口语交际
550字
五年级
日记
11月14日 星期四 晴
一个凉风习习的早上，微风拂过街道上的行人，太阳也打了个哈欠，从远处的山头爬了出来，因为面纱一样的雾把太阳挡住了，一切都朦朦胧胧的。
我背上双肩小书包，系上火一般的红领巾，带上黑的校卡，一边哼着歌，一边蹦蹦跳跳地上学去了。
第一节是语文课，老师要给我们上一节口语交际的课，题目叫“保护文物”。老师拿了一个破坏文物中的一个典型例子——长城来讲课，老师简单地介绍了长城的现状，说有些地段的长城十分令人担忧，被弄得千疮百孔、破坏不堪。游客们像潮水一样涌进长城里，个个都像天女散花一样到处乱丢乱扔垃圾，不仅如此，人们还在城墙上刻上“到此一游”四个大字。我听了，心想：他们这是欺负长城不会讲话，要是别人在你身上乱刻乱画，你会舒服吗？接下来，老师给我们看了一组长城受损的照片，我看了真是把拳头握得越来越紧，脸上也是咬牙切齿的样子，我们心目中高大坚固、气魄雄伟的长城形象被游人们无耻地破坏，瞬间变成了废墟，有的同学都愤怒敲起桌子来。
最后，到了小组讨论环节，老师让我们考虑一个问题：我们能为保护长城做一些什么？我们大家都像小鸟一样议论纷纷。过了一会儿，每个小组的讨论结果都像面包一样出炉了。有的同学说在长城多安几个垃圾筒；有的说让当地巡警来管；有的说安几个告示排……老师也提出了他的金点子。
我以前从没听过口语交际的课，这真是特殊的一课啊！
五年级:林锦亿
“活宝”李伟
650字
四年级
叙事
我在上剑桥英语班时，认识了一位叫李伟的同学，他可是油嘴盖天下，厚脸赛城墙呀！
此人一身精干，大鼻子，小嘴巴，牙齿有些黄，穿衣总那么厚实，好像要把自己变成胖子。因为他精明，所以大家叫他“猴子”。
别看这嘴看似小巧玲珑，其实“大”着呢！一次他问我：“1加1等于几？”我爽快地回答：“当然是2啦！”，“错，一只老虎加一只兔子，老虎吃了兔子，还剩1，所以答案是1；1条蛇加1只鹰，鹰把蛇抓上天，蛇把鹰毒死了，蛇又从天上掉下来，摔死了，所以等于0；还有……”听了他的话，我真是哑巴有口说不出，真羡慕他有这么丰富的知识！当我迷迷瞪瞪地看着他时，他又蹦出一句让我哭笑不得的话：“看什么看呀，上辈子没见过帅哥呀！”这家伙，也不照照自己那形象，人家都叫他猴子了，还以为自己是帅哥呢，真不害臊！
还有一次，他改正纸用完了，想想只有向同桌借。只见他拿出一支铅笔，指着同桌喊：“要钱，要命，还是要改正纸？”同桌也不甘示弱，回敬了他：“你这么说，谁会借给你呀？死猴子！”李伟听了先是一愣，继而连忙改口道：“大胆‘白骨精’，看我‘老孙’怎么收拾你！”这一说，硬是把那个女同学，给气哭了，举着手要报告老师。李伟又装出一副可怜样，说：“大姐呀，你真漂亮！我知道你是观世音转世，发发慈悲，饶了我吧，小生这厢有礼了。”弄得那位女同学哭笑不得，把手放了下来。
虽然他常常让一些同学讨厌，但是也挺讨人喜欢的。他的确很精明，不但是搞笑专家，还是一个常为班级出谋划策的智多星。一次，班级要出一个英语评比栏，纸太大放不下，剪成圆形或三角形又太小，可把我们难住了。正在这时，李伟大叫一声：“我知道了！”说完，就见他拿起剪刀，只听“咔咔”几下，一个风车形状的纸卡就做成了，大小正合尺寸。最后，他还将碎纸剪成了小草、小花、小动物做装饰，你别说，这手绝活还真叫人佩服。
我这位同学，时而讨厌，时而能干，时而淘气，时而幽默，让大家真是又爱又恨。
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口语交际星期天，李博文约赵晓刚去网吧打游戏。“李博文，我们才这么小，不满岁，不能进入这种可以玩暴力游戏的网吧，因为这里面的游戏都是暴力的，会因暴力游戏而中毒的，还不如去绿**吧，因为绿**吧那里做得很好，只要你一上网，玩暴力游戏的时候他就会弹出“不能玩暴力游戏”几个字。”而且暴力游戏不会显示，这才是大家可以进入的网吧。“李博文听了，点点头说：“我再也不去有暴力游戏的网吧了，我要去绿**吧。”150字 二年级
