不作花朵

昨日上网看见一个有趣的网页，里面讲了这样一件事：2006年一次中日韩3国学生参与的定向挑战对抗赛显示中国中学生在运动中的耐力水平和运动后的恢复能力都远低于韩日学生。

我不禁联想到了许多类似的事情，其中就有那一次影响最大的，改变了中国教育理念的讨论，既1993年一篇名叫《夏令营中的较量》的文章所引发的全社会的反思，正是它促进了素质教育的生成。然而事隔十四年之后，从“80后”到“90后”，中日青少年一代有过许多次“较量”，却始终未走出“失败”的阴影。我不禁要问：“我们喊了十几年的素质教育，中间又减负又课改，究竟有什么结果？”

也是在2006年末，中国青少年研究中心发布了《中日韩美四国高中生生活意识比较研究》。研究报告中称，中国学生有着“四强四弱”的特点：自信心强、上进心强、幸福感强、纪律性强；实践能力弱、自主能力弱、亲子沟通能力弱、休闲娱乐弱。作为一名高中生，我及我身边同学的状态都证明了该报告的准确性，对于“四强”，我理解为随着中国经济发展和学校教育所应有的成果。对于“四弱”我理解为父母对孩子的过分关心。“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管！”这句话我相信大多数中国家长都说过，这句近乎国民共识的话道出了中国教育的真正隐患。这就造就了到了十几岁还不会切菜的高中生，造就了不会整理床铺的大学生，造就了至少3000万受到各种情绪障碍困扰的青少年。这就归结到了中国的两项基本国策：计划生育和高考制度。

对于这两项基本国策，我是没有资格评价的，但是我知道在我的同龄人中，绝大多数都有当教育部张的类似志愿，希望长大以后可以改变中国的教育制度。可是我们现在无力改变，没有能力改变一件事就去适应它，于是我们习惯了每周上6天课，习惯了早上同月亮作伴，晚上与星星为伍，习惯了放学就回家，在两点一线的模式下生活，习惯了每天回家不是吃饭，就是看书，习惯了那几句被问了上千遍的话“作业写完了吗？”“怎么这么晚才回家？”“放着我来，你回房看书去。”就这样，我们慢慢变得麻木了，一天只知道看书学习，甚至连一些简单的家务都不会干了。体育课有些同学也在课桌上发愤图强，于是便于哥们调侃道：“精神可嘉呀！”这时想到梁任公在《少年中国说》中的一段文字：“今日之责任，不在他人，而在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则过雄于地球。”可我国现在学校里的学生又是怎样的呢？从小便被父母灌输“学习好一切都好”的观念，在学校又被注入分数第一的想法，结果是一心只读圣贤书，却充耳不闻天下事了。这就是我们的祖国想要的人才吗？

想想自己在同龄人中还比较幸运，父母从小都很注意培养我的生存能力和生活自立能力，小学、初中也是很少过问我的学习，认为我只要健康快乐就好，从不给我太大的压力，可自从我考上省重点以后对我关怀备至，生怕把我怎么了，我理解他们可能是快要到高三了，他们不得不让我全心学习了，还好我自己还不错，所以父母对我还是比较宽容。但看看身边的同学都在努力，我也得加一把劲儿了，谁叫咱是祖国的花朵呢？

可再想到花朵，我倒比较喜欢作一些有意义的东西，因为花朵是要别人照顾的，太矫弱，我觉得还是不要作花朵的好，您说是不是？