口技大师——鹩哥
350字
四年级
叙事
今天，我去了花鸟鱼市场，走着走着，忽然听见：“过年好”的声音，我心想：年都过去了谁还会说过年好呢？接着，我又仔细一听，原来是鸟笼中一全身黑羽毛，唯独脖子上有黄羽毛的鸟，这时，我感到好奇，只听说过八哥、鹦鹉会说话，可是从来没听说过这种颜色的鸟会说话呀？我立刻问这里的老板：“这是什么鸟？”老板回答说：“鹩哥。”就在我对他会说话感到怀疑时，他又说了一声过年好，这次的声音纯正，清楚，让我大吃一惊。
我回到家，拿出《十万个为什么》才知道了答案：因为它的发声器官构造特殊，它的鸣管与人的声带相近，舌头也十分发达，所以可以模仿人说话。一开始，我认为八哥学人说话速度最快，但是真正巧嘴学舌厉害的竟是鹩哥！他一个星期就会说一句话，除了会说话以外，他还会学调，惟妙惟肖，称得上是鸟中的口技大师。
生活中处处都给人们启示，但是，光凭观察是不行的，还要从书中，网络中得到信息。
四年级:明松
在书海里翱翔
600字
四年级
叙事
斟一杯香茗，任清香缭绕思绪，一个人的夜晚，不仅有皎洁、悄然的月光，更有那一叶叶学海中永不沉的扁舟……
那叶舟就是一本书。读一本好书可以帮你分担喜怒哀乐。在忧愁时，捧一本书，它会给你排解烦闷，你的烦恼就会抛于脑后；在欢乐时，捧一本书，它会给你助兴，你会变得更加开朗。在书的世界里，有时会让人兴奋，有时会让人感伤，书就像我们的朋友就像我们的家。
打开书，放开这一页，当读着“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”时，我不禁感叹，项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自杀。是多么的气派！借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自李清照之手，实在是压倒须眉了。
再来看看“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”时，我想起了谭嗣同即使被屠刀架在了脖子上，他也要仰天大笑，出逃或留下来的同志们，都是昆仑山一样的英雄好汉。这句话是多么地有骨气啊！可谭嗣同却说：“自赴一死，慷慨激扬；仰笑苍天，凛然刑场！而留下的，将是那如莽莽昆仑一样的浩然肝胆之气！是最有骨气的千古话语。
正所谓“我不入地狱，谁入地狱?” ，“再续未了缘，自古英雄出少年” “粉身碎骨浑不怕，早留清白在人间“人生自古谁无死，留取丹心照汉青。”“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 众人之浊我可清，千日之醉我可醒啊!这些诗句都是中国人民口中的千古名句。更是我国一大部分的艺术瑰宝，还是古代人民的精华与结晶。
书中的世界永远都是那么的美妙，那么的不可思议。一直到现在，当我回头望望自己的脚步的时候，有多少个脚印就会有多少本书相伴。
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叙事
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口技“唧唧唧、呱呱呱、呷呷呷”——从一棵大树后面传来一阵动物声音。老虎说：“这分明就是小鸡、小鸭嘛。”话还没说完，树后又传来了几声惊天动地的吼声。老虎听到了吓得从宝座上滚下来，瞪着铜铃般的大眼睛：“赶快战斗，狮子王国向我们进攻了。”“等一下，大王您听清楚再说。”青蛙大臣连忙阻止。轻轻的，四面八方陆续传来猴子嬉戏的声音，天鹅唱歌的声音，远处火车轰鸣的声音……。老虎实在忍不住了，扑向大树的后面，却找不到一个人影。在它团团转的时候，突然，“我们在这呢!”一群小八哥在树上低着头对老虎说。原来，一切声音都是小八哥们模仿出来是一种叫《口技》的节目。因为表演的太像了，老虎大王还送了一堆礼物给小八哥们呢!250字 四年级 状物
