秋雨
忧伤的云哭泣,滴滴泪化作思念的雨。
——题记
也许我是个多愁善感的女孩子吧,所以我也就毫无理由的喜欢上了秋雨。
每逢秋季来临,见到的便是“无边落木萧萧下”的景象。随之秋也来到了。润雨如酥,连绵不息。淅淅沥沥。第一片落叶的飘落,飘来秋的清凉。淡淡的阴霾,笼罩在心头,挥之不去。
秋雨总是苍凉的也是平静的,推开窗户,伸出手去,凉凉的,勾起我的思绪。于是,我想起了他我最最敬爱的爷爷。爷爷的一生充满了汗水与泪水,痛苦与欢乐交织成了他生命的乐章。有他在,我永远都是快乐的。然而,爷爷却没有挺过那个秋天。
印象中,爷爷很高大,很魁梧,总是一只手就把我揽在他的怀里,于是我们就尽情地笑啊,叫啊。爷爷可以把我举的老高,越过他的头顶,那种感觉是唯一的,而我今天想起来,我的感觉是苦涩的。爷爷很好学,但家境让他不得不在全校第一名的成绩下,带着遗憾回家了。这,却成为了他终生的遗憾。文革期间,只因爷爷自掏腰包为家中装了一个灯泡,于是他被打成反革命,受到红卫兵的迫害,而爷爷却始终没有倒下,他没有屈服,仍然顽强地与他们抗争。真理会战胜愚昧。文革结束后,爷爷终于又可以昂首挺胸地做人了。爸爸说:“你爷爷很坚强。”妈妈说:“你爷爷付出的太多。”是啊,爷爷从14岁就担起了家庭的重担,在他父亲过世后,爷爷就开始养活一家五口人。为了生活,爷爷天还没亮就要出去干活,晚上很晚很晚才可以回来。这样的生活一直持续到改革开放后,才逐渐有所好转。爷爷深知教育的重要性,尽管家中很穷,但他依旧让五个孩子上了学。他等待着,等待着他的子孙一个个都成才的时刻。而这个等待,却来得太迟太迟。
2000年秋季,伴着凄凉的秋雨,爷爷永远地闭上了眼睛。听到这个噩耗,我哭了,但很平静,我埋怨老天,为什么?!为什么夺走我亲爱的爷爷。我不明白,为什么!!而我却因学习没能看上爷爷最后一眼。窗外的秋雨仍在滴落,我的心却在淌血。我对自己说:“那不是真的,我会等着爷爷回来陪我的。”但我知道,已经不可能了。爷爷,安息吧,您永远活在我的心中。我会让梦把我对您的思念带到天堂,带到您的心里。此时,我仿佛看到爷爷就在我的面前,对我说:“孩子,努力学习就是对我最好的报答。”
我手中握着爷爷留的照片安静地入睡了。
梦中,爷爷依旧和我一起玩,我向他倾诉我的一切。
窗外,苍穹里阴郁的云裹着一首挽歌,我为爷爷唱了一首秋雨之歌,有一种温热再次从眼眶里流淌而出,从脸颊一直流到心底……
莫让素质教育成为一句美丽的谎言
目前,我国基础教育的现状究竟如何呢?我在学校中呆了12年,亲眼目睹了恢复中高考制度以来基础教育的发展和变化。近几年,教育行政部门在在抓素质教育方面下了很大力量,一些研究教育的专家也提出了不少实施方案,在基础教育领域,也的确涌现出一些素质教育的典型,但由于受考试制度、教育评价制度、社会用人标准以及人们传统思想观念等诸多方面的影响,素质教育的发展还很不平衡,许多阻碍素质教育发展的问题还没有解决,从总体情况看,我们奉行的仍是应试教育,而且是越来越典型的应试教育,不管有些人承认不承认,教育的现状就是如此。下面,以本地区的中学为例,来谈一谈这个问题。
一、学生的现状
眼下,初、高中的学生学习负担最重、学习时间最长、心理压力最大。许多中学白天上8至9节课,住宿学生还有两节以上的晚课或晚自习,有的双休日和寒暑假还要补课,毕业班的学生更是不堪重负。有些学校,各科教师缺乏协调,争着留作业,而白天都是正课,学生没有时间做作业,就只好开夜车。
在这种教育环境下,学生的身心受到严重的摧残,学校集会,必须让学生带椅子,如果站着,超过半小时,就有晕倒的;一些学习后进生丧失信心,破罐破摔,成了问题少年;还有的学生存在严重的心理障碍。
二、教师现状
教育的关键是教师,搞素质教育,首先要提高教师队伍的素质。中年以上的教师,大多习惯了“应试教育”,在实施素质教育的进程中,教师的师德标准、教育观念、业务能力、教学水平等方面,都必须进一步提高,才能跟上素质教育的步伐。这几年,通过续教、学历进修、基本功达标验收和计算机考核等措施,教师队伍的整体素质已经有了较大幅度的提高,但要适应知识经济时代和学生的发展,还要继续努力。每个教师都要具备新的教育思想、教育观念,具备新的教育方法、教育手段、科学知识、职业技能、职业道德,才能适应素质教育对教师提出的新要求。
新的考核制度和择优聘任、竞聘上岗等方面的改革,激活了基础教育多年来平静的水面,在一定程度上调动了教师工作的积极性和主动性,但也给教师心理上造成了很大的压力。
三、学校现状
由于受升学压力的影响,校际之间的争夺生员的竞争愈演愈烈。一些所谓的素质教育的典型,其实搞的也是应试教育。我曾经带着
目前,高等教育没有普及,我们的考试是选拔性考试,大学的门槛还比较高,学而优则进。有考试,就有应试,这是天经地义的事。只要考试制度没有改变,就不可能实施素质教育。这些年,素质教育只是我们举在头顶的一面旗帜,挂在口头的一句口号,或者说是我们自己用来骗骗自己的一句美丽的谎言。其实教育的现状大家都清楚,只是都不明说,都不敢讲实话,非要冠冕堂皇地戴上一顶素质教育的桂冠。
基础教育自身存在着许多问题和弊端,要实施素质教育,就必须搞好基础教育自身的改革。在一系列的改革中,教学方法的改革、教材的改革、教育评价的改革和教师素质的提高则更为
重要。
1、教学方法的改革。
教学方法的好坏,直接关系到教育教学的质量,要实施素质教育,就必须改革传统的教学方法。
我国的基础教育,在抓学生基础知识的学习和掌握方面,虽然被世界上许多国家所肯定,但是教学方法太死板。在教学过程中,一般只重视知识的结果,不重视知识形成的过程,忽视了学生创新精神和创造能力的培养,是一种填鸭式的教育。在这种教育方法下,教师的职能是传授知识,学生的职能是接受和复习老师所讲授的内容。这种教育方法培养出来的学生,大多缺乏创新精神和创造能力。大家知道,在世界中学生奥林匹克知识竞赛中,我们的选手能够摘金夺冠,可在创新能力方面却比不上外国选手;有的学生,在校时是高才生,可走上社会后,却很长时间没有作为。试想,这样的学生,怎能适应知识经济时代激烈的竞争呢?因此,要实施素质教育,就必须改革传统的教学方法。教学方法的改革,要侧重培养学生的自学能力和创新精神,教会学生如何学习,如何独立地获取知识。
