形体课
○○三年九月二十三日星期二
形体课
今天,我看了看课程表,有形体课。我没上过,可是我觉得一定很好玩。
我跟着班里的同学来到了形体教室,听他们说什么什么形体鞋。我一看他们脚下都穿着一种像舞蹈鞋的鞋,我的心猛的一跳,想,我没穿形体鞋,这下可糟糕了。怎么办,没事,我刚来嘛!也不知道,大不了不上了。我使劲平静我的心,赶紧回教室看还有没有人没穿形体鞋,还好有,这样我就有做伴的了。
我们进了教室,有的人因为没穿形体鞋,就把鞋脱了进教室,我也就学着他们把鞋脱了。老师教我们摆头什么的,跟跳舞似的,很没劲。
我觉得形体课是第二没劲的了,最没劲的是数学课。
孤独娃娃
“呜呜呜……”小以一个人倚靠在粉白得墙壁上,嘤嘤地哭着。小以发现自己很无助,爸妈吵着要离婚,自己就像处在黑暗得房间力,再也找不到出口。
“别哭了”说这话得是小以得邻居岩俊,小以总是亲切地喊他“岩俊哥”
“你怎么进来了?”小以不哭了,用红红得双眼看着岩俊哥。
“门没关”岩俊哥总是用简短的话语回答她“给”岩俊哥掏出一张手帕,递给了小以。岩俊哥每时每刻都带着手帕。去年,小以拿岩俊哥的手帕擦汗,上个月,小以腿流血,岩俊哥蹲下身帮她清理血迹,今天……这块手帕都快成了小以的“专属手帕”了。
岩俊哥之比小以大一天,大一天也是大。小以喊他岩俊哥。
岩俊哥岩俊哥,真贴切。
终于,小以的爸妈离婚了。小以跟着爸爸,去了深圳。再没有回来。
一眨眼间,小以15岁了。很多事都忘了,唯一记得小时候的岩俊哥“不知道岩俊哥过得怎么样了”她这样想着.
那天,小以饿了,爸爸出差。她去了楼下的超市,买了一大袋的熟食,刚走出超市没多远,一个穿黑衣服的男生用水果刀架在小以脖子上“抢劫,把钱拿出来”
小以慢吞吞地从裤子上拿出钱,然后,小以愣住了。她看见黑衣男生裤子里的口袋,露出大半的手帕,手帕上还绣着小以二字--小以怎么也不会忘记,拿曾经是她的专属手帕
“岩俊哥?”小以用沙哑的声音问...
三秒过去了。拿水果刀“啪嗒”一声,掉在地上,男生逃也似的跑掉了。
相隔五年,岩俊哥变了。变成小偷。这是小以无论如何也想不到的。
孤独娃娃。小以倚靠在柜子上,再此显得无助。自己就像处在黑暗的房间里,再也找不到出口……
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汉字形体演变、部首、用字现象--------------------------------------------------------------------------------一、汉字的形体演变1.甲骨文——→金文——→大篆、六国古文→小篆——→隶书—→楷、草、行书(殷、商)(西周、春秋)(战国)(秦朝)(汉朝)2.由小篆演变为隶书叫做隶变,这是汉字形体演变史上重要的里程碑,是古文字和今文字的分水岭,此前的甲骨文、金文、大篆、小篆叫古文字,字形具有象形性,此后的隶书、楷书、行书叫今文字,字形具有象征性。二、利用楷书形旁推求字的本义范畴1.部首(1)把有相同意符的字放在一起,成为一部,其共有的偏旁排在该部之首,叫部首。如:札、李、椅、核、树等,其部首是“木”。(2)以义定部与以形定部①《说文解字》等工具书以义类来确定部首,叫以义定部。如,甥、舅均为“男”部,施、旗“※”部。②《辞海》、《现代汉语词典》等工具书为方便检字,不再考虑字的意义,纯粹从字形出发确定部首,叫以形定部。如,施、旗均为方部;到(从至,刀声)刀部。2.分析古字形,探求字的本义(1)根据字形与词义之间的关系的不同,可以把字(词)义分为本义、引申义、假借义。字形与词义之间有直接联系的是本义,由本义引申出的意义叫引申义,字形与词义之间没有联系的叫假借义。如:戎:本义指兵器,引申为士兵、军队、战争、征伐,假借义指你(们)。(2)造字法四书在探求字的本义中的地位和作用象形、指事、会意、形声字的表意性由强到弱递减。