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鹩哥一天我放学回家的路上，听见不远处传来“啊……啊”的声音，很奇特，像是有人在叫我，我回头一看，是两只“大黑鸟”在逗我呢，我十分好奇走上前去看，原来是两只鹩哥，它的主人带它们散步呢。它们长着一对大眼睛，叽里咕噜转个不停，看上去很机灵，它披着黑亮黑亮的羽毛大衣，头上扎了一要橘黄色的“丝带”，好看的很。以前我以为只有巴哥和鹦鹉会学人说话，今天才知道鹩哥也会说话呢。我对它小声地说了声“你好”话音还没落，它张大了嘴巴也说道“你好”，我十分高兴，“哈哈”地笑了起来，没想到它也“哈哈”的大声笑了起来，笑得比我还要欢，我自言自语道“这鸟学得真像”，不料它张口就来“对，就是的”。我说的来劲了，我给它一颗豆子，它嘎嘣嘎嘣地吃了起来，没想到它像老板一样，挺着大肚子说：“不错！不错！”这只“大黑鸟”还挺有品味的呢！呀，不好，七点多了！我依依不舍地离开了这只漂亮聪明的“机灵鬼”。欢迎投稿作文库350字 四年级 记叙文
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鹩哥虽然，它已经离开很久了，我不知道它现在在哪里;虽然外婆又养了一只鹦鹉，但我仍非常想念它。它就是外婆家的灵灵——一只活泼聪明的鹩哥。我六岁那年，外婆家养了一只鹩哥，从此我们便成为了最好的朋友。它全身长着又黑又亮的羽毛;两个翅膀尾部有一点白色;嘴巴尖尖的，红红的;锋利的爪子是黄色的。待在笼子里，就像一个威武的小战士，有时却呆呆地望着天空，怎么逗它也不理睬别人。在外公外婆的调教下，它学会了说很多话。我从幼儿园回来，灵灵就大叫：“悦悦回来啦!悦悦回来啦!”我开心地跑过去，正想说“我回来了!”它又来一句：“没有，悦悦上幼儿园去了!”总会引得我们哄堂大笑。它不仅会说话，而且模仿别人的声音也很像，有一天，外婆在厨房烧菜，以为我叫了她一声，并随口应了一下，但回过头来却发现没人。原来，是小鹩哥在叫外婆呢!灵灵还会表演许多“杂技”，最拿手的就是“倒挂金钩”和“金鸡独立”。有一次，灵灵叼起一粒瓜子，一不留神便从嘴里滑落了。我想，这下看你怎么办?没想到它竟把爪子紧紧抓住木杆，身体180度向后，形成了一个完美的“倒挂金钩”，我不由地称赞道：“灵灵你真厉害。”灵灵也自豪地说：“灵灵真厉害!”不用人教。每次“赏”它一块剩下的鸡腿或鸡翅的骨头，它叼起来后便用一只爪子抓住骨头，细细品尝，这就是所谓的“金鸡独立”。灵灵给我们的生活带来了很多欢乐。可是有一天，外婆给灵灵喂苹果，把苹果放进笼子里后，忘了关笼门，等想起来时它已经逃走了。我为此伤心了很久，妈妈安慰我：“小鸟也向往自由，它们也需要属于自己的生活，属于自己的家庭。它现在一定生活得很幸福，很快乐!”这件事已经过去很久了，但我仍然忘不了那一只鹩哥，它可爱、活泼、聪明，而且是我的好朋友。700字 四年级
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鹩哥听妈妈说：鹩哥是极善鸣唱的鸟，常发出极富音韵、清脆响亮的鸣叫声，仿佛在催人们早点去田里劳动。繁殖期间以“赛歌”方式求偶。鸣叫声更是奇妙多变、娓娓动听，让人觉得心情愉快。鹩哥的语言丰富极了，他会与其它鸟类沟通的语言，还会人类的语言。我最喜欢和鹩哥讲话了：“你好！”“你好！”“你叫什么名字？”“小黑。”有一天，我到网上查了下鹩哥的资料：它喜欢居于野外和阔叶林的边缘处，多三五只一起活动览食。有时与椋鸟或其他鸟类混群出没于果实成熟的树冠上。鹩哥食性杂。可吃多种昆虫、植物种子、杂草种子及野果等。多么可爱的鸟儿啊！250字 四年级 状物
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鹩哥我喜欢叽叽喳喳的喜鹊，我喜欢会唱歌的百灵鸟，我喜欢活泼可爱的小燕子，但是在众多的动物中，我喜欢的要数爱说话的鹩哥了。在我家的客厅里就生活着一只这样的鹩哥，这是爸爸从宠物市场买来的，我一有空就喂它好吃的，它已经成为我的好朋友了。 鹩哥的外形非常美丽。一身乌黑发亮的羽毛，在阳光下，仔细一看又是五彩色的，羽毛一抖，像穿了一条五彩的花裙子；一双圆溜溜的眼睛，特别灵活，金黄色的嘴巴又尖又长，脖子上一圈金黄色，像戴着一串精美的项链；尾巴像一把小扫把，特别好玩。鹩哥特别爱干净。每次，妈妈拿来一个小盒，装满水，放在笼子里，我就在旁边看，它蹦过去，两只爪子抓住小盒的两侧，把尾巴和屁股伸到水里，左右扭动，然后，再把脸伸到水里洗。天啊！它居然和我的洗漱时的顺序正好相反，但是，看它洗完舒服的样子，我还是挺佩服它的。 鹩哥非常聪明，它能模仿出各种声音。每次，我家电话铃响起来的时候，它就会竖起耳朵表情很兴奋，歪着头，脖子扭到180度，小眼球一转一转的，喉咙一动一动的发出电话铃的声音。然后学着妈妈的声音说：“喂，做饭呐，嗯。”我被逗得哈哈大笑，可是，它的样子却一本正经。 我非常喜欢这只聪明可爱的鹩哥，如果你有机会，来我家看看这只可爱的鹩哥吧！500字 三年级 叙事