2、教材的改革。
教材是知识的一种主要载体,虽然,伴随着高科技的发展,课外活动和社会活动的增加,特别是计算机的普及,学生获得知识和增长能力的渠道越来越多,但目前,学校对学生进行知识的传授和能力的培养,主要还是通过教材来实现的。
解放后,我国的中小学教材,一直是按照“应试教育”的要求编排的,近几年,虽然做了多次修改,但在内容的选择和形式的编排等方面都无太大的变化。相对稳定的教材与不断更新的知识之间产生了很大的矛盾。例如初中语文教材,虽然单元课文的编排照顾到了时代和文体,但缺乏现代意识,信息量较小,涵盖面窄,在学习时,没有什么选择的空间。特别是课后“思考与练习”的设计,求同思维多,求异思维和发散式思维少,语言交际能力的训练更少。要培养学生的创新意识和创造能力,必须对教材进行大胆的改革。
3、教育评价的改革。
传统的教育评价制度也是阻碍素质教育实施的一个方面。在应试教育模式下,分数将学校、教师、学生三者紧紧捆绑在一起。教育领导部门和社会评价一所学校办学效率的好坏,要看这个学校考试总成绩在本地区排名的先后;教师评价一个学生的优劣,主要看学生考试分数的多少;学校领导评价一个教师教学水平的高低,也主要看他所教学生考试分数的多少。在这种评价制度下,学习分数的高低成了衡量教育的惟一尺度。“分、分、分,学生的命根”,学生的学习,完全是为了应付考试。为了能够拿到高分,就必须拼命地学,拼命地记,学生的大脑变成了装知识的容器。传统的教育评价制度,像无形的紧箍咒,使我们的基础教育失去了蓬勃发展的活气;使我们的学生完全成了分数的奴隶。我们要实施素质教育,就必须改革传统的教育评价制度。
4、搞素质教育,首先要提高教师队伍的素质。
教育水平的高低关键是教师。我们的教师,大多习惯了“应试教育”,在实施素质教育的进程中,教师的师德标准、教育观念、业务能力、教学水平等方面,都必须进一步提高,才能跟上素质教育的步伐。这几年,通过续教、学历进修、基本功达标验收和计算机考核等措施,教师队伍的整体素质已经有了较大幅度的提高,但要想适应知识经济时代和学生的发展,还要继续努力。每个教师都要具备新的教育思想、教育观念,具备新的教育方法、教育手段、科学知识、职业技能、职业道德,才能适应未来社会对教师提出的新要求。
三、实施素质教育,必须改革招生制度,必须解决好学校教育与社会需求的矛盾。
考试制度、招生制度是教育的指挥棒,有什么样的考试制度,就有什么样的教育。这些年,尽管我们高喊要实施素质教育,但喊归喊,中小学,尤其是初、高中,搞的还是应试教育。一些在全国赫赫有名的所谓先进校,也大多对外宣称靠“科研兴校”,其实,搞的也是应试教育。社会需求等许多方面的制约,大多数地区的学校,表面上喊实施素质教育,实质上,推行的仍是“应试教育”。例如减负问题,尽管上级三令五申,但是,在大多数学校里,学生的作业量根本没有减,有的学校,双休日和寒暑假仍在给学生补课。当然,出现这些状况不能全怪学校和教师,主要是以上所说的问题,严重制约着素质教育的发展和实施,因此,要实施素质教育,必须改革教育的外部条件.
旧的教育体制是应试教育服务的,它已不适应当前教育发展的需要,特别是在人事管理、办学方式、办学自主权等方面,教育行政部门统得过死,阻碍了教育的发展。例如,传统的用人制度,限制了人才的有序流动,没有营造出良好的竞争环境。一些发达地区的学校,教师超编;而在某些贫困地方的学校,却严重地缺少师资.电影《一个都不能少》中反映的那种初中毕业生教小学的现象,还在一些地区存在着。另外,考试制度和招生制度历来都是教育的指挥棒,这两方面不改革,素质教育就等于一句空话。虽然1977年恢复中高考以来,我们的考试制度和招生制度进行了一些调整,但是跟素质教育仍有很大的矛盾。所有这些,都不利于素质教育的实施。
四、目前基础教育的实际状况
五、教育理论工作者要深入教学第一线调查研究,不能闭门造车。不能只看到表面现象
不能以特殊代替整体
本世纪,高科技将会更加迅猛地发展,知识经济将独领风骚,基础教育也将面临更加严峻的挑战。我们一定要加大教育改革的步伐,坚定地走素质教育之路,才能为祖国培养出合格的建设者和接班人。
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秋雨夜悄悄地来了,雨静静地下了。夜晚,我躺在床上,静静看着书,不知是否是我看得太过入迷,竟丝毫未察觉到下雨了,秋雨轻轻敲打着窗户,宛如一位害羞的少女,生怕受到责罚。于是,我合上了书,静静地聆听,听着秋雨轻轻的呼唤,呼唤着冬天,呼唤着那个冷冷的、酷酷的家伙,只是冬少爷的脾气太过古怪,总是一副孤傲、清高的样子,使人不敢靠近。此时的我在心里默默祈祷:冬少爷啊冬少爷,你可千万不要大驾光临啊。对于我这种怕冷的人来说,对冬天所谓是忌惮三分啊。此时的我心里有些不高兴,刚回到家就下起了雨。我心有不满的穿上衣服,钻出被窝,蹑手蹑脚的打开门,门刚一打开,一股凉意扑面而来,毫不客气,出于本能反应,我急忙关上了门,但是,不知被何物所吸引,我再次打开了门,竟忍着寒冷,欣赏起了秋雨。秋雨用灵巧的双手支起一张大网,将大地罩在下面,也将我们罩在里面,让我们体会她那高超的技艺,她用自己的双手,辛勤地工作着,滋润着大地,也更好地滋润了落叶,经过这场秋雨的洗礼,很多树都变得光秃秃的,他们都急于奉献自己,提升生命的价值。古代诗人说过“落红不是无情物,化作春泥更护花”,可见他们世代相传,有着悠久的奉献历史。这场秋雨正好促成了他们我们是不是该向他们学习呢?秋雨,多么富有诗意的名字,秋雨美,不仅外表美,而且内在美,是真正的“真善美”,虽然秋雨的美好只在一瞬间,但她的精神品质却永垂不朽,永远留在人们心中,也暖在人们心中。我看雨,读雨,记得曾经读过一篇文章,文中的作者读懂了鲁迅,而我,读懂了秋雨。在如此冷清的夜晚,感受着秋雨带来的丝丝寒意,我的心却是暖的······650字 初三
