呼唤风姑娘1200字以上

呼唤风姑娘

1200字以上 五年级 叙事

【作文试题】

海伦•凯勒在《假如给我三天光明》一文中曾这样写道:“如果让每个人在他成年后的某个阶段瞎上几天,聋上几天该多好啊。黑暗将使他们更加珍惜光明;寂静将真正教会他们领略喧哗的快乐。”生活中,人们往往往会忽略那些看似平凡得不能再平凡的一切,然而人们一旦失去这些看似平凡的一切之后,才会真正感到它们对于自己的价值。请以“珍惜”为话题写一篇文章。

要求:

1题目自拟,不可用所给话题作为文题。

2除诗歌外,文体不限。

3可以写自己的感受和认识,也可以写别人的故事及给自己的启迪,但必须围绕“珍惜”这一话题作文。

4文章要有真情实感。

5不得少于500字。

【写作指导】

这是一篇以“珍惜”为话题的话题作文,所谓“珍惜”,意思是珍视爱惜,这是人类抽象的情感,写作的关键在于要把这种抽象的情感表现具体。那么,如何写好作文呢?

一、审读材料,确定内容。

试题材料中引述海伦•凯勒的话,意说明我们每一个人都要珍惜自己所拥有的一切,不要等到失去它之后才来后悔。沿着题意的导引,我们不妨作如下推衍:珍惜什么?怎样珍惜?珍惜的结果怎样?如果从文章立意角着眼,我们可以写珍惜给自己带来满足感,也可以写不珍惜而招致的挫折感。从珍惜的内容来看,可以是真挚深厚的情感,如友情、亲情、爱情等,也可以是某种深刻的体验,如成功、失败、挫折等。从反映生活的层面看,可以选择家庭生活、学校生活、社会生活以及想象生活。经过上述思考,可以帮助我们在考场迅速确定写作内容,从而有效地避免偏题或跑题。

二、深思慎取,突出个性。

话题作文,其材料和内容一般来说都非常宽泛,对大多数同学而言,都有内容可写。但由于大家的经历相似,在考试作文中极易出现千人一面、千篇一律的大众化作文,而这样的作文是很难获得高分的。因此,作文的个性色彩是我们获取高分的有效手段。个性色彩一般可从语言组织、文体选择、表述手法等方面来体现,这样可帮助我们摆脱大众化的泥潭。

三、选点要小,开掘要深。

考试作文时间有限,供我们写作的时间一般在45分钟左右,要在有限的时间里写出高质量的作文,那我们在写作时必须做到选点要小,开掘要深。古人云:伤其十指,不如断其一指。如果贪大求全,我们就很难对内容进行深入细致的刻画,而文章如果只停留在浅表层面,那是很难征服评卷教师。因此,聪明的考生常常只从材料中选取自己最有把握的内容详细刻画,往往能获取高分。

【中考优秀作文】

呼唤风姑娘

骄阳下,这是一个美丽的大花园:各种各样的花儿在这里争奇斗妍。旁边伫立着一棵大树,静静地看护着这些美丽的花朵。风姑娘时不时踏着轻盈的脚步来到这里,和树叶低声寒暄几句后,就迫不及待地跑进花园,和花儿们戏玩起来,一会儿摸摸花儿娇嫩的小脸,一会儿搔搔花儿的痒……花儿们笑得花枝乱颤。当然,有时候风姑娘还会带给花儿们一些礼物,这更令花儿们惊喜不已,以至每一次,只要听到风姑娘的脚步声,花儿们便立刻兴奋起来。

就这样,日复一日,年复一年,花园里总是充满了欢声笑语。

看着此情此景,渐渐地,大树有点不高兴了。

他想:我成天站在这儿,当护花使者。为什么花儿们那么喜欢风姑娘,一见面就亲热得不得了,我真是想不通。

于是,在一个春暖花开的日子,风姑娘又一次迈着轻盈的脚步,来到花园。可她进入花园的请求第一次遭到了拒绝。“不,你不能进去!”大树张开双臂,挡住风姑娘,毫不客气地说。风姑娘和花儿们再三请求,大树就是不答应。最后,风姑娘只好伤心地走了。花园里从此沉静下来,再也没有了往日的欢笑嘻闹。大树暗暗得意,腰板挺得更直了,手臂也伸得更长。然而,这种成就感并没有让他陶醉多久,一件令他意想不到的事情发生了:

由于没有风姑娘的推动,胖胖的乌云大叔根本到不了这里,所以花园上空没有半朵乌云,炙烈的阳光在花园里,尽管大树拚命张开长长的臂膀,努力地为花儿们撑出一片荫凉,可是哪里敌得过太阳的威力。没多久,娇嫩的花朵们便被晒弯了腰,又没有水喝,个个苦不堪言。

由于没有风姑娘的走动,花香根本无法传播出去,以至于蜜蜂们无法闻到香味来采蜜、授粉,渐渐地,花儿们的后代越来越少,一个美丽的花园渐渐地被杂草侵占,成了一个荒园。

大树也开始后悔起来,后悔当初自己的自私,后悔自己没有珍惜风姑娘,珍惜幸福的生活。他现在是多么怀念昔日的快乐情景啊!他大声地呼唤风姑娘,恳请她回到这里,但他那干渴的喉咙却再也不能发出声音了。

烈日下,一个大花园,死气沉沉,没有一丝风。

【简评】本文作者发挥丰富的想象,构织了一个奇妙的童话,通过大树因嫉妒而阻止风姑娘进入花园,给花园带来灾难性的后果,形象而又深刻地揭示了“失去之后才懂得了事物价值”的道理。纵观全文语言生动,描写细腻,人物形象刻画非常传神,从而把“珍惜”这一话题表现得非常充分。

作文教学

900字 三年级 写景

没错,范文应该如何利用,的确是再容商榷的一件事。我也碰见过这种事,我们习作的第三篇————是我的好朋友,在写这篇作文时我也是把写的不错的作文当作范文读了读,没想到这一读,全班一半以上的学生写出的作文与其相似,什么:她有一双水灵灵的大眼睛,我们关系一直很好一同回家,有一次闹矛盾了,我喊他,他没理我,我生气了,最后又和好如初。这时我感觉很苦恼,心想这些孩子真够笨的了,那么费劲的给他们讲,应该如何写,怎么写,怎么还写成这样?可后来仔细一想真是孩子笨吗?其实不然,如果真是孩子笨的话怎么能在我读了一遍之后就写的那么像呢?记得有一句话是这么说的:学生的头恼是用来点燃的。可是我没有火源呢!

没办法重写吧!于是我就采用了在网上教学论坛中看到的一个方法,先画后写,意思就是先让学生把要写的事简单的画下来,然后再看着画写,因为对三年级的孩子来说看图写话写故事会更容易些,最终的效果还不错,不过也不是一帆风顺的。就画画而言也不是一件简单的事。当我说:“好吧!既然写不好,那就把你平常和朋友相处时印象最深的那件事画下来。”有的孩子说了:“老师那我也不会画啊,人咋画啊?”没错让孩子把发生的事画成一幅或几幅的连环画也是不难度的,我对他们说:“我们不是大画家,没人要求你画的多么好看,只是简单的表示出什么意思什么事就行了!一个圆就表示脑袋,两条线就是胳膊,再加两条腿,点上眼睛和鼻子,这不就是一个人了吗?”这边说边在黑板上画,这时全班都笑了。我班许哲说:“老师你画的太难看了。”:“对了!这好不好看不要紧,重要的是看你能不能把这件事画出来,讲明白。”就这样所有的孩子都开始了自己的创作,有的画一幅,有的画两幅,有的甚至将它画成了漫画,标上了一、二、三、四的顺序,还有的在画上加上了自己的语言。事件也不单一了,思路也开拓了,然后我就让学生们拿着他的画给大家讲一讲是什么事,同桌之间相互讲一讲,故事五花八门。(例:学生的画“林复文打仗”,“付洪博捉蜜蜂”):“你看咱们画的多好,说的多好,就把你所说所画的写在作文中。”我说。

这样学生敢写了,知道能定什么。不是一味的模仿别人的,完成作文任务,而是在写属于自己的作文,让他先画下来,脱离于文字的束缚,边画边想形成这件事的思路,转移注意力,消除为难情绪。当然这次作文同以往的作文五样,存在的很多不足。我发现有的学生甚至不懂什么是作文,其实我对作文也没有一个明确的概念,只能套用专家的一句话:日记写长了就是作文。

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