象形字、指事字直接表意,会意字间接表意,形声字要把意符、声符、口语读音联系起来才表意。3.掌握以下意符所表示的义类:亻儿:人冫(仌):冰、寒冷刂(刀):刀、切割力:力量、用力匚:盛物的器皿口:嘴、口囗:围墙、包围土:土、土地女:妇女子:子女宀:宫室、房屋山:山岳巾:布帛广(yǎn):宫室弓:弓箭彡:修饰彳:行走忄(心):心情、心理活动扌(手):手、手的动作斤:斧子日:太阳、季节、时辰月:月亮木:树木、木材欠:张口、出气殳:打击毛:毛发氵(水):水灬(火):火牛:牛、牲畜犭(犬):狗、野兽王(玉):玉石瓦:陶器田:田地疒:疾病皿:盆类器皿目:眼睛、看石:石头礻(示):鬼神祭祀禾:禾类植物穴:洞穴立:战立(竹):竹子糹(糸):丝麻绳索缶:陶器罒(网):罗网羽:羽毛、翅膀耂:老人耒:农事、农具耳:耳朵、听月(肉);肉、肉体舟:舟船艹(艸):植物、草木虫:蛇行:道路衣:衣服见:看角:兽角讠(言):言语豕:猪贝:钱财走:行走、奔跑足:脚、行走车:车辆辶(辵):行走阝右(邑):城邑酉:酒、酒坛门:门户阝左(阜):山陵、台阶隹:鸟类雨:雨类革:皮革页(xié):人头飠饣(食):食物马:马骨:骨骼髟:毛发鬲:釜锅鬼:鬼魂鱼:鱼类鸟:鸟类4.注意以下问题(1)古文字隶变楷化后,原来的象形字不象形了。如:题:从页,是声。本意指人头。杂:雜,从衣,集声。五彩相会也。(2)现代字典辞书上的所谓部首,指的是检字法部首,要仔细分辨才能确定其形旁及本义。三、汉字用字现象古今字:同一个词,先后所用的不同的字,时代在先的叫古字,时代在后的叫今字。古字一字多义,今字表其中某义。异体字:意义、读音相同,完全可通用。音、义完全同,形不同繁简字:繁体字与简全字合称。多数繁简字属于异体字,只是其中一体较为简化。假借字:借用一音同或音近的字表示某一意义不同的词。本无其字本义消失,形义间无联系通假字:本有其字。仅音相同,假借字有另义。合音字:两个字合为一个音节。如:狮、飙、虎一字字音析为两个音节:例:狻猊、扶摇、於菟避讳字:因避君尊长之讳而改易的字。(一)古今字1.从词的角度看,同一个词,先后用不同的字表示,这两个字之间是古今字的关系。先有的叫古字,后造的叫今字,也叫后起字、区别字。从字的角度看,一个字形原来表示多个义项,为了避免产生歧义,就另造一字分担这个字的某一义项,这两个字在这个义项上是古今字的关系。2.古今字不是异体字。因为今字只是表示古字的某一个义项,不能完全替代所有义项。如,“说”——“悦”,“悦”不能表示“说话”的义项,仅表示“说”所表示的“高兴、喜悦”之意。3.一般说来,今字出现后,古字仍然存在,只是表示的义项减少了。4.今字产生的方式(1)以古字作声符,另增形符。如:文——纹;景——影(2)改换古字形符:如:赴——讣;没——殁(3)完全改换,形体上看不出联系。如:身——娠;亦——腋5.古字的多个义项可以通过另造新字的方法来分工,也可以通过改变字音来分工,于是就有了多音字。如:衣:名词,衣服,读yī;动词,穿,读yì.食:名词,食物,读shí;动词,吃,读sì。词由单音节逐步向多音节过渡,也是出于区别其意义的需要。如:危,有“高、危、难“几个义项,后来,后面两个引申义分别演变成了危险、危难,(均是同义连文),使其意义更加明确。(二)异体字1.为何有异体字文字不是一人在一时、一地造出来的。由于造字的人不同,造字的方法、造字的材料、构字部件的相对位置不同,就有了异体字。(1)造字法不同造成的异体字,如:淚(形声)—泪(会意)岳(会意)—嶽(形声)考(形声)—老(会意)(2)造字材料的不同,选用了不同的声符、意符。如:輝—暉—煇暖—煖雞—鷄歌—謌裤—绔—絝(3)构字部件的相对位置不同,如:峰—峯略—畧案—桉鞍—鞌所谓异体,不是一成不变的,而是有一定时间性的。如:喻、谕,都是让人知晓、懂得的意思,从字形上看,它们原来应该是异体字。