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秋雨吃过早饭,闲来无事。我便坐在院子里,看着雨滴们从天上降落下来,我不由的感慨他们的无私。它们成群从天上落下来,滋润着万物,却不求回报,任由自己渗透到土里,任由自己让植物们吮吸。你看!院子里的白菜苗因为喝了雨水而更青、更催了。小雨滴仍“扑嗒扑嗒”地响着,好像在咧着嘴哈哈笑呢!雨,已经由中雨转成小雨了,院子里,很静很静,只能听到雨水落到地上的声音。我安静地坐着,想象着自己也变成了一个小雨点;想象着自己也和同伴一起落到田野里,滋润大地;想象着庄稼喝足水之后那灿烂的笑容,我不由自主的笑了!雨停了,被雨水洗刷后的大地看上去那么干净,那么青翠,好像新生的婴儿刚刚来到了这个世上一样。一切都那么有生机、有活力!偶尔传来几声鸟的啼叫,我猜,它们也应该在赞美秋雨吧!啊!秋雨,我赞美你!赞美你的无私!赞美你的伟大!350字 六年级 记叙文
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秋雨只听见窗外滴滴嗒塔地响,好像伴奏一支小舞曲,我不禁被窗外的世界所吸引。来到窗前,原来在下蒙蒙细雨。那蒙蒙的细雨如痴如醉地下着,又轻又细,飘洒在那空地上的瓦砾里、枯枝败叶。他淋湿了大地,大地上的小草开始欢畅:“啊!下雨了,下雨了!”野菊花把那鼓鼓地花蕾悄悄地开放,散发出诱人的香味,是那么的动人。面前的那茉莉花又随之开放了,那香味牵动了我的心,与它们一起感受秋的雨露。他淋湿了森林,树儿开始朗声大笑,为这场凉爽的秋雨感到舒适,它们仿佛在说:“好爽!”鸟儿唧唧喳喳地叫,也在为这场秋雨的到来感到欣慰。看,那秋雨在跳舞。是风,是风美妙的音乐带动了雨。秋雨飘飘洒洒,为人们跳了一支又一支优美的舞蹈。雨中,人们打着花花绿绿的雨伞在路上行走,为秋增添了色彩。天黑得真快,可雨还没有停。我在绵绵的雨夜里听雨。雨滴落在玻璃上,点点滴滴,迎着窗前的灯光折射出湿湿的流光。在清清的雨气和迷离的雨意之后,一点点黄晕光泛滥开去,溶化成模糊而又柔和的光。窗外那轻盈的雨声,好象小时候母亲催我进入梦香的歌谣,仿佛绿树红花间鸟了的呢喃。窗下的车时而开过我的眼前,将它送给这个祥和的雨夜。450字 初二 议论文
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秋雨冯惠妍秋,悄无声息地潜入了我们开学后繁忙的日子。秋雨,在树叶的窃窃私语中,下着,凉丝丝的。秋雨,来得急,去得快,不像春天,绵绵地,纷纷扬扬地下几天。傍晚时,站在教学楼旁,迎面吹着阵阵秋风,钻进衣袖里,骨子里凉丝丝的,我不禁把外衣拉上链。没带伞,只好缩了缩身子,钻进雨中。秋雨,已没了那份温情,那份柔和,它伴着风,斜斜地溜进衣领里,那感觉像冰滑过一般,然而在那儿化了。此时的秋雨,夹杂着些许凉意,落在脸上,脖子上,很不舒服,冰冰地,凉凉地。不再像细针,牛毛,而是像“冰丝”,带着秋的野蛮性子,一头砸在身上。树叶,也就在雨中慢慢枯黄,飘落,天气骤然冷了起来,烦人的蝉声听不见了,却换来根根枯草,北方飞来过冬的鸟儿清脆的鸣叫。秋雨不是柔情的,它也有男儿的“刚毅”,夜里,宿舍安静下来。忽然,秋风呼叫着,扫起叶子,让它们不停地翻飞,打转,紧接着,像水桶掉底一般,“哗啦”地下起倾盆大雨,,一下子,宿舍热闹起来,灯光一闪一闪,一盏盏灯亮起,整栋楼沸腾了,同学们疯狂地跳下床,冲到玻璃门旁,稍迟疑一下,大胆的同学开了门。“哗啦”风带着雨迫不及待地闯了进来,“噼里啪啦”门旁全湿了,同学们疯叫着后退,接着有人打伞试探着走出去,抓起竿子收衣服,但是衣服上下翻动,根本就收不着。过了会儿,一下子雨变小了,剩下雷鸣闪电,宿舍的灯陆续灭了,不多久静了下来。第二天,一早起床,发现被子被映得橙红。秋雨,来得匆,去得快,时而暴躁,时而安静。秋天,我爱着秋日的雨,因为雨后的小道边,总有花在杂草中坚强地站立!秋天,愿秋雨中的落花不要哭泣!化作春泥更护花!650字 初一 记叙文
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秋雨“ 滴答,滴答。”雨珠儿蹦蹦跳跳来到了人间。它欢快地跳在河边,草儿摇着头晃着脑,对着调皮又可爱的雨珠儿无可奈何,雨下着,柳树着背,长长的胡须足可以伸进河里。细细一看,蚂蚁正在“赶集”呢!你瞧“行李”也准备好了!雨好似一颗神奇的种子,撒下去后,一颗颗神奇的“蘑菇”来去匆匆。它不知不觉的来到了果园,它一看见一个又青又小的苹果,迎上去就咬,哎哟,它把牙齿给咬出血了,还流了整棵苹果树呢!它一赌气,直把柿子踢,把柿子给踢了;他跑了香蕉身上,得意地坐在上面,这时香蕉大发雷霆,雨珠被惊一身冷汗。雨珠儿气得火冒三丈,这回农民伯伯可笑开了花。秋雨又来到了花园,它听见花儿的呼唤,它们一边招手,一边喊着,哎,我在这儿,你觉得我漂亮吗?雨珠儿听到了,将自己洒给花儿们洗澡,一瞬间,仿佛所有的花儿都换上了新装,精神抖擞,原来枯萎的花儿现在挺直了身子。秋雨又来到工地,冰爽的水使工人们凉快极了!工地上也不用浇水了,一陈陈凉风吹过,使他们消除了一切的疲劳。秋雨又去了学校、医院……给人们带去了欢呼和呐喊。秋天真美啊,秋雨更是妙不可言。指导老师:姜淑琴450字 六年级
