与书交流
总想着午后暖暖的阳光倾在身上,透过树影的班驳,可以看见时间的缓缓流淌,坐着摇椅,捧一本书,静静度过一个午后的宁静。而当跌进现实,墙上的时钟依旧在嘀嗒嗒地走着,笔在纸上划出沙沙的声音,终究逃不掉这匆忙……只有在翻开书页的时候,台灯柔柔的光打在书上,折射出另一个世界,仿佛时间于被拉回到那一个个午日,手中的书向我娓娓道来那些人,那些事,是永远不消逝的风景,永驻心上。
风静静地吹,仿佛有着穿越千年的气息,在风中私语是书本在向我讲述,讲述晓风残月的江畔离别,讲述烽烟四起的东汉末年,讲述繁华热闹的大唐盛世,讲述关于梦想和坚守,关于博爱和宽恕,关于勇气和力量,关于善良、美好、真诚,当然也有自私、黑暗和数不尽的悲伤……它们像一条河,流过记忆,两岸花开。
于是,当面对高山大河,我有了涉足的勇气,因为桑第亚哥曾告诉我:人不是一生下来就是要被打败的,你可以把他消灭掉,但却不能把他打败。他可以有挑战大海的勇气,我又何至不敢尝试。
我惊异于文字的力量,它的意义远不仅是作为文明的符号,而是承载了历史的传承,使得人类几千年的历史延绵不绝,不至被时间冲得支离破碎,贯穿以往的时空,穿越千年的记忆。书本为我们打开了另一个世界。与书本对话,聆听心动与 ,那大观园的繁华,今昔谁又手把花锄洒忧泪;谁主沉浮,江山谁又换新颜。与书本对话,文字的力量赋予心灵以独特的震撼,因为汤姆叔叔的善良与容忍,因为郝思嘉的美丽与坚强。与书本对话,行走于余秋雨的文化苦旅,探寻那些遗失的记忆;在平凡的世界里,看那些平凡的人们走向他们各自的结局,像一粒尘埃,无声无息,却给人以尘埃落定的淡然,这便是人生;在那人间四月天里,看他们的故事;听安意如讲述那些美丽诗词里动人过往……
将目光停留在书页的字里行间,阅读的过程便是同作者进行对话的过程,不断的收获,不断吸收,为自己的思想提供最原始的来源,就像冰心在泰戈尔《飞鸟集》的影响下创作了《繁星•春水》,没有谁在完全不读书的情况下进行创作,书本带我们认识世界,从而感知世界。
我们无法留住时间,却可以留住眼中的风景我们不会永远驻足一处风景,却可以回到怦然心动的那一刻,与书本对话,走过四季,却依旧花开。
三月的小雨
三月,那是万物复苏的季节。当晨风轻轻徐过你的脸庞,你会感到一阵清凉,原来是风携着如丝的细雨飘然而至。三月的小雨,不似大雨倾盆那般豪迈,也不像阵阵夏雨那样时有时无,她细如牛毛,静静的下着,宁静中带着春的蓬勃。无数的甘霖欢快地落下来,在春风的摇摆下,自空中划出一条条丝线,稍瞬即逝。没有雷声,没有闪电,没有任何前兆。三月的小雨,带着蓬勃的生机,静静地来,轻轻地落。
我六岁之前一直在农村与外祖母居住,淳朴的乡村生活给我的童年带来了许多欢乐。外祖母是一个农家妇女,熟知许多歌谣,经常哼着歌谣哄我入睡,《天黑黑》就是其中的一首。用地道的闽南语哼唱幽默风趣的歌词,听起来别有一番韵味。三月雨,贵如油。每当毛毛细雨洒洒悠悠地,断断续续地覆在麦田上,农民伯伯们比谁都高兴,整日把笑容挂在脸上。见着人不再愁眉苦脸,不再为麦田的收成担忧,笑得比花还灿烂,偶尔还能看到他们扛着锄头走在乡间的小路上谈笑风生,引亢高歌呢,形成一道独特的风景线,犹如一幅有形有色的油画,引人入胜。
三月的小雨依然不知疲倦地下着,眼前迷茫茫一片,好像隔了一层面纱。调皮的雨丝不时钻进我的脖子,我感到凉意,却很舒服。三月的小雨,在微风中翩翩起舞,从遥远的天边,一路高歌,迫不及待地来到了人间,带给我们清凉,婉转地报着春的消息,久久不肯离去,仿佛恋上了人间。三月的小雨嘀嗒嘀嗒地落下,好像在演奏着什么。仔细聆听,“天黑黑,欲下雨,阿公举锄头……”这歌声一直萦绕在我心头,正如这蒙蒙细雨一般,令我有一种说不出的欢畅。它浇灌了大地,更滋润了我的心田,成为我儿时珍贵的回忆。
我爱三月,更爱这三月的小雨。
