在那秋天里得到的启发
童年时的我,对四季的概念比较模糊。只知道春天是暖和的,夏天是炎热的,秋天是凉爽的,冬天是寒冷的。随着时光的流逝,人渐渐地长大,慢慢地我爱上了春天的鸟语花香;爱上了夏天在水池里的嬉欢,冰淇淋的刺激;爱上了冬天堆雪人、打雪仗、看雪景……唯独秋天,让我觉得枯燥无味。尤其是家乡的秋天,整天只看到叶子发枯发黄并一片片地凋落。无聊之余,最多也不过是几丝忧愁。
语文老师说,秋天是一年中美丽的季节。当时我并不完全相信,总有些怀疑。但从那时起,我便开始观察秋天,感受秋天。
秋雨往往是飘落着的,细细的,密密的。风夹杂着雨,雨跟随着风,飘零着。雨轻轻地洗刷着大地上的一切,地面被洗得油亮,树叶上不断地渗出颗粒饱满的雨滴。到了黄昏时,风和雨都放慢了节奏。太阳又从云层里爬出来,将她的余辉送给大地。黄叶在柔和的阳光的映射下,透露出淡淡的微红,就像害羞的少女那般羞涩。
秋风飘过的地方,树叶会发出“沙沙”的响声,很好听,风大时,黄叶就会挣脱树的束缚,随着风一起翩翩起舞,好像一只只美丽的黄蝴蝶,在风的伴奏下,载歌载舞。此时,恰好有三两个人从飘落着的黄叶中走过,这不是绝美的画面吗?可又是那样的转瞬即逝,尤如昙花一现。让我还没来得及仔细欣赏,便消失了。
我惋惜这短暂的美,更惋惜秋叶的刚烈。它如此奋力地挣扎,是为了摆脱大树的约束,但是,难道它不知道叶落终要归根吗?为了如此短暂的自由却将自己永远地埋在深深的树根下,值得吗?可我又想,这也许正是秋叶的精神吧。它们挣脱大树束缚的真正目的,也许并不在那刹那间的自由,它们是为了将自己最后的注入树根,好让大树在寒冷的冬天能有充足的养分。在来年的春天,树枝上又会长出新的、更茁壮的新叶,
那些新叶子不正是它们当年的身影吗?想到这里,我又为秋叶感到骄傲,没想到它们竟会有“可持续发展”的思想,太不可思议了。或许是神秘的大自然赐予的吧。
春天的风让人昏昏欲睡;夏天的风让人感到闷热难受;冬天的风让人感到寒冷刺骨。唯有秋天的风让人感到神清气爽,既不闷热,又不寒冷,还能让人清醒不少。我简直怀疑秋风具有提神醒脑的功效,再加上凉丝丝的秋雨,这再好不过的药引子,一副名贵“天然药草”恐怕就形成了吧。
秋风与秋雨可能是这世上最完美的一对搭档。秋风吹着秋雨,秋雨伴着秋风。它们能让世上的一切反射出晶莹的光泽,反射出秋的高雅。也许它们能修剪出一幅美丽的秋的图画。看着他们的身影,我忍不住感慨到:秋风吹吹,秋雨飞飞;秋风爽爽,秋雨凉凉。
秋天的风,秋天的雨,秋天的叶。它们任何一处都不能独自显示出美丽。它们表达出的,是一种整体的美,一种和谐的美。没有风,雨不飞,叶不会舞;没有雨,风不会湿润,叶不会害羞;没有叶,风显得单调,雨显得乏味。只有它们巧妙地结合起来,才会构成一幅美丽的画,一首精美的诗--秋。
大自然赐予了春天鸟语花香,赐予了夏天欣欣向荣,赐予了冬天美丽雪景,当然不会忘记赐予秋天。于是,她赐予了秋天神秘和美丽。看来,大自然是不会偏爱谁的。
我也从中明白了一个道理:人的天分是差不多的,要想超越别人,取得非凡的成就,恐怕非得吃得非凡的苦不可。
秋,让我领略到了它的美丽,又让我领悟了一些道理。
制作豆画
今天老师带我们到另一个教师制作豆画。