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秋雨秋雨是位大美人,美得纯净,美得可爱。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”秋雨把落叶洗涤干净,让他们快快乐乐的去拥抱大地母亲。把大地浸的湿润,花儿的芬芳伴随着泥土的清香,就是秋雨为素颜的自己添得一抹淡妆。秋雨是位大美人,自然也有她少女多情的一面,一丝丝雨系着一段段情,让多少文人墨客流露出伤感的情怀,一滴泪,一滴雨,就是一段难忘的曾经。她牵动起人们对往事的留念,对亲人的思念。秋雨从天空掉下,飘飘洒洒,淌入人们的心窝,便紧紧牵住了人们的心灵最深处的那根心弦。秋雨是位大美人,同时,她也是一位善良的好姑娘。“一场秋雨一场寒”,秋雨她善意的提醒人们该添衣,该注意保暖了。她温柔细腻地划过我们的脸颊,凉丝丝的,这时的秋雨,温婉可人。秋雨是位大美人,有时,她还是冷冰冰的,就似,冷艳冰霜的女子般,让人畏然,她那冷酷的面孔朝向大地,每一滴雨都像一个个小冰刺,扎在皮肤上,凉彻入骨。她狠狠将一滴滴雨水扔到大地,溅出一波波水纹,溅起一片片泥泞,花儿草儿被她吓弯了腰,树叶害怕的流出了泪,来势汹汹的秋雨将一切愤恨发泄出来,每一个圣灵都被她折磨的狼狈不堪。寂静凄凉取代了之前的繁闹与生机。秋雨是位大美人,俏皮的她总爱在河面上蹦蹦跳跳,还喜欢让秋风撩起她的裙摆,她来的时候总爱哼上一首小曲,轻快动听。淅淅沥沥,哗啦哗啦,就是她美妙的歌声,树叶沙沙,为她伴上和音,秋风呼呼给她当背景,好一首自然和音。秋雨是位大美人,精灵古怪的她来去自由,有时乘着风,有时驾着云,指不定在什么时候她会给你来一个轻轻地秋雨她走了,正如她轻轻地来,挥一挥衣袖,或许会留下一片彩虹。我说吧,秋雨是位大美人呢!650字 初三 散文
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秋雨秋雨带着利剑般的锋利来到了大地,它用磨的锋利的刀口劈开了一座座伟岸的山,重重捶打着这个还沉浸在夏娘的热辣风情中的世界。相比起春雨的温柔,秋雨更带着一股森然的寒气,你只瞧见它在空中画出了优美的线条,却又带着重量狠狠的砸在单薄的枝桠上。如果不是它的坚强,我想它早已经被打败,落入了尘埃。伴随着点点星光的出现,雨滴浸着绿叶,然后在一声一声的乌鸦声中滴落了下来。泛黄的大树无力地颤抖,似要抖尽凡尘,又似要摆脱这突如其来的寒冷。叶子终究禁不住秋雨的折磨,伴着寒气森然的雨滴,飘然落地。又一次,闪着寒光,穿过树梢,打疼了水面,霎时,温柔可人的少女变了模样,漾出涟漪,荡出一阵肃杀之气。秋雨,毫不留情。尽情挥舞手中闪光的刀刃,砍着绿地,砍着大树,留下一道道永不可治愈的伤疤。叫嚣的鸟儿打落在地,空中只留下几声嘶鸣。秋雨越发凌厉了,几声零星的鸦叫打破沉寂,撕裂昏暗的天空,斜阳在大地上投下树影。太阳好像被秋雨削弱了气势,散发着淡淡的光芒,自负无法温暖大地的冰冷,便一下子躲到山头后面去了。天,就沉了下来,秋雨也就更浓了,更冷了,虚无缥缈,又似铺天盖地地打下来了。我撑着伞,缓步走到树下,搓了搓手,呼出的气形成一阵轻烟,罩在残叶上。聆听着雨点不绝的号叫,轻抚着树干。蓦地,我的手停了下来,在我指尖处,一点小小的绿芽探了出来。我不禁讶然,终于恍然大悟:秋雨,乃是在为世界除垢去秽,为世界添光呀!这凄厉而冰凉的秋雨,击落了枯枝败叶,浸湿了大地,是在传递春之迅息呀!如果没有了这冰凉的洗礼,谈何春天百花争艳的景象?再者说,春天播种下去的血汗,如果没有秋雨的磨砺,又哪里来的收获?况且,"霜叶红于二月花",秋还有如此艳丽的美景为秋雨伴舞。古往今来,秋在诗人笔下都饱含萧条,可为什么没有人发现,秋才是万物之起源,秋才是万物的转折点呢?我转过身去,秋雨划过山颠,穿过树梢,在我手上,浸透了衣角,我却只看见一颗绿芽在风中轻摆。750字 初三 写景
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秋雨淅淅沥沥的雨丝静悄悄地落到了地面,为悲寂的秋增添了别样的风采。——题记下雨了。我独自站在阳台,静静体味着秋雨的美。那细密的雨丝交错成一张轻柔的网,为世界蒙上了一层朦胧的面纱。那缥缈的雨珠晶莹剔透,虽看不清,却可以真真切切地触摸到。轻轻将手伸向窗外,清凉的雨珠落在了手中,似一群顽皮的小精灵在手上欢快地舞蹈着,让人在这凄厉的秋中捕捉到少有的愉快。听,小小的雨珠随着风四处游逛,轻敲着窗户,拍击着水面,舞蹈在枝头,跳跃在房檐,演奏着一首首欢快的进行曲。没有华丽的舞台,没有满席的听众,他们却依旧把欢乐送去了每一个角落。寒冷的秋日此刻异常热闹。屋顶上,树枝上,花花绿绿的雨伞上,到处都留下了这些小精灵们的足迹。瑟瑟的秋雨,为秋增添了些许的诗情画意。那柔美恬静的旋律,那引人遐思的意境,那清新淡雅的气息伴着秋雨充盈于世间,洗涤了凡世俗尘的喧扰,只留下了静谧唯美的世界,让人不敢触摸,生怕打破了这如诗如画的仙境;又让人不可思议,疑惑于这是否是真的,还是只是虚无缥缈的幻境。秋雨是孤独的,它总不被人们所喜爱。它没有春雨“润物细无声”的情怀,没有夏雨“白雨跳珠乱入船”的酣畅,也没有冬雨“楚云为雨微”的柔情。在人们眼中,它只有无限的感伤与惆怅,只有陶澹笔下的“秋风秋雨愁煞人,寒霄独坐心如捣”。秋雨没有人们的爱怜,却在默默地为人们奉献——它走过旱地,送去了希望的水源;它走过稻田,送去了丰收的喜悦;它走过城镇,送去了难得的宁静……漫步在秋雨中,没有急促,没有胆怯,有的只是心灵的沉静。那晶莹的雨丝落到了人间,也落到了我的心中。在人们看来,它或许只是一场雨,一场凄冷的雨。但在我看来,它却是自然的恩赐,是洗涤凡尘的圣洁之水。它不受人们的欢迎,却有着最最高洁的灵魂。它不爱生机勃勃的春,不爱绚丽多彩的夏,不爱银装素裹的冬,却唯独选择了这孤寂凄凉的秋。那寒风瑟瑟中的身姿,是那样清逸脱俗,那样不同凡响。雨停了,没有太阳,却有最纯净的世界。800字 初三