但后来“谕”专指上对下的诏谕,“喻”专指譬喻,就不再是异体字了。考、老,原来均指老年人,是一对异体字。后来,“考”指考试、考察,“老”指年纪大,就不再是异体字了。(三)繁简字1.有的词有笔画繁简不一的两个字形,这两个字就是繁简字。繁简字从字形不同的角度看,也可以说是一对异体字。2.繁简字现象历来就有,正是繁简的矛盾促进了字形的演变。3.简化字的来源(1)历代的简体字或俗字:如“乱、体、对”(2)新造的简化字:如“鸡、队、邓、进”(3)用笔画较少的同音字。如:云(说),雲(云彩)——云后(君主、皇后),後(前后、后代)——后谷(山谷),穀(五谷)——谷(4)利用草书楷化的办法:如“书、为、伟、乐”4.注意繁简字之间的对应关系(1)绝大多数繁简字是一对一的关系遷—迁處—处體—体舉—举(2)一对多的里(长度单位、乡里),裏(里外)——里余(我),餘(剩余)——余複(夹衣、繁杂),復(往而复来))——复發(出发),髪(头发)——发干(干戈),幹(才干),榦(树干),乾(干湿)——干升(容量单位,量器),昇(升起),陞(提升)——升遇到一对多的情况,要认真辨析在具体语境中的词义,从而确定其原字。(四)假借字1.借用已有的文字来表示语言中音同或音近而意义不同的词,所使用的字叫假借字。(1)本无其字的假借有些词,本来就没有给它造字,一开始就是借用一个音同或音近的字来表示,叫本无其字的假借。现代汉字中有很大一部分属于这种情况。其字形与基本义之间无联系,书上一般也不指明,但容易识别。一般地,表意比较抽象的方位名词、代词、形容词、助词、连词都是假借而来的。如:舊:本义指一种鸟,借表新旧之旧。之:本义是动词,往,借表第三人称代词。汝:本义是河名,借表第二人称代词。(2)本有其字的假借写作时,本来该用某字,却用了另一个音同或音近的字,叫本有其字的假借,这是用字的假借,一般也叫通假。这种假借中本该用的字叫本字,被借用的字叫通假字。读的时候,读本字的音。这类假借类似于今天的写别字,但性质上又完全不同。别字是不被认可的误用字,属于个人行为。而通假字得到了人们的认可,有一定的社会性,在一定的时期大家都可以这样用。2.所谓音同、音近是从古音的角度讲的,不能以现代读音为标准。判断是否是通假现象,应当有文献资料作证明,不能凭主观臆断。3.通假字与古今字的关系古今字是历时关系,即是先后出现的一组字。通假字是共时关系,即是同时存在的一组字。今字产生后,与古字共时存在,此时,如果二字仍混用不分工,就是通假字的关系了。(五)合音字两字字音合为一个音节或一字析为两个音节,叫合音字。反映在用字上,就是一个字可以析为两个字,两个字也可以合为一个字。1.两字合为一字的(1)投诸(之于)渤海之尾,隐土之北。(《愚公移山》)(2)子疾病,子路请祷。子曰:“有诸(之乎)?”(《论语?述而》)(3)大耳儿(刘备)最叵(不可)信。(《后汉书?吕布传》)(4)初,虞叔有玉,虞公求旃(zhān之焉)。(《左传》)(5)牛则有皮,犀兕尚多,弃甲则那(nuó奈何)。(《左传》))2.一字析为两字(1)狻猊(suānní狮),日走五百里。(《穆天子传》)(2)抟扶摇(飙biāo)而上者九万里。(《逍遥游》)(3)寄入视穴,得九女髑髅(dùlóu头)。(《搜神记?李寄斩蛇》)(4)又安能以皓皓之白,而蒙世之温蠖(wēnhuò污)乎?《史记?屈原列传》(5)君看兴风狂啸者,回眸时看小於菟(wūtú虎)(六)避讳字1.因避君王、尊长之讳而改易的字叫避讳字。2.避讳的主要方式是(1)口头上说的时候要改变字音;(2)书写的时候要改变字形。3.书写时避讳改字的方式有:(1)换用近义字:如:正月——端月(《史记?秦楚之际月表》)避秦始皇嬴政之讳,口语中“正月”也读为zhēnɡyuè。邦——国“万国为治。”(《史记?夏本纪》)避刘邦之讳。民——人“以俟夫观人风者得焉。”(柳宗元《捕蛇者说》)避唐太宗李世民之讳。治——理“理乱不知,黜陟不闻。”(韩愈《送李愿归盘谷序》)避高宗李治之讳。(2)避名称字《史记?高祖本纪》:“高祖,沛丰邑中阳里人,姓刘氏,字季,父曰太公。”对刘邦及其父亲都没有称名。(3)用音同或音近的字代替虎——武,唐高祖李渊祖父李虎,唐代苏州“虎丘”改称“武丘”。(4)书写时有意缺笔:将实在无法替换的字少写一笔,表示避讳。1200字以上 叙事