我们带来的豆颜色各异,大小不同,有的是红豆,有的是黄豆,有的是黑豆,还有的是绿豆。
我们先拿起铅笔打轮廓,然后再把双面胶一段一段的贴在我们画好的线条上,接着我们就拿起豆开始贴了,在贴豆的过程中,我们遇到了许多困难,比如谁画,谁贴豆……但我们都一一克服了,没多久,我们就把豆画贴好了。最后我们就拿着画回教师了。
今天的豆画真有趣。
相关推荐
-
将遐想涂鸦在秋天里“秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;有感觉的动物,有情趣的人类,对于秋,总是一样的能特别引起深沉,幽远,严厉,萧索的感触来的。一定会感到一种不能自已的深情。”--郁达夫秋,清浅,宁静。棒着一杯咖啡,依窗而坐,静静地眺望着远处,山峦被薄雾幽遮着,若隐若现。凉风拂过,夹着秋的味道,清新。好似,什么也不想,又沉思着什么。喜欢一首音乐,重复播放着,闭上眼,悠悠聆听着,如品着一杯醇厚的酒,浓香醉心。懒懒地倚在秋光里,思绪随着天籁之音,已飘得很远,很远……江南的四季是分明的,春的盎然,夏的热情,秋的诗意,冬的素雅。可,我却独爱此季——秋。每每,总会为她写下点什么,《又到一年读秋时》《一枚叶签,一页情》述说着生活中的点点滴滴,没有任何掩饰,只想在一纸素笺中定格下那浓浓的情怀,珍藏着。漫步在秋意渐浓的田间,蓦然抬头,遇见到了它——一朵白云,在碧蓝如洗的天空中,懒散地游走着,没有华丽的开场,一切都那么自然,那么淡定,这可能也算场最美、最动人的遇见吧。也许,人与人的浅浅相遇也正如邂逅了这朵白云一样,在某个不经意间,一个转身,一个回眸,巧遇了一场缘,一份情,如秋风中飘过的沁人馨香,温柔了岁月,惊艳了时光。秋景如歌,年年同曲;丽日蓝天,却难寻同朵云彩。学会去珍惜人生途中的任何遇见吧,也许,错过了,就难再相遇。一片落叶,窥尽了全秋,渲染了秋色。曾有人感叹秋叶飘零的凄凉,形容那随着阵阵秋风飘落的满眼枯叶,仿佛在默默的述说着岁月的无情和残酷。可我却喜欢落叶在空中盘旋,悠悠飘荡而下的样子,如彩蝶翩翩起舞;她亲切地贴着大地,随着秋风温柔有序地打着圈儿。在铺满落叶的路上,在“沙沙”声中去聆听秋的脚步,感受一场秋的风情。拾起一枚落叶,放于掌中,丝丝脉纹中诠释出了生命的轨迹。叶的离去,不是树的不挽留,也不是风的无情,而是她想濡养大地,待春暖花开之季,滋生更多的绿色。落叶本无知,却彰显了她对大自然最伟大的一面。秋,浓淡相宜。我最喜欢去郊外登高望远,行走在丛林中,闻着馨香,听着虫鸣鸟啼,立于山顶之上,一览众山小,满目的秋色尽收眼底。默默地,屏息尽享着秋意盎然中的那份恬静,心又一次深深沉醉在那迷人的秋阳、红枫、烟岚、秋水的深远与绝美之中!我想,应该没有一位画家能把“万美之中秋为最”的胜景淋漓尽致地描绘出来。秋天是含蓄蕴藉的,她的成熟,她的豁达,她的给予,温情脉脉地展露出宽厚与无私的胸怀。秋,令人善感。不可否认,到了此季,终无法控制自己,将思愁揉进秋风秋雨之中。是人,总有七情六欲,意境是一个诱导,而真正左右思绪的却是心中那一缕深深的“暮霭沉沉楚天阔,多情自古伤离别”离乡思念之愁。远方有我最最亲的人——父母,在我需要他们的时候,他们无微不至地关心着我,而他们年迈之时,我却背井离乡,无法给予照顾,这份内疚已深烙在了心底,与秋风、秋雨无关。