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秋雨秋风萧瑟,秋雨缠绵。落叶在风雨的“抚摸”下无助地掉在地上,铺成了一条金黄色的路,那路,是通往新生的路。“壮年听雨客舟前,江阔云低断雁叫西风”。我的心情如同这位壮年,沉重而失落。随秋雨而寂寞,随秋雨而忧愁,这就是我现在的心情。小学时快乐而无忧的场景时时在我眼前闪现,童年时和伙伴们滑冰摸鱼的嬉闹犹在眼前,而今繁重的作业压得我喘不过气来,只能向秋雨诉说我的心声。雨渐渐小了,但很快又狂欢了起来,秋雨是音乐家,大地是黑白的琴键,雨点似无数的手敲击着琴键,奏响了一首又一首优美的乐章。这声音也敲击着我的心。我独自一人走在泥泞的小路上,任凭风雨的吹打与浇淋。也只有秋雨在倾听着我的诉说。我心里甚至有些恨爸爸妈妈,为什么我就不能玩电脑?我的同学不是很多都在玩电脑吗?玩了三次电脑挨了两次打,小时候怎么疯玩都可以,裤子摔破了手摔断了都没挨打,而现在被打的屁股还在隐隐作痛,还危言耸听说对于我那是毒品。你们大人天天玩电脑怎么没毒死?为什么长大的世界反而受到别人的干扰?我忧愤着,思索着,在秋雨的陪伴下漫无目的的走着……雨丝落在我的脸上,凉凉的,前面的枯草已经不能再黄了,我知道,如果我现在伸出“援助之手”,它可能就再也不会像孟浩然说得那样“春风吹又生”了。隐隐感觉后面有人影在动,伴随着秋雨,我警惕性的朝后望了望,是妈妈,她脚上的高跟鞋肯定没来得及换,她一个趔趄紧跟着一个趔趄来到了我的跟前,右手撑着的雨伞因着急走路并没有遮住身子,在风中摇摇晃晃,左手里紧握着一把雨伞,什么也没说,接过伞,我的泪,瞬间温暖了我冰冷的脸庞了……雨渐渐停了,天空在秋雨的冲刷后显得更加洁净,地上的人也多了。蓝宝石似的天空几只鸟儿掠过,没有一丝的声响,没有一丝的痕迹,没有一刻的逗留……(上一篇原始稿)700字 初三
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秋雨中秋之际,却赶来秋雨一场,着实让人心烦,这不断的雨啊,阻碍了几屡回家的步伐,一场雨,冲淡了几许佳节的气氛,阴云密布的天,何时才能看见明月一轮。独吟“明月几时有,把酒问青天”,在时间线的那头,我看他斟酒举杯对明月,向明月倾吐心声。“中秋谁与共孤光,把盏凄然北望”是这位异乡异客的自叙。他望向的北方,是回不了的家,见不了的人,报不了的国。在这条时间线上,不知有多少人在此刻遥望着家乡的明月,十五的月亮,圆满皎洁的月亮,融化了一群人的思念,把它撒进了远隔万里的窗户里,林子里闪闪发光的银河,是一条淡淡的愁思。看着外面黝黑的天空,雨暂停,天边泛着淡淡的红光,却没有一丝月亮的光辉。想到晨起的人们准备回家,这雨啊报着游子要回家的信儿,桌上的茶饭凉了又热,热了又凉,终于等到了熟悉的身影,听到踏过了积水的水洼的脚步声,听到红艳艳的礼盒相碰撞的声音。噫,暖烘烘的屋子,将冷雨打湿的衣领烘暖了,久别重逢的喜悦,将湿了的眉眼烘干了。窗外的雨啊,也就暖了。远隔万里之外的人,不能回家,那站在窗外的人远眺不见他,他在忙于工作的窗内抬头不见人,秋雨淅淅沥沥,琴弦悠悠扬扬,敲打着窗,雨将思念的曲儿传到耳中。秋雨啊,使思念可以听见。秋雨过后,中秋便过去了,大致昼夜平分,落叶凋零于泥土,鸣虫沉睡于泥泞,大雁迁徙于南冥,夏日的混沌归于平静。中秋的雨,落下了一年的悲欢离合,阴晴圆缺,中秋的夜,也将这些沉淀于大河中。屋檐上的水,答答落着,看着桌上小巧精致的月饼,秋风穿堂而过,甜甜的馅儿,在鼻口中蔓延,窗外夜雾冥冥,霜华似织,眼前虽无明月,但有秋雨相伴中秋,足矣。秋雨虽不及月光的皎洁,却以自己独有的方式,一滴一滴落下。中秋一轮皓月,莫若秋雨绵绵。700字 初三
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秋雨午饭过后,天空中忽然飘来了一朵朵黑色的云。刹那间豆粒大的犹如珍珠的雨水一窝蜂的猛冲下来,把大地全淋湿了。这连绵不断的大雨落到屋檐上,顺着房梁直流下来,仿佛是擎天一柱,远远望来,又像是一条条白色的绸条。渐渐地,这大雨又变成了小雨,顺着房梁流下来的绸条也换成了一粒粒的珍珠。这秋雨在短时间内迅速发展成了大雨,也在短时间内从大雨转换成了小雨,又从小雨转换成了小毛毛雨。留下的只是那刺骨的寒风,这就是秋雨。来时凶凶,去得也快如疾驶。这不就像爱迪生说得那样“世界上没有一件真正价值的东西可以轻易得到”。这说明可以轻易得到的东西也一定失去的快,这不就是秋雨表达的意思吗?(制导老师 张建英)250字 六年级 书信
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秋雨早晨醒来,便听见“淅淅沥沥”的声音。我揉了揉模糊的双眼,走到窗前一看,啊,下雨了。今天的雨丝很细,缠绵不断,雨帘是那样密,像一条条飘浮的柳絮。雨虽然下得很细,但街上却被冲洗得很干净,一尘不染。两边的绿化带里,湿润的泥土又喝足了水;垂着头的花儿又挺直了胸;樟树的叶子也洗好了澡……而大街上的人呢?因为凉的关系也都穿得特别多,可是很少有人打着雨伞,人们在雨中漫步。我也是其中的一份子。我信步走在街上,看着一滴滴可爱的小露珠滚动在绿叶间,禁不住用手指一碰,小露珠便从叶子上滚落了下来。我又用手轻轻一拍,小露珠们都“跳”到了我的头上、衣服上,顽皮地打转。我走着,走着,雨突然停了。看来我们的云姑娘是哭够了,自己的身子也变白了。秋雨,你像绢丝一般,又轻又细,温柔地滋润着大地和人们的心田。300字 六年级 书信