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口语交际口语交际，就是指我们上课的交流方式，交流过程中必须用文明用语，尊敬对方。这几学期，老师一直在培养我们的口语交际能力，上课都是让我们自己发言，老师尽量少说话。我们也在努力去做。前几星期，我们上了一堂公开课，其他老师在后排听课。讲的是《将相和》这一课。在回答问题的过程中，有一名同学回答的不完整，这时候，想补充的同学就会站起来，对老师说：“老师，我觉得xxx回答的不完整，我来给他补充一下。”补充完毕后，前一个同学就会站起来对他说：“谢谢你的补充。”我认为这样做非常好，用文明的语言来提出他人的不足，既补充了他人，又增强了自己的记忆，锻炼了语言能力，还不伤害同学之间的友谊。如果我们都去这么做，一定会使课堂变得更加生动，更加有趣，让那些不喜欢学习的同学爱上学习！希望同学们都用口语交际的方式来上课！北京市丰台区东罗园小学五年级:刘宗帅350字 五年级
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口语交际11月14日 星期四 晴一个凉风习习的早上，微风拂过街道上的行人，太阳也打了个哈欠，从远处的山头爬了出来，因为面纱一样的雾把太阳挡住了，一切都朦朦胧胧的。我背上双肩小书包，系上火一般的红领巾，带上黑的校卡，一边哼着歌，一边蹦蹦跳跳地上学去了。第一节是语文课，老师要给我们上一节口语交际的课，题目叫“保护文物”。老师拿了一个破坏文物中的一个典型例子——长城来讲课，老师简单地介绍了长城的现状，说有些地段的长城十分令人担忧，被弄得千疮百孔、破坏不堪。游客们像潮水一样涌进长城里，个个都像天女散花一样到处乱丢乱扔垃圾，不仅如此，人们还在城墙上刻上“到此一游”四个大字。我听了，心想：他们这是欺负长城不会讲话，要是别人在你身上乱刻乱画，你会舒服吗？接下来，老师给我们看了一组长城受损的照片，我看了真是把拳头握得越来越紧，脸上也是咬牙切齿的样子，我们心目中高大坚固、气魄雄伟的长城形象被游人们无耻地破坏，瞬间变成了废墟，有的同学都愤怒敲起桌子来。最后，到了小组讨论环节，老师让我们考虑一个问题：我们能为保护长城做一些什么？我们大家都像小鸟一样议论纷纷。过了一会儿，每个小组的讨论结果都像面包一样出炉了。有的同学说在长城多安几个垃圾筒；有的说让当地巡警来管；有的说安几个告示排……老师也提出了他的金点子。我以前从没听过口语交际的课，这真是特殊的一课啊！五年级:林锦亿500字 五年级 日记
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口语交际过生日请同学吃饭好不好？我觉得过生日请同学吃饭不好。主要原因有以下几点：第一，过生日请同学吃饭增长了铺张浪费和相互攀比之风。有些同学每次过生日请同学去吃饭，少则几十元，多则上百元，有的甚至要带上好几百元。这样不仅太浪费了，而且还会出现互相攀比的现象。比如你请了10个同学，“我”就请20个人，显着“我家”比某人家有钱，“我家”比你家更有钱，“我”才不像你那麽小气，才请10个人过生日。第二，过生日请同学吃饭还会影响学习。会有时上课就想着我过两天要去给某人过生日呀！带多少前好呢？到了他家有什麽好吃的呢这样上课就不专心了，就听不进课了。第三，过生日请同学吃饭会给部分同学带来心里负担。长期以往，人人参与请同学吃饭，会使同学们忙于应付，给家庭经济增加负担，给家庭条件较差的同学带来心理压力，觉的自己家不如别人家有钱。还容易产生自卑感，心理压力的加重还会影响到孩子的健康。第四，过生日请同学吃饭不利于全班同学的团结友爱，反而产生你近我远，容易形成小团体，因为过生日请同学吃饭不可能请所有的同学。通过我以上的简述，我认为过生日请同学吃饭不好。不知道大家对这个怎么看呢？大家来说说吧！450字 初三 记叙文