正所谓,心若不动,风又奈何?一直想做一个安静的女子,倚在秋光深处,看黄花开满苑,闻秋桂飘幽香,释怀一份心情,静静地翻阅着书卷,闻着一纸墨香,品读生命的况味,或许,这正是忙碌之后的一种惬意吧。也许,心静了,才能听到自己的心声,才能照见万物的本性。有时静想,应该让心儿多几分空灵,少几分惆怅,人生一世,不管曾有多少的繁华都终究要落幕,我们须懂得看淡名利与欲望,放下过重的包袱,给自己一份愉悦,在生命历程上轻快地前行着。秋,是大自然的一场唯美谢幕,如诗,如画,如歌……站在这美不胜收的时节里,默默地欣赏着她,感悟着她,把无尽的遐想畅怀地涂鸦在秋季中。1200字 初三 散文
-
推的启发有这样一个故事。刺捐妈妈教小刺稠用背上的硬刺背果子。小刺谓看到一个圆圆的大西瓜,用手推很省力,可刺稠妈妈坚决不允许,原因是“我妈妈可没这么教过我”。这颇似在传统的“师传生受”的教育思想影响下,用“注入式”教学方法培养出来的一种畸形心理—只因为刺谓外婆没教过刺稍妈妈用手去推西瓜,所以也绝不许小刺谓这样做。今天,我们的许多学校正重复着同样的故事:“小刺谓”们用还未坚硬的倒刺背着沉重的“大西瓜”,艰难地向前爬动。想用手推吗?不行,“我妈妈可没这么教过我”。再说,你小小年纪,背得沉一点,还能练练劲儿呢!古人尚有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的进取精神,何况你呢?想想人家愚公……相反,在美国的一所学校的课堂上,却发生了这样一件事。有位教授让学生用一气压计测量楼的高度。他的本意是让学生用气压计刚量,可有一个学生想出了许多新奇的方法,偏偏不用气压。教授把这位学生找来,不足简单地做一通“思想工作”,然后让他用气压去量,而是耐心地问:“还有别的方法吗?”学生说:“多得很。我可以把气压计拴在一根绳子上,从楼顶顺下来,再侧量绳子的长度;还可以把气压计送给楼房管理员,让他告诉我楼房的高度……”我们不得不佩服这个学生的想像力和创造力。这样的学生如果出现在我国,会使绝大多数教师怒发冲冠,觉得该生是故意抬杠、哗众取宠,因为“我妈妈可没这么教过我”。不是说我们的教师对学生多么简单生硬,而是说他们太爱用自以为“细无声”的“小雨”去滋润那些想用自己的根汲取水分的“幼苗”了。但是,仅用“我妈妈教过的”去解决问题,却从不敢创新,科学事业如何发展?人类怎能进步?据说,近年来,中小学生的科技活动濒临危机,全市的小发明展览仅仅是一些改进了的黑板擦儿、脸盆架等,可怜巴巴地等候参观。许多报刊发出了“未来科技之星何处寻觅”的呼唤。原因自然是多方面的,但教学方法的守旧,肯定是其中之一。我国的一位教育家做过这样的实验。用粉笔在黑板上点一个点儿,问刚入学的孩子这是什么。有的说“是一颗绿豆”,有的说“是打子”,还有的说“是老鹰的眼睛”……而拿同样的问题问小学毕业生,他们只会一个一个地往上增加语法成分:“这是一个点儿”,“这是黑板上一个国圆的粉笔点儿”……我们不无忧虑地看到:仅仅是小学毕业,人最宝贵的想像力已经被禁锢到如此地步!这充分说明,当今教育体制和教学方法已经严重地阻碍了创造性思维能力的发展,我们不得不发出久已被人们遗忘的呼喊—“救救孩子”!