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实施形体训练深化素质教育-精品作文实施形体训练深化素质教育形体训练是近年来在诸多高校新辟并兴起的一个学科,无论与基础性的文化课相比,还是与专业课相比,它都是尚待开发建设和逐步完善的。但就是这门年轻的学科,一经设置便在感情上赢得了众多大学生的认可和青睐;在理论上得到了众多教育工作者教研实践的支持。这一现象证明:形体训练学科及时准确的自身定位,契合了现代社会发展进步的客观需要、审美活动社会化的需要、从事特殊专业工作的需要以及展示当代大学生自身精神风貌的需要。为推进和深化大学生形体训练课的教学与研究,本文拟就形体训练的基本涵义、价值取向、内容形式、实施措施等问题进行初步探讨。形体训练的基本涵义所谓形体,是人体结构的外部存在形式和表现面貌的总称。包括个人的体形、体态、体态语运用的综合状况,以及由此体现出的个人气质和风度。换言之,即形体的基本内容包括体形、体态、体态语三个要素。体形是指人体的自然形状,即人体的外形特征与体格类型。它涉及到身体的外形、肢体的围度、脂肪的厚度及身高指数、体重指数等诸多方面。体形受先天遗传因素影响,有性别差异、年龄变化和难以彻底改变、控制的特点。体态是指人在日常生活中形成的某种习惯姿势,即人的站立、行走、坐卧、举止的身体姿势状态。体态主要受生存环境、生活条件和个人知识水平、文化素养的影响,具有后天练习可得的特点。体态语是利用身体的姿势、肢体动作、面目表情等作为传递信息、交流感情的辅助性无声语言。它是人们在长期交际中形成的一种约定俗成的自然肢体语言,伴随着有声语言用于交际中,是对有声语言的一种强化、补充和丰富。体形可称作“静态形体”,体态可称作“动态形体”,两者既有关联又有区别,在一定程度上又会互有影响。总体看来:体形的状况更为先天和客观,而体态的后天可塑性则更大;体形主要反映人体基本状况,而体态主要反映人的修养及品位。形体训练是一门科学,它以人体科学理论为基础,美学原理为指导,主要通过各种富有针对性的训练方式来改善人体的原始状态与表现质量,以提高人体运动系统的灵活性、协调性、柔韧性和控制力、表现力,是一种综合性的基本素质训练。简单说来,就是把健康与美丽结合在一起,将人们无意识的肢体活动演变成有意识的强身健美运动,从而获得更为健美的体格、优雅端庄的体态、匀称和谐的形体、举止潇洒的风度。形体训练的价值取向形体训练为什么在高校倍受大学生的喜爱?这主要是因为:在现代社会交往中美好的形体及风度气质总是受人欢迎,它不仅给人以美感、令人亲近、羡慕,而且还会涵养个性与人格魅力,使人变得更富亲和力与征服力。作为具有美好形体及风度气质的人,往往拥有更多的自信,这一自信,在升学、就业或是婚恋择偶、商务谈判中,都会形成一种自然而无言的优势,利于人们把握身边的机会。另外,审美内容的社会化,使现代人普遍向往个高、健美、潇洒的形象,而那些个矮、偏胖、过瘦、形体不美的人也有这种个人向往,尽管他们在人格和聪明才智上并无欠缺,但外形的某种不足给他们的工作和社交平添了许多烦恼。在社会的竞争中,他们往往更容易产生自卑,并因缺乏自信与勇气而处于弱势,以至于“矮人观场、随声附和”的现象仍有所存在。爱美之心人皆有之,形体美已经成为当代青年,特别是大学生欣赏与迫切追求的目标,它是培养美好风度和气质的第一步。