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“与书相伴”读书交流活动5月30日下午,老师们齐聚一堂,古小“与书相伴”读书交流活动温馨上演。自工委提出教育系统教师“阅读文化节”活动开展以来,学校积极响应,在师生间开展了“读一本好书”活动。会议由储广林书记主持,五位教师与老师们分享了读书心得。李婕老师在《奖励的惩罚》中“迷茫与追求”。“奖励和惩罚只是一个硬币的两个不同面——而且这个硬币还不值什么钱。”“表扬、优待或是惩罚只能(暂时)改变行为,但不能,至少不能按我们设想的那样改变实施这种行为的人。没有一种行为主义的控制措施能够帮助孩子成为一个关心他人、有责任心的人。”张学萍老师从《不跪着读书》中知道了“教育无小事”。她回顾了自己教育过程中的小事,从小事中感触到:“虽在坚持之下有了结果,但是真耗费了好多精力!有时候看起来,真的吃力不讨好。我自称这叫“较真”。这种“较真”真的很伤自己,每次较真后,我都有点后悔,不知自己是错是对。当再次翻开吴非老师的书,看到《教育无小事》这篇文章,心里感觉很安慰。”郑少君老师阅读了《小学数学新视野》,得知“换个角度关注学生的发展”。她认为教育要关注学生的生活经验,关注学生的学习方式,关注不同智力类型的学生,关注学生所在班级的状态。杨琴老师阅读了《陶行知教育名篇》。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛;“热爱每一个学生”,这是陶行知的人生格言;“为了孩子,甘为骆驼。于人有益,牛马也做”,是陶老夫子的办学心愿;“教人求真”,使学生“学做真人”是陶行知先生神圣的使命;“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”,是陶老夫子对教师和家长的良言忠告……真正的爱学生,不是那么容易做到的,它需要我们有广阔的胸怀,无比的耐心,还需要我们不断提高“爱”的技巧,不断地学习如何更好的爱!周洁老师在《你会做“笨”教师吗?》中,发现了“示弱”的好处。示弱不仅是动物生存的策略,不仅是一种军事策略,也是一种人际交往策略,更是一种教育智慧。在生活中,不善于示弱,后代的依赖心理严重;在教学中,不善于示弱,教师太强势,学生的依赖心理也会很严重。作为教师,在教学中巧妙地运用示弱策略,可以打造“强势”学生。教师示弱,可以让学生消除学习的恐惧心理;教师示弱,可以缩短师生之间的心理距离。示弱可营造一种轻松的氛围,示弱能增强学生的自信,示弱有利于克服学生的依赖心理,示弱显示了教师的真诚。学会示弱,因为老师也是凡人,而不是神,学会示弱,因为教育不仅仅是传授知识,它更是一门艺术。最后,储书记也就近期读的《六个讲一点》与大家进行了分享。每天讲一点享受,讲一点奉献,讲一点真情,讲一点责任,讲一点博爱,讲一点信仰。他要求全体教师大量阅读,仔细咀嚼,再三品味,及时总结。不仅在教师间、年级组间开展读书活动,还要号召学生一起参与到读书活动中来。交流将成为古小人读书的新方向、新动力,新源泉。1200字 高一 叙事
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小议讨论与交流了解一个人或是一件事唯有通过大量的事实去证实和了解,这样心中才会有大概的人或事的轮廓。起初,这些了解较少时,可能心中的人或事的轮廓还较模糊,随着认识的积累,心中的轮廓亦更加分明。在上网查资料和筛选资料时,多多少少读了很多关于三·一八事件的概述或详解,对于课文中没有提到的刘和珍具体死时的情形及之前数小时的活动都有了大概的了解。这样在大脑中便呈现了一幅动的=连贯的场面。从刘和珍率领学生自治会到倒在血泊中,及后来作者提到的流言家——陈西滢等有了更多的认识,从而能用大脑对课本更全面一点更深入一点的体会的剖析。同时也对文章的大意及所要表达的主旨更清晰更易理解和接受。交流讨论之中方式可以交流知识,交流自己的独特见解,还可以节省时间,达到以较少的时间获得高效率的目的。在获得更多知识的同时也培养了合作交流的能力。这为以后的为人处事也是尤为重要的。因此,我觉得知识除了要原创,培养活跃的思维,扩大阅读面,读他人的东西及与他人合作交流亦是一种好的增长知识的途径。而且在扩展阅读时心中对人物或事件会产生感悟或体会。在不断的阅读中,你心中对人或物的评价亦然不同。既,看人或事要多方面的,全方位的。这样更能正确地评价和认识事物,更能在为人处事方面做得更好。(必修1 Page35四.)500字 高一 演讲稿