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秋雨古往今来,多少贤人志士都借用秋雨来表达自己的思乡之愁,亡国之恨......今天我也要用秋雨来表达一下我的愁与苦。我在同学的眼里是阳光女孩,可是谁能了解我的愁与苦呢?下课了,我像一阵风一样跑了出去等待着同学。开始玩儿了,我的心紧张的跳着,生怕昨天的那一幕的重现!那天我们正玩儿的高兴,但是我们伙的胥大小姐犯规了,她可是我们班的千金大小姐,要是得罪了她,还不等于往火坑里跳。可是另一伙的李小姐可不管这一套,她的原则是“天子犯法与庶民同罪”,她上来就把我们的千金大小姐揪了出来。天!我们都为她捏了一把汗。要知道我们千金大小姐的原则是“一哭,二闹,三上吊”就连我们的班主任也退避三舍呀!千金大小姐开始了她的绝招,我们又是劝,又是说,可算混过去了。今天那一幕又重演了,我受不了了!我决定教训一下那位大千金。我冲那位千金喊道:“别以为你会哭会闹就了不起,你和我们都一样!”从那天起我再也没和她们玩儿,我和她们断绝了关系。我会躲在楼上看书;也会透过窗户看她们闹别扭,无奈的笑笑。风潇潇兮心底寒,朋友离去兮自叹气!千金娇兮又哭闹,独自伤心兮愁与苦!何人能解?独吾知心友也!400字 六年级 书信
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秋雨早晨起来天色很暗,天气也和前几天一样,感觉很闷,似乎就要下雨了。不一会儿,雨就悄悄的来了。雨,游丝般的,轻飘飘的洒了下来。很快,就大了起来。毕竟是初秋的雨,自然带着夏天的味道,急骤的雨点越来越密,打在屋顶、路面和邻家的雨蓬叮当做响。风,突然地来了。虽说是来去无形,却也不甘寂寞,非要明白的告诉人们它的存在。在风的鼓励下,大雨就显出了疏密和缓急的区别来,用声音和形状勾勒出风的身影。我想起了朱老先生《菏塘月色》中的名句:光与影有着和谐的旋律,如同梵阿铃上奏着的名曲。眼前,这风和雨所带来的轻重缓急,竟然暗合了老先生所描绘的意境。雨渐渐的小了,风也屏住了呼吸。慢慢的,雨也就显出了秋的含蓄和妩媚来。在不知不觉间,燥热和烦闷轻轻地从身边溜走了,清凉的气息开始弥漫在我的周围。先前的大雨已经在地上积出了大小不一的水潭。这个时候就可以分明地看见,那些丝丝小雨飘进来,击起一圈圈的涟漪。就像鱼儿浮出水面又一头扎进水里时用带出的气泡,又像蜻蜓的长尾巴轻轻的划过水面。那些涟漪和涟漪碰撞到一起,不断变换着神奇的图案。不知道在什么时候,雨像是悄悄的走了。我推开窗户,空气像滤过似的,格外清新。院子里的花和树经过雨的洗礼,枝叶舒展,红的更红,绿的更绿。天也好象变得更透明,轻松地就看见了远在天边的山。远山含黛,飘飘渺渺的云雾轻轻的围在山腰,山也有了些写意般的灵动,心里竟然有了久违的感觉。忍不住,就下了楼来到院子里,才发现雨并没有完全停。很细很细的雨轻轻的落在我的脸上,也就感到了丝丝风的气息。“沾衣欲湿杏花雨、吹面不寒杨柳风”,虽是描写春天的景色。但也是这个时候的真实写照。好一场秋雨啊!600字 初三 书信
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秋雨随想我静静的站在走廊上,痴痴地望着大自然的演出……天空是银色的,略有点乳白,白得没有一丝杂质,他是一个多情的少年,把内心的纯净演绎出来了。他不像夏天的雨空,把舞台渲染得轰轰烈烈;不像冬天的雨空翻江倒海似的生龙活虎的那样“好动”;不像春天面无表情的安静。她只是静静的演奏他的萨克斯。和着缓缓流出的音乐,雨踏起她细碎的舞步,落在屋顶、地上、万物间。这不,雨开始加快她的舞步,雨的精灵快乐极了,他们在天地间尽情的蹦跳,他们伞兵似的一批又一批的从天幕中跳下:屋顶上的雨瀑布似的滑下,在地上飞溅起大大小小的水珠子。地上的雨精灵落小草上,小草伸直了腰,换上了他喜欢的衣裳。落花上,雨精灵在花瓣上翻了个跟头,随之滚入鲜黄的花蕊里,花儿便心满意足的摆摆身子。雨精灵还喜欢跟小虫子开玩笑,他们追赶落下的小蚂蚁,兴起浪儿,把他们抛起,然后接住……就这样一直重复,直到他们累了,才“饶”了那几只可怜的小蚂蚁。过了一会儿,雨的表演似乎只以一个前奏。暴雨甩起长鞭,毫不留情地抽打一切,暴雨精灵带着“滴水石穿”的力量,恣意地撞击一切,在大地奏出鼓点。如果加上惊雷的震撼,那么这一定是惊心动魄的大舞台。暴雨渐渐收敛刚才的狂躁,巨大浓重的雨帘变薄了,楼房微微清晰了,可是雾却调皮地登场了……雾的天地可真是狭窄啊,仿佛只容得下我一个人似的。举目远眺,雾气轻悠悠的,如同轻纱环绕在楼房、海面、青山间。烽火台那三个小山似的神态,显得别有一番情趣。从这轻纱垂幕中看去,海上的波涛隐约可见,波涛拍打着海岸。松柏山上,松柏郁郁葱葱,在雾中有梦幻般的翠绿。雾淡了,楼房却是海市蜃楼般的,时隐时现。雨过天晴,大自然的表演出也停了住了……实验中学初二:封泽一600字 初二 书信
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秋雨秋天的雨是透着一股邪气的,天地间弥漫着如愁丝的雨时,万物都在静默,承受着它无情的洗刷。将一个夏天的躁气在慢慢浸泡中彻底打扫干净,清凉伴随着暑气的逃遁而成为主流。如果春天之叶如妙龄少女的脸那么柔嫩,夏天之叶如一位成熟女性的脸那么香滑,那么秋天之叶就像是位老婆婆,经雨的一番清洗,虽然表面上像涂上一层胭脂,有点鲜艳,但那从内到外逐渐泛黄的疲态却出卖了它脆弱的灵魂,被秋雨任意肆虐的树叶的点点飘零已经宣告了秋天成为大自然的主宰。树叶飘到池塘中,鱼儿忙着赶来,用嘴轻吻了一下这刚刚来到的来宾,随即一转身,一个水花,又游向了另一个地方。总是那么的匆忙,像是要去赶着做什么事似的。雨中的鱼儿是快乐的,那轻快地落进水中的雨点,就像一个按摩师,温柔地将鱼儿的身躯抚了又抚。荷叶,减了清香越添黄,已经不耐风吹雨打,大多已经倒贴在水中,剩下的几个老柄在风中无助地摇曳,在秋雨连绵中,显得分外的冷清,寂寞。