试想,一个歪脖、斜肩、塌胸、腆肚的人,装束打扮得再好也称不上有风度、有气质。一个人的形体状况和大方雅观的举止,并不仅仅是他个人的小事,它还是一个社会精神文明和物质文明程度的反映,是一个国家和民族整体国民素质的综合表现,是关乎民族和国家总体形象的大事。形体训练为什么对大学生具有如此巨大的吸引力?这是因为:处于特殊年龄、特殊文化氛围的大学生活泼、爱动、有朝气、精力旺盛且善于接受新鲜事物,自然就对新颖独特的形体训练课怀有浓厚的学习兴趣。形体训练是集美育、体育、音乐、舞蹈为一体的新型综合课程,其内容丰富多样,并能以其独特的形式营造特殊的课堂训练气氛,并使人始终处于快乐而富美感的运动中:优美的音乐,多变的节奏;人体通过各关节、各部位肌肉群的协调运动,创造出千变万化的姿态与舞步,让参与者身心合一、陶情养性、展示自我、增进交流、促进协作、感情升华……在训练中陶醉于高尚的精神愉悦和美的享受。通过多年的形体训练教学实践,笔者体会到,从宏观上讲,这门课程一是符合当前教育改革的新理念,是一种知识、审美、趣味多方位的综合性探索;二是能满足学生对强身健美的求知欲望,培养正确的审美意识;三是有利于调动学生体能锻炼的主动性、自觉性和持续性;四是有助于提高学生的身心健康水平,改善学生的心理状态,建立一定的良好的自我概念;五是利于培养学生奋发向上、拼搏进取的集体主义精神,磨练刻苦、顽强、坚毅的意志品质。从微观上讲:形体训练,一能促进身体正常生长发育,使青年人个子长高;二能改善神经系统的功能,使视、听、动觉等各感觉器官得到锻炼,提高脑中枢传导速度,从而使人思维敏捷、记忆力增强、智力得到发展;三能改善心血管系统的功能,运动可消耗血管壁周围多余的脂肪,使管壁富有弹性、口径增大、血流量加大,进而使心脏得到充分的氧气和营养物质,起到积极预防疾病的作用;四能矫正骨骼的形态,使不良骨形在正确的压力、拉力下向正确方向发展,增强骨的弹性与坚固性;五是拉长肌肉线条使肌肉丰满、结实、匀称,从而达到改善人体线条使之美化的目的。形体训练的内容形式形体训练作为一门课程,具有完整的知识体系和逻辑体系。它在知识架构、训练程序上体现知、情、意、行的认识规律;体现由易到难、由浅入深、由近及远、由此及彼的教学规律,其课程内容大致可分为三大部分:第一,理论知识讲解。首先让学生了解形体的涵义;形体训练的意义、目的、任务及要求;了解处于青春发育期的自我生理与心理特征以及人体解剖、运动生理的基础知识。同时,向他们灌输形体训练的新理念,培养终身锻炼的良好习惯,并引导他们确立适合自我、行之有效的形体训练方法和目标。第二,体能素质训练。这是基本功的练习,也是课前必备的热身活动。它涉及到肢体的各个部位:颈、肩、胸、背、手臂、腰腹、胯、臀、腿部、膝关节、脚踝及跳跃的单一练习。通过局部到整体的综合训练,使学生身体的不同部位分别具有一定的开度、软度、延伸、收紧、放松、柔韧、力量、控制等,把身体的各部位充分“解放”出来,使之处于自控、自如的状态,进而顺利地进入体态美感的训练。第三,体态美感训练。这部分的训练内容及方式多种多样,传统的有:芭蕾舞、社交舞、民族舞、青年集体舞;现代的有:国际标准舞、有氧拉丁健身操、舍宾、街舞、跆搏等。曲径通幽,可适情、适时、适地、适人地选择合适的方式训练学生,以达到形体美的训练目的。笔者认为体态美感训练的主要方式有:芭蕾舞因为芭蕾舞本身就是一种体现贵族高雅气质的舞蹈,并且它有一整套“千锤百炼”后总结出来的科学、系统而规范的训练体系。从人的站姿,腿部的开、绷、直、立到手臂的延伸都使人获得挺拔、舒展的外部形象气质,能给人以柔和美、力量美、协调美、运动美及规范美。可以说,这是任何方式的训练都无法取代的。有氧拉丁健身操拉丁健身操与国际拉丁舞不同,后者是体育舞蹈,基本步伐要求高,但拉丁健身操简单易学且有趣,它自由随意、热情奔放、节奏感强,非常适合青年人。