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学习口技我会模仿好几种动物的叫声，当初只是看电视上的人学得惟妙惟肖，很是羡慕，于是我就下决心也要学会几样。现在我已会模仿狗叫，鸡鸣，驴唱，狼嚎------。有些动物的叫声是我无意中学会的。“狗叫”是我最早学会的，那是因为我们小区里有许多人家养狗。有一条相貌凶恶的大狗每次一见到我就狂吠，第一次就吓了我一大跳，下意识的我也对它大吼一声，没想到却把它吓地落荒而逃。以后我一看见它，就先下口为强，和它对吼几分钟，每次它都大败，夹着尾巴落荒而逃。现在，那条狗一见到我就变得乖顺无比，呜呜地向我讨好了。于是我的狗叫功也就大功告成了。“鸡鸣”是我从《三毛从军记》这部电影中学来的。看到三毛和他的战友用鸡叫声打败了日本鬼子，感觉真爽。我想：原来鸡叫还有这么大的作用啊！我也就跟着三毛学起鸡鸣来。在以后每天的六点半钟，我家都会准时响起一阵阵鸡鸣声。害得小区里的保安叔叔一见到我老爸就说：“小区里可不能养鸡呀！防止禽流感。”我晕！鸡鸣就这样让我学会了。“驴叫”和“狼嚎”是我从电视上学来得。驴叫的威力也很大，“黔驴技穷”上说驴一鸣，连老虎都吓跑了，厉害吧！“狼嚎”就更不用说了，只要我一学狼叫，就想象自己是一匹来自北方的狼，正走在无边的旷野上，再来上几声嚎叫，特有男子汉的味道——————通过以上地学习，我从中领悟出一个道理：无论学什么，都离不开生活，在生活中仔细学习的人，学什么都不难。550字 五年级 叙事
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《口技》范文近来，观摩了一节以《口技》为题的公开课。这节课上完，学生们都较为震撼，叹服于口技表演者高超的技艺。应该讲，教者为这节课花费了心思，为使学生了解口技，他还特地从网络上下载了一段有关口技表演的视频。但是，最让人受到震撼的是教师竟然没有从中为学生挖掘更多有益的东西，例如写作。历来，《口技》为人们称赞，是因为这一段口技表现出的技艺精妙。它不同于常规的说书艺术，运用的表演元素众多，呈现的表演效果妙绝。在这节公开课上，教者以文言翻译的方式引导学生总体感受口技的出彩之处，继而又播放视频让学生直观感受口技表演。可见，他的教学重点就是引导学生欣赏口技，领略中国传统文化风采。这种教学设计本无可厚非，但是仅仅立足于此，课堂教学就会显得单薄乃至空泛，使学生获得的东西不实，也不多。从学以致用的目的出发，教者完全可以从这篇文章之中解析出众多记叙文写作的精妙之处。一、有始有终，过程精彩从此文的结构来看，作者巧妙地创设了两个完整的事件：一是口技表演者自始至终的表演，二是以一个家庭为中心的几次富有曲折性的惊变。这两件事有机统一于口技这个优秀传统文化表演形式之中，衔接自然，过渡无形。从记叙文写作的角度分析，《口技》可以为学生的的记叙能力培养提供指导。一是表现为结构完整，层次清晰。从行文脉落来看，文章开头简约叙述口技的道具，从中并不能看出有何新奇之处。但这简约仅为文字的稀少，后续内容及效果却并不简单。随着一下抚尺声，从第二段起，作者将笔触转向对口技内容的叙述。再到最后一段，随着口技内容纷繁呈现之时，“忽然抚尺一下，群响毕绝”，观众的思绪再次回到现实，眼前仅有“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”。至此，整篇文章自然形成一个回路，结构精致，层次感鲜明。这种结构是学生作文模仿的范例，具体操作时，可以采用线性图列提纲的方式。二是表现为重点突出，过程精彩。本文的重点无疑为中间的几个段落，作者也在这部分倾尽了心力，尽显其写作智慧。这几段主要是写口技表演者的高超技艺，主体内容就应该是这一句话。