对于莲花总是怀有别样的感情,或许是源于周敦颐的《爱莲说》吧!对《爱莲说》的解释后人总是有不同的说法,也许正是内容的不确定性才成就了这篇短文的不凡,一篇文章一旦以研究的眼光去看,其实它就不美了,如这些连绵的秋雨,他们本是天地间飘动的精灵,调皮地从高高的天上飞跃,农民从中看到了丰收,气象学家从中看到了雨量大小,科学家从中看到了大气问题,而文学家则从中看到了诗或美,而有一颗敏感心灵的人们则从中发现了秋雨的生命。在秋雨中与朋友一起在村边的小路上散步,这儿没有喧哗的城市污染,只有雨落之音,在这个浮华的世界上,还有多少天籁之音,被现代文明包围的现代人,还有多少有敏感的心灵去感受这细腻的秋雨纷飞,与大自然融为一体呢?秋雨是最有个性的,秋雨中的景物也分外有特点,个个卓而不凡,与命运进行无声的抵抗,虽然美好的岁月已经接近尾声,但是他们却在秋雨中欢快地唱着歌,这歌是对往事甜蜜的追忆。阿梅说:“秋雨真是缠绵,这种不慌不忙的气魄倒真是最符合人的智慧了,春雨凄迷、夏雨嚣张、冬雨却最无情,只有秋雨最体贴人意,很像一位古典女子。”是呀,秋雨是最具特色的,秋天是一个承前启后的季节,即有前一季的热情又有后一季的冷峻,集合了两季之长而丢弃了两季之短,表现的恰到好处,成为了最迷人的季节,而秋雨就成了最能代表其特点的景致之一,秋雨中的景物静心且安详地与秋雨交流,那份闲适正与秋雨呼应,构成了天地间最美丽的一幕。900字 初二 状物
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秋雨落叶在空中盘旋飘舞,曼妙绝伦的舞姿,是在感恩滋养它的大地;鲜花褪尽芳华,花瓣枯黄殒落,化为明朝的春泥,清香犹存于秋风。没有春的繁花似锦,没有夏的火热激情,秋是安静的,宁谧的,悄无声息地融入我们生命的点点滴滴。人生若只如初见,何事秋风悲画扇?再美丽的团扇也终于要等到秋天,如霜似雪,形如满月的团扇,在秋这个落寞的季节里,要么被收起,要么被弃置,发黄的扇面早已不复初见时的皎洁团圆。若秋不来得这般匆匆,时光能驻留在初见时海棠花畔,团扇怀袖的美好时刻,那该有多好。然而,即便是销魂的芳华,经历过秋的洗礼,一切都只是曾经的昙花一现。秋意渐浓,乍暖还寒,放眼四望,苍老的梧桐落寞地静立于绵绵秋雨中,满地堆积的黄花,憔悴损,无声地诉说着昔日的旖旎与芳华;古道西风下的瘦马,踽踽独行,夕阳西下,断肠人在天涯,落寞的身影与漫天秋色融为一体。秋,总能那么轻易地勾起人的哀思与愁情,让人为之伤怀。秋,就似毁灭梦幻的魔王,汲取芳华,仅留下失却生命气息的枯叶与凄清苍茫的芦苇,静静地叹息着秋的落寞。然而,秋,并非总是单调的,凄清的,它也有明丽的色彩,豪迈的底蕴。刘禹锡的晴空一鹤排云而上,飞过杨柳堆烟的庭院,飞过忧伤的雨丝与明媚的山河,将无限诗情引到九天碧霄。自古多少文人雅客逢秋悲寂寥,刘禹锡却独树一帜,偏言秋日远胜今朝。诚然,秋以其独特的色彩点染四季的画卷;秋风吹熟了累累硕果;淅淅沥沥的秋雨也为平淡无奇的生活添了几分韵致。万山红遍,层林尽染,漫江碧透,万类霜天竞自由,秋也是豪迈的,意气风发的。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。秋也是简约中泛着明丽,绿意盎然的青叶固然惹人喜爱;而秋叶也是别具风情的,红艳似火的枫叶燃起如火如荼的激情,即便是满地堆积的枯叶,静静地踩过,也有一种舒心的感觉。秋天的颜色,火红的,金黄的,都会带给人沉甸甸的喜悦。秋,没有春夏的灿烂,倒更让我感受到历史的厚重与沧桑,更有深沉韵味。秋,并不总是落寞单调的,怀着豁达的心境,我们就能尽情领略秋景的豪迈与内在底蕴。秋意渐浓,也总是会不由自主地陷入怀念,忆起百花争妍的春,凉风习习的夏以及那些日子里美好的过往。或许,不管我们如何努力,都不可避免地经历岁月的磨洗,却只是眷念着那曾经不可理喻的依恋,即便是年少时的肆无忌惮。在秋这个收获的季节里,让我们放飞新的梦想,在青春的旷野挥洒汗水与激情,憧憬明朝的硕果累累。初三:刘金玥900字 初三 写景
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秋雨俗话说,“一场秋雨一场寒”,果真没错。这两天,秋雨绵绵,把整个洛阳城都给笼罩在一片烟雨之中,天气逐渐变凉,街上看不到穿着短袖的人了,人们都打着伞,穿着厚厚的衣服,匆匆忙忙行走在大街小巷里。这场秋雨打开了秋天的大门,生活不再像夏天那样紧凑、欢乐的生活一样,变得沉闷、令人伤感起来。道路两旁高高的梧桐树上,原本翠色的大叶子变成了淡黄色,在秋雨和秋风的击打下,发出滴答滴答一声一声形成的乐曲声,慢慢的落在地上。秋雨不仅带给人伤感的秋天的感觉,又像是一个调皮的孩子,在和我们做游戏。我们天天从电视上看到淡蓝色的云团覆盖着中部的许多地区,可是有时候明明感到天气阴沉,却迟迟不下一滴雨。有时候明明是晴空万里,忽然却天气大变,太阳退到云后,天空中开始淅淅沥沥地下雨。有时候却是阵雨,一会儿下一点,一会儿下一点,让人感到奇怪。这样的雨持续下了好几天,让人搞得措手不及,经常因为没带伞而被淋成落汤鸡。刚刚开学,就被一场秋雨带来了愁闷的感情,特别是刚开学的那股新鲜劲已经过去,还不能完全适应中学的生活,人们对自己的要求更高了,老师,父母,还有身边的其他人……课程也多的,主课从三门变成了七门,那些多出来的新学科让人感到好奇,同时也感到了压力更大了。每节课45分钟,一分钟也不能马虎,认真听讲是能够在新学期成为好学生最重要的一点,而且还要多记笔记,把老师讲过的内容都记下来,加深印象,特别是语文,几乎是每一句话都要记笔记,句解,段解,文章结构,中心思想……好多好多,书上和本上都没有空白的地方。每晚都有无穷的作业,只有拼命写,才能写完。写完了作业,还要预习明天的内容、复习今天的内容呢,这是不可缺少的一项,只有预习和复习才能“温故而知新”嘛。这么多的压力,加上秋雨所带来的烦恼,就更加让人烦闷了。漫步在雨中,背着沉重的书包往家走,走着走着走着,忽然听不到雨伞上发出的雨打雨伞的好听的声音了,抬头一看,哦!天晴了,秋雨在空中嘻嘻一笑,又离开了,真像一个顽童。我的心也被这秋雨给逗乐起来,不由放松了心情。是啊,只要放松心情,就可以把事情做的更好,何必去一心想着那些烦恼呢?渐渐的,我想起了开学来的几件乐事,下课时玩的游戏,外出散步的惬意感觉……在时断时续的秋雨中,我不由得加快了脚步。900字 初二 散文