拉丁健身操强调的是能量消耗,对动作的细节要求不高,只要能跟上音乐节奏就可以,它更注重运动量和对髋、腰、胸、肩、腿部等关节的运动,具有健康向上、展现青春活力的特点,能使人释放心情,培养自信再现青春光彩。社交舞与青年集体舞社交舞经过多个世纪流行至今,已由自娱自乐发展为一种富有艺术性、表演性和竞技性的舞蹈。它注重塑造人的端庄、大方、潇洒和优美的姿态,培养人的翩翩风度与高雅气质,是大学生修身、美体、养性的有益运动,它还有助于学生个体、群体的参与,满足人们社会交往的需要。集体舞具有较强的时代感,它因抒情优美、欢乐跳跃、舒展矫健、风格各异而深受青年人的喜爱。它具有较强的表演性,注重动作的流畅优美、整体的协调统一,在大学生健身娱乐、审美活动中不可或缺。形体训练的思路与措施教学原则形体训练课的教学,应坚持理论指导实践的原则,坚持形象性、趣味性、审美性、启发性与自觉性相结合的原则。以淡化技能、注重健美、以人为本,切合大学生的身心欲求、个性发展,培养提高他们的兴趣习惯、审美水平为目的。课程设置形体训练课适用于任何一个专业,但不同的专业开设的课时应有所不同。如:师范类专业、播音主持、酒店旅游管理等专业可设为68学时、周二、两个学期。因为这些专业的学生将来工作的对象是众多的学生、客人及观众,从业人员的形体状况直接影响到本职工作,良好的形体不仅能为服务对象营造一个动态美的环境,同时亦可提高自身的工作质量。课堂内容安排:第一学期打基础,进行理论知识讲解与体能素质训练;第二学期重在形体美感的训练。再如:计算机、会计、经贸等专业,可设为34课时、周二、一个学期。主要是让学生了解形体训练的理念、掌握一定的方法。合理的课时、内容安排是形体教学质量保证的前提。形体训练课由于自身具有的专业特殊性,因此,它需要一定的空间范围、良好的设施环境与课堂人数的限定。一般来讲教室应具备:200平米左右的空间、木质地面、一面墙镶有落地镜子的训练厅,以30人的小班训练为宜,便于开展课堂的动态性教学与实际训练。教学方法形体训练课的教学,一定要循序渐进、由简到繁、由浅入深。由于这是一门新兴的有特色的动感训练课,起初学生多感到新鲜、有趣并伴有急于求成的心理。因此,在初始阶段进行的基本功教学中,应特别强调基本姿态与步伐要领、特征,从局部到整体、重在找感觉,使学生熟练掌握和运用各种动作,为进一步学习打好基础。在学生新鲜感过后,可能产生“疲惫”,再加上有些人体质较弱,往往难以忍受这份“累”。这时,教师应根据情况选择不同频率的动作与不同风格的音乐节奏,去激发、调节学生的情绪,调动学生的自觉性、主动性,同时注意掌握好训练时段,调整动作强度、幅度和速度,使他们始终处于“练而不厌”的旺盛的精神状态中。形体训练课中的美感训练部分,许多内容在动作上都具有较强的舞蹈艺术的特征。正是由于这一点,教师在内容实施中,更应注意艺术的教学规律,运用恰当、准确的教学手段,使教学内容形象化、艺术化,让学生充分感受到每次课的新内容都是一次美好的艺术享受。要做到这一点,教师必须充分挖掘形体美感训练的内在价值与潜力,创造性地把动作、组合中的舞蹈形象再现给学生,从而真正达到审美教育目的。综上所述,可以看到高校实施形体训练教学的重要性、必要性、可行性及实用性。随着时代的发展,教育理念的不断更新,新兴的形体训练课必将会进一步走向成熟与完善,有力促进新世纪的大学生在这项运动美的享受中陶冶性情、和谐身心、完善人格、全面发展。1200字以上 叙事