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一次口语交际课_关于课堂的作文一次口语交际课_关于课堂的作文500字这个星期四，经过了一天紧张的学习，应该无精打采呀?我们却兴高采烈的出了校门，这是怎么回事呢?不问不知道，一问吓一跳!原来我们今天要上口语交际课《我最喜欢的书中人物》呀!啊哈!这是我最擅长的了!说书?好办!让我准备准备……星期五到了!一大早，我就高高兴兴的进了教室，老师也早就做好了准备，早自习就开始上口语交际课了。“今天的口语交际是《我最喜欢的书中人物》，昨天让大家做了准备，现在让大家上讲台说说”!老师先点了几个人，就往台上这么一站，说了一句话，半个字都说不出来了。哎……。!给我们开了个好头的是陈冰若，他讲的既有条理，发挥得也非常好，我们都纷纷鼓掌。接着又点了几个不会的，一看就知道没准备，灰溜溜的下来了，可真丢脸。“陈思宇准备!”“耶!终于该我了，都听得不耐烦了!”我心里想着。很快，这个人又说不出话了，下来了。我走上讲台，毕竟有些紧张，刚刚说出第一句话：“我最喜欢的书中人物是孙悟空，就听见一声声“切切切…”!因为前面很多人都说的是孙悟空，不免有些“老土”，但我很快稳定局面，接着说：“不仅是他的神通广大让我钦佩……谢谢大家，我的演讲完了。”刚下台，只听见“山呼海啸”般的掌声，因为我开了一个好头，额……后面还有许多人说得很不错，像郑子澳、杨泽威……不过也有人半个字都憋不出来，可能有些紧张吧!不过这节课还是挺有意思，在此喝彩：哦哦哦!550字 叙事
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口语考试口试前今天，是我们进行紧张口试的一天。昨天，我手不释卷地看了作文书，早上，我又胸有成竹地背了几篇范文，有了充分的准备。口试中虽然这次口试我是有充分准备的，但不知怎么的，心理还是没有多少把握。我忐忑不安的时候，我被抽了过去。顿时，我的心就提到了嗓子眼，浑身上下的肌肉都绷紧了。心里像有一个热油锅，翻滚得我无法平静。根根的汗毛里都冒出了冷汗，头发根子也竖了起来。吓得我直哆嗦。。我只好走过去，接过纸条，我把纸条拿到眼前一看，眼睛立刻有神了，睁得大大的。我仔细地看了几遍，证明确没看错题目----告诉你一件新鲜事。心想：咦！前几天我们讲卷子时不是有一个短文，叫“苹果里的星星”吗？我兴奋极了，心里一阵激动。我准备了一下，挺了挺胸，清了清嗓子，走到老师面前。我努力使自己镇静一系些，并尽量使回答的声音响亮些。但是我还是控制不住心跳。以至于我答时，说话带颤音。大约过了两分钟，口试完毕。口试后我重重地吁了口气，如释重负地走过，走过后，心跳才减速。我只觉得脸上很热，好像在发烧。我想让下一个帮我看一看分数，可他没听清似的。虽然我没有看见分数，但聊胜于无。点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。550字 四年级 记叙文
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口语交际·讲一个有趣的故事语文下册教案口语交际·讲一个有趣的故事教学目标：1．通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。2．培养学生认真听别人说话的习惯。3.提高学生讲故事的能力。教学重点：提高学生讲故事的能力。教学难点：抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。教学准备：教师准备课件。课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要情节。教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。二、小组故事选拔赛1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、表情的变化，加上适当的手势。2．小组交流，推选代表。3．代表参加全班交流。4．自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？【设计意图：这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。】三、评价反馈，表扬总结1．表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。2．请优胜小组或个人总结获奖原因。四、课外延伸，强化交际请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。板书设计：讲一个有趣的故事注意语气加上手势550字 三年级 叙事