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秋雨古人常言:“伤春悲秋。”我却没有伤春的情怀,反倒觉得青绿色的春天宁静充满希望。而秋则不同,天气转凉,树叶渐黄,透着凉意的微风也把天空吹的湛蓝。鲜花经过在炎夏尽情摇曳的绽放也进入了休眠期。秋天是属于安静的,没有躁动,没有张扬,也没有凛冽。它只是安安静静的诉说着自己的情感。你听,那微弱的落叶声是它在叹息,幽幽凄凄的雨声是它在悲泣。对雨一直有种无法言说的情愫,而秋天的雨又和夏天的雨不同。一直记得少年时期在家乡度过的雨季。北方夏季不似南方一般潮湿,炎热。天总是湛蓝湛蓝的,太阳散发着咄咄逼人的炙热光线。可是一到雨天,总是先打雷,接着天就阴沉下来。不一会儿就开始下雨,那时候的我最爱听下雨的声音,雨滴打在房顶上,打在院子里那棵李子树上,淅淅沥沥的声音如同北方人的性格一般豪爽,听着即舒心又过瘾。而秋天的雨则不同,它少了些酣畅淋漓,更多的是一种缠绵悲凉。清冷的雨滴在黄昏落下来让人既心凉又清醒。她干净寒凉,好像能洗净阴沉泛黄的天际。红楼中就有这样美丽而哀婉的情景。秋霖脉脉,阴晴不定,天昏的愈发早,也难怪林黛玉会在这种情境中悲从中来写下《秋窗风雨夕》 读红楼总觉得潇湘馆本身就透着秋日的悲凉。或许那夜天渐渐阴沉,坐在窗边的林黛玉感到些许凉意,再望向窗外的秋雨,听见雨打芭蕉,更觉伤感。于是便写下:“已觉秋窗秋不尽,那堪风雨助凄凉。抱得秋情不忍眠,自向秋屏移泪烛。”也许秋天本身并无伤感,只是万物俱静,满目单薄,于是有心人便将悲情赋予了秋天,借雨借落叶来诉说自己积存已久的悲怨。既然秋天那么容易就牵扯出人的伤感情绪,那为什么还有那么多文人墨客为秋写诗填词呢?大概是因为独自安静的面对心中的阴郁,聆听雨声未尝不是一种意境。欢乐中有美,孤独中亦有美。孤独是一种意境,就像秋天带给人的感觉一样,即悲从中来又不忍忘怀。难怪王维也在《秋夜曲》中写道:“心怯空房不忍归。”这不同林妹妹一样即“悲秋”又不忍“离秋”。秋天的魅力在其中不言而喻了。又入秋了,只是在这少雨的中原再也感受不到绵绵秋雨了。我怀念家乡酣畅淋漓的雨声,也想身临其境潇湘馆的雨打芭蕉。秋季和雨天是我心中无法割舍的浓郁情怀。漆黑无月的天空中我将它寄托在凉风中,漫步梧桐树下我将它寄托在落叶中。秋天是我恣情放任情绪的时候,她承载着太多回忆。在这个季节,我感怀的不仅仅是秋,还有那些以往的不可磨灭的记忆。她们一直安放在一个只有我知道的地方。900字 高一 散文
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秋雨蒙蒙朋友今天,乌云密布。早上,我们晨读之时,老师突然进来告诉我们,这学期要转来一个插班生。他向我们微笑,眼睛眯成一条缝,让人看不出他有眼睛。他用日本的见面语说:“初次见面,请大家多多关照”,他叫:仇雨。天空稀落的下起了雨,不一会儿路面湿了,雨越下越大,如牛毛般的雨点儿纷纷的、争先恐后的落到地面上。下课了,同学们都撑开花花绿绿的雨伞,这个插班生没带伞,我主动地把伞接过去,他笑了笑。我说:“交个朋友吧!”,他嗯了一声。“噢,看来他不善言辞”,我想。雨比以前小了,但丝毫没有停的意思。我不耐烦地说:“这秋雨真烦”,“不!秋雨比任何时候都伟大”,他说。我很好奇:“嗯?是为什么呢?”他眼前一亮,说:“你瞧,它不像春雨一般小气,抽出一点付出,因为它少,俨然显得可贵。它不像暴雨那样暴躁,凭自己喜好,一时兴趣而付出。它不像雪一样,喜欢显摆自己,使人们一直见到它,让小朋友使它变成雪人。只有秋雨,默默无闻的奉献全部力量,它还要忍受人们对它的咒骂,它想弥补一下吝啬的春雨的过错,它想滋润大地!”。说到这时,他显得特别兴奋,接着说:“我的名字——仇雨,谐音是‘秋雨’,父母希望我如秋雨一般。”说着说着,他到家了,“拜拜”,我也应和了一声。他,是秋雨,男孩。误会“十·一”期间,我们约好在中老年活动中心下午两点碰头。那天,下着秋雨,而且很大,又有风,雨点儿密密地向我袭来。虽然打算玩的事泡汤了,但我想:既然答应人家了,就应该遵守诺言。两点过五分,不见仇雨,我回家了。我家离那儿很近,我隔着窗户看着,他两点半到了。我知道他违约了。但他等了足足半小时。我决定再也不和他玩了。从那以后,他总是一拐一拐的走路,我也懒得去问,就不理他。有一天,他给我一封信,我随手夹在书中,连看也没看一眼。过了几个星期后,我才注意到他的座位空着,老师告诉我们:“他转学了”。我一愣:“什么?他走了?为什么不向我告别?”。慌乱中我马上翻开书,取出他写的信,信中这样写道:“对不起,我知道你不能原谅我,可那是因为我……,过几天我就要转学了,去南方读书,再见!”我问同学:“仇雨他怎么了?”从同学口中得知,“十·一”期间他的脚因为路滑受了伤,走起路来很费力。天哪!我都做了什么,他可能因为遵守约定而把自己的脚拐了,才迟了半小时,我却没有原谅他!……又是一个秋雨的天气,我在窗前张望,我那朋友已经走了三年了。每当下起秋雨,我会想起那可敬的朋友——仇雨。他犹如秋雨一般,默默无闻。静宁阿阳实验学校七年级(15)班安旭龙900字 初一 抒情散文