂花雨》那篇课文吗,那位母亲为什么觉得那上千棵桂花树都没有自己亲手种的那棵香?”“因为,没有自己亲自栽种的,没有自己观察到的,也不感觉香!”我回答。“对!所以你应该去向老师道歉!”我听了妈妈的话吞吞吐吐的又问:“那老师……能原谅……我吗?”“当然!好孩子知错就改嘛!”妈妈摸着我的头肯定的说。这时,我已经听懂了妈妈的话, 于是我大胆的跨进了科学老师的办公室,勇敢的向老师承认了错误,老师握着我的手高兴的笑了。我从办公室里出来 ,心里觉得踏实、轻松、自在多了,感到花更红了,草更绿了,天更蓝了。
通过这件事,我懂得了:无论做什么事,都要亲自体验、尝试,否则,即使结果再好,得到的再多,也感觉不到里面真正的快乐。今后,我在学习和生活中,都要实事求是,踏踏实实地亲自尝试,做个知错就改的好孩子。
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一次有趣的实验上个星期五,班主任刘老师拿着一个鸡蛋走进了教室,神秘地对我们说:“同学们,这节班队课,我们来做一个小实验。”我们听后高兴得一蹦三尺高,我更掩盖不住激动,迫不及待地问刘老师:“刘老师,您拿来一个鸡蛋做什么?莫非这节课我们做的实验和鸡蛋有关?”刘老师笑着摸了摸我的头,答道:“是的。这个实验就是:鸡蛋能不能被握碎?”几个力气大的同学信心满满,而几个力气小的同学忐忑不安,生怕老师会叫到自己,让自己上来捏鸡蛋,在同学们面前出丑。大家各怀心态,等待着游戏的开始。接下来,刘老师向我们简单地介绍了实验规则:每一个同学轮流上来握鸡蛋,谁能把鸡蛋握碎,谁就是我们班的“大力士”。要知道,“大力士”在我们班中有着一定的威信,何况是刘老师“亲封”的呢!听到这,连我这个女生都跃跃欲试了。首先,刘老师请到了我们班的“病号先生”。他瘦瘦小小,面黄肌瘦,同学们赐予他“病号先生”的称谓。只见他迈着小碎步,心惊胆战地走上讲台,接住鸡蛋,将全身的力量都汇集到手上。他咬着嘴唇,脸涨得通红通红,鸡蛋还是没有碎裂开来的痕迹。他只好灰头土脸地走下了讲台。同学们在台下议论着,有的说:“要是我走上讲台去握鸡蛋,肯定可以把它握碎。”有的女生则面露恐慌,惴惴不安地说:“那个鸡蛋好难握碎的样子,等会儿我们上去的时候会不会出丑啊?”我信心满满得想:要是我上去,一定能把鸡蛋制服的。“病号先生”的力气那么小,我应该比他强。接下来,刘老师请了力气比较大的郑浩东来握鸡蛋。只见他把腿摆成“人”字形,开始用力。一秒,两秒,三秒……两分钟过去了,郑浩东的眉头皱得都可以夹死一只虫子了,脸红红的,额头上也冒出了豆大的汗珠,可鸡蛋还不肯轻易“就范”,郑浩东只好灰溜溜地走下了“擂台”。……终于轮到我上来握鸡蛋了。我把鸡蛋握在手心,开始“发功”,过了一会儿,鸡蛋还是无动于衷,我跺了跺脚,手心也冒出汗来了,心想:鸡蛋啊,你就给我点面子吧!可鸡蛋还是“不肯服输”,一点儿面子也不给我,我只好像只斗败了的公鸡,遗憾地走下了讲台。“叮铃铃……”下课了,我问刘老师:“刘老师,鸡蛋为什么不能被握碎啊?”“薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分,建筑师根据这种‘薄壳结构’的特点,设计出了许多既轻便又省料的建筑物,如:人民大会堂、北京火车站以及其他很多建筑。”刘老师解释道。听到这,全班同学才恍然大悟。你说说,这节班队课有趣吗?1000字 四年级
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一次有趣的实验这个星期五,我们的老师布置了一项有趣的作业——判断鸡蛋是生是熟。这项作业刚一布置出来,同学们便七嘴八舌地嚷开了:“这还不简单,只要把蛋打破,不就知道了。”老师听见了,说道:“不能把蛋壳敲破,并且,不能上网搜方法。”我们听了老师的话,一个个像泄了气的皮球,心想这项作业太难了,恐怕这次的作业是完不成了。回到家后,我立马拿出了我妈珍藏以久的神器——煮蛋机,我拿出一个鸡蛋放进去,通上电源,很快,煮蛋器上飘起白烟,蛋被煮好了。我看着那枚鸡蛋,两眼放光,伸手去拿,触碰到鸡蛋的一瞬间,我的手立刻收了回去。“真烫!”我捏着我那受了伤的小手说道。实验还没有开始就受伤了,我这算不算是为科学做出的牺牲呢?我只好在旁边默默地等待着鸡蛋冷却,我目不转睛地盯着,不时吹几口气,希望鸡蛋能快点冷下来。可是,过了好几分钟,鸡蛋还是烫手,我便放弃了,离开这个小坏蛋,看书去了。过了大约半个多小时,我心想,这鸡蛋一定凉了,不会像之前一样烫手了。我来到厨房里,看着这枚熟鸡蛋,心中还是有点怕。