但如果就这样操作，记叙的内容必将空洞、乏力，难以引起读者的阅读兴趣，文章的魅力全无，口技的魅力缺失。这本身就是个重大启示，写作之时，应该简略之处坚决不多著一字；应该突出之处坚决要精心筹划，浓点重磨。二、有实有虚，描写出色1、实中生虚，虚处似实。就口技表演而言，它是实实在在的艺术，听众能切实感受到各类声响效果。但最为奇妙的是，听众能从中生发联想，甚或因之而形成系列化、动态性的故事情节和画面。当表演结束之时，面对简陋的道具，观众难以恢复到平静的心境，只能由衷地叹服表演之精妙。这种虚实转换的手法，值得学生去把玩和借鉴。对于初一学生而言，他们的物化、现实思维突出，很少有效运用想象手法充盈自身的主观世界，装点自己的记叙文。虽然口技是表演艺术，但它在虚实相生的手法运用方面，确实应该成为写作艺术仿效的对象。2、多元并举，手法精妙。《口技》一文，字数不多，但综合运用了多种表现手法。最为突出的是正面描写与侧面描写的有机结合。文章主体部分是对口技表演及其内容的状写，但作者巧妙地穿插进听众的反应，而且他们的反应也随着表演情节的发展而变化。起初，“满堂寂然，无敢哗者”，通过环境来映衬他们此时的心境；随着“众妙毕备”，“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，作者借听众的动作、神态和语言来状写口技表演之精妙；随着口技表演内容中一家人的入睡，“宾客意少舒，稍稍正坐”，通过对听众心理和动作的描写，侧面暗示口技表演的故事情节由紧张走向平缓；后来，随着火灾的到来，“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，在肖像、动作的细致刻画中，将火灾之时人们的紧张心情烘托得一览无余。此外，文中对这一家人夜里初次醒来和第二次惊醒之时的场面描写，以声音为主线，糅合进各种人乃至犬吠之声，再辅之以听众的反应，极具表现力和震撼力。这些方式都是初入中学的学生还没有培养起来的能力，值得赏鉴。三、有起有伏，情节曲折对于初一学生而言，记叙文的写作基本能够做到记叙平稳和完善。但是，正如生活也不是一味平淡一样，记叙也应当有波澜，有起伏。这既是所记叙内容的内在规定性，也是写作形式训练和读者猎奇心理的必然需要。《口技》呈现的记叙层次分明，而且富有曲折性。起初，作者写“遥闻深巷中犬吠”声，仅用寥寥数语，以声衬无声，将深夜的静谧情景状写无遗。但正是由于这来自深巷中的犬吠声打破了夜的沉寂，唤醒了文中的主人公。于是，妇人“惊觉欠伸”，“其夫呓语”，“既而儿醒，大啼”……各种人声渐次发出，逐一打破了夜的寂静，波澜再生。为平息小儿的哭泣声，妇人喂奶，小儿吸乳，妇人轻拍小儿，室内逐渐恢复宁静，其夫也发出入睡之后的打鼾声。正有如一石激起千层浪，浪尽而波平。但是，行文至此，作者意犹未尽，再造波澜。忽听一人大声呼喊：“火起！”随之，“夫起大呼，妇亦起大呼。”两个儿子也被惊醒，齐声大哭。不久，作者的行文视角再度扩展。村落里，更多的人大声呼叫，更多的小儿哭叫，更多的狗受惊狂吠……可以讲，随着这一次波澜的到来，整个故事情节发展至高潮，也使得听众和读者的心理高度紧张。随着表演的结束，人们还意犹未尽，沉浸在紧张的故事情节之中。为此，我们不得不叹服作者在行文主体部分巧妙设置的三处波澜，正是因为这几次情节的起伏，使得整个行文超越了平淡，于变化中“揪”住了读者的心。从文学创作原理来看，只有经由读者的品读，创作才能算作真正完成。为此，读者就成为作品价值评判的当然主体。他们有怎样的阅读投入，有怎样的阅读感受，都应成为作者创作之时的心理准备。从《口技》的创作来看，林嗣环明显是深谙此道的。他在文中创设的众多波澜，就紧紧扣住了读者的心弦，使其咏叹于情节之多变、奇绝而合理。学生阅读此文，应学会它在中心事件基础上细分环节、多设变化、多用描写的做法，使得情节曲折、叙事合理，进而写出更高品质的记叙文。总之，一篇好文章，其精妙之处绝不止一处。为促进全面发展，教师需要引导学生立足教材，发掘其所需要的营养，让教材成为学生持续发展的最近和最实用的源动力。1200字以上 叙事
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