要想教好学生,并不是仅凭“呕心沥血”就能做到的。当今,全世界面临科技爆炸,知识更新的速度惊人。未来的文盲不是指不识字的人,而是指不能自己接受并运用新知识的人。就要求教师不仅要教给学生知识,更重要的是帮助他们养成良好的学习习惯,掌握独立地发现问题、解决问题的方法,正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。教育要进行改革,其艰难可想而知。因为我们的“刺稍妈妈”就是被“刺谓外婆”从小“注”到大的,“刺谓外婆”或许也曾说过“我妈妈可没这么教过我”。这就需要“刺谓妈妈”们具有相当的勇气、魄力和创新精神。小刺稍的一“推”,给了我们很大启发。请教育战线的“刺谓妈妈”尽快帮助“小刺谓”找到自己运走“西瓜”的方法吧。1200字 六年级 议论文
-
在教室里开学第一天,大地沐浴在金灿灿的阳光里。我和傅强背着书包,高高兴兴地向学校奔去。 转眼间,我们到了教室门口,只见教室里人声鼎沸。我探头一望,一眼看见有一个桌子是好位子。我急忙跑过去,生怕被别人抢去了。我屁股坐一个凳子,脚踏一个凳子,然后对傅强说:“哎,老朋友,快到这儿坐。”我满以为他会笑咪咪地对我说:“谢谢。”可是万没想到,他却说:“谢谢你的好意。我到后面去坐,把前面的位子留给眼睛不好的同学吧!’, “傻瓜,那你坐后面,眼睛也要变L}Sy的。”我诚心诚意地对他说。但他说:“可是,坐在后面的近视的同学,眼睛不是坏得更厉害吗?”“不来就不来,真是个不识好歹的家伙。’,我气呼呼地说。 突然,我后面的一个同学猛然发现自己认错了教室,急忙背着书包走了,丢下一个好位子,我又对傅强说:“这回你该到这儿来坐了吧。”傅强不好再推辞,只好来了。 过了一会儿,从外面走进两个人,一个是高个子周成,一 个是矮个子熊伟。熊伟迅速地向教室里环视一周,很快发现‘ 旁 边的那个空位子 ,他双膀一使力,把熊伟从位子上拽出来,自己一屁股坐月 上面,得意地笑了。 “你为什么抢我的座位?”熊伟怒气冲冲地问道。 “哈哈,你这个矮胖子,还想坐在前面,岂不是妄想。毛 滚到后面去吧艺”周成强词夺理地说。 这些污辱性的话语使熊伟再也受不了啦。他“生”地- 声哭了。 “嘿嘿,你们看,这位卖‘麻油’了。唉,儿分钱一斤?” 周成嘲笑地说。 “我去告诉老师。”熊伟一边哭,一边说。“你敢吗?”周成把小拳头一抡,在熊伟的眼前晃了谈晃。 我在一旁若无其事地“欣赏”着这场拿钱也买不到票能 “好戏”。心想:哎,一个位子,想不到还会演出这样好看的 “戏”,难得啊难得。我正看得热闹,身后的傅强站起来了,我马上意识到:肯定去拉架。不能让他拉,拉了我再也看不到这样的“好戏”了。果然不出我的预料。傅强向两个人走去。我拉拉他的衣襟,问道:“想拉架吗?”他微微点了一下头。我好心地劝道:“你拉千什么?你把他们拉开了,别人不说你多管闲事吗?出力不讨好啊! “不竺你想想,我们要是不拉,让他们继续打下去,打伤了怎么办?还有,我是个少先队干部,看到这样约事,能不管不问吗?”我看劝不住了,只好放了他。 只见傅强走上前去,用手把他俩分开、劝道:“别打了。熊伟,你不是要位子坐吗?走,到我那里坐。” 熊伟擦了擦眼泪,沉思了一下说:“那你怎么办?” “我到后面去坐。” “那怎么行呢?” 周成深受感动,他想到了自己所作所为,也觉得羞愧,他站起身子,低着头,结结巴巴地说:“熊伟,我错了,我对不起你。你……打我几下吧!” 熊伟一见周成承认了错误,连忙说:“这事情也不能全怪你,我那时不该先抢好位子,把后面的位子让给你……’, 我看着这J个人,想起我刚才说的那些话,惭愧地低下了头……1200字 四年级 叙事