我小心地用手试探了一下它,在触碰到它的一瞬间,我飞快地把手缩了回来,可是一点儿也不感觉烫,用掌心摸一摸,鸡蛋已经完全冰凉了。于是我飞快地拿起鸡蛋,一下子双手分别拿着一生一熟两个鸡蛋,开始了实验。看着两个鸡蛋,我想,这怎么判断呢?我想到了水,水能不能判断鸡蛋生熟呢?想到这儿,我来到了卫生间,弄了一盆水,接着把两个蛋丢了进去。“嘭”的一声,一个鸡蛋破了,那个生的鸡蛋像被大象踩过的蚂蚁一样。呃,实验倒是成功了,生熟鸡蛋一目了然,但这肯定不是老师要的方法啊!我心里吊上了一块大石头,生怕那个好不容易才弄到的熟鸡蛋也摔碎了。于是,我拿起那个熟鸡蛋,左看看,右看看,确认这个熟鸡蛋没碎,我心里的那块大石头才落了地。马上,我又从冰箱中拿出一个生鸡蛋,又开始了实验。这次,我吸取了教训,拿出一个杯子,灌满水,先把生鸡蛋慢慢放入水中,让它沉了下去。我又拿出熟鸡蛋,放在水里面,熟鸡蛋也沉了下去。一模一样的效果,看来,水也分辨不出哪个生哪个熟啊?我突然记起老师说过,盐能改变水的密度,生熟鸡蛋的密度会不会一样呢?于是,我从厨房里拿了一包盐,慢慢地往杯里倒。一次,没反应;两次,没反应;三次,还是没反应。我急了,把整袋盐都倒了进去,然后用筷子慢慢搅动。这时,我发现,有一个鸡蛋晃动了几下,立了起来,然后慢慢悠悠地浮了上来,另一个鸡蛋只在杯底晃动。我突然记起科学老师说过,熟鸡蛋的密度大,那么,杯底的肯定就是熟鸡蛋了。我双眼放光,高兴地把这个发现用本子记了下来。星期一,我来到学校,把自己的发现告诉了老师。老师对我夸奖道:“你真是个聪明的孩子。”一切的科学结论都离不开研究和探索。这一次有趣的实验,让我感受到了科学的魅力!1000字 六年级
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一次有趣的实验实验,一个新鲜的名词。带给我无穷的乐趣,无穷的知识。同时带给我无穷的思考。实验就像是一本美丽的书。需要你认真的理解才能更好的掌握这本美的书籍。我喜欢做实验,我喜欢实验中的乐趣和成就感。同时,也喜欢实验中的知识。理所当然,我也最喜欢科学课。下午第一节是科学课,我心里可乐了。待到科学课的时候。我们排队走上实验室。今天,老师讲过,要做的实验是:雨的形成。我早就提前准备好了实验材料:火柴,抹布,其余的在我们的实验室里都具备了。来到实验室,桌子等用具都摆放得很整齐。“同学们,请各就各位,去到自己的座位!”老师在讲台上说。我随便找了一个位置坐下。“今天,我们做的实验是:雨的形成”“请同学们看看实验器材,看行不行说出他们的名字。”我看看桌面的器材,对对实验器材纸,这个铁做的架子应该就是铁架台吧,这个用铁做的网,上面盖了一层石棉的应该就是石棉网。还有这个,木做的像夹衣服的应该就是试管架。这个被子应该就是烧杯!还有一个玻璃片。还有最后一个这个像灯一样,还有水的应该就是酒精灯。诶?我还漏了一个,这个脸盆大的玻璃盆里面装的也是实验器材:必不可少的水呀!讲好了实验器材,老师又开始说:“嗯,想必大家都说完了,我们现在来看看这个实验的具体步骤!”老师拿起了她旁边的一张纸。我也拿起了我的实验纸,认真的瞧瞧。哦,我明白啦!要先装配好实验装置。我都想马上开始做啦,可是,老师还没下命令给做呢!我只好可望而不可即。“第一个步骤是:装配好实验装置!同学们请看老师!然后跟着我做”我朝老师看去,只见老师用手将铁架台推到中间,再在铁架台上放上石棉网,石棉网上放烧杯。我也学着津津有味的做了起来。步骤一个不拉。哈哈,已经有模有样啦。“然后,我们来点燃酒精灯。”老师从火柴盒里拿出了一根火柴,在盒边上潇洒的一滑,火柴头就立即着火了。我最怕的就是点火柴……我也学着拿起火柴,准备滑,但是,我总会想:我会不会被烧伤?哼,死就死这回了,我下定决心要点火柴了!学着老师的模样,我也点好了火柴。我点好酒精灯了,我的手也完好无损,太好咯!然后,我和老师一样,将酒精灯放在铁架台的下面。然后,用试管架架起玻璃片。放在烧杯口上方。过了好一会儿,我架起玻璃片放在水的上方时,要有水珠掉下来才算实验成功。可是,我实验的那滴水呀,在玻璃片的边上死都不肯下来!可把我憋急了!我一跺脚,干脆把玻璃片摇啊摇,也不见水珠掉下来。我旁边的朋友提醒我说:“你再把玻璃片放在烧杯放在烧杯上烧烧。”“哦”我见这个办法不错,又试了试。我又等啊等的。过了好一会儿,大家都做好了,我还没做好,我一急,又夹起玻璃片放在水盆上等他的水珠掉下来。还好这次水珠给我面子,终于掉了下来。我成功啦,我成功啦,哦耶!我又收拾好实验器材,这一节实验风波,也算是结束了。我笑嘻嘻的走出实验室。实验真好玩,它让我学到好多好多1000字 六年级 记叙文