初三日记：蚂蚁观察日记_550字
500字
初三
日记
今天我和我的好朋友王安琪一起出去玩，忽然看到了地上的小蚂蚁，王安琪妈妈说：“咱们来看看这些小蚂蚁吧！”我和王安琪蹲下来，仔细观察起小蚂蚁来。
我数了数，有三个蚂蚁窝。蚂蚁的窝好像都是用一粒一粒的小沙子组成的，中间有个小洞洞，洞洞周围全是沙子，蚂蚁们就是从这个洞进出的。
小蚂蚁们的窝正好在人行道的这一边，它们需要去那边的草丛里找食物。小蚂蚁们沿着砖头的缝隙走，缝隙好像就是它们的公路。那“公路”弯弯曲曲的，好像迷宫。小蚂蚁们很有秩序地排成一队，一般都没有出队的，可是有极个别的还是出队了。
我用手轻轻捧起一只小蚂蚁，仔细地看。我发觉小蚂蚁身长大约是两毫米，有六条腿、两根触须，当蚂蚁见面的时候，就会用触须互相碰一碰，就算问个好了。蚂蚁有一个大大的头，尾部有点尖，但是头部和尾部都比身子大。小蚂蚁慢慢爬到了我的胳膊上，好痒啊！
我发觉一只小蚂蚁用嘴咬着一大块食物从草里出来了，好像在哼着歌呢！走着走着，它碰到了另一只蚂蚁，它们互相碰了碰须须，那只小蚂蚁好像说：“你看，我找到了一大块食物！”另一只蚂蚁说：“你真棒！”那只小蚂蚁来到蚂蚁窝前，“哧”一下子从洞口滑了进去。它今天可是满载而归了！
我不知不觉看了好久，等我站起来的时候，腿已经蹲麻了！小蚂蚁真有趣啊！
信念的力量
900字
初二
有一句话是这样说的：“你怎样看待世界，你就会得到怎样的世界。”我很想改一改“你怎样去对待别人，你就会得到怎样的回报。”因为这句话是那么适用于我的教学生活，它以信念一般的力量指引我走出困境，走出迷惘，创造出属于自己的一片晴空。
去年我又代了初一的一个班级的语文历史课，班上学生的基础之差超出了我的预想：拼音不识、错字别字现象严重、说话写文章更是抓不住重点……一次晨读学生背诵，我批改作业，最上面一本是冀虹伟的，作业本上的每个字都力透纸背，想来这位同学做作业特别用心，不由心生几分喜悦，可仔细一看，大失所望明明是“惩”字偏注的“jie”音，所写的字大多缺胳膊少腿……连小学一年级学生都不会犯的错误，初一学生居然在犯，我怒火中烧随即把这位同学叫到讲台前，准备严厉的教训她以显示我教师的威严。可等她走到讲台时我却没有了批评的勇气。大家很难想象来到我面前的是怎样的一位学生：神情紧张，侧耳俯身准备聆听老师的“教诲”，双唇紧闭，由于牙齿用力太大嘴唇微微泛着黑紫色……这就是在长期的学习压力之下个性被压抑的毫无生气的学生形象。她已承受太多的指责，她需要的是鼓励和关爱。作为教育工作者我深深反思学生的健康成长要比获取知识重要的多，快乐生活张扬个性远比分数重要。于是在以后的日子里，眼里不揉沙子的我降低了对她的要求，我允许她的作业缩水，也容得下她作业中的瑕疵，时不时给她吃点偏饭，一旦发现她小小的进步就及时表扬她……
日子单调的重复着，一个学期过去了从来没见她爽朗的笑过一次。今年也是一次晨读时间学生背诵前一天学过的古诗词，我仍担心她不会读，便让课代表去教她，没过几分钟课代表惊喜的向我汇报：“×××背下第一首古诗了！”“是吗？太意外了！”“她平时和人交流都有点困难，能背下古诗来？”同学们叽叽喳喳难以置信。课代表再次强调“她给我背了一遍，背的可熟呢！”同学们不约而同地报以热烈的掌声。她超越了自己！这掌声是对她的肯定。她的脸上绽开了美丽的笑容。我抓住契机鼓励大家只要肯付出双倍的努力，别人能做到的我们也可以做到。那节课同学们背诵的声音特别响亮。我想，他们心中又一粒小小的种子萌芽了，那一定与信念相关联。相看两不厌，唯有师和生。老师和学生也可以互相欣赏，互相珍惜，互相辉映。
在信念的推动下更多的灵魂会被唤醒吗？这些稚嫩的花儿会结出丰硕的果实吗？我相信总有些坚持能从一寸冰封的土地里开出怒放的花朵。
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