-
在梦里……阳光温柔明媚,照在绿绿的草地上,树木茂盛的山上,有一群学生被老师带着上山上去游玩。湖水波光粼粼,在阳光的照射下闪着一闪闪的金光,满湖的湖水是那么刺眼,像璀璨神秘的太空。一块块大石头露出湖面,被晒得白白净净,让人想站上去玩玩湖水,舀一手湖水洗洗手。因为湖四周有很多的树木,把湖水映得碧绿而却不像是长了青苔的湖水,这种绿色绿得可爱使人心旷神怡,湖水很清,可以看得见水底的大石块,石块都很平整,水也很是干净而清澈,一阵微风揽起了一丝丝的涟漪,但是没有一条鱼在湖水里戏嬉——一位女学生正拿着手里的摄像机照着这美丽的风景,偶尔有一两声从树林里传出来的鸟叫声,让人心情舒畅,这里就像是仙境。她不时会按录像,把这儿的一切都录下来,真是想得周到呀。同学们都在欣赏着这山上的景色,每个人都穿着整齐的校服,手里拿着一瓶水手到这幽静却不阴森的树林里,而那位女生却一直在顾着她的摄像机,似乎要把这一切的美丽都带到机器里面,因为她太喜欢了,我想她应该就是我。他们游到了山顶上,坐在绿茸茸的草地上休息。过了一会儿,也不知是老师还是同学建议玩游戏,就是用一个同学带来扇风的红色硬纸放在自己的头,然后往后轻轻地一仰,后面的同学就必须用头接住,没接住的就淘汰出局。不过我算幸运,不用游戏,不过只是用一个皮球站在外面,等到同学们往后传,传到最后面一个同学头上后,就用皮球扔过去再大家分散开来玩传球,然后我就再进去游戏。快要传到最后一个同学后面时,那后面的一个男同学想要去接住,好像是因为很突然一下,那张纸片本应该往另一个同学头上接的,但偏向了那个同学的方向,他的神情一下变得很奇怪的样子,我在前面看着不禁笑出了声,但他也很快被我的笑声感染,但因游戏中不能说话所以他得先顶着。我用皮球向后面那排同学拍去,一个女同学接住,大家已经分散开来,我站在我的位置上,也恰好正对着那个接到皮球的女同学。我依然用摄像机在录象,她看着我,我就用眼神想告诉她继续游戏,我要录象,但她以为我说要传给我,于是就拍了过来,因为没有防备,还一只手拿着摄像机就没有接住球,因此淘汰了。淘汰后的人可以说话,我就立即对她说,“我用眼神是想告诉你让你继续游戏,我在录象。可你却以为我说‘传给我’。”她不好意思地笑笑。过了不久,大家玩完了,就自由游戏,我没有还在捧着摄像机,我躺在地上,想在这个美丽的地方多欣赏一会儿,多享受一下,多留住一点儿回忆……我醒过来了,这,只是一场梦,虽然只是一场梦,但我还是竭力地回想着梦里的每一个画面,想着和同学们的游戏,想着那个美丽神奇的湖,想着那些大石块和在幽静的树林里的鸟声……也许因为太过想念同学们,太想念学校了,每当我离开学校有些久后总会不自在,在梦里总会梦见同学们和老师,还有时是学校。因为已经毕业,要升中学了,也许同学们都不会在一个课室里上课了,也许面对的都是一些陌生的脸面,我不知道本就不善言辞的自己会怎样面对中学生活,如果有人来问我和我说话,我要怎样回答,我会会和以前和同学们一样开开心心地笑,性格放开地交谈。所以我尽力想着和以前的同学在一起的画面,但总要面对的那一天将会到来,我只想回忆,在梦里也就好了,因为我怀念和同学们在一起的快乐笑声……1200字 六年级 记叙文