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学会交流我们要学会交流,不仅要学会用语言交流,而且还要学会用文字交流。语言是风,文字是帆,我们要是学会了用语言交流就等于是学会了用语言的风,将人与人之间的交流的小船传送到恬静的港湾。心理学认为:人与人之间交流的时候,信息的全部表达=7%语调+38%声音+55%肢体语言。我们把声音和肢体语言都归为非语言交往的符号,那么人际交往和销售过程中信息沟通就只有7%是由言语进行的。所以说目光的接触,是人际间最能传神的非言语交往。“眉目传情”“暗送秋波”等成语形象说明了目光在人们情感交流中的重要作用。另外一个就是衣着,衣着在谈判桌上,人的衣着也在传播信息与对方沟通。意大利影星索菲亚?罗兰说:“你的衣服往往表明你是哪一类型,它代表你的个性,一个与你会面的人往往自觉地根据你的衣着来判断你的为人。再一个就是体势,达芬·奇曾说过,精神应该通过姿势和四肢的运动来表现。同样,销售与人际往中,人们的一举一动,都能体现特定的态度,表达特定的涵义。声调也很重要,有时候声调的高低也坚定你语言交流的效果;礼物,礼物的真正价值是不能以经济价值衡量的,其价值在于沟通了人们之间的友好情意。 时间,在一些重要的场合,重要人物往往姗姗来迟,等待众人迎接,这才显得身份尊贵。然而,以迟到来抬高身份,毕竟不是一种公平的交往,这常会引起对方的不满而影响彼此之间的合作与交往。微笑,微笑来自快乐,它带来的快乐也创造快乐,在销售过程中,微微笑一笑,双方都从发自内心的微笑中获得这样的信息:“我是你的朋友”,微笑虽然无声,但是它说出了如下许多意思:高兴、欢悦、同意、尊敬。作为一名成功的销售员,请你时时处处把“笑意写在脸上”。钱钟书教授曾这样婉约地拒绝一个很想跟他见面的记者:“如果你吃到一个鸡蛋味道很好,你会想去见那只下蛋的母鸡吗?”这是一句多么巧妙的语言,它既不失幽默又表达出了自己拒绝来访的意思。更重要的是,这句话没有使钱教授与那位记者的交流陷入僵硬与冷漠的气氛之中,相反它使那位记者更加敬重这位渊博的老人了。同学们!请学会交流吧!这就是语言的魅力。它让人的心贴得更近,让语言的交流变得更融洽。——指导老师(李庆枝)800字 五年级 记叙文
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作文:交流如交流如作文 简介:交流如雨丝般细微但不乏晶莹闪亮,它奔向大地,汇成细流,义无返顾地流入心灵交汇的江河。交流如雨滴般无声胜有声,一滴一滴默默地流坠,碾着时光的足迹,滴穿了人与人之间如磐石般坚硬的隔阂。古人有训:君子之交淡如水,小人之交甘如澧。君子之交是心与心的交流,是与天共存的默…交流如雨丝般细微但不乏晶莹闪亮,它奔向大地,汇成细流,义无返顾地流入心灵交汇的江河。交流如雨滴般无声胜有声,一滴一滴默默地流坠,碾着时光的足迹,滴穿了人与人之间如磐石般坚硬的隔阂。古人有训:君子之交淡如水,小人之交甘如澧。君子之交是心与心的交流,是与天共存的默契,如丝缕般交织在一起。当俞伯牙依水将瑟瑟琴声幽绕山谷的时候,于江之上的钟子期听得如痴如醉。那么深奥而又玄要的琴声,竟被钟子期如此巧妙地领悟。你难道不这正是心与心之间的交流吗?依山临江的感受让钟子期感叹世间竟有如此一位能与之交流的知己。