举手头足之间
550字
初二
记叙文
从家到学校,必须经过第一幼儿园后面的小路,一天来回三次,而我常常是百感交集地经过这条路:同情,痛心,怨世道不公~~~~
在这条路上,经常看到两个捡垃圾的(有时更多),我猜测他们是不是落难父子.其中一个是8,9岁的男孩,常常在那条路上唯一的垃圾堆里捡剩菜剩饭吃,夜里累了就用很破的席子盖在身上,躺在垃圾堆对面的墙角睡觉.另一个是一个中老年男人,早上常常坐在未开门的店铺门口,等待有人将垃圾扔到垃圾堆里
,或者在二中路口的垃圾堆里搜索.路人经过他们时,有的一阵唏嘘,或者是厌恶他们身上的恶臭,或者和我一样百感交集.
这些情景是我很久以来经过此路所见到的.当我看到那个男孩时,我会想起我的小弟弟,那男孩应该也是和我弟弟一样坐在教室里认真地学习,在操场上快乐地奔跑才对啊!
今晚我再次经过那男孩身旁,那时他正看着从我们身边经过的一个卖气球的小车,我想他是渴望着的.那一刻,我真的受不了了.
我快步回家为了打下这些文字,我花费我高三很宝贵的时间,为了将这帖放上论坛.因为我相信论坛上的人和论坛上的人周围的人都是很善良的.不妨当我们在"面对面"买面包时,多带上一两个面包,多走几步将面包送至这些可怜的人手中;瑟瑟秋天快到了,不妨当你购置新衣,将处理掉旧装时,把这可以御寒的衣物披在他们身上而这些贡献得再多,不如"授之以渔",希望有能力,有门路的人可以指予他们一条生路----生存之道.
我真的真诚地期待着有更多的人伸出他们的关爱之手!
举手投足
200字
初三
记叙文
春天到了，家园前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家不忍心践踏那片草坪，便绕了点路。没想到刚上楼时，邻居老太太微笑着迎上来，一番话让中年人颇感意外：“我整天都在想，很有点担心，新来的邻居是个怎么样的人？”顿了一下，老太太又说，“当你刚才绕过那片草坪时，我算了解了你，知道我没有什么好担心的。”
生活常常是这样，刻意为之往往不能缩短彼此的距离，而偶尔发生的一个细节、一个举动，却会在人与人之间架起美丽的桥梁。
在你我的举手投足之间有爱在传递……
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初二
记叙文
550字
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举手我还记得，第一天上学的路上，当老师的妈妈慎重地告诉我：“上课要积极举手发言！这样才能跟得上老师的思路，学到渊博的知识，以及培养自己的胆量和口才能力，长大后才能成为像舅舅那样公司里面一顶一的高手。”来到学校，老师也这样说。我都记在心上。小学的课堂气氛十分活跃。老师提出问题，话音没落，同学们将小手举得高高的，如树林一样。这下，老师不知点谁才好，微笑着连声说：“别急，别急！”如果谁被幸运地点到名字就像得了天大的恩宠，得意洋洋，春风拂面，心里比吃了蜜还甜；而没被点到名字的同学，也不泄气，只是耐心地等待下一个问题。那时，我们学到了许多知识，人也过得充实，心里也很快乐。随着年龄的增长，我渐渐发现，课堂上举手的人越来越少，那片曾经繁茂的“深林”像是被砍伐了。老师的问题提完了半天，教室里才稀稀疏疏地举了几只手，就像秋风中瘦弱的小树，一吹就倒。是老师提的问题难了，还是怕老师的严厉或期盼？我不明白，也不曾思考过，只是依稀记得老师和妈妈的话。直到有一天，当老师提完问题，我举起手时，才惊讶地发现：周围竟然没有一个人举手，大家都用异样的眼光看着我。而在这无言中，分明有许多“假积极、假表现 ，臭美 ”。顿时，我感到自己倒成了怪兽，与大家格格不入，一种莫名的不安，使我畏畏缩缩地放下了手，心里有说不出的委屈和悔恨……以后的课堂更安静了，除了老师的讲课声之外，便是鸦雀无声。有一次上语文公开课《我的叔叔于勒》，老师满怀激情地提出问题“找出景物描写的句子，分析其作用。先思考，再讨论，3分钟后举手发言”。，可10分钟过去了，“这里的黎明静悄悄”，老师还以为学生不知道，又提示说：“你看它是悲景，还是喜景，悲景衬托了菲利普一家人在什么情形下什么心情，喜景衬托了菲利普一家人在什么情形下什么心情。”5分钟过去了，还是没有人响应。听课的老师都在窃窃私语，急得语文老师说“谁来试试?谁来试试?’下面是“冷水刨猪不来气”，老师也只好自问自答了。从此以后，我们的语文老师和其他老师激情没有了，我们班的成绩也一天一天退步了。班主任也做了我们班许多思想工作，可收效甚微……我们是怎么了？长大了，多了一份成熟与羞涩？变傻了，回答不出问题？这样的“城府与稳重”带来的是什么？是消极的一面，成绩下降、活力缺失、纯洁丢掉、个性没有。教学是双边过程，我们的举手习惯一定要恢复！我下定决心：不管前途怎样渺茫，我一定要举好自己的手！900字 初二
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