-
那夜,秋天的邂逅盛夏季节的末终,万物仍在酷热中苦苦挣扎,在一个不经意的时刻,偶遇在温馨浪漫之夜。悸动的时刻便在刹间于心中缓然腾起,那便始于恋倦的一种柔情逐步向我走来。或许秋的招手使我感到流金季节的收获,这份喜悦随那秋月、秋雨、秋云和疾缓的秋风涌向我的心头。回忆相识的过程漫长,从你还是一个高中时的小不点就相识,当时真的不愿向你话语。二十多年间的涉世沧桑,锤炼了一个人品性,磨砺了一个人的锐气,打消了一个人的傲慢,我的个性开始变得放荡不羁了,终究改变不了我的桀骜不驯的品性。于是,尝足了人世间的悲凉,将那屡丝丝的忧伤深藏在自己的心底。这天,在秋的这一天,我感受了那就未尝试的温馨,这屡喜悦终将多年的积郁转化为秋天里的那道彩虹。或许,收获的季节是金黄色的,我在这金黄色秋里,收获了那份激情。耐心终究是给予等待机会的人,我或许就是那个有机会之人。多情浪漫的秋之夜,让你改变了以往的个性,闪耀另一面让我不知的风采,娇柔细腻的温情脉脉,似在秋雨的江南水乡打着伞,面若粉黛三步回眸一笑,终让我醉在江南的雨巷。我对你的性格不甚了解,只是初始朦胧中的状态开始,心有悸动。或许之间的交谈感到你的可爱之处,于是内心变得我动荡不安起来。那夜,知道吗,我缱绻在宋词里等你,等你。一直以来,我都很喜欢宋词的韵味,尤其是喜欢宋词里的你,每当自己把心融入到那种悠闲或忧伤的情调中,感受着与你一样的那份典雅与性致,就觉得你离我很近,很近,恍惚中看到你穿越着千年风尘,一会是回首含频,一会又是举眉撩发的优雅影姿慢慢地向我走来,走来……时间转眼云过烟散,满山的红叶泛着耀眼的色彩,片片红叶林早就把山染得彤红。我已经放下心事,置身在这片红林间。如今,满菊依旧,绿肥红瘦,灰白的天空,只有似曾相识的鸿雁南飞过时,留下啾鸣声声。往昔又何尝不是一场梦幻?那场苍茫的温暖好象一场秋霜曾经降临在心里,情疏亦远只把香留。个性的张扬不代表冲动,承诺的不兑现不代表忘情。然你的所作所为让我真的失望,一霎间,对你的情绪跌落到最低谷。秋吟唱,动了谁的情弦?蝶飞舞,扰了谁的好梦?更忆年年秋霜里,常与菊花人共醉。秋已近暮,如此秋夜,缱绻在你的影子里,倾听你感伤的心音,熏透一夜幽梦。烟断秋水寒,伴我情怀如水,凝眸处,却似乎也添了新愁。红尘之事让人烦心,还让我揪心的疼痛,已经过去了,过去了的就该忘记。你若知我,必会红叶留诗,必会菊下横笛,弹动飞花心事,吟叹万古相思。天之厚高,缘自包罗万象的胸襟,地之雅韵,源自蕴育万物的气度,世界终将这秋的胸襟和气度让大地承载这份温柔,而在秋的雨夜使雨滴闪着晶莹,映出明亮的盈光,我终究浅浅地低了头去,静静细赏你过往的一柔一羞,一静一怯,这已够以令我驻足叹观。尘世沧桑,涤荡了情与殇,洗尽了尘与土。一场梦醉了,碎了;一场笑谈痛了,悟了,方明了,千载光阴轮回,逃不掉命运苦楚纠缠。万水千山跋涉,躲不开宿命重蹈覆辙。唯有,风起云涌后,回归宁静,安然。1200字 高三 散文