当钟子期去世后,俞伯牙断琴而誓,不再弹琴。是啊,缺了知己,缺了可与心交流的人,的意义何在?故事曾在千百万华夏子孙的内心泛起波澜,它让人懂得人与人之间需要的正是心灵与心灵的交流。人与人之间交流难,但人与物之间的交流又谈何容易。“我本楚狂人,凤歌笑孔丘”的李白面对仕途的坦淡,毅然选择了与山川秀水为伴。“安能催眉折腰事权贵”的烦恼抛之脑后,与大自然交流,才是他人生乐趣所在。与月邀相怀而后卧水而终的死去,更让人觉得李白对万物的依赖。还有“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明在与自然的交流中找到了恬静;“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与“野草”的交流中找到了坚定;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹在与洞庭湖的交流中找到了人生的奋斗。交流如水,缘古至今,奔流不息;交流如茶,淡而清香,愈渐愈浓。“明月松间照,清泉石上流”的王安石在与山的交流中体味了另一番人生的境界;“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的王勃在与黄鹤楼的交流中领略了超脱自然的感叹。交流如斧,劈开的是两种世界。交流如针,缝上的是不同人生。初一作文800字 初一 叙事
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交流的力量“时光容易把人抛,红了樱桃绿了芭蕉。”从“丝绸之路”到“一带一路”,变的是名称,不变的是内涵。且点上一炉沉香屑,让我把这故事细细说来。维克多·雨果说:“天底下最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,而比天空更宽阔的是人的胸怀。”而中国精神的一个重要组成部分便是兼容并蓄,友善平和。丝绸之路从汉而起。在汉朝,一条由张骞开创的丝绸之路连接了繁华之都长安与海外。中西之间的贸易往来满足了中西两方生活的需求,因此大大减少了战争的发生,人民由此安居乐业。丝绸之路的发展不仅带来了经济与政治的稳定,而且也给文化创造注入了新的活力。敦煌是丝绸之路上一颗耀眼的明珠,西方文化更多的由此传入中原。莫高窟便是中西文化碰撞后的巨大成果。在《文化苦旅》中,余秋雨详细地谈论了敦煌在中国文化中的地位及影响。从壁画的内容我们可以看到历朝历代人民生活的变化,从绘画技巧的演变,我们也能看到中外文化的交流与融合。到了明朝,丝绸之路更加多样,海上丝绸之路的兴起,开启了丝绸之路新的征程,郑和下西洋连接了更多的国家。与葡萄牙等国家舰队不同,郑和的舰队受到了当地人民的欢迎。当葡萄牙舰队带去了血腥和暴力,郑和便如春风化雨一般愈合了当地人民受伤的心灵。“不战而屈人之国”,没有杀戮,他们就愿意俯首称臣,自愿成为大明属国。这样的能力是真正的大国实力,这样的举动是真正的大国气魄。及至现在,高铁迅速发展,为中西方各国的联系与交流提供了更便捷的出行方式。“金砖+”旨在联系“一带一路”上涉及的各个国家,使经济效益更大限度沿途辐射至各个国家和地区,达到共同合作与共赢的目的。今天的“一代一路”传承了古丝绸之路的博大胸襟与包容精神,发展壮大了沿途的国家与地区,更加高效的实现了地区的经济、文化、生活等多方面、深层次的交流与融合。高铁的建设通车极大方便了人们的生活。当杨贵妃还在苦苦等待岭南的荔枝时,我们已经在异国的特色餐厅大快朵颐;当古人还在慨叹“海内存知己,天涯若比邻”时,我们已见到了心心念念的天涯相隔之人,并实时联络感情。沉香已燃尽,古老的中国故事仍在历史的虚渺中散发光彩,新的中国故事正在创造奇迹。800字 初一
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