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课课,充满了我的生活。周一到周五的语文课、数学课、英语课,双休日的补课等等,无异这些都是课。但是仅仅只有这些课吗?天色已晚,今夜的月亮许是给云遮住了,并没有露脸,马路有些昏暗。我上完补课班,步行回家。马路上的车稀稀拉拉的,来往车辆飞驰而过。我正神游太虚,结果只听到“啪 ”的一声,把我吓了一大跳。我定神一看,只见一辆自行车倒在地上,车主在自行车不远处不省人事,而肇事者的助动车却漠然地发动起来,带着他的主人悄然逃逸了。车祸!我从刚刚的震惊中反应过来。要不要去帮忙呢?如果我管闲事的话,说不定会惹祸上身。但是放着不管,又于心不忍。我犹豫着。犹豫之时,一辆出租车映入了我的眼帘。出租车减速停了下来,司机打开车门,下车查看了一下伤者,便连忙掏出手机打急救电话。几分钟后,警车和救护车陆续地来到了这里,伤者被送往医院紧急救护。而那个司机却被警察留了下来,警察显然将他当作了肇事者。不知为什么,一直作为旁观者的我此时心中涌起了一种无法用语言表明的感情。我亲眼目睹了车祸,怕多管闲事惹祸上身,犹豫再三,终没有做出任何帮助到伤者的实际行动。而那个司机,看到车祸不假思索地替伤者打急救电话,让伤者得到及时的救治,还被当成肇事者。想到此时,我决定不再沉默,我坚定地走向警察,向他们诉说了整件事情的过程。警察听完我的叙述后,向那个司机庄严地敬了个礼,表示他们对他误会的歉意,并对他见义勇为的行为感到无比的敬佩。那个司机向我感激地笑笑,而我的心却汹涌澎湃,我望着这个高大的人,向他敬了个深深地队礼。抬头望天,天空满是碎云,半圆的月亮从碎云中探出头来,朦胧的月色照亮了整条马路。人渐渐散去,我踏上了回家的路途,不禁回想起刚才发生的一幕幕……其实不然,生活中课无处不在。这生动的一课让我终身难忘。700字 初一 叙事
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作文课?美术课?“今天星期六了呀!下午有一节作文课。”不容我多想,上课的铃声已经响了起来。我快步走向五(2)班的教室。当我走进的时候看到大家都已经坐好。我迅速跑了进去,在自己的座位上坐了下来。老师进来了,今天他竟然没有像往常那样先指点讲解一些有关写作方面的问题,竟然让我们每一个小组推选一个会画画的学生到黑板上去画画,还要进行一次画图比赛呢!大家都不知道老师今天的葫芦里面到底在卖什么药,但是老师笑嘻嘻地不多说,同学们自然也就不问什么原因了。大家都按照老师说的去做了。我们班的学生都比较胆小,不大愿意到前面去。后来,我们死缠烂打地把一个同学给拖了上去。老师看到四个小组的每一个学生都已经走到前面去了便大声说:“现在请上来的每一位学生在黑板上面画一样你最会画的画,画得最好的画,然后,大家发表自己的意见,最后举手表决确定名次。”我们组的学生不知道画什么,还在那里呆立着。我立刻指着桌子上的瓶子轻声说:“画这个!”她看了我的提示,立刻在黑板上画了起来。唉呀!怎么画出来的不是瓶子,简直没有办法说是什么东西。当她画好回来的时候,我们又对她说:“你画得不好,换成画橡皮上的那个人好了。”她看了一会儿,就又上去了。可是,这一次她还是没有画好。这时,组长坐不住了,她决定自己上去画了。她想前面同学画的画擦去,重画。可是老师说不用,可以在旁边再画。上去的同学只好在边上再画一幅。图画全部画好了,现在老师让我们先表决上面这些画的名次。唉,投票结果,我们班的那一幅画只得了二票。接着,老师说出了画画的原因,让我们讨论一下刚才画画的过程,同时可以向上去画画的人提一些问题,然后准备写一篇写人的作文。哦,原来是为了写作文!老师叫学生上去画画是为了让我们准备写作的题材。嗯,这一节美术作文兼顾的课真是有趣!650字 六年级 叙事
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一次形体舞蹈课今天我来得早,没迟到。我和同学们在教室的木地板上乱蹦乱跳,到处一团糟。“站好啦!”老师喊,“先做预备活动。”我们开始做预备活动。“一二三四,五六七八,二二三四,五六七八……”老师数着八拍。“好了,该压腿了。”我们跑到杠子跟前压腿。“惠意芳,数八个八拍。”老师说。惠意芳数了八个八拍。然后换一条腿压,也是八个八拍。“爬胯,青蛙胯。”我们开始爬青蛙胯。“含芝,你先来。”我立刻跑到老师坐的凳子跟前,老师用力帮我压胯。真疼,我只能忍着。“数40下。”老师说。我数到40,老师的手放开了。我没有哭。“去劈叉吧。”我又跑到镜子跟前劈叉。第二节,老师让我们躺下踢腿,又行进腿踢……课上完了,老师说:“下课!”“谢谢老师!老师再见!”我们很整齐地喊着,然后一窝蜂似的跑出了教室。西安西一路小学一年级含芝250字 一年级 记叙文
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书法课今天在书法课上,刘**的字没有臧**好。她就说:“她爸爸是大书法家嘛!”书法老师说:“奥运会的时候,冠军也有一些父母是农民的呀!还有,周萱王的儿子周幽王,还那么昏庸呢,根本不像他爸爸周萱王!字都是靠练出来的。你看,大书法家王羲之都给整条河都给练黑了呢,他也是练出来的!”刘**这才明白,字是靠自己练出来的,而不是靠他父母遗传的。通过这堂书法课,我懂得了很多知识!点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。250字 二年级
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手工课今天课堂上,老师告诉我们要上手工课,内容是要制作面具,大家都很兴奋。老师给我们准备了所需要的材料,有彩笔、卡纸、宝石贴贴纸等。开始制作啦,我先选了一张粉色的卡纸,我按照老师的给我的小猫图形将轮廓描了出来。但我一看,天呐,好丑呀!于是,我立刻画了双眼睛在面具上,可是我都画了四五遍还是没画出来。突然,我想起了幼儿园的时候,我做过的小兔面具。所以我立马用卡纸做出了小兔的形状,再用剪刀把眼睛和嘴巴剪掉,并贴上了亮晶晶的贴纸呢。不一会儿,我终于做出了美丽的小兔面具了。老师看了我的面具都表扬了我!我觉得今天是我最快乐的一天。250字 一年级
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电脑课2007年11月5日今天是无聊的!不知怎么我的左眼皮一直在跳,不知道是有好事,还是有坏事!我真希望是好事,可是不知道老天是怎么编辑我的今天的?今天早上最后一节课,是一节电脑课,同学们都因为上电脑课而感到快乐、幸福!我也是!可是一到电脑室,同学们按座号坐在自己的位子上,老师来了!同学们立即安静起来,大家一声都不感出,生怕被骂!可是老师的电脑又上不了网,所以只好重启全电脑室电脑。真倒霉!老师讲了一些无聊的东西(我都会)!也不知道哪里的人不会!老师已经把我们重1年级——6年级的内容讲了一遍,哎!碰上这样的老师也许是天上到下一个大导弹!电脑课到底是什么课啊!是失望课吗?天啊!我怎么会碰上这样的老师啊!250字 六年级 日记
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羽毛球课上个星期三,上了一节我非常喜欢我的羽毛球训练!羽毛球课,我是第一个完成老师布置的颠球任务,老师就让我参加校羽毛球队。我很开心,这仿佛是一场梦。真正的训练开始了,老师先让我在室内操场跑三圈,再在乒乓桌上压腿,还要颠五百个球。老师还教了我发球:先站成丁字步,接着,左手拿着球,把球移到右前方,再右手拿着拍子,把拍子移到比右腿后面一点,然后,手就一直向前移,移成与身体45度左右,最后,将右手用力挥到左肩,拍子可是要竖起来噢!这样才能发得又高又远。我的训练很累,满头大汗,衣服全湿透了,但是我不会放弃的,我的目标是奥林匹克冠军。除此之外,我还交了很多朋友,我们一起训练一起游戏,非常开心。250字 二年级 叙事
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